SECUENCIA DIDCTICA N 1

ESPACIO CURRICULAR: CIENCIAS SOCIALES Y TECNOLOGA

EJES:

* LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRFICOS

*LAS SOCIEDADES A TRAVS DEL TIEMPO.

*LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIN SOCIAL.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS

Observacin y comparacin de paisajes urbanos y rurales.

Reconocimiento, en los espacios geogrficos, los elementos naturales y construidos
por el hombre y su relacin con los recursos naturales.
Reconocimiento de las condiciones de vida de diferentes grupos sociales en contextos
urbanos y rurales.
Identificacin de cambios y continuidades en la vida cotidiana en los contextos urbanos
y rurales.
Reconocimiento de diversos tipos y condiciones de trabajo en diversos contextos.
Reconocimiento de las principales problemticas ambientales y su relacin con los
modos de vida de la sociedad.
Bsqueda y registro de informacin contenida en diversas fuentes.
Representacin del espacio local (urbano o rural) en forma grfica a travs de croquis y
planos, empleando cdigos de referencias convencionales.
Participacin en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de inters,
textos ledos y escuchados, respetando pautas de intercambio requeridas en cada
situacin comunicativa.
Expresin de aportes personales con diferentes propsitos comunicativos: narrar,
describir, manifestar inquietudes e intereses personales; manifestar opinin y
justificarla.
Participacin en situaciones grupales e individuales de lectura exploratoria de textos no
literarios con diferentes propsitos de lectura (averiguar una informacin, investigar
para escribir).
Escritura de textos (cuadros, epgrafes, nota de invitacin, entrevista) poniendo en
juego estrategias de produccin, discusin y determinacin del propsito de escritura,
generacin y organizacin de ideas, lectura del borrador, reformulacin del escrito.

PROPSITOS:

Reconocer y comparar diversos espacios geogrficos, considerando las condiciones

naturales y las actividades que en ellos se desarrollan.
Reconocer la dimensin natural y social de los espacios geogrficos urbanos y rurales.
Identificar problemas ambientales presentes en espacios urbanos y rurales, para el
desarrollo de la conciencia ambiental.
Reconocer las relaciones entre los objetos propios del mundo tecnolgico y los modos
de vida de la sociedad en distintos tiempos y espacios.
Desarrollar habilidades para el reconocimiento de cambios y continuidades en su
contexto a travs del tiempo.
Reconocer diversas formas de representacin del espacio geogrfico y desarrollar
habilidades para la construccin de croquis y planos.

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CLASE N 1: PAISAJES DE AQU DE ALL

Fecha: .....././17

La siguiente propuesta de trabajo tiene como objetivo iniciar a los estudiantes en

el conocimiento de los elementos constitutivos del espacio geogrfico y de sus dos
formas bsicas de organizacin: espacios rurales y urbanos; como as tambin de las
formas en que el trabajo de las personas organiza dichos espacios transformando las
condiciones naturales para la produccin y satisfaccin de las necesidades sociales.

Para comenzar, se organizar a los estudiantes en grupos y se plantear la

siguiente pregunta:

Por qu nosotros vivimos de una manera y otros, de otra?

Se registrarn (en un afiche) las respuestas que los nios formulen, las que
sern revisadas y ampliadas durante el desarrollo de la secuencia.
A continuacin, se distribuirn una serie de imgenes. Se dar a los nios el
tiempo suficiente para que comenten sobre lo que ven, expresen las ideas y las
emociones que les provocan e incluso evoquen alguna ancdota en relacin con los
paisajes observados.
La idea es mostrar la diversidad de escenarios rurales y urbanos, teniendo en
cuenta que esos paisajes expresan fragmentos de una realidad social que es compleja
y cambiante.

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Preguntas que orientarn la observacin:

Qu muestra cada imagen?

Qu elementos pueden identificar?

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 Cules son naturales?
Qu construcciones pueden ver?
Por qu les llamamos construcciones? Para qu sirven? Quines las
construyeron?
A cul de los paisajes se parece el lugar dnde ustedes viven?
Alguien conoce, tiene familiares, o tuvo oportunidad de visitar el campo?
Cmo es la vida en ese lugar?
Qu diferencias tiene con la ciudad?
Hay agua corriente, gas natural, luz elctrica?

(Se resaltar la importancia de estos servicios pblicos, del mismo modo que tambin
son servicios el transporte, el comercio, la educacin (escuelas, universidad), la salud,
etc.)

Para recuperar todo lo expresado por los estudiantes, se utilizar el

pizarrn. En l se anotarn las observaciones y luego se podr, con colores,
indicar las caractersticas comunes de las imgenes para clasificarlas
diferenciando los paisajes urbanos de los rurales. Se pegarn dichas imgenes
en un afiche que quedar expuesto en el aula.
Por ltimo, se elaborar un cuadro, en un afiche, sintetizando las
diferencias entre los paisajes urbanos y rurales.

