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La paz y su importancia como valor a promover en la comunidad universitaria a

travs de la funcin de extensin.

Como es bien conocido en el mbito universitario, al menos en Venezuela, la


formacin de los futuros profesionales descansa, fundamentalmente, sobre tres
funciones sustantivas: docencia, investigacin y extensin universitaria. Por ello, todos
los programas de formacin establecen en sus planes curriculares cursos orientados a
la formacin general, especial y profesional del rea especfica. Durante aos, cada
funcin sustantiva ha demandado la importancia y preponderancia que cada una tiene
sobre las otras, para ello siempre esgrimen argumentos a fin de obtener la mayor
asignacin de unidades de crdito, cursos, o contenidos programticos, esto con la
intencin de lograr un mayor peso en el currculo, as como la determinacin de
competencias que se reflejarn en el perfil del egresado.

Aunque la consideracin anterior forma parte del ejercicio cotidiano en el debate


universitario, estamos conscientes que es ms importante lograr que en el plan
curricular de cualquier carrera universitaria no slo se prev la formacin en las
competencias necesarias para un desempeo profesional eficiente sino las
competencias personales y sociales en donde se incluya, por ejemplo, el fortalecimiento
de valores como la paz, la justicia, y la democracia. Por ello, en la formacin de
docentes, la ubicacin en el plan curricular, las unidades de crdito y otros elementos
de la estructura formal pierden importancia frente a la necesidad de incluir contenidos
que, en nuestra opinin, debe orientarse a cuatro planos especficos: a) la paz como un
valor universal y la importancia de motivar a los individuos hacia la disposicin para
resolver las desigualdades o inequidades en los aspectos econmicos, sociales y
culturales (discriminacin, oportunidades de educacin, racismo, etc.); b) la paz en el
individuo y su competencia para resolver las diferencias y conflictos en la esfera privada
(familiar y en su entorno prximo); c) la paz en el entorno escolar inmediato (con sus
alumnos, profesores y el resto de la comunidad educativa); y d) la paz en la comunidad
donde reside y donde se encuentra la institucin educativa.

De los primeros tres planos sealados anteriormente es necesario desarrollar


competencias desde la docencia (a travs de las ctedras) y la investigacin,
fundamentalmente, mientras que para el cuarto plano, la paz en la comunidad debe
hacerse fortaleciendo y cerrando el circuito con la formacin vivencial, prctica y de
contacto, que puede hacerse desde la extensin universitaria, sin que sean
necesariamente mutuamente excluyentes los cuatro planos, sino complementarios.

No es nueva la preocupacin por la inclusin de contenidos en los planes


curriculares que permitan cumplir con los compromisos que los pases miembros de las
Naciones Unidas han firmado y en ese sentido los organismos encargados de las
polticas educativas de cada pas han dado algunas propuestas. No obstante los
esfuerzos realizados an no se ha logrado cumplir con las metas establecidas en la
Declaracin y el Programa de Accin, aprobado por la Asamblea General de las
Naciones Unidas.

Recordemos que desde la Declaracin Universal de los Derechos Humanos (1948)


en el encabezamiento del prembulo se estableci:
La libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base
el reconocimiento de la dignidad intrnseca y de los derechos
iguales e inalienables de todos los miembros de la familia
humana

Desde entonces, en las Naciones Unidas se han propuesto programas y acciones


a favor de una Cultura de Paz. En el ejercicio de la Direccin General de la UNESCO, el
Dr. Federico Mayor Zaragoza propuso en 1997 una Declaracin Universal sobre el
derecho humano a la paz, despus de grandes esfuerzos el 13 de septiembre de 1999
se aprueba la Declaracin y el Programa de Accin sobre una Cultura de Paz. En el
prembulo de esta Declaracin se recuerda que en la Constitucin de la Organizacin
de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) declara
que:
puesto que las guerras nacen en la mente de los hombres,
es en la mente de los hombres donde debe erigirse los baluartes
de la paz

La cita anterior es el punto de partida del contenido de esa Declaracin y previo a


su articulado se proclama que los gobiernos, las organizaciones internacionales y la
sociedad civil pueden orientar sus actividades a fin de promover y fortalecer una cultura
de paz en el nuevo milenio.

