GUIA DE CATEDRA

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Es el instrumento que permite sistematizar de manera ordenada y lgica la planeacin del proceso de enseanza y de aprendizaje, orientando
al maestro y al estudiante en el desarrollo de las actividades acadmicas curriculares y extracurriculares de la asignatura, ncleo temtico,
mdulo, seminario o taller. La gua estructura y racionaliza el trabajo acadmico, en cuanto en ella se explicitan los objetivos del curso, los
contenidos mnimos y comunes por asignatura de un ncleo temtico o rea, permitiendo la concrecin temtica semanal, las competencias a
desarrollar, los logros esperados, las estrategias metodolgicas, los recursos bibliogrficos y didcticos y los criterios de evaluacin
Parmetros Institucionales generales para la elaboracin de la gua1

ASPECTOS GENERALES
FACULTAD: postgrados
PROGRAMA:
AREA:
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
teora y enfoque de los derechos
humanos
MDULO - SEMINARIO O TALLER:
NMERO DE CRDITOS: 3 (TAD): 48 (TAM): 30 (TAG): 33 (TAI): 33

PARA LOS TEIMPOS DE TRABAJO TENGA EN CUENTA LAS SIGUIENTES CONVENCIONES:

(TAD)2: Tiempo de (TAM)3:Tiempo de acompaamiento (TAG)4: Tiempo de autoformacin (TAI)5: Tiempo de autoformacin
acompaamiento directo. mediado guiada. (independiente).

1
1). Conocimiento del Proyecto Educativo Institucional. 2). Conocimiento de los objetivos, currculo y perfil profesional de la carrera. 3).Actualizacin y profundizacin permanente
de los conocimientos disciplinares y complementarios por parte del docente para el buen desarrollo profesional. 4). Actitud positiva haca la investigacin para ser practicada por
l y sus estudiantes. 5). Preguntarse Cmo contribuir su gua acadmica de la asignatura a trabajar al desarrollo de la misin, visin y perfil del egresado del programa?6).
Aproximacin a las capacidades cognitivas, habilidades, destrezas y expectativas laborales de los estudiantes. 7).Conocimiento de las diversas metodologas y estrategias para los
procesos de enseanza y de aprendizaje en Educacin Superior. 8).Actitud tica (compromiso con la misin institucional y con la formacin integral de profesionales que valoren y
practiquen la tolerancia, la cooperacin, la solidaridad y el respeto por el otro).9).Cultura amplia (adems de los conocimientos profesionales, poseer formacin interdisciplinaria
para contextualizar el conocimiento en el entorno local, regional e internacional y en los espacios socio econmicos, poltico o y cultural).10). Capacidad de trabajo en equipo y
disponibilidad de tiempo para reuniones y trabajo conjunto en desarrollo del rea y seguimiento a la actividad curricular y extracurricular propia de su asignatura.
2
Es el nmero de horas de trabajo acadmico (HTA) de un crdito acadmico en el que los estudiantes son acompaados por el profesor o tutor en un encuentro cara a cara
(seminario, clase, taller), para el logro de los objetivos formativos planeados en el plan de estudios.
3
Es el nmero de horas de trabajo acadmico (HTA) de un crdito acadmico, en que el estudiante es acompaado en Tepresencia por el profesor o tutor (va telefnica, vdeo,
tele o audio conferencia, chat, etc.)
4
Representa el nmero de horas de trabajo acadmico (HTA) de un crdito acadmico en el que el estudiante realiza en forma autnoma actividades diseadas por el profesor o
tutor.
5
Es el nmero de horas de trabajo acadmico (HTA) de un crdito acadmico que el estudiante destina en forma independiente al cumplimiento de los objetivos formativos del
programa.
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MODALIDAD: Presencial JORNADA:

