CARACTERISTICAS

PSICOMOTORAS Y
AFECTIVAS DEL NIO
 DESARROLLO MOTOR

Eldesarrollo motor es el del control de

los movimientos corporales mediante la
actividad coordinada de los centros
nerviosos, los nervios y los msculos.
Principios del Desarrollo Motor
El desarrollo motor depende de la maduracin
neural y muscular.
El aprendizaje de las habilidades no se puede
producir hasta que el nio est listo desde el
punto de vista de la maduracin.
El desarrollo motor sigue un patrn predecible.
Es posible establecer normas para el
desarrollo motor (qu es lo que se espera a
cada edad).
Existen diferencias individuales en el ndice de
desarrollo motor.
Condiciones que influyen en el
ndice de desarrollo motor
La constitucin gentica. (Corporal e
inteligencia).
Lesiones cerebrales
La buena nutricin y la buena salud.
Cociente intelectual del nio.
La estimulacin, el nimo y las oportunidades.
La sobreproteccin.
Los defectos fsicos (Ej: ceguera)
Diferencias sexuales, raciales y
socioeconmicas.
 HABILIDADES MOTORAS

Las habilidades motoras son

coordinaciones finas en la que
los msculos menores
desempean un papel
importante.
La infancia es la edad ideal
para aprender habilidades
motoras.
 HABILIDADES MOTORAS
Los cuerpos de los nios son
ms flexibles que los de los
adolescentes y adultos.
Los nios tienen menos
habilidades previamente
aprendidas.
Los nios son ms audaces
que los mayores. Les gusta
probar de todo.
 Los nios gozan de la repeticin.
Los nios disponen de ms tiempo para
dedicarse al dominio de habilidades que lo
que tienen los adolescentes y adultos.
MTODOS DE APRENDIZAJE DE
HABILIDADES MOTORAS
Aprendizaje por ensayo y error

Imitacin

Adiestramiento
(bajo direccin y supervisin)
CARACTERSTICAS
PSICOMOTORAS Y
AFECTIVAS EN EL
NIO
ALGUNAS HABILIDADES MOTORAS COMUNES
DE LA INFANCIA

Incluyen el uso de las manos, los

brazos, las piernas y los pies.
Los comienzos en la infancia es la edad
en que se aprenden muchas habilidades
motoras.
Habilidades manuales

Autoalimentacin
Vestirse solos
Cuidar el aspecto personal
La escritura
El copiado
El lanzamiento y la captura de pelotas
La construccin pero medio de bloques.
Habilidades de las piernas

Caminar suficientemente bien (5-6 aos)

Correr
Saltar
Salvar obstculos
Trepar
Nadar
Andar en triciclos y bicicletas.
Funciones de las habilidades motoras

HABILIDADES DE AUTOAYUDA:
Para alcanzar la independencia,
que les permitan hacer las cosas
por ellos mismos

HABILIDADES DE AYUDA
SOCIAL:
Para ser aceptado por su grupo
social (familia, escuela, barrio)
Funciones de las habilidades motoras

HABILIDADES PARA LOS JUEGOS:

Para gozar con las actividades de nios
de su misma edad.
HABILIDADES ESCOLARES:
Para adaptarse a la escuela y tener ms
logros en el campo acadmico.
Desarrollo motor retardado
Significaque se encuentra por debajo de las
normas para la edad de un nio.
No aprende las tareas de desarrollo que
espera el grupo social que adquieran los nios
de esa edad.
Puede deberse a lesiones cerebrales al nacer
como a la falta de oportunidades para
aprender habilidades motoras, debido a las
condiciones ambientales desfavorables, la
sobreproteccin de los padres o falta de
motivacin de los nios para aprender.
DESARROLLO SOCIoafectivo
EN EL NIO
 Los nios aprenden por medio de ciclos, con
periodos de mejoramiento rpido, seguidos por
escalones en las que hay pocos avances o incluso
se puede regresar a niveles anteriores en lo que
se refiera a lo social.

