ANNALES UNIVERSITATIS APULENSIS.

SERIES PHILOLOGICA

Teoriile psiholingvistice ale comunicrii

Lect. drd. RADU DRGULESCU

Universitatea Lucian Blaga din Sibiu

This paper is a scientific work on the problem of psyholinguistics as a science of the

psychological analise of language, that expresses the particularities of each individual. We try to
analise the contextual references, as well the main process of communication, starting with the
traditional approach and coming to the nowadays priorities.

A vorbi despre comunicare implic recunoaterea siturii n comunicare.

Printre mecanismele psihice care intervin direct n reglajul comportamental uman se
numr comunicarea i limbajul, care permit proiectarea anticipat a rezultatului aciunii n
raport cu inteniile i dorinele persoanei, ca i obinerea modificrilor comportamentale dorite;
atenia, ce asigur reglajul bazat pe orientarea, focalizarea i selecia actelor sau activitilor;
voina, ca form superioar de reglaj psihic ce intete spre atingerea unui scop contient propus
care corespunde motivelor dar i condiiilor sociale care intr n joc atunci cnd este necesar
nvingerea unor obstacole ce apar n calea realizrii scopurilor propuse.
Psiholingvistica este tiina care se ocup cu studiul psihologic al limbajului, cu analiza
mecanismului psihic al acestuia, disciplin care cerceteaz limbajul ca pe o form de manifestare
a psihicului uman; "the study of the mental faculties involved in the perception, production, and
acquisition of language" (Cambridge Dictionary1); aceasta are ca obiect de studiu relaiile dintre
mesaje i particularitile subiecilor umani care le aleg, folosesc i interpreteaz, n sensul cel
mai larg, cu relaiile dintre mesaje i interlocutori. Particularitile subiecilor umani (n sensul de
stri psihice i dispoziii) sunt n strns legtur cu codarea i decodarea mesajelor, adic cu
maniera n care ia nastere actul de comunicare. Psiholingvistica opereaz cu concepte precum:
sistem lingvistic individual (prescurtat SLI, rezultat al unui proces selectiv de nvare n cursul
cruia, limba devine un bun individual), fapte lingvistice individuale (FLI, alegerea elementelor
necesare constituirii vorbirii, alegere fcut de vorbitor n actul concret al comunicrii), toate
elementele pe care le folosete pragmatica, noiunea de context lingvistic, situaie, raportul
limbaj-gndire, conceptele de limb-limbaj-vorbire. Psiholingvistica este o tiint
interdisciplinar, aflndu-se la confluena dintre lingvistic, gramatic, psihologie, logic,
filozofie i pragmatic, nscndu-se din aportul unei analize semice pe de-a-ntregul i dintr-o
descriere de operaii aprehendabile la nivelul lor sublingvistic 2". Psiholingvistica este aadar i o
teorie a operaiilor i a cmpurilor semice.
Comunicarea este studiat dup modelul contextual-dinamic (CD), un model adecvat
deoarece pornete de la realitate, adic de la actul concret de comunicare. Sistemul are n
componena sa ntreg ansamblul elementelor active n comunicare, punnd accent pe dezvoltarea
psihologic a subiectului enuniator.
Nivele de realizare a comunicrii. Comunicarea (oral i scris) se realizeaz la trei
nivele: nivel verbal, extraverbal i paraverbal. Nivelul verbal ine de realizarea faptului de

1
studiul facultilor mentale ce implic percepia, producerea i achiziia limbajului - traducerea ne aparine.
2
Paul Ricoeur, Metafora vie, Bucureti, Editura Univers, 1984, p.313.
137
TIINELE UMANISTE I PROVOCRILE VIITORULUI EUROPEAN

