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La estrategia de aprendizaje experiencial se desarrolla a travs de Talleres Vivenciales, Talleres Experienciales en Lnea, Encuentros con Lderes Unadistas y
dems actividades que se proponen en cada una de las guas.
Temticas a desarrollar: Unidad 3 Aprender y evolucionar en la UNAD, Autonoma, autorregulacin, toma de decisiones, solucin de problemas,
motivacin para el cambio y prospectiva personal
Nmero de semanas: 4 semanas Fecha: 1 de junio al 23 de junio Momento de evaluacin: Entorno: Inicial, Conocimiento, Colaborativo,
Intermedia Prctico y Seguimiento y evaluacin.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 4 Nueva experiencia
En esta fase el estudiante realiza el taller experiencial en lnea Motivacin para el cambio y prospectiva personal, identificando sus motivaciones para el
logro de las metas que se ha trazado en su vida. Tambin disea su Plan de viaje personal para lograr sus metas acadmicas a partir de la realizacin del
taller vivencial Un viaje hacia el desarrollo de mi autonoma.
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y ponderacin de la Actividad
Actividad individual ponderacin de la
actividad individual colaborativa*
actividad colaborativa
Realice el taller experiencial en lnea Motivacin para el Producto No aplica No aplica
cambio y prospectiva personal que encuentra en el
entorno de aprendizaje prctico. Actividad individual en documento Word
que incluya:
Lea las historias La motivacin de un campen y
Cambia tu chip. Portada (nombre completo, grupo,
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Ciencias de la Educacin Programa: Campo de acogida e integracin Unadista
Curso: Ctedra Unadista Cdigo: 434206
Describa en un documento Word, una situacin en nmero de documento de identificacin,
la que la motivacin se constituy en el motor nombre del tutor, fecha).
principal para alcanzar una meta personal que usted Descripcin de la situacin de
se haba trazado. motivacin para alcanzar su meta
Escriba el paso a paso de cmo logro alcanzar esa personal con el paso a paso.
meta. Organizador grfico donde represente
Disee un organizador grfico, en el que represente sus actitudes para mejorar y alcanzar su
las actitudes que usted cree, debe mejorar para meta de ser profesional.
alcanzar su meta de ser un profesional Unadista, Plan de viaje personal para el logro de
segn el contenido visto en el taller Motivacin sus metas acadmicas.
para el cambio y prospectiva personal.
Debe subir la versin final del producto de
Nota: A continuacin se presentan algunos ejemplos de acuerdo a los criterios de la rbrica de
organizadores grficos http://organizadoresgraficos- evaluacin en el entorno de seguimiento y
isped.blogspot.com/ evaluacin, para ser realimentado y
calificado por su tutor.
Mapa Es un organizador grfico
Conceptu que revela la forma en
al que se relacionan los
conceptos entre s. Va de Nombre el archivo de la siguiente manera
lo general a lo particular y Fase4_Nombreyapellidoestudiante.
se lee de arriba hacia
abajo. Ejemplo: Fase4_PepitoPerez
Cuadro Es una forma de
Sinptico expresin visual de ideas
o textos, pueden
Ponderacin: 125 puntos
presentarse por medio
de llaves y tomar forma
de diagramas .
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Escuela: Ciencias de la Educacin Programa: Campo de acogida e integracin Unadista
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Mapa de Es un diagrama usado
Idea o para representar
Mental palabras, ideas y
conceptos relacionados
entres si, y a partir de una
palabra clave o de una
idea central.
Telaraa Organizador grfico que
muestra de qu manera
unas categoras de
informacin se relacionan
con sus subcategoras.
Organigr Es un organizador grfico
ama que permite representar
de manera visual la
relacin jerrquica
(vertical u horizontal)
entre los diversos
componentes de un
tema.
Planeacin de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo Roles y responsabilidades para la produccin
trabajo colaborativo colaborativo de entregables por los estudiantes
Participe de los encuentros presenciales b-learning y los talleres vivenciales en el centro donde se encuentre matriculado, estos espacios facilitan su
comprensin frente a los temas del curso.
Participe en los encuentros con lderes Unadistas, los cules son un espacio de reflexin y conocimiento de los elementos fundantes de la UNAD.
Revise de forma frecuente el entorno informacin inicial en noticias del curso, all encontrar las invitaciones para inscribirse y/o participar de las web,
los b-learning y los encuentros con lderes.
Consulte la caja de herramientas que se encuentra en el entorno de conocimiento, en esta encontrar recursos didcticos y audiovisuales que le servirn
de apoyo al desarrollo de sus tareas.
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Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Las Normas APA son el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artculo cientfico. Aqu podrs encontrar los aspectos ms relevantes
de la sexta edicin del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas y figuras, encabezados y seriacin, entre
otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la pgina http://normasapa.com/
Polticas de plagio:
Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho
que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante).
Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
CTEDRA UNADISTA
RBRICA DE EVALUACIN UNIDAD 3 FASE 4 Nueva experiencia
Criterios de desempeo de la actividad individual
Aspectos evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
Motivaciones para el logro Identifica las motivaciones Identifica parcialmente sus motivaciones No identifica las motivaciones 30
de las metas que se ha intrnsecas y extrnsecas que lo intrnsecas y extrnsecas que lo impulsan intrnsecas y extrnsecas que lo
trazado en su vida. impulsan a dar cumplimiento a sus a dar cumplimiento a sus metas. impulsan a dar cumplimiento a
metas. sus metas.