Syllabus 403037 16 2-2016

Este documento es de clasificacin de seguridad controlada, para su uso debe solicitar autorizacin a la VIACI
Asegrese de estar utilizando la versin actualizada de este formato.
CDIGO:
FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4
VERSIN:
0-06-10-2015
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS PGINAS:
Pgina 1 de 20
1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: CIENCIAS SOCIALES ARTES Y
SIGLA: ECSAH
HUMANIDADES
NIVEL: Profesional
CAMPO DE FORMACIN: Formacin interdisciplinar bsico comn
CURSO: Cibercultura CODIGO: 403037
TIPO DE CURSO: terico
N DE CREDITOS: 3 N DE SEMANAS: 16
CONOCIMIENTOS PREVIOS: CONOCIMIENTOS BSICOS DE HERRAMIENTAS INFORMTICAS
DIRECTOR DEL CURSO: Irma Cristina Franco Naranjo
FECHA DE ELABORACIN: Marzo 2016
DESCRIPCIN DEL CURSO: El curso hace parte del campo de formacin Interdisciplinar Bsico Comn y se ubica dentro del componente social
solidario el cual est dirigido a afirmar el perfil de formacin al que misionalmente se ha comprometido la UNAD y fortalecer la impronta social
solidaria en todos los estamentos de la universidad, desde la formacin socio humanstica.
El objetivo primordial de este curso Aportar elementos tericos de estudio sistemtico que permitan la comprensin del campo conceptual de la
cultura y su desarrollo contemporneo en nuevas formas de apropiacin de la realidad.
El curso de Cibercultura 403037 es de carcter terico con un nmero de tres (3) crditos. La estrategia de aprendizaje empleada es el Aprendizaje
Basado en Proyectos (ABPr) en la cual el estudiante, en forma autnoma, se enfrenta al estudio de sus realidades contextuales mediante el abordaje
de la Cibercultura y los diferentes elementos que la constituyen se abordan en tres Unidades:
CDIGO:
VERSIN:
0-06-10-2015
Pgina 2 de 20
Unidad 1. Conceptualizacin.
Unidad 2. Comunidades virtuales.
Unidad 3. Redes sociales, y nuevas prcticas.
Al culminar el curso el estudiante conocer distintas aplicaciones y herramientas digitales que les permitirn: crear narraciones digitales,
comunicar, proponer y transformar sus realidades como ciudadanos empoderados y partcipes de las comunidades fsicas y virtuales. Para conseguir
este propsito el curso est dividido en tres momentos de aprendizaje:
1. Momento de Conceptualizacin
2. Momento de Desarrollo
3. Momento de Proyecto final.
1. Momento de Conceptualizacin: Este momento se divide en dos partes: en la primera, el estudiante reconoce todos los entornos del curso y sus
contenidos; y en una segunda parte, el estudiante se centra en el reconocimiento, apropiacin y conceptualizacin de los trminos claves de la
cibercultura.
2. Momento de Desarrollo: Comunidades virtuales y redes sociales como aspectos de reflexin y empoderamiento para la participacin ciudadana
en la Web 2.0. Uso y apropiacin de distintos recursos del lenguaje multimedia.
3. Proyecto Final: Estrategias de visibilizacin, concientizacin y transformacin de la problemtica mediante el uso de Apps cvicos y de la web 2.0
CDIGO:
VERSIN:
0-06-10-2015
Pgina 3 de 20
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propsitos: Aportar elementos tericos de estudio sistemtico que permitan la comprensin del campo conceptual de la cultura y su desarrollo
contemporneo en nuevas formas de apropiacin de la realidad
Competencias Generales del Curso:

Fortalecer el conocimiento de conceptos bsicos necesarios para la comprensin, investigacin y anlisis de la cibercultura como campo
especfico de estudio en las ciencias sociales y humanas.
Contextualizar al estudiante sobre la cibercultura en Colombia y las nuevas prcticas comunicativas, sociales y estticas a partir del surgimiento de
las tecnologas digitales en la sociedad.
Identificar las posibilidades de participacin en el cambio social y en la reconfiguracin de la sociedad a partir del uso de las tecnologas digitales
como potenciadores sociales
3. CONTENIDOS DEL CURSO
CDIGO:
VERSIN:
0-06-10-2015
Pgina 4 de 20
Esquema del contenido del curso:
CDIGO:
VERSIN:
0-06-10-2015
Pgina 5 de 20
CDIGO:
VERSIN:
0-06-10-2015
Pgina 6 de 20
Nombre de la unidad Contenidos de Referencias Bibliogrficas Requeridas

aprendizaje
(Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)
Unidad 1 Rueda. Roco. (2008). Cibercultura: metforas prcticas sociales y colectivas en red. Revista Nmadas. N 28, 8
20. Recuperado de:
Conceptualizacin Aproximaciones al http://ucentral.edu.co/sites/tienda/images/stories/iesco/revista_nomadas/28/nomadas_1_cibercultura.pdf
concepto de Colombia digital. (2012, 09/12). Qu es Cibercultura? [Vdeo]. Disponible en
Cibercultura https://www.youtube.com/watch?v=kyU6lADuJHk.
El Colombiano (2012/04/13). Cibercultura. [Vdeo]. Disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=G8tAjfNcaaE.
Rodrguez, J. (2007). 13 motivos para hablar de cibercultura. [Versin digital]. (Segunda Edicin). Bogot:
Fundacin Cultural Javeriana Artes Grficas JAVERGRAF - Recuperado desde
http://es.scribd.com/doc/23239664/13-motivos-para-hablar-de-Cibercultura
La evolucin de la web
Djdraga1. (2010/03/28). La evolucin de la web 1.0 hasta 3.0.flv [Vdeo]. Disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=fhVjgt4MlDE.
Albornoz, M.(2008).Cibercultura y las nuevas nociones de privacidad. Revista Nmadas. N 28. 44 50.
Recuperado de http://www.ucentral.edu.co/images/editorial/nomadas/docs/nomadas_4_ciber_belen.pdf
Transhumanismos Vmgranmisterio. (2014/01/01).El Transhumanismo y la nueva raza de humanos. [Vdeo]. Disponible en
CDIGO:
VERSIN:
0-06-10-2015
Pgina 7 de 20
y Posthumanismos https://www.youtube.com/watch?v=s8TdDlhfK9w.
Silver,J. (Productor) & Wachoswski A y Wachoswsk L. (Directores) (1999). The Matrix (pelcula). Estados Unidos y
Australia: Warner Bros.
Abrams,JJ. (Productor y director) (2009). Star Trek (pelcula). Estados Unidos: Paramount Pictures.
Sociedad Reig, D. (2013/10/09). Tecnologas del empoderamiento y la participacin. [Vdeo]. Disponible en

aumentada y https://www.youtube.com/watch?v=v3J-ButtAQo. .
aprendizaje, Fundacin Avina. (2013). Cyberdemocracia: la tecnologa como medio de participacin y empoderamiento.
Recuperado de http://www.avina.net/esp/8124/incontext-11/
Ciudadana digital.
La entrevista.
TIC-TAC-TEP, APPS. Ruiz G, F. (s.f.). Cmo elaborar una entrevista. Recuperado de
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/Reserva_Profesores/linna_irizarry_educ_173/como_elaborar_entrevist
as.pdf
Referencias
bibliogrficas
complementarias Lago M, Silvia.(2008). Internet y cultura digital: la intervencin poltica y militante. Revista Nmadas. N 102 - 111. Recuperado de
http://www.ucentral.edu.co/images/editorial/nomadas/docs/nomadas_9_internet_silva.pdf
CDIGO:
VERSIN:
0-06-10-2015
Pgina 8 de 20
Comunidades Valderrama.C.E. (2008). Colectivos y movimientos sociales en la red. Movimientos sociales: TIC y prcticas
virtuales y redes polticas. Revista Nmadas. N 28. 94 -101. Recuperado de
Unidad 2. sociales http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/colombia/iesco/nomadas/28/08-movimientos_sociales.pdf
Comunidades
virtuales, Cultura digital; un Rojas M, Julio. (2013). Tres categoras de anlisis de las redes sociales. Datateca UNAD. Disponible en
debate entre lo http://datateca.unad.edu.co/contenidos/206020/Tres_categorias_de_analisis_de_las_redes_sociales_lectura_c
local y lo global omplementaria.pdf
Rojas M, Julio. (2014). Tres dimensiones en el anlisis de las redes sociales. Datateca UNAD. Disponible en
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/206020/Tres_dimensiones_en_el_analisis_de_la_redes.pdf
Avaaz.org. El mundo en accin. En: Avaaz. Org. Recuperado de http://www.avaaz.org/es/