DIURNA: x NOCTURNA x
HORARIO: SALN
FECHA DE INICIACIN: FECHA DE TERMINACIN:
NOMBRE DEL DOCENTE: Angel Libardo Herreo Hernndez
E-MAIL: libardo@ilsa.org.co
No DE SESIONES POR SEMESTRE6:

ASPECTOS ACADMICOS DE LA ASIGNATURA

RESUMEN ANLITICO DE LOS CONTENIDOS MNIMOS
( temticas que motivan y orientan al estudiante respecto a los saberes que se elaboraran en la asignatura o l modulo)

Los derechos humanos son hoy una semntica universal y un estndar poltico para valorar cualquier rgimen poltico o democracia
constitucional. Los derechos humanos han tenido una larga historia que se sigue desenvolviendo, segn Bobbio (2006) han pasado por tres
perodos: la universalidad abstracta (propia del iusnaturalismo racional y liberal), la de la particularidad concreta (ius-positivismo liberal) y la del
universalismo concreto (era del neo-constitucionalismo y del derecho internacional de los derechos humanos). Esta dialctica en la evolucin
de los derechos humanos no cesa, y en la cultura poltica los derechos emergentes siguen ampliando la consciencia de la humanidad sobre su
propia dignidad, en una suerte de utopa inalcanzable. Pero adems de esta dinmica expansiva de los derechos humanos, son mltiples los
debates, enfoques y teoras que se enfrentan en campos epistemolgicos y polticos que pugnan por definirlos y realizarlos. La identificacin y
reflexividad sobre estos debates es el objetivo central de este curso.

Sin embargo, la reflexividad aislada de la prctica de exigibilidad de los derechos humanos es problemtica. Por esta razn a partir de la teora
de los atributos normativos de los derechos humanos, se abordarn algunas rutas relevantes de exigibilidad internacional y nacional,
reconociendo en la jurisprudencia la manera cmo se manifiestan los debates iusfilosficos y sus implicaciones para la proteccin de la
dignidad humana. Con este trabajo, el seminario une teora y prctica de los derechos humanos.

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Hora de trabajo Acadmico (HTA): 60 minutos para todas las jornadas y metodologas usadas en el programa.
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JUSTIFICACIN GENERAL DE LA ASIGNATURA

(Importancia del conocimiento que se abordar, en el desarrollo de la asignatura a nivel de docencia, investigacin, extensin, indicando la
metodologa a seguir)

Uno de los grandes avances de la Constitucin de 1991 lo constituye el haber dotado de fuerza vinculante a la normatividad internacional de
derechos humanos. Ello hace que los contenidos normativos propios de los derechos humanos sean derecho obligatorio supra-legal, y en
general constitucional, que debe ser aplicado por los funcionarios estatales y respetado por los particulares.

La necesidad de un conocimiento de los DDHH ajustado a contextos propios, hace que el curso est orientado en dos sentidos: 1) a la
apropiacin de los elementos tericos que ayuden a comprender la dinmica existente entre el Estado Social de Derecho, la vigencia y respeto
de los DDHH, incluyendo el papel de los sistemas universal y regional de proteccin; y 2) a la apropiacin de mecanismos jurdicos y semi-
jurdicos de exigibilidad de los derechos humanos, existentes a nivel interno y en el derecho internacional de los Derechos Humanos.

Una de las tensiones ms fuertes presentes en las democracias constitucionales, en lo referente a la exigibilidad de los derechos humanos por
parte de la ciudadana y de los movimientos sociales en sus demandas colectivas de libertad e igualdad, es sobre hasta dnde y cmo exigir
los derechos. Muchas veces las expectativas sociales en los procesos de exigibilidad desbordan las capacidades de respuesta del Estado
frente a algunos derechos, haciendo que la proteccin que se alcanza sea insuficiente e insatisfactoria, lo cual se traduce en dos efectos
complicados: por un lado, la ciudadana al acudir a la administracin de justicia confa demasiado en que all se van a resolver sus problemas
de forma completa, lo que en no raras ocasiones debilita la accin poltica organizada, y por otro lado, los resultados precarios obtenidos en
esta sede, desmotivan a la sociedad y a las personas, generando desconfianza en las autoridades judiciales y de paso frustracin poltica.

