Universidad Etac.

Universidad Digital del Estado de Mxico.

Materia: Profesionalizacin docente.

Asesora: .

Alumno: .

Ttulo del trabajo: Desarrollo de competencias docentes

Metepec, Mxico, 20 de junio 2017.

 Introduccin

Las reformas educativas que ha tenido nuestro pas en los ltimos tiempos, exige
de los docentes un conjunto de competencias que le faciliten el diagnstico y
resolucin de los mltiples problemas que enfrentan las escuelas y su entorno, del
mismo modo para abordar la formacin de los estudiantes atendiendo a los cuatro
pilares del aprendizaje establecidos por la UNESCO que son conocer, hacer, ser y
convivir; todo esto, con el propsito de elevar la calidad de la educacin.

La participacin activa de la sociedad, de la comunidad escolar y fomentar la calidad

de los programas acadmicos en las instituciones de educacin, cuestin que es
posible alcanzar a travs de las competencias docentes que aproximan al docente
a la realidad escolar y lo conducen a asumir su quehacer como una prctica
reflexiva, participativa y colectiva, lo cual plantea como requerimiento que ste
posea herramientas pedaggicas, saberes tericos y destrezas bsicas para la
bsqueda de soluciones a los problemas dentro y fuera del aula.

El papel del docente, como lo menciona Pere Marqus, va ms all de ensear

conocimientos que tendrn vigencia limitada y que gracias a internet estarn
siempre disponibles, su objetivo ser ayudar a los alumnos a aprender a aprender
a promover su desarrollo cognitivo y personal ayudado de las TIC con el fin de que
construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una recepcin pasiva
de la informacin. Es necesario que los docentes aprovechen los recursos que se
tienen disponibles hoy en da para para personalizar la accin docente, y puedan
trabajar en colaboracin con otros colegas manteniendo una actitud investigadora
en las aulas, compartiendo experiencias y materiales (por ejemplo a travs de las
webs docentes), observando y reflexionando sobre la propia accin didctica y
buscando progresivamente mejoras en las actuaciones acordes con las
circunstancias (investigacin-accin).
 Tengo Que Alcanzarla
Es Necesario Reforzarla Qu
Competencia Si Cuento Con Ella Por Qu? De Qu Manera Lo
Necesito Para Hacerlo?
Hare?

Considero que cuento con lo Establecer una estrategia que me Dedicar tiempo a la
necesario y siempre procuro permita incluir materiales didcticos, bsqueda de informacin
Diseo, desarrollo
buscar herramientas que me videos, juegos, pues en muchas y recursos didcticos.
y gestin del
permitan realizar un trabajo mejor ocasiones no reviso herramientas
currculo
para poder hacer los aprendizajes
atractivos a los nios.

Cada da cuento con mayor Falta movilizar a los nios, siento que Requiero de buscar
Planificacin y conocimiento para la planificacin caigo mucho en el mtodo tradicional materiales, juegos, y
organizacin del pues existen muchos conceptos pues los espacios son reducidos, creo dinamizar el aula.
proceso accin que he ido comprendido, mi visin que necesito dinamizar el aula.
E/A se ha ampliado y me permite
organizar un trabajo mejor.

Este es mi punto dbil en mi afn Considero que a veces pierdo de vista Investigar, planear,
Aplicacin de la de que los nios aprendan realizo que los nios aprenden jugando y las disear rincones de aula.
didctica secuencias muy formales secuencias que diseo carecen de
partes ldicas y divertidas

Considerando que la evaluacin Dar continuidad a rubricas, Requiero de tiempo para

es concebida como parte del cuestionarios, culminacin de checar anticipadamente
Evaluacin del
proceso de aprendizaje la tengo proyectos que me permitan ver el los contenidos y disear
aprendizaje
bien enfocada y reconozco su avance de los nios instrumentos de
importancia evaluacin adecuados.

Aplicacin de Creo que el estar cursando esta Revisar que herramienta puede Necesito dedicar tiempo
mtodos y maestra me ha permitido tener ayudarme a realmente medir el en planear instrumentos
tcnicas de ms herramientas para realizar un aprendizaje obtenido de mis alumnos de evaluacin acordes a
investigacin para trabajo de calidad los contenidos de las
evaluar la calidad asignaturas.
del proceso E/A

Creo que soy muy crtica en mi Aprender que a veces los resultados No debo ser tan dura con
Ser crtico,
labor, cayendo en querer lograr la son en pequeas cantidades mi trabajo
autocritico y
perfeccin y eso al no ser posible
reflexivo
me genera frustracin.

Desarrollar un Aplico bien la interdisciplinariedad Seguir tratando de ver el Necesito tiempo para
enfoque procuro ver el conocimiento de conocimiento como algo nico en planear mis secuencias de
interdisciplinario una forma global todas las materias que veo aprendizaje
de su actividad

Motivar el trabajo Al tener un ambiente laboral Compartir y aprender de mis Seguir trabajando en
colaborativo en tranquilo y de unin esta es una de compaeras maestras equipo en la escuela
redes y con pares las habilidades con las que ms
docentes cuento

Desarrollar La comunicacin que llevo con mis Me falta escuchar las inquietudes de Escuchar a los alumnos
estrategias de compaeros es buena, pero con los nios pues muchas veces es
comunicacin mis alumnos no siempre lo es, tanto el ruido que generan
pues no tengo la tolerancia que no me doy el tiempo
 necesaria para escuchar sus de escucharlos, solo
conflictos aplico soluciones

Motivador del Siempre procuro generar reflexin Comprender que no pueden razonar Bajar mi nivel de exigencia
aprendizaje en los chicos ni entender el conocimiento como un con mis alumnos.
significativo adulto

Promotor de Creo que trato de dar un buen El actuar siempre poniendo el Tratar de ser mejor
valores ejemplo ejemplo persona cada da.
conciencia moral
y la conducta
tica entre su
comunidad
educativa

Conclusiones

Para lograr este cambio en las escuelas de todos los niveles educativos se requiere
de docentes que, una vez formados y en activo, sean sujetos de una actualizacin
profesional permanente que les permita una formacin continua slida para lograr
un perfil posible y deseable, por ello las competencia docentes se entienden como
el conjunto de conocimientos y estrategias que pueden permitir a un docente
afrontar con xito los problemas, conflictos y dificultades que de forma ms habitual
se le presentan durante su ejercicio profesional, tambin deberan incluirse
problemas de carcter emergente, es decir aquellos que, realizando un cierto
anlisis prospectivo, las cuales estn teniendo una influencia positiva en los
procesos de enseanza y aprendizaje

La incorporacin de las TIC en el aula contribuyen a facilitar los recursos docentes.

Las estrategias de enseanza del docente en el aula con el uso de las TIC se
amplifican. La versatilidad que permiten los recursos TIC en la prctica educativa
facilita la elaboracin de los propios materiales docentes. Adems disponemos de
recursos prcticamente ilimitados en Internet, lo que nos permite adaptar los
materiales a las caractersticas de aprendizaje de los alumnos e incluso facilitar el
acceso a los materiales a personas con dificultades especficas.
El mundo virtual ha permitido que los materiales docentes posibiliten realizar un
buen nmero de actividades de forma motivadora y atractiva tanto para los
estudiantes como para los profesores, dado que ha mejorado sus condiciones de
aprendizaje de forma significativa. Actualmente, el nmero ingente de recursos
permite satisfacer las demandas de los estudiantes dentro del aula y fuera de ella
de un modo personalizado, lo que posibilita mejorar sus competencias tanto
personales como profesionales. Por otra parte, las condiciones de enseanza del
profesorado universitario tambin han mejorado en los ltimos aos. El profesorado
debe investigar, analizar y compartir la edicin y creacin de recursos con los
estudiantes, integrando las necesidades de ambos para el logro de las
competencias bsicas mnimas y profesionales generales.

Referencias

CD Aliat Universidades. Profesionalizacin Docente.

Desarrollo de competencias a travs de recursos TIC en materiales docentes,
recuperado de: http://web.ua.es/es/ice/jornadas-redes-
2015/documentos/tema-1/410891.pdf
Competencias TIC para el desarrollo profesional docente, recuperado de:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/articles-
312270_Competencias_doc.pdf
MONEREO, C. (2010) La formacin del profesorado: una pauta para el
anlisis e intervencin a travs de incidentes crticos Revista Iberoamericana
de educacin
MONEREO, C.; BADIA, A.; BILBAO, G.; CERRATO, M. Y WEISE, C. (2009)
Ser un docente estratgico: cuando cambiar la estrategia no basta. Cultura y
Educacin
MONEREO, C. Y POZO, J.I (coord.) (2007) Monogrfico sobre competencias
bsicas. Cuadernos de Pedagoga