Cuando concluye la infancia, la mayora de los

nios se sienten pocos satisfechos con el
progreso realizados en el desarrollo social. Esto
es as, incluso cuando su desarrollo haya sido
normal.
 El desarrollo social significa la
adquisicin de la capacidad para
comportarse de conformidad con las
expectativas sociales.
 El socializarse incluye tres procesos que,
aunque estn separados y son distintos, se
encuentran estrechamente relacionados:
Cmo aprender a comportarse de
formas aprobadas socialmente.
Desempeo de papeles sociales
aprobados.
Desarrollo de actitudes sociales.
 Las actitudes de los nios hacia las
personas y las experiencias sociales y el
modo en que se entiendan con otros
individuos, dependern en gran parte de
sus experiencias de aprendizaje durante
los primeros aos formativos de su vida.
Puntos Esenciales en la Socializacin

1. Son esenciales las oportunidades amplias de

socializacin (estar menos tiempo solo).
2. Poseer un habla socializada ms que un habla
egocntrica.
3. Los nios tienen que estar motivados para
socializar.
4. Se necesitar que alguien pueda orientarlos y
dirigirlos con el fin de escoger compaeros que
sean buenos modelos a imitar.
Influencias del grupo social sobre el
desarrollo social

A todas las edades, las personas se ven

afectadas por el grupo social con el que
se asocian constantemente y con el que
desean identificarse.
 Durante los aos preescolares , la FAMILIA
es el grupo ms importante de socializacin.
A partir de los 7 aos de edad, las
presiones del grupo son ms importantes
que cuando los nios eran ms pequeos o
de lo que sern cuando crezcan.

Cuando los nios entran a la escuela, los

MAESTROS comienzan a ejercer
influencias sobre su socializacin, aun
cuando la influencia de los COMPAEROS
es por lo comn mayor que la de los
maestros o de la familia.
Expectativas Sociales
Lo que espera el grupo social de los
nios se define en funcin de tareas
de desarrollo o experiencias de
aprendizaje que se han descubierto
que son apropiadas para diferentes
niveles de edades.

Cuando el grupo social est

conforme, depende de la cultura.
Algunos aceptan diferencias
individuales, como en otras no las
aprueban.
Importancia de las primeras
experiencias sociales
Las primeras experiencias
sociales determinan, en gran
parte, el tipo de adultos en que
se convertirn los nios.

Predominantemente, las
experiencias felices animan a
los pequeos a buscar otras y a
convertirse en personas
sociales. El exceso de
experiencias infelices tendr
probabilidades de conducir
actitudes poco adecuadas hacia
todas las experiencias sociales
y la gente en general.
 Las primeras experiencias
sociales pueden producirse
con miembros de la familia o
personas de fuera del hogar.
Por regla general, las
experiencias en el hogar son
importantes en los aos
preescolares, mientras que las
tenidas con personas del
exterior adquieren ms
importancia, despus que
ingresan a la escuela.
Influencias de la familia
Las relaciones con miembros de
la familia, no slo los
progenitores, sino tambin los
hermanos y los abuelos,
afectan las actitudes de los
nios hacia las personas del
exterior. Por ejemplo, si
sostienen relaciones de
friccin con los abuelos,
afectarn sus actitudes hacia
las personas ancianas externas.
 Si el ambiente general en el hogar
favorece el desarrollo de buenas
actitudes sociales, habr
probabilidades de que los nios se
conviertan en personas sociales y
viceversa.
 La posicin del nio en la familia, es
tambin sumamente importante.

El tamao de la familia tambin deja marca

sobre sus actitudes sociales y su conducta
(por ejem: los hijos nicos).

La conducta social y las actitudes de los

nios reflejan el trato que reciben en el
hogar.