Es importante destacar que en la Declaracin y el Programa de Accin sobre una


Cultura de Paz, sta se entiende como un conjunto de valores, actitudes, tradiciones,
comportamientos y estilos de vida basados en:
a) el respeto a la vida, el fin de la violencia y la promocin
y la prctica de la no violencia por medio de la educacin, el
dilogo y la cooperacin i) la adhesin a los principios de
libertad, justicia, democracia, tolerancia, solidaridad, cooperacin,
pluralismo, diversidad cultural, dilogo y entendimiento a todos
los niveles de la sociedad y entre las naciones; y animados por
un entorno nacional e internacional que favorezca la paz

Es en los valores, actitudes, tradiciones y comportamientos especificados en l cita


anterior que deben tener sus fundamentos los contenidos y prcticas a desarrollar en
los programas que se diseen en cualquier nivel educativo.

Dos artculos importantes a destacar de la Declaracin son el artculo 4 y el 8. En


el artculo 4:
la educacin a todos los niveles es uno de los medios
fundamentales para edificar una cultura de paz. En este contexto
es de particular importancia la educacin en la esfera de los
derechos humanos

Puede evidenciarse que en el artculo hay una pauta clara en cuanto a que la
clave para desarrollar una cultura de paz se fundamenta en la educacin en la esfera
de los derechos humanos. Por otra parte en el artculo 8
desempean una funcin clave en la promocin de una
cultura de paz los padres, los maestros, los polticos, los
periodistas, los rganos y grupos religiosos, los intelectuales,
quienes realizan actividades cientficas, filosficas, creativas y
artsticas

En este artculo se observa que la tarea no es slo de los educadores y los


programas deben incluir a todos.

Como podemos ver desde la definicin de cultura de paz, en el artculo 1, hasta el


artculo 9, ltimo de la Declaracin, es relevante el papel de los maestros y la educacin
para lograr el propsito de la paz como derecho humano, a travs de la promocin de
una Cultura de Paz. Tal como se hace nfasis en el artculo 4, la educacin a todos los
niveles es uno de los medios para edificar una cultura de paz en consecuencia, la
universidad est obligada a la promocin de una cultura de paz y dado que claramente
compromete a la educacin a todos los niveles no sera una exageracin afirmar que
las universidades en las cuales se forman los educadores tiene un compromiso an
mayor en incluir en sus planes de formacin las competencias para acometer en forma
eficiente la tarea de promover una cultura de paz.
A la par de la Declaracin sobre una Cultura de Paz, en la 107 sesin plenaria del
13 de septiembre de 1999, se aprueba el Programa de accin sobre una Cultura de Paz,
en la cual se record que en 1997 se proclam el ao 2000 Ao Internacional de la
Cultura de Paz, y en el ao 1998 se proclam el periodo 2001 2010 como Decenio
Internacional de una cultura de paz y no violencia para los nios del mundo; el
programa bsicamente establece una serie de medidas para promover el desarrollo
econmico y social sostenible; medidas para promover el respeto de todos los derechos
humanos; medidas para garantizar la igualdad entre mujeres y hombres; medidas para
promover la participacin democrtica, medidas para promover la comprensin, la
tolerancia, y la solidaridad; finalmente, medidas en el mbito internacional. A dos aos
de haber culminado el Decenio de una Cultura de Paz, corresponde a los pases
miembros evaluar la efectividad de las medidas tomadas y el Programa de Accin
sobre una Cultura de Paz.