ESPACIO RURAL ESPACIO URBANO

Ej: Ej:
Pocas viviendas y estn alejadas Muchas construcciones, casas,
unas de otras. edificios, comercios, fbricas,
Poca poblacin. escuelas.
Caminos de tierra, campos Mucha poblacin.
cultivados, animales. Calles asfaltadas, rutas , muchos
Pocos vehculos, en algunas vehculos, servicios de transporte,
zonas hay servicio de luz elctrica electricidad, agua,
en otros, no.
Etc. Etc.

EN EL CUADERNO:

Recortarn y pegarn imgenes de paisajes urbanos y rurales y escribirn

epgrafes.
Registrarn el cuadro con las diferencias observadas entre el paisaje urbano y
rural.

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CLASE N2: EL ESPACIO DONDE VIVIMOS.

Fecha: .....././17

Presentamos fotografas de la ciudad en la que vivimos.

Tratamos, entre todos, de identificar qu parte de la ciudad muestra.

Observamos y comentamos sobre el trnsito, las avenidas, los edificios.

Intervenciones posibles:

Dnde ustedes viven, hay calles tan anchas como las que vemos en la
imagen? Transitan muchos vehculos y de todo tipo?
Qu tipo de viviendas hay? Hay edificios muy altos? Hay negocios?
Cules?
Viven sobre una calle o una avenida? Qu seales de trnsito se observan?

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 Hay paradas de colectivo?
Conocen el nombre de su barrio, y la calle dnde viven?
Y el barrio dnde est la escuela?
Cules son las calles que rodean a la escuela?

Les mostramos en el google maps la ubicacin de la escuela. Tambin

observamos y exploramos el plano de la ciudad en formato papel. Les explicamos qu
es un plano, qu representa cada cuadrito que vemos, cules son las calles, qu nos
indican las referencias.

EN EL CUADERNO:
Representamos la manzana de la escuela, a travs del plano.
Escribimos el nombre de las calles que la rodean. Tambin nombramos el
barrio.
Realizamos un listado de los elementos que encontramos por el entorno de la
escuela (comercios, instituciones, parada de colectivo, plaza etc)
Dibuja la manzana donde vives y ubica tu casa. Escrib el nombre de la calle y
el barrio.

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CLASE N3: ENTREVISTA A UN ABUELO DEL BARRIO

Fecha: .....././17

Retomamos lo trabajado hasta el momento respecto al espacio geogrfico. Hasta

aqu, los nios han tenido oportunidad de observar diferentes espacios urbanos y
rurales, identificar caractersticas propias que permiten diferenciarlos, los actores
sociales que intervienen, reconocer cul es el espacio en que viven.

Para propiciar la comprensin de cmo las personas organizan y transforman los

espacios geogrficos a travs del tiempo, se propondr convocar a algunos vecinos de
la escuela con muchos aos de residencia en el lugar, con el objeto de reconstruir la
historia reciente a travs de la recuperacin de la memoria individual y colectiva.

Para ello, se elaborarn preguntas con el grupo total, sobre distintos aspectos de
la vida cotidiana de estos vecinos durante su infancia, en relacin con:

- Lugares de juego y esparcimiento.

- Vivienda. (cmo eran las casas, sus fachadas)
- Educacin: escuela (ubicacin) maestros, compaeros.
- Medios de transporte.
- Trabajos.

Elaborado el cuestionario, se realizar una nota de invitacin a los vecinos para

que concurran al establecimiento para la entrevista.

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Se acordar quines sern los encargados de repartir dichas notas a fin de que
lleguen a los destinatarios.

CLASE N4 :

Fecha: .....././17

Das previos a la realizacin de la entrevista, se evaluar con qu espacios disponibles

contamos en la institucin y definir cul es ms apropiado.

El da de la entrevista, se organizar a los nios por grupos. Cada grupo tendr en su

poder tarjetas con preguntas referidas a los distintos aspectos de la vida cotidiana
sobre los que se desea investigar.

Realizada la entrevista y con la informacin obtenida se propondr la siguiente

actividad:

Registrar, a travs de dibujos, el aspecto de la vida cotidiana de los vecinos en

el pasado que ms diferente de su realidad les haya parecido. Exponerlos.
Observar los distintos dibujos expuestos, recuperando los cambios y
continuidades en relacin con los aspectos que se indagaron sobre la vida
cotidiana de los vecinos en el pasado reciente. Tomar nota.

Para cerrar, se volver a releer la pregunta inicial, revisar lo escrito en el afiche para
completar, afirmar o negar lo all expresado.

CLASE N5 :

Fecha: .....././17

Retomamos las diferencias identificadas entre el espacio urbano y rural. Ahora,

nos centraremos en las actividades que desarrollan las personas que habitan dichos
espacios.

Intervenciones:

En qu trabajan las personas en la ciudad?

Sus padres, qu trabajo realizan?, en dnde?
Cmo hacen para trasladarse al lugar de trabajo?
Por qu y para qu trabajan?
En el campo, creen que las actividades son las mismas? Cules son los
trabajos que all se realizan?
Hay trabajos que pueden realizarse tanto en el campo como en la ciudad?
Cules?