Referencias Rojas M, Julio. (2012). Cibercultura: una forma contempornea de comunicacin multimedia. Revista colombiana de humanidades.
bibliogrficas Geografas, arquitecturas y filosofa: reflexiones en torno al espacio. 167 190.
Complementarias
Nombre de la unidad Contenidos de Referencias Bibliogrficas Requeridas
CDIGO:
VERSIN:
0-06-10-2015
Pgina 9 de 20
aprendizaje (Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)
Unidad 3. Redes Rodrguez, J. (2008). El mundo virtual como dispositivo para la creacin artstica. N 28. 138 -147. Recuperado
sociales, y nuevas de http://www.scielo.org.co/pdf/noma/n28/n28a14.pdf
prcticas Redes sociales, y Qu es PLE?
nuevas prcticas Gonzlez, C. (2014/12/26). Herramientas 2.0 para profesores 2.0. [Mensaje en blog]. Recuperado de
http://ticymetodologia20.blogspot.com/p/nuestro-ple.html
Aula Virtual. (2012) Qu son los Entornos Personales de Aprendizaje. Recuperado de
http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/entornos-personales-de-aprendizaje-como-sistemas-de-gestion/
Como crear un PLE:
Daz I, Mara. (2013) Cmo crear mi Entorno Personal de Aprendizaje PLE. [Vdeo]. Disponible en
http://es.slideshare.net/sharodiaz69/tutorial-como-crear-mi-ple-16226686
Acerca de un Laboratorio Social Web en (plataforma)
Peevey, Suzy. (2014). BID lanza laboratorio para impulsar desarrollo a travs de plataformas digitales. Red
Interamericana de Proteccin Social. Recuperado de http://redproteccionsocial.org/resources/bid-lanza-
laboratorio-para-impulsar-desarrollo-traves-de-plataformas-digitales
Referencias Aspectos de diseo tiles para el laboratorio social

bibliogrficas Arango G, Roco. (2014). Laboratorios sociales. El Colombiano. Recuperado de: http://www.elcolombiano.com/laboratorios_sociales-
LGEC_300694
CDIGO:
VERSIN:
0-06-10-2015
Pgina 10 de 20
complementarias Laboratorios de diseo: ideas de Esquilo.

Laboratorio de Ideas de Esquilo. (2013). (n.d.) Recuperado de https://antoniogomezmartin.wordpress.com/2013/03/04/ple-cientifico-
emprendedor/
1. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad Contenido de Competencia Indicadores Estrategia de N de Evaluacin1

