PSICOMOTRICIDAD

El trmino psicomotricidad integra las interacciones cognitivas, emocionales, simblicas

y sensoriales motrices en la capacidad de ser para favorecer el desarrollo armnico de todos los
aspectos de la personalidad del nio, a partir de la palabra podramos decir que psico hace
referencia a la actividad psquica en la que se incluye lo afectivo y lo cognitivo, motricidad se
relaciona con la actividad motriz y se manifiesta a travs del movimiento.

-PIERRE VAYER

La psicomotricidad es fundamental en el desarrollo del nio ya que favorece el dominio corporal en

l as como la relacin y comunicacin que ste establece en el mundo que lo rodea, propicia la
maduracin del nio, desarrolla su estado armnico y la coordinacin lo cual le proporciona las
bases del control de movimiento (motricidad), en el hombre se considera una unidad, y no una
dualidad: espritu-cuerpo, al estilo cartesiano, por lo que el trabajo y todas las actividades a realizar
se dirigen a la totalidad del sujeto.

La educacin psicomotriz que comenz siendo una tcnica para la rehabilitacin de nios con
problemas y que naci a partir de las insuficiencias de la educacin fsica que no puede atender a
las necesidades de una educacin real del cuerpo.

Es en la actualidad una teora de la educacin que se fundamenta en los siguientes pilares:

Conocimiento y aceptacin de uno mismo.

Mejor ajuste de su conducta
Autonoma del sujeto y acceso a responsabilidades en la vida (Le Boulch, 1976)

Otro punto importante de la educacin psicomotriz es la interiorizacin o concienciacin de las

tareas que realiza el nio, por lo que dicha interiorizacin obliga al nio a una introspeccin.

No es un mtodo de educacin fsica, es con respecto a esta la base de toda educacin fsica
posterior

El perfil psicomotor permite determinar el nivel del desarrollo de cada nio, comprobar las
adquisiciones hechas y detectar las dificultades o retrasos. Al determinar las caractersticas de cada
nio, el educador podr componer un programa de actividades psicomotrices que corresponda a la
realidad y la necesidad de la evolucin psicomotora de un grupo pequeo.

La psicomotricidad es una tcnica que ayuda a nios y bebs a dominar de una forma sana su
movimiento corporal, mejorando su relacin y comunicacin con los dems. Tiene como principal
ventaja que favorece la salud fsica y psquica del nio. Existen multitud de talleres donde tratan de
estimular la coordinacin motriz y psicomotriz con tcnicas particulares para cada nio. La
psicomotricidad est dirigida a todos los nios y nias hasta los 7 aos.

La psicomotricidad en los nios se utiliza de manera cotidiana, los nios la aplican corriendo,
saltando, jugando con la pelota. Se pueden aplicar diversos juegos orientados a desarrollar la
coordinacin, el equilibrio y la orientacin del nio, mediante estos juegos los nios podrn
desarrollar, entre otras reas, nociones espaciales y de lateralidad como arriba-abajo, derecha-
izquierda, delante-atrs. En sntesis, podemos decir que la psicomotricidad considera al movimiento
como medio de expresin, de comunicacin y de relacin del ser humano con los dems,
desempea un papel importante en el desarrollo armnico de la personalidad, puesto que el nio
no solo desarrolla sus habilidades motoras; la psicomotricidad le permite integrar las interacciones
a nivel de pensamiento, emociones y su socializacin.

Las reas de la Psicomotricidad son:

1.-Esquema Corporal

2.-Lateralidad

3.-Equilibrio

4.-Espacio

5.-Tiempo-ritmo

-Motricidad gruesa.

-Motricidad fina.

Esquema Corporal: Es el conocimiento y la relacin mental que la persona tiene de su propio cuerpo.

