A autonomia de professores.

AUTOR
Jos Contreras Domingo
professor da
Universidade de
Barcelona.
 Objetivo do autor

Esclarecer o significado da autonomia

profisional dos professores, tentando
diferenciar os diversos sentidos que lhe
podem ser atribudos, bem como avanar
na compreenso dos problemas educativos
e polticos que encerra.
 ESTRUTURA DO TEXTO

PRIMEIRA PARTE
A autonomia perdida: a proletarizao dos professores analise do
problema do profissionalismo no ensino, em especial o processo de
proletarizao pelo qual passa o professor, os vrios significados do que
ser profissional e as ambigidades e contradies que esto
subjacentes na aspirao profissionalidade.

SEGUNDA PARTE
Modelos de professores: em busca da autonomia profissional do
docente so discutidos as trs concepes da professionalidade dos
professores: a que entende os professores como tcnicos, a que
defende o ensino como uma profisso de carter reflexivo e a que adota
para o professor o papel do intelectual crtico.

TERCEIRA E LTIMA PARTE

A autonomia e seu contexto estabelecida uma viso global do que
se deve entender por autonomia de professores.
 Como podemos definir o
profisional professor?
O ensino, enquanto um ofcio, no pode ser definido
apenas de modo descritivo, ou seja, pelo que
encontramos na prtica real dos professores em sala
de aula, j que a docncia defini-se tambm por suas
aspiraes e no s por sua materialidade. Por isso, se
quisermos entender as caractersticas e qualidades do
ofcio de ensinar, temos de discutir tudo o que se diz
sobre ele ou o que dele se espera. E tambm o que
e o que no deveria ser; o que se prope, mas que se
torna, ao menos, discutvel.
 A PROLETARIZAO DOS
PROFESSORES
A tese bsica da proletarizao de
professores que o trabalho docente
sofreu uma subtrao progressiva de
uma srie de qualidades que
conduziram os professores perda
de controle e sentido sobre o prprio
trabalho, ou seja, a perda de
autonomia.
Condies de trabalho sobre o Capitalismo

RACIONALIZAO DA PRODUO

Subdiviso da produo em processos cada vez mais simples

(atomizao);

Perda da qualificao do operrio, que viu seu trabalho reduzido ao

desempenho de tarefas isoladas e rotineiras, sem compreenso do
significado da totalidade do processo de produo.

Dependencia do trabalhador dos processos de racionalizao e

controle de gesto administrativa da empresa e do conhecimento
cientfico e tecnolgico dos experts
 Condies de trabalho sobre o Capitalismo

CONCEITOS-CHAVE

A separao entre A desqualificao A perda de controle sobre

concepo e execuo seu prprio trabalho

O trabalhador passa a Perda de habilidades de Submisso ao controle e

ser um mero executor planificar, compreender as decises do capital,
de tarefas que ele no e atuar sobre a perdendo a capacidade de
decide produo resistncia.
 RACIONALIZAO
TECNOLGICA DO ENSINO
Adoo do esprito de gesto cientfica no contedo da prtica educativa e no
modo de organizao e controle do trabalho do professor.
Parametros curriculares elaborados por especialistas com tcnicas e microtcnicas
que determinam a prtica pedaggica em seus menores detalhes.
Organizao graduada do ensino e busca de homogenizao do trabalho do docente
e consequentemente da formao dos alunos
Hierarquizao das funes da escola mediante a figura do diretor.
Aumento das prestaes de contas e tarefas burocrticas, ocasionando a falta de
tempo para a discusso coletiva
Perda do conhecimento acumulado e privao de realizar seu ofcio como produto de
decises pensadas e discutidas coletivamente

O S P R O FE S S O R E S S O R E D U Z I D O S A P L I C A D O R E S D E
P R O G R A M A S , P E R D E N D O A A U TO N O M I A N A R E A L I Z A O D E
S E U T R A B A L H O P R O FI S S I O N A L .
 Determinao cada vez mais detalhada do
currculo a ser adotado nas escolas:
extenso de todo tipo de tcnicas e diagnsticos e avaliaes dos
alunos;
transformao dos processos de ensino em microtcnicas
dirigidas consecuo de aprendizagens concretas perfeitamente
estipuladas e definidas de antemo,
tcnicas de modificao de comportamento, dirigidas
fundamentalmente ao controle disciplinar dos alunos,
toda a tecnologia de determinao de objetivos operativos ou
finais,
projetos curriculares nos quais se estipula perfeitamente tudo o
que deve fazer o professor passo a passo
textos e manuais didticos que enumeram o repertrio de
atividades que professores e alunos devem fazer etc.
 Dois tipos de processos de
proletarizao:
a tcnica, segundo a qual se produz uma
perda do controle sobre as formas de
realizao do trabalho, sobre as decises
tcnicas do mesmo;
e a ideolgica, relacionada com a perda do
controle sobre os fins e propsitos sociais
a que se dirige o trabalho.
 A retrica do profissionalismo e
suas ambiguidades
O termo profisional um termo ambiguo utilizado em
nome de diferente interesses:
Como resistncia perda das qualidades da atividade
de docnte (proletarizao)
Como uma resistncia a perder ou no obter um
prestgio, um status ou uma remunerao diferenciada.
Dimenses da profissionalidade
Obrigao moral o ensino supe um compromisso de carter moral
para quem o realiza, acima de qualquer obrigao contratual.

Compromisso com a comunidade - o ensino um fenmeno social,

produto de nossa vida em comunidade, obrigando as prticas
profissionais a se constiturem como partilhadas. A educao
entendida como um assunto que no se reduz apenas s salas de
aula, mas que tem uma clara dimenso social e poltica.

Competncia profissional A obrigao moral dos professores e o

compromisso com a comunidade requerem uma competncia
profissional coerente com ambos. Temos que falar de competncias
profissionais complexas que combinam habilidades, princpios e
conscincia do sentido das consequncias das prticas pedaggicas.
 MODELOS DE PROFESSORES

o especialista tcnico a considera como status

ou como atributo; o profissional reflexivo como
responsabilidade moral e individual; o
intelectual crtico como autonomia e
emancipao
 Especialista Tcnico
Rejeio de problemas normativos. Os fins e
valores passam a ser resultados estveis e
Obrigao Moral bem definidos, os quais se espera alcanar

Despolitizao da prtica. Aceitao das

Compromisso com a metas do sistema e preocupao pela
eficcia e eficincia em seu xito
comunidade
Competncia Domnio tcnico dos mtodos para alcanar
profissional os resultados previstos

Como status ou como atributo. Autoridade

unilateral do especialista. No ingerncia.
Concepo da Autonomia ilusria: dependncia de
diretrizes tcnicas, insensibilidade para os
Autonomia Profissional dilemas, incapacidade de resposta criativa
diante da incerteza
 Profissional Reflexivo
O ensino deve guiar-se pelos valores
educativos pessoalmente assumidos.
Obrigao Moral Definem as qualidades morais da relao e
da experincia educativas

Negociao e equilbrio entre os diferentes

Compromisso com a interesses sociais, interpretando seu valor e
mediando poltica e prtica entre eles.
comunidade Pesquisa/reflexo sobre a prtica.

Deliberao na incerteza acerca da forma

moral ou educativa correta de agir em cada
Competncia profissional caso

Como responsabilidade moral individual,

considerando os diferentes pontos de vista.
Equilbrio entre a independncia de juzo e a
Concepo da Autonomia responsabilidade social. Capacidade para
resolver as situaes-problema para a
Profissional realizao prtica das pretenses
educativas.
 Intelectual Crtico
Ensino dirigido emancipao individual e
social, guiada pelos valores de racionalidade,
Obrigao Moral justia e satisfao.

Compromisso com a Defesa de valores para o bem comum

(justia, igualdade e outros).Participao em
comunidade movimentos sociais pela democratizao.

Auto-reflexo sobre as distores ideolgicas

e os condicionantes institucionais.
Desenvolvimento da anlise e da crtica
Competncia profissional social. Participao na ao poltica
transformadora.

Liberao profissional e social das

opresses. Superao das distores
ideolgicas. Conscincia crtica. Autonomia
Concepo da Autonomia como processo coletivo (configurao
discursiva de uma vontade comum), dirigido
Profissional transformao das condies institucionais
e sociais de ensino
 AS NOVAS POLTICAS EDUCACIONAIS E A
AUTONOMIA DE PROFESSORES

Concede-se autonomia Escola, mas os

parmetros das polticas j esto fixados
e pr-determinados nos mnimos
detalhes.
A autonomia no poltica, mas somente
de gesto.
 Concluso

O professor ser autnomo quando a

escola for autnoma, ou seja, quando tanto
o professor quanto a escola forem
realmente os idealizadores das prticas
educativas e no apenas aplicadores de
receitas mgicas prescritas fora dos muros
da escola e sem o aval e a reflexo da
comunidade na qual est inserida.