limbaj real, la nivel fonetic, semantic, sintactic i morfologic. Nivelul extraverbal se refer la
auxiliarele nonverbale (n comunicarea oral feed-back-ul auditiv-vizual-motor: gesturi,
mimic, manifestri vocale nearticulate, semne ce iau natere din materiale extracorporale,
manifestri direct emoionale, loc, timp, date despre locutori, tot ce ceea ce este denumit generic
corelate situaionale; iar n comunicarea scris: semnele grafice, aspecte legate de ortografia
cuvintelor, elementele paragrafematice punctuaie, tiprirea cu diverse tipuri de litere, scrierea
cu majuscule, desprirea n paragrafe etc). Nivelul paraverbal este constituit din elemente
parazite, cliee, pauze, goluri ce aduc precizri legate de contextul comunicrii. Toate acestea
formeaz ceea ce n psiholingvistic poart numele de sintax mixt.
Comunicarea ca proces de emitere i receptare. Emiterea i receptarea constituie
"ansambluri de procese legate de persoana uman ntr-o activitate organizat i dinamic n
cadrul unor contexte"3. Funcia primordial a limbajului este aceea de comunicare, realizat prin
finalitatea celor dou aspecte, emiterea i receptarea. Interlocutorii trebuie s manifeste
ncercarea de adaptare la necesitile comunicrii. Prima condiie este cea de folosire a unui cod
comun (o limb comun), innd ns seama de faptul c limba devine o manifestare concret n
faptul lingvistic individual (FLI) - mesajul, care este rezultatul seleciei i combinrii lexicale
individuale. Alte condiii sine qua non sunt existena unor baze fiziologice normale precum i a
condiiilor psihice generale, care creeaz atitudinea de limbaj.
Emiterea. Fenomenul de selectare a faptelor de vorbire reprezint un proces mult mai
complex dect a fost el descris de lingvistica tradiional. Avem a face aici cu o activitate
intelectual superioar, care la orice moment dat, stabilete, creeaz sau defiineaz noi i noi
raporturi ntre obiectele din realitate i noiunile care le exprim. Semnificaiile sunt adaptate la
nevoile acelui act al comunicrii specific. Atribuirea unei anumite denumiri unui anumit obiect
nu este rezultatul unei aciuni mecanice, o simpl asociaie cuvnt-noiune, ci, n funcie de
context, de situaia data, i de condiiile concrete, se stabilesc, la nesfrit, ori de cte ori este
necesar, noi i noi relaii ntre materialul prin care se exprim i cel care este de exprimat.
Astfel se realizeaz raporturi ntre elemente ce aparent nu ar fi putut fi puse n relaie. De
asemenea, destinatarul percepe un astfel de mesaj i l decodific fr probleme, chiar dac este
pus pentru prima dat n faa unei asemenea situaii. Prin analogii sau alte procese complexe, se
obin noi valori semantice. Ia astfel natere ironia, de exemplu. Scoas n afara contextului, o
expresie ironic i pierde aceast valoare. Cel care tie c a greit ceva sau ca a fcut o munc de
mntuial, nu va lua, n condiii normale, expresia: Priceputule!, drept o laud, iar o domnioar
nu va lua n nume de ru (nici mcar de prima dat) o ntrebare de genul: Ce faci, urto?! La fel,
prin analogie, sintagma a da verde este neleas de la prima audiie, dac receptorul cunoate
semnificaiile culorilor semaforului, i nu se va gndi la verde de Paris, la iarb, sau vegetaie, n
general, smaralde, fiere, brotcei etc.
Tot astfel iau natere situaii n care, n funcie de intonaie, mimic i alte elemente
colaterale, folosind termeni necunoscui destinatarului (din aceeai limb sau o limb
necunoscut de acesta), emitorul l poate njura linitit pe destinatarul care lipsit de
posibilitatea de a descifra codul, pclit de celelalte elemente se va simi mgulit de cele ce i se
spune i, invers, n situaii asemntoare, emitorul l poate jigni sau mnia pe destinatar
recitnd pur i simplu alfabetul grecesc sau termeni strict profesionali, necunoscui
adresantului.
De vreme ce emitorul se exprim pentru cineva, exprimarea ar trebui s fie inteligibil
i, n acest sens, cuvintele sunt alese n funcie de legturile lor reciproce n limb.
Faptul de limbaj, n momentul emiterii, este rezultatul unei activiti psihologice n care se
pot discerne trei faze:
1.a. declanarea unei anumite stri psihice globale (sub influena unui stimul de orice natur);
3
Tatiana Slama-Cazacu, Psiholingvistica, o tiin a comunicrii, Bucureti, Editura All, 1999, p.125.