De ah, que el curso se oriente a generar una metodologa para la comprensin integral de los derechos y para su exigibilidad. En primera
instancia, partir de una comprensin compleja de los derechos humanos individuales y sociales como un continuum de obligaciones positivas
y negativas para el Estado, que operan en dos planos segn sus contenidos: uno de realizacin inmediata y otro de realizacin progresiva.

Estos dos planos o ncleos de los contenidos de los derechos, definen rutas de exigibilidad complementarias: frente a los contenidos del
ncleo esencial, que son los ms fundamentales por ser de naturaleza subjetiva, no sometidos a negociacin en la democracia, la
justiciabilidad es ruta de exigibilidad ms adecuada; respecto a los contenido progresivos de los derechos, aquellos que estn sometidos a la
negociacin poltica y a complejos arreglos institucionales para su realizacin, la ruta es la de la incidencia en las polticas pblicas y la
movilizacin social.

De esta manera la proteccin jurdica de los derechos, en el mbito del Estado Social del Derecho, debe abordarse tanto desde el plano de la
exigibilidad judicial como de la exigibilidad socio-poltica. Estos procesos de exigibilidad, ensean adems que algunas demandas sociales
fundamentadas en derechos, tienen un ineludible componente de razonabilidad que debe plantearse para evitar las frustraciones de las
personas y colectivos que luchan por sus derechos.
Adicionalmente estos procesos de exigibilidad para el reconocimiento y defensa de los derechos humanos deben hacerse a partir de los
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estndares internacionales vigentes, por lo cual el conocimiento de los mecanismos convencionales y extra-convencionales dispuestos en el
mbito de las Naciones Unidas y del Sistema Interamericano de Derechos Humanos para su proteccin, es indispensable para fortalecer la
capacidad de reclamo judicial (individual y social) de los derechos.

OBJETIVOS

1. GENERAL.
Asegurar el cumplimiento del programa analtico de la asignatura, mdulo, seminario o taller, con respecto al rea o ncleo temtico a que
corresponde y su concordancia con el plan de estudios y perfil profesional de la carrera)

Aportar elementos tericos y prcticos para identificar y reflexionar los debates histricos, epistemolgicos y sociolgicos sobre los derechos
humanos como referentes de legitimidad del Estado contemporneo, de las democracias constitucionales y del ordenamiento jurdico en
Colombia.

2. ESPECIFICOS: (Dan respuesta al cumplimiento de cada sesin o unidad a desarrollar en la asignatura, mdulo, seminario o taller
-Conocer los debates iusnaturalismo y iuspositivismo en la evolucin histrica de los derechos humanos.
-Conocer los debates del multiculturalismo e interculturalidad sobre los derechos humanos.
-Conocer los debates sobre las teoras de la justicia y los derechos humanos.
-Entender la especificidad de la recepcin interna de los debates y la normatividad internacional de los derechos humanos en el
constitucionalismo colombiano, y resaltar la fuerza vinculante de los derechos humanos en virtud del bloque de constitucionalidad.
-Conocer las posibilidades y lmites de la exigibilidad judicial, semi-judicial y socio-poltica de los derechos en el mbito nacional e
internacional.
-Practicar diversas formas de la exigibilidad judicial y semi-judicial de los derechos con base en la metodologa de casos.

LOGROS ESPERADOS
En directa correspondencia con los objetivos permiten enfatizar en o que se pretende alcanzar a travs del proceso de
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enseanza y de aprendizaje

Al final de curso:

-Los estudiantes habrn ganado elementos para la interpretacin e identificacin de los debates polticos, epistemolgicos y
sociolgicos sobre los derechos humanos.
-Capacidad para reconocer las perspectivas ius-filosficas presentes en temas de gran debate jurisprudencial en Colombia:
aborto, eutanasia, despenalizacin del consumo de drogas, principio de solidaridad, entre otros.
-Capacidad de argumentacin oral y escrita a partir de posturas ius-filosficas de los derechos humanos.
-Reconocimiento y prctica de rutas de exigibilidad de los derechos a partir de sus contenidos normativos.
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CONTENIDO TEMATICO
NMERO DE SESIONES POR UNIDAD: 12 horas

DESARROLLO TEMTICO (construccin secuencial, lgica y pertinente de los contenidos de la asignatura, seminario o mdulo,
independiente de quien la oriente)
TEMA -Evolucin histrica de los derechos humanos: universalidad abstracta, particularidad concreta y
SUBTEMA No 1. universalidad concreta de los derechos humanos.
-Positivizacin de los derechos humanos.
-Formas estatales y derechos humanos.
Los derechos humanos como
utopa irrealizable: su historia y
conceptos.
TEMA
SUBTEMA No 2. -Debates iusnaturalismo y iuspositivismo en la evolucin histrica de los derechos humanos.
Fundamentacin de los derechos -Debates del multiculturalismo e interculturalidad sobre los derechos humanos.
humanos -Teoras de la justicia: Con Rawls y contra Rawls. Posicionamientos frente a los derechos humanos.
-Deslinde conceptual entre los DH y el DIH.
-Estructura y contenidos normativos de los derechos.
-Rutas de exigibilidad.
-Movimientos sociales y redes para la defensa de los derechos humanos.

TEMA -Fundamento de los Sistemas Internacionales de Proteccin de los Derechos Humanos.

SUBTEMA No 3. -El Sistema Universal de Proteccin de los Derechos Humanos (Organizacin de Naciones Unidas),
Instancias internacionales de mecanismos convencionales y extra-convencionales para la proteccin de los derechos.
Proteccin -Observaciones generales de los Comits de DH y las recomendaciones.
-El Examen Peridico Universal (EPU) y la experiencia colombiana.
-El Sistema Interamericano de Proteccin de Derechos Humanos (Corte IDH Comisin IDH).

TEMA -Debates sobre el bloque de constitucionalidad en Colombia. El lugar de los tratados internacionales
SUBTEMA No 4. de derechos humanos.
La fuerza jurdica interna de los -Mecanismos de proteccin nacionales.
derechos humanos -Recursos constitucionales: teora y prctica.
-Conceptos jurisprudenciales sobre los derechos humanos en Colombia.
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TEMA
SUBTEMA No 5.
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2. OBJETIVOS ESPECFICOS:
-Conocer los debates iusnaturalismo y iuspositivismo en la evolucin histrica de los derechos
humanos.
-Conocer los debates del multiculturalismo e interculturalidad sobre los derechos humanos.
-Conocer los debates sobre universalismo, comunitarismo y diversidad en los derechos humanos.
-Conocer las crticas feministas a los derechos humanos.
-Conocer los debates decoloniales sobre los derechos humanos.
-Conocer los debates sobre las teoras de la justicia y los derechos humanos.
-Entender la especificidad de la recepcin interna de los debates y la normatividad internacional de
los derechos humanos en el constitucionalismo colombiano, y resaltar la fuerza vinculante de los
derechos humanos en virtud del bloque de constitucionalidad.
-Conocer las posibilidades y lmites de la exigibilidad judicial, semi-judicial y socio-poltica de los
derechos en el mbito nacional e internacional.
-Practicar diversas formas de la exigibilidad judicial y semi-judicial de los derechos con base en la
metodologa de casos.

COMPETENCIAS QUE SE
ESPERAN DESARROLLAR(adems -Interpretacin de los debates polticos, epistemolgicos y sociolgicos sobre los
de saber hacer en contexto, implica saber derechos humanos.
entender -Identificacin de las perspectivas ius-filosficas presentes en temas de gran debate
jurisprudencial en Colombia.
-Argumentacin oral y escrita a partir de posturas ius-filosficas de los derechos
humanos.
-Prctica de rutas de exigibilidad de los derechos a partir de sus contenidos normativos.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE Como estrategias formativas se propiciar la investigacin aplicada sobre temas de inters del
ENSEANZA curso, las lecturas crtico-comprensivas de los textos y autores y la produccin sistemtica de
textos.

Los ejercicios sobre casos y jurisprudencia son espacios significativos de aplicacin de los
elementos tericos del curso, de debates y de construccin colectiva del conocimiento sobre los
derechos humanos.

Los materiales de lectura que sern entregados a los estudiantes previamente, debern ser
abordados por ellos antes de la respectiva sesin, a fin de plantear un dialogo participativo en las

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METODOLOGAS DE APRENDIZAJE La metodologa se fundamenta en una concepcin constructivista del conocimiento, que requiere la
RECURSOS DIDCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
BIBLIOGRAFA (Seleccionada
cuidadosamente y contextualizada y
actualizada al mximo para lograr los
objetivos del tema, las competencias
previstas y los logros esperados).
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jornadas de trabajo acadmico.
necesaria participacin de los estudiantes en el proceso formativo para comprender, aplicar y
hacer valoraciones frente a los problemas trabajados.
El curso tendr 4 mdulos temticos que se desarrollarn por medio de sesiones semanales a
travs del recurso de la ctedra por parte del docente y de exposiciones por parte de los /as
estudiantes. Al mismo tiempo se realizarn ejercicios prcticos para debatir enfoques, teoras y
rutas de exigibilidad de los derechos humanos a partir de casos. La mayora de ejercicios de
investigacin aplicada, lecturas y produccin de textos se realizarn como parte del trabajo
independiente y de autoformacin de los estudiantes. El anlisis de lecturas, casos y jurisprudencia
ser realizado bsicamente a travs del trabajo mediado de las tutoras.
-Lecturas escaneadas con su respectiva gua de lectura y reflexin.
-Ubicacin de materia audiovisual (videos, podcast, presentaciones en videobeam)
La evaluacin ser integral:
un examen parcial individual sobre contenidos especficos y lecturas obligatorias del curso
(30%),
una exposicin con entrega de reseas de lecturas (30%)
un trabajo de investigacin socio-jurdica sobre casos de violaciones a los derechos
humanos en Colombia (20%).
participacin y auto-evaluacin (20%).
Aguiar, Fernando. 2001. Las teoras modernas de la justicia. Junta de Andaluca.
Bareiro, Line. Perspectiva de gnero en la educacin en derechos humanos.
http://www.iidh.ed.cr/BibliotecaWeb/PaginaExterna.aspx?url=/BibliotecaWeb/Varios/Documentos/B
D_850222371/LBareiro.pdf
Bobbio, Norberto. 1981. Presente y futuro de los derechos del hombre, en Anuario de Derechos
Humanos, Madrid, Universidad Complutense, Facultad de Derecho, Instituto de Derechos
Humanos.
Camargo, Pedro Pablo. 2012. Acciones constitucionales y contencioso-administrativas. Leyer,
Bogot.
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Defensora del Pueblo. 2007. Cartilla de acciones populares y accin de grupo. Bogot.

Defensora del Pueblo. 2008 y 2011. Observatorio de Justicia Constitucional. Tomos I y II. Bogot.

De Sousa Santos, Boaventura. 2014. Derechos humanos, democracia y desarrollo. Dejusticia.

Bogot.

De Sousa Santos, Boaventura. 2010. Descolonizar el saber. Ediciones Trilce.

De Sousa Santos, Boaventura. 2009. Sociologa jurdica critica. Ediciones ILSA. Bogot.

Galvis Ortiz, Ligia. Comprensin de Los Derechos Humanos. Una visin para el siglo XXI.
Ediciones Aurora. Bogot, 2008.