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 Para ampliar y enriquecer las ideas que los nios tienen al respecto, se les
propondr leer informacin en libros de la biblioteca, enciclopedias, revistas,
suplementos de diarios.

Con la informacin recogida, haremos un listado de las actividades propias de

cada espacio.

LOS TRABAJOS

DE LA CIUDAD DEL CAMPO

A continuacin, presentamos la siguiente actividad:

Les entregamos una serie de imgenes y les pedimos que escriban un epgrafe
para cada una. Les explicamos que un epgrafe es un pequeo texto que se escribe
debajo de la imagen y que nos da informacin sobre ella para que la entendamos
mejor. Les mostramos algunos ejemplos.

Observ las fotos escrib qu actividades estn realizando esas

personas.

Cules se realizan en la ciudad y cules en el campo?

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CLASE N6: LOS TRANSPORTES EN LA VIDA COTIDIANA

Fecha: .....././17

Se iniciar la clase retomando las diferencias mencionadas entre el espacio

urbano y rural, centrndonos en esta oportunidad en el transporte.
Volvemos a las imgenes del comienzo, observamos nuevamente la lmina
expuesta en el aula.

Preguntas que orientarn la observacin:

Qu actividades realizan las personas que aparecen en las imgenes?

Qu usan para trasladarse de un lugar a otro?
Por dnde circulan esos transportes? (rutas, caminos)
Si vivieran en alguna de las casas o edificios que aparecen en las fotografas,
cmo haran para comprar comida o trasladarse a la escuela?
Ustedes, en qu vienen a la escuela?
Alguien viene en colectivo? Dnde lo toman?
Tienen que esperarlo mucho tiempo? Conocen cunto cuesta el boleto?
Los transportes, se utilizan slo para que la gente vaya de un lugar a otro?

A partir del dilogo, se orientar a los nios en la comprensin de como el sistema

de transporte vincula o desconecta diversos lugares y escenarios, que para que ello
ocurra se necesitan vas de circulacin(caminos, rutas, autopistas, puentes, vas
frreas, estaciones de carga y descarga de pasajeros), y para que los medios de
transporte circulen adecuadamente por esas vas y toda la red en su conjunto cumpla
su funcin, se requiere de la intervencin de actores sociales que las disean, las
mantienen, las transforman y las usan.

EN EL CUADERNO:

*Hacemos un listado de los medios de transporte utilizados en la ciudad y para qu se

utilizan.

TRANSPORTE SE USA PARA

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CLASE N8: PROBLEMAS QUE AFECTAN A LOS PAISAJES.

Fecha: .....././17

Retomamos lo trabajado respecto a los paisajes urbanos y rurales. Mencionamos

las diferencias entre ellos y que stas se relacionan con los cambios que realizan las
personas a travs de las actividades que desarrollan. Concluimos en que muchas
veces, esas actividades generan problemas en el ambiente. Por ejemplo: en las
ciudades para construir rutas, avenidas, se destruyen espacios verdes, se sacan
rboles; se instalan fbricas que brindan trabajo a muchas personas pero esas
fbricas contaminan el aire con el humo que arrojan, o tiran sus desechos a los ros.

Para ampliar y enriquecer las ideas que los nios tienen respecto a los problemas
ambientales, se propone el uso del aula virtual. A travs de ella, los chicos podrn
observar el video CREANDO CONCIENCIA-CMO CUIDAR EL MEDIO
AMBIENTE que puede recuperarse de: https://www.youtube.com/watch?v=L-
SAy2FA6bw

Al trmino, se abrir un espacio de dilogo en torno a lo observado que estar guiado

por las siguientes intervenciones:

Qu nos mostraron las imgenes en los videos?

Cules se parecen al lugar donde vivimos?
Cmo seran esos paisajes antes?
Quines provocan esos problemas?
Encontramos ejemplos parecidos en nuestra ciudad? Cules?
Cmo les parece que podran solucionarse?

A continuacin, se entregarn imgenes que muestran algunos problemas

ambientales mencionados anteriormente y se les pedir que escriban epgrafes.

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Por ltimo, se propondr la siguiente actividad:

* Realizamos un listado de problemas ambientales que afectan el lugar donde

vivimos.

*Seleccionamos dos de los problemas mencionados y les pedimos que propongan

soluciones posibles.

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EVALUACIN:

Durante el desarrollo de la secuencia se espera que los nios puedan:

Reconocer en los espacios geogrficos elementos naturales y construidos por

el hombre.
Diferenciar paisajes urbanos y rurales.
Identificar cambios y continuidades en la vida cotidiana en contextos urbanos y
rurales
Reconocer problemticas ambientales que afectan a espacios urbanos y
rurales.
Participar y expresar sus ideas.
Escuchar y respetar las ideas de otros.
Formularse preguntas y elaborar respuestas sobre las situaciones estudiadas.
Localizar la informacin buscada.
Elaborar registros sobre lo observado incorporando vocabulario especfico.
Realizar representaciones sencillas del espacio local.

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