138
ANNALES UNIVERSITATIS APULENSIS. SERIES PHILOLOGICA

1.b. intenia locutorului de comunicare i semnificare (faz prelocutorie);

2. prelucrarea (organizarea, ordonarea) materialului informativ pentru a forma expresia cu
caracter discontinuu, secvenial (faz prelocutorie);
3.a. folosirea uneltelor analizarea ansamblului global, selectarea componentelor, alegerea
(bazat pe principiul discriminrii, bazat pe actualizarea unui nucleu semnificativ apoi o
creaie pentru a ajunge la semnificaia actual a semnului), combinarea acestora;
3.b. folosirea uneltelor organizarea (cci comunicarea nu nseamn numai a te exprima, ci
i realizarea unei expresii inteligibile, permind o receptare just) ntr-un ntreg pe plan
exterior (faz locutorie);
3.c. folosirea materialului informaional, psihic i lingvistic desfurarea n exterior (faz
locutorie).
Receptarea este un proces activ, dinamic i complex, un fenomen psihologic necesitnd o
bogat activitate contient. Aa cum susinea i Barrnlund, sensul este mai mult inventat dect
primit. Receptorul trebuie s fie atent la toate informaiile pe care le poate culege n jurul lui,
apoi selectnd mesajul, va trebui s-l combine cu elementele extralingvistice (loc, timp,
conjunctur, emitor) i paralingvistice (stimuli acustici verbali, elemente perturbatorii)
furnizate de contextul comunicrii. Receptarea vorbirii nu se reduce la stadiul strict perceptiv
(cci semnificaia nu este impersonal, strict denotativ), extinzndu-se la acceptarea
manifestrii actului de limbaj i la sesizarea adevratei valori semnificative. nelegerea
depete receptarea expresiei propriu-zise pentru c se raporteaz la ntreaga personalitate a
emitorului. "Legea nelegerii, n limbaj, este referina la organizarea contextual" 4. Receptorul
trebuie s se adapteze la emitor i invers, relaia dintre ei fiind bipolar.
Receptarea implic o continu creere i recreere a semnificaiei intenionate de ctre
emitor, n primul rnd sitund-o n contextul dat, ntr-o situaie anumit care poate fi numai
ntr-un anume fel. Cnd situaia se schimb, se schimb i modul de receptare a mesajului. A
nelege, n activitatea de limbaj, nu nseamn numai a accepta manifestarea cuiva ca un fapt de
limbaj; trebuie s i se sesizeze adevrata ei valoare: adic s i se surprind corect organizarea,
relaiile explicite i totodat cele implicite. Un semn este ntotdeauna emis de cineva, ntr-un
anumit moment. nelegerea depete, pentru a atinge un optimum, expresia propriu-zis, pentru
c ea se raporteaz la ntreaga personalitate a emitorului5.
Emitorul i receptorul. Fiecare dintre interlocutori este un "organism" creat pe mai
multe coordonate: pe de o parte cele interne (particularitile organice, mijloace fiziologice
personale, caracteristici de organizare psihic, date innd de temperament, experiena de via),
pe de alt parte, coordonate externe (ambian social-istoric, moment personal). Toate acestea
au valoare variabil, deci acelai mesaj poate fi formulat sau recepionat, n momente diferite, n
moduri diferite de ctre aceiai interlocutori (receptori i emitori, dac este cazul unei
comunicri scrise).
Contextul este organizarea specific n care elementele virtual expresive (semnele) sunt
grupate ntr-un anume mod i care implic o stabilire de raporturi ntre componente ca atare, i
componente i sistem, o component putnd fi la rndul ei un sistem al altui sistem mai vast6.
Contextul impune anumite limite n irul posibilitilor de variaii, determinnd selectarea
unui anumit cuvnt i unei anumite forme gramaticale.
Contextul precizeaz sensul, indicnd, n primul rnd, direcia pe care trebuie s o
urmeze receptorul pentru a interpreta i nelege mesajul.
De asemenea, el individualizeaz sensul i l completeaz. Poate da ns i o cu totul alt
semnificaie mesajului n sine, putnd s o transforme, ba chiar s o perverteasc, stabilindu-i, n
timp, un caracter de lege.
4
Ibidem, p.115.
5
Ibidem, p.114.
6
Ibidem., p.121.
139
TIINELE UMANISTE I PROVOCRILE VIITORULUI EUROPEAN

Contextul manifest caracteristica de a fi ansamblu organizat i sistem de referin. (a se

vedea fig.10.)

fig.10. Contextele comunicrii prin

limbaj7.

Nivelurile contextuale: contextul

total este alctuit din contextul implicit i
explicit al comunicrii. Contextul social
al comunicrii este alctuit din:
partenerii comunicrii (relaia emitor-
receptor), reea, cod lingvistic, aciunea
mesajului, momentul social-istoric,
societatea. Contextul social este un
puternic determinant al conduitei
verbale.
Rolul contextului i al cadrului n
comunicare. Noiunile de context8 i
cadru9 sunt unele dintre cele mai
importante elemente ale actului
comunicaional vzut din perspectiv
pragmatic.

Ch. Bally distinge ntre situaie (ansamblul circumstanelor extraverbale n care se desfoar discursul
sau care sunt cunoscute de ctre interlocutori) i context (cuvintele care au fost rostite nainte) n acelai
discurs.
K. Bhler distinge trei cadre: cadru sinfizic, cadru sinpractic i cadru sinsemantic.
Eugeniu Coeriu10 realizeaz o analiz mai ampl, grupnd cadrele n patru tipuri: situaia, sfera,
contextul i universul de discurs.
Situaia este reprezentat de circumstanele i relaiile spaio-temporale care se creeaz n mod automat
prin nsui faptul c cineva vorbete (cu cineva i despre ceva). Situaia ne ofer datele necesare pentru
completarea axei deictice eu-aici-acum.
Sfera reprezint spaiul ntre ale crui limite un semn funcioneaz n sisteme determinate de
semnificaie"11. Spaiul e delimitat de tradiia lingvistic i de experiena privitoare la realitile
semnificate. Exist trei tipuri de sfer: zona, domeniul i mediul. Zona reprezint sfera n care este
cunoscut i folosit n mod curent un semn; domeniul este sfera n care obiectul este cunoscut ca element al
orizontului vital al vorbitorilor sau al unui domeniu organic al experienei sau culturii; mediul este o sfer
stabilit social i cultural: familia, coala, comunitile profesionale; n msura n care le sunt
caracteristice moduri de a vorbi, sunt medii.
Contextul vorbirii constituie toat realitatea care nconjoar un semn, un act verbal sau un discurs, ca
prezen fizic, bagaj de cunotiine al interlocutorilor, ca activitate. Contextele pot fi: idiomatice, verbale
i extraverbale. Contextul idiomatic este format de limba nsi, ca fond al vorbirii, cel verbal este
discursul nsui n calitate de cadru al fiecreia dintre prile sale (ceea ce s-a spus i ceea ce se va spune,
n acelai discurs). Contextul extraverbal este constituit din circumstanele nonlingvistice percepute n
mod direct sau cunoscute de ctre vorbitori. Se disting subtipurile: fizic (lucrurile care cad n raza vizual
a vorbitorilor), empiric (realitile obiective, cunoscute vorbitorilor, dei nu sunt prezente n raza lor
7
Ibidem, p.61.
8
Contextul este situaia, ansamblul de mprejurri sau de condiii n care se produce actul de comunicare.
9
Cadrul este cel care ofer repere legate de circumstanele si relaiile care se stabilesc n decursul actului
comunicrii.
10
Eugeniu Coeriu, Determinare i cadru. Dou probleme ale unei lingvistici a vorbirii, 1955-1956, trad. rom. de
Constantin Dominte n revista Forum, nr. 478 480, 1999.
11
Ibidem, p. 37.
140
ANNALES UNIVERSITATIS APULENSIS. SERIES PHILOLOGICA

vizual), natural (universul empiric cunoscut de ctre vorbitori), practic (sau ocazional reprezint
prilejul, conjunctura vorbirii), istoric (constituit de circumstanele istorice cunoscute de ctre vorbitori;
poate fi particular, universal; actual sau trecut) i cultural (tradiia cultural a comunitii).
Universul de discurs este "sistemul universal de semnificaii cruia i aparine un discurs i care i
determin validitatea i sensul"12.
Limbajul este privit de ctre psiholingviti n desfurarea lui ca proces, iar nu ca fapt static, iar
comunicarea ca o activitate mulat pe evoluia realitii. n procesul comunicrii, trebuie respectat
principiul adaptrii la context. Limba exist n afara procesului comunicrii, ca fapt obiectiv, ns ea
capt dimensiune complet numai atunci cnd este folosit ntr-un act de limbaj real. Toate elementele
sistemului contextual-dinamic constituie domeniul de studiu al psiholingvisticii.
n ncercarea noastr de a realiza o pledoarie pentru psiholingvistic, ne putem sprijini
argumentaia pe o serie de considerente. Psiholingvistica este descris ca avnd la baz teoria generativ-
transformaional chomskian. Noi am dorit a arta ns c, n esen i de drept, ea se constituie din
integralismul coerian.
Psiholingvistica se contureaz drept o tiin cu statut interdisciplinar i autonom fa de tiinele
din care a provenit. Relaiile dintre psihologie i lingvistic sunt destul de vechi: secolul al XIX-lea,
reprezentat de Humboldt13, traseaz clar dicotomia dintre ergon (limba ca produs, ca lucru fcut, ca sistem
istoricete realizat Werk al tezaurului virtual) i energeia ( adic drept creare continu de acte
lingvistice, ca ceva dinamic care nu este fcut odat pentru totdeauna, ci se realizeaz continuu 14;
interpretat mai trziu ca parole-activitate, capacitate a spiritului de a utiliza sunetele articulate pentru a se
exprima), apoi Jakobson ce privea limba n strns legtur cu psihicul uman, Bhler i psihologia
gestaltist, Cercul lingvistic din Paris unde Antoine Meillet public lucrarea Psychologie du langage,
pn la preocuprile actuale ale Scolii Americane. n momentul de fa exist coli de psiholingvistic n
Polonia, Elveia, Anglia, Italia, S.U.A., Frana, desfurndu-se numeroase congrese i nfiinndu-se noi
i noi asociaii.
Ca tiin de sine stttoare, psihologia s-a constituit la sfritul secolului al XIX-lea, fiind
acceptat ca dat oficial anul 1875, cnd Wundt a nfiinat primul laborator de psihologie.
Deoarece tiina presupune ntotdeauna un proces de comunicare lingvistic supus unor norme
indiscutabile, n faa tiinelor empirice se ridic problema de a construi o imagine lingvistic a obiectelor
i evenimentelor din lumea exterioar puse n discuie. 15
Psiholingvistica romn contemporan este reprezentat de Prof.univ.dr.doc. Tatiana Slama-Cazacu care
dezvolt acest domeniu prin cercetri i studii pertinente. coala de Psiholingvistic, reprezentat de
Tatiana Slama-Cazacu, consider c funciile limbajului se ntreptrund implicnd funcia primordial, de
comunicare, celelalte fiind "subfuncii" 16. Funcia de reprezentare sau reflexiv este, de fapt, cea
cognitiv, care ajut gndirea s se fixeze i s se organizeze prin mijloace verbale. Sunt implicate i
percepiile, concentrarea voliional sau de atenie, dar i aspecte afective, funcionnd ca o comunicare
cu un interlocutor interior, cu propriul eu, o comunicare intrapersonal. "Comunicarea intern" este
considerat a fi rezultatul conceptualizrii i al gndirii, cci regulile de gndire merg n paralel cu
realitatea de vorbire17.
Termenul n sine, Psiholingvistic, a fost utilizat, pentru prima dat de ctre Ov. Densusianu, n
1925-1926, cu ocazia primului Congres al Filologilor Romni, la Bucureti, cnd a precizat, att oral ct
i n scris, c ar fi de scris un studiu ntreg i cu interesante constatri psiho-lingvistice. 18
ntruct acest domeniu rmne, din diverse motive, nc n umbr, socotim util revenirea asupra
principalelor probleme i teoretizri ale disciplinei n cauz:
PL studiaz, cu mijloace oferite att de Psihologie, ct i de Lingvistic, fenomene de frontier
ntre cele dou tiine i care sunt inevitabile, de vreme ce limbajul este un fenomen uman, iar limba este

12
Ibidem, p.38.
13
Apud Eugeniu Coeriu, Introducere n lingvistic, Cluj, Editura Echinox, 1999 i articolul Limbaj i poezie, n
Euphorion, anul X, numerele 3-4, 2000, p.3-4.
14
Eugeniu Coeriu, Introducere n lingvistic, Cluj, Editura Echinox, 1999, p. 27.
15
Norbert Groeben, Psihologia literaturii, Bucureti, Editura Univers, 1978, p. 33.
16
Tatiana Slama-Cazacu, Psiholingvistica, Bucureti, Editura All, 1999, p.101.
17
Ball-Rakeach, DeFleur, L. Melvin, Teorii ale comunicrii, Bucureti, Editura Polirom, 1999, p.27.
18
Apud Tatiana Slama-Cazacu, Psiholingvistica, Bucureti, Editura All, 1999, p. 46.
141
TIINELE UMANISTE I PROVOCRILE VIITORULUI EUROPEAN

un produs al omului (deci poart amprenta psihicului uman ca orice produs al omului), i de vreme ce
limba servete ca mijloc de comunicare ntre oameni (deci trece n permanen prin canalul psihicului
omenesc sau, mai concret, revine n permanen n gura i urechile oamenilor i, ca atare, pe parcursul
relaiei dintre vorbitor i auditor), ea trebuie s sufere implicaiile a tot ceea ce constituie particularitile
psihice ale celor doi parteneri.19
Psihologvistica nu se confund nici cu Psihologia limbajului nici cu Lingvistica aplicat.
Din momentul n care Saussure delimita categoriile limb, limbaj, vorbire s-a conturat apartenena
primelor dou elemente la domenii diferite. Ca obiecte de studiu, limba este cercetat de Lingvistic, iar
limbajul de Psihologie.
Psiholingvistica va studia, aadar, tot ceea ce ine de realizarea concret a limbii datorit funcionrii
ei sau implicaiilor cu procesul psihic al limbajului, n cadrul comunicrii, mai exact spus, n raport att
cu emitorii i receptorii, ct i cu situaiile n care se gsesc acetia. Psiholingvistica descrie i explic
faptele de vorbire prin relaiile cu psihicul partenerilor actului comunicaional, psihic care este, la rndul
su, influenat, ba chiar determinat, de interaciunea participanilor la actul de comunicare.
Pentru o mai bun clarificare a termenilor i relaiilor dintre acetia, ne permitem s reproducem
urmtorul pasaj edificator din lucrarea 20 Tatianei Slama-Cazacu: Pentru a mbrca n forme sensibile i
descifrabile informaia transmis receptorului (R) i a-i da forma de mesaj, emitorul (E), recurge (n
cursul unor procese psihice constituind limbajul obiect al Psihologiei) la cod, la un sistem de semne
oarecare n mod obinuit, un sistem verbal lingvistic constituit: o anumit limb. Obiect al Lingvisticii,
limba (L) ca atare constituie o categorie destul de abstract, pe care nu o ntlnim n realitatea
comunicrii: acolo opereaz de fapt un sistem lingvistic individual (SLI) rezultat al unui proces selectiv
de nvare, n cursul cruia L devine un bun personal. Din acest stoc, vorbitorul i alege n fiecare
moment al comunicrii elementele necesare constituirii mesajului: ceea ce ntlnim n actul concret al
comunicrii sunt fapte lingvistice individuale (FLI), aflate deci la nivelul cel mai concret i particular al
codului, precizm c SLI poate fi att limba matern (LM) a unei persoane, ct i alt limb (o limb
strin), de asemenea nsuit prin nvare (Slama-Cazacu 1986c). Evident, la nivelul comunitii LM nu
mai este un SLI.
Ceea ce se exprim concret, n fiecare moment al comunicrii, nu este limba propriu-zis, codul n
sine i n ntregimea sa, ci sistemul lingvistic individual, sistemul format de i n fiecare locutor n parte,
deprinderile lingvistice pe care le stpnete la acel moment specific. n urma tocmai acelui act
comunicaional particular, el i poate mbogi SLIul, acumulnd noi cunotine n acest domeniu, sau
nsuindu-i noi deprinderi la nivel lingvistic, al actelor individuale de vorbire. La oricare nivel al codului
ntlnim o selectare, mecanism care deriv din necesitile concrete ale comunicrii.
Limba este anterioar fiecrui individ, care o nva ulterior, de-a lungul vieii, dar care, la rndul su,
recreeaz de fiecare dat cnd folosete SLI.
Or, n plan pur lingvistic, regsim aici ntocmai teoria coerian asupra actului lingvistic 21.

BIBLIOGRAFIE
1. Ball-Rakeach, DeFleur,L. Melvin, Teorii ale comunicrii, Bucureti, Editura Polirom, 1999.
2. Eugeniu Coeriu, Introducere n lingvistic, Cluj, Editura Echinox, 1999.
3. Eugeniu Coeriu, Limbaj i poezie, n Euphorion, anul X (2000), numerele 3-4.
4. Eugeniu Coeriu, Determinare i cadru. Dou probleme ale unei lingvistici a vorbirii, 1955-1956, trad.
rom. de Constantin Dominte n revista Forum, nr. 478 480, 1999.
5. Norbert Groeben, Psihologia literaturii, Bucureti, Editura Univers, 1978.
6. Paul Ricoeur, Metafora vie, Bucureti, Editura Univers, 1984.
7. Tatiana Slama-Cazacu, Psiholingvistica - o tiin a comunicrii, Bucureti, Editura All, 1999.

19
Tatiana Slama-Cazacu, Psiholingvistica, Bucureti, Editura All, 1999, p. 8.
20
Ibidem, p. 59.
21
Eugeniu Coeriu, Introducere n lingvistic, Cluj, Editura Echinox, 1999, p. 25-30.
142