Aprendizaje de Aprendizaje Sem
desempeo Propsito Criterios de
evaluacin
Ponderaci
n
UNIDAD 1 Aproximaciones al Fortalecer el Conceptualiz El Proyecto est 3 Conceptos a 125

concepto de conocimiento a los enfocado en el uso de desarrollar: puntos
Conceptua cibercultura. de conceptos trminos las tecnologas en los Valorar la
lizacin comprensin Cibercultura
bsicos esenciales entornos locales y
CDIGO:
VERSIN:
0-06-10-2015
Pgina 11 de 20
necesarios para de la digitales y debe ser del estudiante Tecnologas del

la comprensin, cibercutura. presentado a partir del frente a los empoderamient
Transhumanismos y investigacin y anlisis de una trminos o- TEP-
Posthumanismos anlisis de la problemtica esenciales de
Tecnologas del
cibercultura especfica. la Aprendizaje y
Disea vdeo
como campo cibercultura. Conocimiento
con las El curso se dinamiza
Comunidades virtuales especfico de TAC-
caracterstic con base en la
y redes sociales estudio en las
as propias estrategia de Tecnologas de
ciencias sociales
de la aprendizaje basada en Valorar la la Informacin y
Conectividad y humanas.
herramienta proyectos y a partir de argumentaci la
ciudadana digital
CAMATASIA tres momentos: n terica y la Comunicacin-
u otro editor Conceptualizacin. 2. apropiacin TIC-
de vdeo. Desarrollo. 3. Final. del tema
Ciudadano
travs del
Digital
ejemplo
rpopuesto Reflexin
MOMENTO 1: sustentada
CONCEPTUALIZACIN tericamente
sobre los
CDIGO:
VERSIN:
0-06-10-2015
Pgina 12 de 20
trminos
estudiados en la
El estudiante unidad
participara analizando incluyendo la
y expresando su respuesta a la
argumentacin sobre
pregunta
un video, Debe debatir
orientadora.
con base en las
intervenciones de sus
compaeros
y en los documentos
del entorno de
conocimiento
Unidad Contenido de Competencia Indicadores Estrategia de N de Sem Evaluacin1
CDIGO:
VERSIN:
0-06-10-2015
Pgina 13 de 20
Aprendizaje de Aprendizaje Propsito Criterios de

desempeo evaluacin
Ponderacin
CDIGO:
VERSIN:
0-06-10-2015
Pgina 14 de 20
Unidad 2. Comunidades Contextualizar Analiza y MOMENTO 2: 4 Identificar las Valorar la el

Comunida virtuales y al estudiante crea Comunidades de anlisis y
des redes sociales sobre la Comunidade Comunidades de Prctica y aprendizaje, creacin de 125
virtuales, cibercultura en s de Prctica Prctica y sus caractersticas y Comunidades
redes Colombia y las y aprendizaje de Prctica y
sociales, y nuevas aprendizaje (caractersticas y Fortalecer la aprendizaje .
nuevas prcticas (caracterstic formas de argumentacin
prcticas comunicativas, as y formas creacin). acadmica sobre la Valorar el
sociales y de creacin). cibercultura. fortalecimiento
El objetivo crear de la
estticas a
comunidades de argumentacin
partir del
aprendizaje con acadmica
surgimiento de
el concepto redes sobre la
las tecnologas
o comunidades cibercultura
digitales en la
virtuales.
sociedad
Fortalecer la Utilizar una
argumentacin herramienta
acadmica sobre digital para la
CDIGO:
VERSIN:
0-06-10-2015
Pgina 15 de 20
la cibercultura. comunicacin
de los
Utilizar una resultados de la
herramienta actividad
digital para la
comunicacin de Valorar el usos
los resultados de de una
la actividad herramienta
digital
especfica en la
comunicacin
acerca de la
comunidad de
aprendizaje.
CDIGO:
VERSIN:
0-06-10-2015
Pgina 16 de 20
Unidad Contenido de Competencia Indicadores Estrategia de N de Sem Evaluacin1

Aprendizaje de Aprendizaje
desempeo
Propsito Criterios de Ponderacin
evaluacin
Unidad 3. Cultura digital Contextualizar Crear un mapa MOMENTO 3 1 125

