Educacin Virtual y Educacin Presencial

Por: Juan Jos Ibarra Alvarez.

Para Rosario, 2005. Actualmente las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin

TIC estn sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto est afectando a prcticamente todos los
campos de nuestra sociedad, y la educacin no es una excepcin.
En este sentido la educacin, en la manera como le llega a los usuarios (estudiantes o
aprendientes), ha sufrido grandes transformaciones, con la excusa de incorporar nuevas
herramientas didcticas, ha involucrado las tecnologas informticas en el proceso de
enseanza aprendizaje como una propuesta que ms que innovadora para estos tiempos, se
ha vuelto una revolucin que permite acercar la informacin de manera rpida, oportuna
consciente y mediada al alumno.
El uso de herramientas informticas en la educacin ha hecho surgir un nuevo tipo de
educacin que se diferencia del canal por el cual se llega con la informacin, ese tipo de
Educacin, es la Educacin Virtual y ha hecho que de alguna manera, los roles de los
actores del proceso formativo se ajusten, transformen y evolucionen al punto en el que el
estudiante aprendiente ahora es el centro de todo el proceso formativo y en ese orden de
ideas, haya adquirido una serie de caractersticas que determina el xito o fracaso: la
disciplina, el autocontrol, la determinacin, el aprovechamiento del tiempo, la consulta y la
originalidad, son solo algunas de esas propiedades que tienen los estudiantes exitosos en la
educacin virtual.

RETOS DEL DOCENTE

Segn, Velsquez, Arboleda, El mismo rol tradicional del docente es superado por nuevas
exigencias en cuanto a esquemas formativos, situacin que preocupa a ms docentes, que
ven como los nuevos retos y requerimientos de una nueva sociedad, exigen nuevas
capacidades y conocimientos por parte de los profesores o de quien haga su parte en el aula
de clase.
Como se deja entrever para Velsquez, Arboleda, el rol del maestro no slo para lo virtual
si no para lo tradicional presencial, debe ser trasformado constantemente segn la poca; es
as como el docente dentro de un proceso de formacin virtual, es quien media de manera
creativa y captando el inters permanente del estudiante, el alcance de las competencias
bsicas fijadas en los programas acadmicos; el docente o tutor en este caso a travs de la
interaccin con el estudiante dentro de un ambiente virtual de aprendizaje, es quien hace la
gestin acadmica del aprendizaje a travs de la administracin de los recursos virtuales, la
constante interaccin, retroalimentacin, la comunicacin y el correcto uso de las
herramientas presentes en el entorno virtual de aprendizaje.

LA NORMA COMO PRINCIPIO RECTOR DEL ORDEN

Para Jaquelin, (2012), Llamamos netiquetas a las normas de protocolo aplicables en correos
o informaciones de lnea Internet, dichas normas o lineamientos estn basados
en caractersticas bsicas de informacin con el fin de facilitar a el emisor y receptor,
claridad y efectividad en la informacin.

El respeto por el otro, respetar sus ideas, tratarlo como uno quiere ser tratado, evitar a toda
costa herir susceptibilidades ya sea por omisin u accin, es uno de los principio bsicos de
la n-etiqueta.
Comprender que quien recibe el mensaje lo debe hacer de manera clara y respetuosa, es
vital en una buena comunicacin, comprender que en los grupos virtuales existen
diversidades de pensamientos y formas de pensar y actuar es importante para filtrar la
informacin que se enva a travs de foros, Chats y dems; ser cuidadosos en los formatos
de la informacin que se comparte tambin es importante, pues los recursos tecnolgicos de
todos no son los mismos y el poder visualizar la informacin se puede limitar para algunos
de los participantes.
Como se nota, en el proceso de interaccin virtual, la norma mantiene orden y las buenas
relaciones entre quienes intervienen en el proceso comunicativo y es necesario utilizarlas y
mantenerlas presentes para poder culturizar un servicio y unas herramientas que aunque
estn presentes en todos los aspectos de la vida cotidiana, tambin se han convertido en una
amenaza para sus usuarios.

CONCLUSIONES FINALES

Aunque la educacin presencial ha venido utilizando e incluyendo en su prctica

pedaggica elementos de la educacin virtual, esta carece de la principal caracterstica que
define como exitosa la educacin virtual y es el asincronismo, pues la educacin presencial
siempre va a depender del uso de horarios preestablecidos mientras que en el virtualidad
esta dimensin toma otros valores muy diferentes, lo que le permite al estudiante programar
sus horarios de estudio.
Mientras que en la educacin virtual, no existe una relacin docente estudiante de manera
fsica, si existe una comunicacin fluida gracias a las herramientas que los entornos
virtuales han creado para ello. Esto se convierte en una ventaja pues en la educacin
presencial slo se cuenta con la presencia del docente durante el tiempo que dure la case.
En la educacin presencial hay un contacto fsico permanente entre los estudiantes del
grupo, esto se convierte en una ventaja en cuanto que la educacin virtual slo permite una
relacin remota.
Los estudiantes virtuales desarrollan ciertas caractersticas que les exige apropiarse del su
proceso formativo lo que lleva a que el estudiante sea el centro del proceso formativo, eso
es una ventaja pues en el modelo presencial es el docente quien determina los tiempo y
ritmos de aprendizaje.

RESEA BIBLIOGFICA.

ROSARIO, Jimmy. (2005). La Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin (TIC). Su

uso como Herramienta para el Fortalecimiento

Velsquez Arboleda, scar Hernn

http://www.ceipa.edu.co/lupa/index.php/lupa/article/view/63/118

http://unanetiqueta.blogspot.com.co/