Para realizar una unidad didctica tenemos que tener presente los siguientes puntos, que

sern fundamentales para que la unidad sea correcta en su estructura. Si bien existen diversas
formas de realizarlas, considero que esta est bastante bien y recoge en 8 partes todo lo que se
necesita considerar.

INTRODUCCIN

Para que la elaboracin de una unidad didctica sea correcta, hay que saber relacionar esta
con los objetivos generales del currculo y con la programacin didctica. Tambin es
interesante tener en cuenta las caractersticas del Centro, e l nivel para el curso que se va a
realizar y las experiencias previas.

1. TITULO

El ttulo debe ser estimulante, pero a la vez ambiguo.

2.- TEMPORALIZACIN

En este apartado hay que enfocar en qu curso y en qu parte del mismo tienen cabida los
objetivos a desarrollar en la unidad didctica. Tambin se ha de establecer el n de sesiones.
La primera sesin debe empezar por el repaso de lo anteriormente aprendido. En la ltima
sesin se debe mandar trabajo para asimilar lo aprendido en la unidad didctica.

3.- OBJETIVOS

Entre 6 y 8. Los objetivos deben enunciarse en infinitivo. Deben englobar aspectos tcnicos e
interpretativos. No conviene extenderse mucho en el enunciado.
JUSTIFICAR OBJETIVOS: hay que relacionar los objetivos de la unidad didctica con los
objetivos generales y con los de la programacin.

4.- CONTENIDOS CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS, APTITUDES

CONCEPTOS: salen de la lectura de los OBJETIVOS.

PROCEDIMIENTOS: qu voy a hacer para que aprenda estos conceptos. Con los
procedimientos el nio adquiere los conceptos y realiza los objetivos.
APTITUDES: Pueden enunciarse en infinitivo. Hay que valorar la correcta ejecucin
valoracin del instrumento, cuidado del Centro, etc.

5.- ACTIVIDADES

Son el trabajo a realizar en cada sesin. Influir el n de sesiones (distribucin de

procedimientos en sesiones. Las sesiones se deben iniciar con repaso de conceptos y
contenidos anteriores. Evaluacin inicial en la 1 sesin). En las actividades se deben reflejar
y trabajar todos los procedimientos y hay que darle carcter de continuidad con otras
unidades didcticas.

6.- METODOLOGIA

Cmo se ensea (enseanza individualizada). El aprendizaje es, de esta forma, significativo,

puesto que partes de lo que sabe el alumno. Se partir del procedimiento (actividades) para
llegar a asimilar los conceptos. Requiere actitud participativa del alumno.
Hay que intentar reflejar mtodos y relacionarlos con la metodologa.

7.- MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS

Hay que reflejar los materiales necesarios para el desarrollo de la unida didctica. Hay que
enumerar los materiales desde los ms concretos a los ms generales.

Hay que intentar relacionar la unidad didctica con los TEMAS TRANSVERSALES: Paz,
igualdad, consumo, otras culturas, Religiones, etc.

8.- EVALUACION

Criterios de evaluacin (mnimos exigibles). En la primera sesin hay que comunicarle al

alumno los mnimos que se le van a exigir para superar la unidad didctica.

Actitudes

Evaluacin del proceso enseanza-aprendizaje.

1.- Objetivos conseguidos y no conseguidos y por qu.

2.- Actividades y procedimientos que han funcionado y cuales no