El desarrollo de esta rea permite que los nios se identifiquen con su propio cuerpo, que se
expresen a travs de l, que lo utilicen como medio de contacto, sirviendo como base para el
desarrollo de otras reas y el aprendizaje de nociones como adelante-atrs, adentro-afuera, arriba-
abajo ya que estn referidas a su propio cuerpo.

Lateralidad: Es el predominio funcional de un lado del cuerpo, determinado por la supremaca de

un hemisferio cerebral. Mediante esta rea, el nio estar desarrollando las nociones de derecha e
izquierda tomando como referencia su propio cuerpo y fortalecer la ubicacin como base para el
proceso de lectoescritura. Es importante que el nio defina su lateralidad de manera espontnea y
nunca forzada.

Equilibrio: Es considerado como la capacidad de mantener la estabilidad mientras se realizan

diversas actividades motrices. Esta rea se desarrolla a travs de una ordenada relacin entre el
esquema corporal y el mundo exterior.

Estructuracin espacial: Esta rea comprende la capacidad que tiene el nio para mantener la
constante localizacin del propio cuerpo, tanto en funcin de la posicin de los objetos en el espacio
como para colocar esos objetos en funcin de su propia posicin, comprende tambin la habilidad
para organizar y disponer los elementos en el espacio, en el tiempo o en ambos a la vez. Las
dificultades en esta rea se pueden expresar a travs de la escritura o la confusin entre letras.
Tiempo y Ritmo: Las nociones de tiempo y de ritmo se elaboran a travs de movimientos que
implican cierto orden temporal, se pueden desarrollar nociones temporales como: rpido, lento;
orientacin temporal como: antes-despus y la estructuracin temporal que se relaciona mucho
con el espacio, es decir la conciencia de los movimientos, ejemplo: cruzar un espacio al ritmo de una
pandereta, segn lo indique el sonido.

Motricidad: Est referida al control que el nio es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo. La
motricidad se divide en gruesa y fina, as tenemos:

-Motricidad gruesa: Est referida a la coordinacin de movimientos amplios, como: rodar, saltar,
caminar, correr, bailar, etc.

- Motricidad fina: Implica movimientos de mayor precisin que son requeridos especialmente en
tareas donde se utilizan de manera simultnea el ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar,
cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir, etc.

Qu aporta la psicomotricidad a los nios?

La psicomotricidad est especialmente recomendada para los nios que
presentan hiperactividad, dficit de atencin y/o concentracin y dificultades de integracin en el
colegio.
Los ejercicios de psicomotricidad permiten al nio explorar e investigar, superar y transformar
situaciones de conflicto, enfrentarse a las limitaciones, relacionarse con los dems, conocer y
oponerse a sus miedos, proyectar sus fantasas, vivir sus sueos, desarrollar la iniciativa propia,
asumir roles, disfrutar del juego en grupo y expresarse con libertad.
Entre los beneficios asociados a la psicomotricidad en nios y nias:
-Conciencia del propio cuerpo parado o en movimiento.
-Dominio del equilibrio.
- Control de las diversas coordinaciones motoras.
- Control de la respiracin.
- Orientacin del espacio corporal.
- Adaptacin al mundo exterior.
- Mejora de la creatividad y la expresin de una forma general.
- Desarrollo del ritmo.
- Mejora de la memoria.
- Dominio de los planos horizontal y vertical.
- Nociones de intensidad, tamao y situacin.
- Discriminacin de colores, formas y tamaos.
- Nociones de situacin y orientacin.
- Organizacin del espacio y del tiempo.
Cmo se realiza la psicomotricidad con los nios?

La psicomotricidad es una tcnica que, a travs de ejercicios corporales, trata de potenciar, instaurar
y/o reeducar la globalidad de la persona, aspectos motores, cognitivos y afectivos.
A travs de la psicomotricidad se pretende que el nio, mientras se divierte, desarrolle y perfeccione
todas sus habilidades motrices bsicas y especficas, potencie la socializacin con personas de su
misma edad y fomente la creatividad, la concentracin y la relajacin.

Relacin con la educacin

En educacin infantil (cero a seis aos), la educacin psicometra constituye un elemento
fundamental para el desarrollo de las capacidades intelectuales del nio y sobre todo en la
formacin de su personalidad, ya que de esta manera va tomando conciencia en primer lugar de su
cuerpo, de sus posibilidades y por ltimo de todo lo que lo rodea. Es de todos conocido, la
importancia que tiene el movimiento en el desarrollo de la personalidad del nio y que un buen
equilibrio entre el desarrollo fsico y psquico contribuir de manera favorable al desenvolvimiento
autnomo del nio en el estas edades, lo que supone a la vez una buena manera que realice sus
primeros contactos sociales dentro de un grupo, fomentando el desarrollo de la espontaneidad, la
creatividad y la responsabilidad.

La psicomotricidad en los nios se utiliza de manera cotidiana ya que es el movimiento diario, la

aplican al correr, saltar o al jugar con la pelota. Mediante estos juegos los nios desarrollan
habilidades correspondientes a las diferentes reas por eso ofrece muchos beneficios a los nios.

Importancia y beneficios de la psicomotricidad

En los primeros aos de vida, la Psicomotricidad juega un papel muy importante, porque influye
valiosamente en el desarrollo intelectual, afectivo y social del nio favoreciendo la relacin con su
entorno y tomando en cuenta las diferencias individuales, necesidades e intereses de los nios y las
nias.

-A nivel motor, le permitir al nio dominar su movimiento corporal.

-A nivel cognitivo, permite la mejora de la memoria, la atencin y concentracin y la creatividad del
nio.
-A nivel social y afectivo, permitir a los nios conocer y afrontar sus miedos y relacionarse con los
dems.
Para poder entender la psicomotricidad es importante saber sus diferentes dimensiones que son:

AFECTO-EMOCIONAL
Una de las dimensiones del comportamiento de la psicomotricidad es la afectiva-emocional;
para entender esta dimensin definiremos lo que son las emociones estas son reacciones
de nuestro cuerpo ante algn estmulo del entorno o de nuestro propio organismo que se
presentan mediante las expresiones faciales de las personas en este caso nos enfocaremos
a los nios. Desde pequeos las emociones aparecen como muestra de felicidad, tristeza,
temor, enojo, sorpresa, preocupacin y asco. Algunos ejemplos de estas son cuando los
nios lloran ante alguna necesidad por ejemplo cuando presentan algn malestar, cuando
se sienten cansados o hasta al sentir hambre; como los nios no pueden comunicarse
verbalmente, gritar o llorar sirve como un medio de comunicacin para sealar ese cambio
en su comportamiento.
Sabemos que el cuerpo responde a la manera a como la persona acta, piensa o siente
digamos que existe una relacin entre mente y cuerpo es as que cada emocin tambin
afecta cada parte del cuerpo del nio.
Las emociones se presentan de manera diferente en cada nio y las ms comunes que se
presentan son las mencionadas en el prrafo anterior:

El miedo o temor. El miedo muchas veces ocasiona una crisis de ansiedad; cuando
existen constantemente en los nios estos sufren de problemas crnicos en el rin.
La ira. Cuando los nios sufren enfados o frustraciones constantes incluso celos,
repercuten directamente en el hgado.
La tristeza. Hace que se oprima las zonas de los pulmones y el corazn produciendo
fatiga y cansancio.
 La preocupacin. El exceso de preocupacin incide directamente sobre el estmago
y el intestino.
El estrs. Esta emocin afecta al cerebro y corazn ya que incluye la mayora de los
las emociones porque abarca lo que es ansiedad, miedo, angustia y preocupacin;
tambin presentndose como dolores de cabeza.
Pero Cmo repercuten las emociones en la psicomotricidad del nio?
Con lo anterior podemos rescatar que las emociones afectan muchsimo ya que algunos
nios no pueden realizar ciertas actividades.
Por ejemplo tambin cuando un nio dentro de su ncleo familiar presenta algn pleito,
maltrato, gritos etc. entre sus padres los nios se quedan con esa parte y cambian su forma
de ser porque la mayora de los nios optan por imitar a los dems en este caso a sus padres
y esto afecta ya que luego dentro del aula los nios presentan cambios bruscos de
comportamiento algunos se muestran agresivos mordiendo a sus compaeros, pegndoles
o simplemente no estando atentos a lo que la maestra les indique.