Podemos afirmar que existen los compromisos internacionales para llevar a cabo
la tarea de iniciar o fortalecer estrategias y acciones que permitan el logro de un
Proyecto sobre Cultura de Paz, incluyendo en el currculo universitario, como un eje
curricular, la formacin en valores y que de all se desprendan las ctedras en Cultura
de Paz; las lneas de investigacin para diagnosticar o ejecutar proyectos que permitan
abordar soluciones a las problemticas relacionadas con la justicia, solidaridad,
tolerancia, resolucin de conflictos, mediacin y otros aspectos de vital importancia para
esta rea. En lo que respecta al cuarto plano, mencionado al principio de este artculo,
es necesario el papel de la extensin universitaria en la comunidad donde reside el
profesor y el estudiante y dnde se encuentra la institucin educativa, para lo cual se
proponen acciones y estrategias que expondremos como propuestas en este artculo.

Es necesario destacar las palabras de Federico Mayor Zaragoza en su discurso


inaugural como Director General de la UNESCO, en la cual manifest al referirse a la
Organizacin y la Declaracin de Oslo que:
Es propsito compatible con la misin tica de la
organizacin sustituir el crculo vicioso de la fuerza y la
dominacin por un crculo virtuoso, interactivo, que llene el vaco
humano de las abundantes declaraciones y resoluciones
internacionales que se refieren a la paz

En referencia a la cita anterior, la universidad debe orientar sus esfuerzos a la


consolidacin de recursos que permitan la presencia permanente de sus profesores,
estudiantes y dems miembros de la comunidad universitaria en la atencin y
acompaamiento de la comunidad inmediata a sus predios, para el logro de objetivos
precisos orientados a:

1. Entender y practicar, a travs de herramientas pedaggicas, el principio de


tolerancia como valor fundamental para la comunicacin y la convivencia. Entre otras
publicaciones se recomienda la evaluacin y actualizacin de un trabajo presentado
por la UNESCO titulado La tolerancia, umbral de la paz, en el cual se destaca que la
tolerancia no es un fin sino un medio para lograr una Cultura de Paz.

2. Prevenir y disminuir progresivamente las manifestaciones de violencia en los


espacios educativos y en la comunidad inmediata a su sede.

3. Proponer soluciones pacficas y creativas a los conflictos que se generan tanto


en la esfera pblica como la privada de profesores, estudiantes, vecinos de la
comunidad, a travs de la prctica de herramientas en mediacin y solucin de
conflictos.

4. Participar en actividades en las cuales participen profesores, estudiantes y


miembros de la comunidad para la solucin de problemas y necesidades detectadas
tanto en la universidad como en la comunidad, a travs de la constitucin de instancias
de asesoramiento y apoyo as como con las actividades y proyectos factibles a travs
del Servicio Comunitario, extensin acreditable y prcticas docentes.

5. Impulsar la educacin en valores a travs de los distintos medios de divulgacin


producidos en la universidad, incluyendo la participacin comunitaria, en actividades
como elaboracin de revistas, libros, radio, televisin educativa, medios digitales y
redes sociales.

6. Promover actividades de extensin acadmica tales como foros, talleres,


seminarios, cursos, diplomados y otras dirigidas a la formacin de una Cultura de Paz.

7. Promover instancias que agrupen a padres y representantes de las escuelas y


centros educativos de la localidad para realizar actividades sociocomunitarias en las
cuales se facilite la prctica de ciudadana democrtica.

8. Apoyar la produccin de materiales educativos impresos y digitales orientados a


la promocin de una Cultura de Paz.

9. Establecer actividades permanentes para la celebracin de das como el Da


Mundial de la Paz; Da de la No Violencia, Da de los Derechos Humanos, etc.,
orientados a la necesidad de compartir y mantener la relacin Universidad
Comunidad desde los espacios recreativos.

10. Promover eventos deportivos, culturales, acadmicos en los cuales se incentive,


a travs de la premiacin y galardones, a los participantes de encuentros, festivales y
concursos orientados a exaltar la paz como objetivo.