Redes al estudiante con un final
sociales y sobre la manera aplicativo Reconocer en el Valorar la
nuevas como se especifico que Reconocimiento transhumanismo y en los presentacin y
practicas apropia el permita de la vigencia avances tecnolgicos la anlisis de de
conocimiento representar la de aspectos y presencia de la un tema
creando un vigencia de trminos claves cibercultura en todos los determinado y
mapa trminos de la actualidad mbitos sociales y su el uso de
interactivo con claves de la en cibercultura. vigencia en la herramientas y
base en un actualidad en Utilizacin de construccin de aplicativos
tema cibercultura aplicativos conocimiento acerca de especficos para
determinado. especficos. un tema de inters. facilitar la
Conceptos de comunicacin
CDIGO:
VERSIN:
0-06-10-2015
Pgina 17 de 20
Transhumanism de los
o y localiz.me. resultados
Presentar un Seleccionar informacin obtenidos y el
mapa pertinente y relevante nuevo
interactivo con para desarrollar un tema conocimiento
un tema de de aprendizaje.
reflexin
especfico en
relacin con el
Entorno
Personal de
Aprendizaje.
PLE del
estudiante.
CDIGO:
VERSIN:
0-06-10-2015
Pgina 18 de 20
CDIGO:
VERSIN:
0-06-10-2015
Pgina 19 de 20
4. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO
Tipo de evaluacin Ponderacin Puntaje Mximo
Autoevaluacin Formativa 25 puntos
CDIGO:
VERSIN:
0-06-10-2015
Pgina 20 de 20
Coevaluacin Formativa25 puntos
Heteroevaluacin 450
Total 500

Syllabus 403037 16 2-2016

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Syllabus 403037 16 2-2016

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Este documento es de clasificacin de seguridad controlada, para su uso debe solicitar autorizacin a la VIACI

Asegrese de estar utilizando la versin actualizada de este formato.

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS PGINAS:

1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS PGINAS:

Unidad 2. Comunidades virtuales.

Unidad 3. Redes sociales, y nuevas prcticas.

3. Momento de Proyecto final.

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS PGINAS:

Competencias Generales del Curso:

3. CONTENIDOS DEL CURSO

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS PGINAS:

Esquema del contenido del curso:

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS PGINAS:

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS PGINAS:

Nombre de la unidad Contenidos de Referencias Bibliogrficas Requeridas

Transhumanismos Vmgranmisterio. (2014/01/01).El Transhumanismo y la nueva raza de humanos. [Vdeo]. Disponible en

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS PGINAS:

Sociedad Reig, D. (2013/10/09). Tecnologas del empoderamiento y la participacin. [Vdeo]. Disponible en

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS PGINAS:

Avaaz.org. El mundo en accin. En: Avaaz. Org. Recuperado de http://www.avaaz.org/es/

Nombre de la unidad Contenidos de Referencias Bibliogrficas Requeridas

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS PGINAS:

aprendizaje (Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)

Referencias Aspectos de diseo tiles para el laboratorio social

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS PGINAS:

complementarias Laboratorios de diseo: ideas de Esquilo.

Unidad Contenido de Competencia Indicadores Estrategia de N de Evaluacin1

UNIDAD 1 Aproximaciones al Fortalecer el Conceptualiz El Proyecto est 3 Conceptos a 125

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS PGINAS:

necesarios para de la digitales y debe ser del estudiante Tecnologas del

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS PGINAS:

Unidad Contenido de Competencia Indicadores Estrategia de N de Sem Evaluacin1

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS PGINAS:

Aprendizaje de Aprendizaje Propsito Criterios de

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS PGINAS:

Unidad 2. Comunidades Contextualizar Analiza y MOMENTO 2: 4 Identificar las Valorar la el

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS PGINAS:

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS PGINAS:

Unidad Contenido de Competencia Indicadores Estrategia de N de Sem Evaluacin1

Unidad 3. Cultura digital Contextualizar Crear un mapa MOMENTO 3 1 125

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS PGINAS:

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS PGINAS:

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS PGINAS: