= 2QUE SON LOS ENFOQUES TRANSVERSALES?_ a \ ‘wm Sonia base de la construccién curricular y se articulan con los principios de la Ley General de Educacién. Los enfoques transversales orientan en todo momento el trabajo mmmp Pedexéeico e Imprimen caracteristicas @ los diversos procesos educativos, incluyendo précticas y formas de organizacién que la institucién educativa realice. “[ablipy “?oreareencenciones importantes sobre las persones, su relacion, con los demés, con el entorno y con el espacio comin. iN ‘Se traducen en formas especificas de actuar, que constituyen valores y lm) actitudes que tanto estudiantes, maestros y autoridades, deben esforzarse por demostrar en la dinémica diaria de la escuela. Corresponden a los significados y valoraciones que impregnan el BB) perfly las competencias. Los enfoques transversales se impregnan en as competencias que se busca quellos estudiantes desarrollen;orientan en todo momento el trabajo pedagégico en el aula e imprimen caractersticas a los divers procesos educativos SE TRABAJANEN TODAS LA AREAS CURRICULARES CON LA FINALIDAD ENFOQUES TRANSVERSALES ] DE RESOLVER ALGUNA DE LAS PROBLEMATICAS DE NUESTRO PAES ed* Curriculo integrador ‘© Organizado por situaciones significativas constructivista ‘ Aborda procesos disfuncionales del entorno * Curriculo interdisciplinario ‘© Organizado por proyectos formativos * Forma en idoneidad y compromiso ético + Interpreta, argumenta y resuelve problema del. contexto externo ty REET TT) ery isto) CURRICULO NACIONAL _Enpoque de competencias Interdiscipiinarledad Organizacion por cicios + opcion poruina evatinciéncuatatira + Evaluacign formativa + Excaasde cafcaion diversas + Escalade calficacin cuntativa ynkea eteratad ‘UCAS Cm +11 Perfles de Egres0 + ssreompetencis + 31competencias + 5,635 aprendizajes asociados + Btcapacidades + Nowene estindares + Tiee estindoes de aprendeajé en progresiin + tacensidad + Baja densiaad + Aprendizaje sin seevencls lara coherente + Aprentzsjes deserts en progresn + Formulaciones genéricas 0 ambiguas + Descripciones precisas y claras del aprendizaje + Noprevs estrategia de moritoreo + Haprevisto morkoreoy evauaciin de suuso + Uso basado.en prescripciones normativas + Uso apoyado en estrategia de implementacién + Sinherramientas pedagdzicas que apoyenla + Con herramientas pedagégicas que apoyan la prictica docente Implementacién en aula,Raseserny APRECIA manifestaciones Besee eee eee cal Eigteoman ile} Perf ce egeso esi viton comin e negra e os aprenazajes que deben ran los estudanves a1 ‘érmino de a educacton bssica. Esta vison permite unfcarcritris ¥ estabecer una ruta facia resuitados capacipaDeS D> Son a RECURSOS | COMPETENCIA FACULTAD de combinar un conjunto de capacidades. para actuar de = manera competente ESTANDARES Tanernled oe nireooe DESEMPENOS Son descricionesespecias de lo que hacen fos lestudantes respecto a los niveles de desarolo de las ‘competencias festindares de aprendiae) Les desempeios se presentan en os pron currculares dela riveleso medlidedes, [eset nivel incl 0 grados (en as otras mocilidadesy ives de a EicacionBisca), para ayudar aloe ocentes en la panificaciény evaluacion, reconociendo {que dertro de un grupo de estudiantes hay uns verdad derives de desempeto que pusden estar Son DESCRIPCIONES del desarrollo de la competencia por encima 9 pordebsjo del estanday,lo ele oct Fextiod