SIMBOLICA
Esta funcin desarrolla la capacidad de que una palabra o un objeto reemplaza lo que no est
presente. La adquisicin de esta capacidad permite que El Nio opere sobre niveles nuevos y no
slo acte sobre las cosas que estn a su alcance. Hace posible el juego simblico, el lenguaje y la
representacin grfica.

El uso de los smbolos mentales exige una imitacin diferida para n la que El Nio no se limitar a
copiar un Modelo, si no deber usar un smbolo mental a partir del cual ser capaz de reproducir la
accin.

El juego simblico: en contraste con atolladero el ejercicio, permite al nio de Steve periodo
representar mediante gestos diferentes formas, direcciones y acciones cada vez ms complejas de
su cuerpo.

COGNITIVA
La psicologa actual, predominante cognitiva, estudia los sistemas cognitivos que posibilitan la
actividad humana. Como definicin de cognitivo es el estudio, que interviene durante el proceso de
informacin, desde la entrada sensorial pasando por el sistema cognitivo, hasta que la respuesta es
producida.

La conexin que existe entre lo cognitivo y lo motriz o como cada uno de estos mbito interactan
con el otro ser lo que acapare nuestra atencin en mayor grado. Esta ser la clave imprescindible
que proponemos para analizar la conducta humana y, especialmente, para entender aquellos
esquemas que permiten al hombre actuar sobre el medio en que se ubica.
La teora de las inteligencias mltiples que formula Howard Gardner la que mejor ilustra la relacin
entre el mbito cognitivo y el motor, desvelando la amplitud de la perspectiva psicomotriz, de sus
objetivos, de su estructura y de su significacin adaptiva. En su modelo describe la inteligencia como
la capacidad de resolver problemas de diferentes tipos de tal manera que sta sera un rgano
multifactorial especializado en siete tipos de problemas segn estos se refieran a aspectos
lingsticos, lgico-matemticos, espaciales, musicales corporales y cinestsicos, interpersonal e
intrapersonal.

Vigotsky sostiene que en los procesos de la actividad mental se forman sistemas dinmicos o
sistemas de funcin a travs de respuestas reflejas del entorno y describe la actividad mental como
el resultado de una biografa en ciertas circunstancias sociales.

Finalmente, el enfoque cognitivista centra su anlisis en la importancia de las operaciones mentales

(percepcin, la representacin, decisin, control motor, motivacin, pensamiento, lenguaje,
aprendizaje, conciencia, memoria, atencin, etc.). La psicologa de la cognicin, , se interesa por el
estado de la compilacin, almacenamiento, transformacin y tratamiento de la informacin.

Bibliografas

Durivage Johanne (1999): Educacin y psicomotricidad: manual para el nivel preescolar, En los
talleres de impresos 2000, S.A de C.V: Editorial TRILLAS.

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Editorial PAIDS.

Gutirrez Delgado Manuel (1991): La Educacin Psicomotriz y el juego en la edad escolar, Espaa,
Editorial SEVILLA

Esparza Luque Humberto (1989): La Educacin Psicomotriz como asignatura en la formacin de

docentes, Villahermosa, Tabasco, Editorial GOBIERNO DEL ESTADO DE TABASCO.

Pastor Padrillo Jos Luis (2002): Fundamentacin Conceptual para una Intervencin Psicomotriz en
Educacin Fsica, Barcelona, Espaa, Editorial INDE.