Gargarella, Roberto. 1999. La teora de la justicia despus de Rawls. Un breve manual de filosofa
poltica. Editorial Paidos. Barcelona.

Kymlicka, Will. 1996. Ciudadana multicultural. Editorial Paidos. Barcelona.

Fraser, Nancy. 2005. Justitia interrupta. Reflexiones crticas desde la posicin post-socialista. Siglo
del Hombre Editores. Universidad de los Andes. Bogot.

OACDH. Defensora del Pueblo. 2003. Gua de mecanismos constitucionales de proteccin de los
derechos humanos. Bogot.

Osset, Miguel. 2000. Ms all de los derechos humanos. Gedisa. Madrid.

Uprimny, Rodrigo; Uprimny, Margarita; Parra, Oscar. 2006. Derechos humanos y derecho
internacional humanitario. Consejo Superior de la Judicatura. Escuela Judicial Rodrigo Lara
Bonilla. Bogot.

Uprimny, Rodrigo; et al. 2014. El derecho frente al poder. Seguimiento, desarrollo y crtica de la
constitucin y del constitucionalismo modernos. Universidad nacional de Colombia.

Varios autores. 2012. Los derechos sociales en la lucha contra la discriminacin. ILSA. Bogot.

Varios autores. 2006. Los derechos humanos de las mujeres. Reflexiones feministas desde
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Amrica Latina. ILSA. Bogot.

BIBLIOGRAFA ADICIONAL

Cullar M., Roberto. La educacin en derechos humanos: Verbo rector del Instituto Interamericano
de Derechos Humanos En Revista IIDH, No. 44. San Jos, IIDH, 2006.
http://www.iidh.ed.cr/BibliotecaWeb/PaginaExterna.aspx?url=/BibliotecaWeb/Varios/Documentos/B
D_157895943/Revista IIDH 44.pdf
De Sousa Santos, Boaventura. 2001. Los derechos humanos en la postmodernidad. En:
Derechos sociales y ciudadana. ENS. Medelln.
Herreo, Hernndez Angel Libardo. 2009. Todo o nada?. El principio de integralidad y los
derechos sociales. ILSA, Bogot.
Herreo, Hernndez Angel Libardo. 2012. Los derechos sociales en los planes de desarrollo. ILSA,
Bogot.
Herreo, Hernndez Angel Libardo. 2015.Gua para la incidencia ciudadana en polticas pblicas.
Defensora del Pueblo. Bogot.
Prez Aguirre, Luis. Si digo educar para los derechos humanos.
http://www.iidh.ed.cr/BibliotecaWeb/PaginaExterna.aspx?url=/BibliotecaWeb/Varios/Documentos/B
D_512738919/EducarparaDDHH.htm
Rawls, John. 2004. Teora de la justicia. FCE. Mxico.
Rodino, Ana Mara. Educacin para la vida en democracia: contenidos y orientaciones
metodolgicas.
http://www.iidh.ed.cr/BibliotecaWeb/PaginaExterna.aspx?url=/BibliotecaWeb/Varios/Documentos/B
D_512738919/Educacion-Vida-Democracia.htm
Roth, Andr-Noel. 2007. Polticas pblicas: conceptos, debates y diseos. En: DESConctruyendo
lo pblico. ILSA. Bogot.
Stavenhagen, Rodolfo. Aprender a vivir juntos: Diversidad tnica y dilogo intercultural. A 10 aos
del Informe Delors. En Revista IIDH, No. 44. San Jos, IIDH, 2006.
http://www.iidh.ed.cr/BibliotecaWeb/PaginaExterna.aspx?url=/BibliotecaWeb/Varios/Documentos/B
D_157895943/Revista IIDH 44.pdf

OBSERVACIONES DEL PROFESOR:

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FIRMA DEL PROFESOR: FECHA DE ELABORACIN:

Vo. Bo: Coordinador de Ncleo Observaciones: