1.

Greenscreen

Leermiddelen Pedagogiek/ didactiek Technologie/ tools

Rekenen Samenwerken Greenscreen
Taal Coperatieve werkvormen Adobe premire
Aardrijkskunde (MEW) Presenteren Photoshop
Geschiedenis (MEW) T-PACK Green screen (doink app)
Natuur & Techniek (MEW) 21 century skills
Muziek (BVO) Community gestuurd (informeel)
Drama (BVO) Thematisch werken
Dans (BVO) Interactief
Beeldende vorming (BVO) Rollenspel
Sociaal-emotionele vorming
Burgerschap

* TPACK model (Koehler, M. & Mishra, P.).

Voor welke leeftijd/ bouw?
Wat is het doel?
Leeractiviteit
Groep 1 t/m 8 basisonderwijs en 1e klas voortgezet onderwijs.
21 Century skills (creatief denken, probleem oplossen, ICT
basisvaardigheden, communiceren, samenwerken, mediawijsheid).
Kerndoelen Tule kerndoel 1 en kerndoel 54 (verder afhankelijk van
het thema/ vakgebied).
Digitale geletterdheid (ICT-basisvaardigheden en mediawijsheid).
- Het kennen van basisbegrippen en functies van computers en
computernetwerken.
- Het kunnen benoemen, aansluiten en bedienen van hardware.
- Het kunnen omgaan met softwareprogrammas op mobiele
apparaten.

1
Sanne de Bruijn
 - Inzicht hebben in de medialisering van de samenleving, begrijpen
hoe media gemaakt worden en zien hoe media de werkelijkheid
kleuren.
- Apparaten, software en toepassingen gebruiken en je kunnen
orinteren binnen mediaomgevingen.
- Informatie vinden en verwerken, content creren en participeren
in sociale netwerken.
Wat heb je nodig? Een greenscreen (Chroma-groen)
Een stellage om het scherm aan op te hangen
2 (bouw)lampen
Software chromakey of de Greenscreen app (doink)
Laptop, camera en/of IPad
Variaties - Gebruik software en materialen (software chromakey en
Greenscreen app).
- Onderwerp.
- Gelegenheid.
- Gebruik Greenscreen technieken.

Korte beschrijving leermiddelen:

Chromakey (greenscreen of bluescreen) is een techniek binnen de digitale videobewerking. Bij
greenscreen wordt een voorwerp en/of personage gefilmd voor een groene achtergrond. Bij
chromakey (greenscreen) plaats je twee beelden over elkaar. Het personage en/of voorwerp dat voor
het groene doek staat, plaats je als bovenste laag. Door met software de groene tinten transparant te
maken, verschijnt de achterliggende laag in bijvoorbeeld een foto of tekening. Het transparant maken
van de groene tinten, die afstoten van onze huidskleur, is mede de reden dat er voor de groene kleur
gekozen is. Op deze manier kan een personage of voorwerp gemakkelijk voor een andere achtergrond
gezet worden. Dit kan zowel bij stiltaan beeld (foto) als bewegend beeld (video) toegepast worden.
Voor de verwerkingssoftware kunnen verschillende programmas gebruikt worden, zoals Photoshop,
Adobe Premire, Avid, Videostudio, etc. Door deze techniek kunnen contexten tot leven worden
gewekt in de klas. Voorbeelden waarbij de greenscreen toegepast kunnen worden zijn spreekbeurten,
presentaties, verwerkingsopdrachten, etc.

Eigen ervaring
Op dit moment loop ik stage bij een bedrijf genaamd Beam it Up. Dit bedrijf geeft workshops omtrent
het gebruik van een Greenscreen. Ik ben wekelijks op pad om deze workshops samen met mijn
begeleiders uit te voeren. Op dit moment heb ik greenscreen workshops gezien rondom een
jubileumweek op een basisschool, waarbij leerlingen een reis over de wereld maakten. De leerlingen
moesten zich aanpassen aan het land waar ze op dat moment waren. Daarnaast heb ik de greenscreen
workshop in combinatie met een cultuureducatie programma gezien. Tot slot heb ik gezien hoe een
greenscreen gentegreerd kan worden in het aanbod van de mens en wereld vakken. Ik heb zelf
meerdere onderdelen van de workshop zelf gegeven en ben heb uitleg gekregen over de apparatuur
en heb deze toegepast in de praktijk. Daarnaast heb ik zelf kennis gemaakt met de Greenscreen app
van Doink en gekeken naar het gebruik en de mogelijkheden van deze app.

Voor en nadelen
Greenscreen (algemeen):
+ Verhoogt de betrokkenheid en motivatie.
+ Inzetbaar voor alle leeftijden.

2
Sanne de Bruijn
+ Inzetbaar tijdens alle vakgebieden (verrijking educatief lesmateriaal).
+ Stimuleert de 21 century skills.
+ Vernieuwende presentatievormen.
+ De creativiteit van kinderen kan worden vergroot/ gestimuleerd.
- Materialen moeten aangeschaft worden.
- Kost tijd om klaar te zetten (organisatorisch).
- Je staat vast op beeld, waardoor door verkeerd gebruik de privacy kan worden geschonden.
Greenscreen app (Doink):
+ De greenscreen app is gratis.
+ Er kan snel en eenvoudig gewerkt worden (op kind niveau).
+ App is ontwikkeld voor het onderwijs (bevat de juiste functies).
+ Bestanden zijn gemakkelijk op te slaan en te delen (ook eventueel tussentijds opslaan is mogelijk).
- Je moet een tablet tot je beschikking hebben.
- Je hebt internet/wifi nodig.
- De app is alleen te downloaden met Apple devices.
- Moet een effen en gladde achtergrond tot je beschikking hebben.
- Je kan niet meer dan drie lagen over elkaar maken (afbeelding, videofragment 1, videofragment 2 of
geluid).
- Mindere kwaliteit (in bijv. nauwkeurigheid) dan officile greenscreen apparatuur).

Integratie toekomstig onderwijs

Nieuwe (media)tools bevatten vaak een grote hoeveelheid aan creatieve mogelijkheden. Dit maakt dat
de meeste lessen zich uitstekend lenen voor de inzet van (nieuwe) media waardoor de leerlingen
binnen het onderwijs bezig zijn mediawijzer te worden. Waar de opdracht eerst was: Maak een
werkstuk over Amerika luidt de opdracht waarin media wordt gentegreerd als volgt: Maak een
greenscreen film over Amerika. Door deze opdracht te digitaliseren worden de mogelijkheden
vergroot. De leerlingen kan als het waren een rondleiding geven door Amerika, langs alle
hoogtepunten. De leerling kan door het gebruik van een greenscreen zich verplaatsen naar een ander
wereld, door gebruik te maken van foto, video en geluid (modification fase1). Zoals hierboven
beschreven is het gebruik van een greenscreen n van de mogelijkheden om mediatools in te zetten
binnen het onderwijsaanbod. Het is bij greenscreen voornamelijk belangrijk de tool in te zetten zodat
het doel niet het mediagebruik opzicht is, maar de media gebruikt wordt als n van de mogelijke
middelen binnen de opdracht. Het combineren van leerdoelen op het gebied van specifieke
vakgebieden enerzijds en de leerdoelen op het gebied van mediawijsheid anderzijds is daarnaast een
van de reden om met nieuwe media aan de slag te gaan. Daarnaast zorgt het inzetten van mediatools
als greenscreen ervoor dat je beter kunt inspelen op de belevingswereld van de leerlingen en de
actualiteit nog sneller de klas in kan halen.

Voorbeeld integratie toekomstig onderwijs:

Tijdens een geschiedenisles in groep 8 worden alle tijdvakken en de belangrijkste aspecten per tijdvak
herhaald. Dit wordt klassikaal leerkracht gestuurd gedaan. Door media tijdens deze opdracht in te
zetten kan de geschiedenisles een geheel nieuwe draai krijgen. De leerlingen kunnen worden verdeeld
over de tijdvakken en personages die in deze tijdvakken van groot belang waren. De leerlingen lezen/
leven zich in in de personages en gebeurtenissen. Vervolgens maakt iedere leerling een korte
greenscreen film waarbij de leerling (verkleed als het desbetreffende personage) in het juiste tijdvak
(afbeelding van de tijd waarin het verhaal zich afspeelden) vertelt wordt. Als alle greenscreen films af
en uitgewerkt zijn kunnen de leerlingen de films klassikaal bekijken. Op deze manier leren de
leerlingen van elkaars product.
1. Bottema, J. (2012, 25 11). SAMR model: hoe innovatief is de inzet van ICT in de les?, Geraadpleegd van
http://www.leervlak.nl/index.php/icto/samr-model-hoe-innovatief-is-de-inzet-van-ict-in-de-les.html

3
Sanne de Bruijn
Literatuurlijst:
Bottema, J. (2012, 25 11). SAMR model: hoe innovatief is de inzet van ICT in de les?, Geraadpleegd van
http://www.leervlak.nl/index.php/icto/samr-model-hoe-innovatief-is-de-inzet-van-ict-in-de-les.html

Kennisnet. (2016, 8 25). Werken aan digitale geletterdheid? Zo doe je dat. Opgehaald van Kennisnet:
https://www.kennisnet.nl/artikel/werken-aan-digitale-geletterdheid-zo-doe-je-dat/

Nieuwe media inzetten in de CKV-les. www.heutink.nl. (2016, 20 6), Geraadpleegd van

https://www.heutink.nl/kennis-info/artikel/268-nieuwe-media-inzetten-in-de-ckv-les

Storm, R. & de Groot, L. (z.j.). PO- Greenscreen. Geraadpleegd van

http://www.beamitup.nl/aanbod/2/PO-GREENSCREEN

Voogt, J. Fisser, P., Pareja Roblin, N., Tondeur, J., & Van Braak, J. (2012). Technological Pedagogical
Content Knowledge (TPACK) - a review of the literature. Journal of Computer Assisted Learning 28(6).

Voogt, J., Fisser, P., Tondeur, J., & van Braak, J. (2013). TPACK: kennis en vaardigheden voor ict-
integratie. Weten Wat Werkt en Waarom 2(2), 22-29.

4
Sanne de Bruijn