Las expectativas de los padres motivan al

nio a dedicar los esfuerzos necesarios
para aprender a comportarse de un modo
socialmente adapatable.
En resumen
El hogar es la sede del aprendizaje para las
habilidades sociales. Slo cuando los nios tienen
relaciones sociales satisfactorias con miembros de
sus familias, pueden gozar plenamente las
relaciones sociales con personas del exterior,
desarrollar actitudes sanas hacia la gente y
aprender a funcionar con xito en el grupo de
coetneos.
Influencias externas
Las experiencias sociales fuera de la
casa complementan las experiencias del
hogar y son determinantes importantes
de las caractersticas sociales de los
nios.

Si las relaciones que sostienen con los

compaeros y los adultos fuera del
hogar son agradables, gozarn con los
contactos sociales y desearn
repetirlos.

Por otra parte, si esos contactos sn

desagradables, los nios evitarn y
dependern en gran parte de la relacin
que tengan con los miembros de su
familia.
 Puesto que el deseo de
adaptacin y aprobacin social es
especialmente fuerte durante
los ltimos aos de la niez, la
influencia del grupo de
coetneos es ms firme
entonces que durante los aos
preescolares, cuando los nios
pequeos tienen menos inters
en jugar con sus compaeros que
cuando son mayores.
El juego en el nio
El juego constituye en el nio su actividad
central. Hace activo lo que muchas veces
sufre pasivamente. El nio juega no slo
para repetir situaciones placenteras, sino
tambin, para elaborar las que le
resultaron dolorosas.
El juego en el nio
Al jugar, el nio exterioriza
sus alegras, miedos, angustias
y es el juego el que le ofrece
la posibilidad de elaborar, por
ejemplo, los celos hacia un
hermanito en el juego con un
osito, al que a veces besa y a
veces pega. El juego le aporta
una larga serie de
experiencias que responden a
las necesidades especficas de
las etapas del desarrollo.
Funciones del Juego
Entendemos por funciones del juego aquellos ejercicios o actividades
vitales que el mismo promueve por si en el transcurso de su desarrollo.
Forma parte de la naturaleza intrnseca del juego, la sensacin continua
de exploracin y descubrimiento.

El juego es un factor de permanente

activacin y estructuracin de las relaciones
humanas.

El juego es factor de accin continuada

sobre el equilibrio psicosomatico. Es decir
que es autorregulador, un equilibrante de las
tensiones y/o presiones que sufre el
individuo frente al medio.

El juego es medio fundamental para la

estructuracin del lenguaje y del
pensamiento.
Funciones del Juego
El juego estimula en la vida del individuo adems,
conecta, liga o une escenas con otras escenas
vividas, de su propia historia y de la historia de su
comunidad.

El juego posibilita una catarsis elaborativa

inmediata. Slo el juego permite convertir lo
siniestro en fantasmtico dentro de un clima de
disfrute. Estimula la expulsin del conflicto y
abre as nuevos espacios internos para el conocer
y el comprender.

El juego permite una evasin saludable de la

realidad cotidiana.

El juego posibilita a la persona aprendizaje.

El juego reduce la sensacin de gravedad frente a

errores y fracasos
 El juego es una parte fundamental del desarrollo del nio en crecimiento. No slo
lo entretiene, sino que adems lo estimula, incrementa sus habilidades y su
coordinacin, le permite liberar energa y contribuye a fomentar la exploracin en
el nio. El juego es importante tambin debido a las siguientes razones:

Puede contribuir al aprendizaje del nio con respecto a conceptos de formas,

nmeros, colores, diversos tamaos y texturas.

Puede ayudar al nio a transformarse en un ser social, animarlo a formar parte de

un grupo y a compartir.

Permite el desarrollo y la expresin de la creatividad y la fantasa. Ayuda a los

nios a descubrir sus gustos y habilidades.

Suministra un medio (adems del habla) para que el nio exprese sus temores,
necesidades y deseos.
DESARROLLO DE LA
AUTOESTIMA
Esta es la imagen y el valor que se da el nio a s mismo.

La autoestima se basa en:

Significacin: Que es el grado en que el nio siente que es amado y

aceptado por aqullos que son importantes para l.
Competencia: Es la capacidad para desempear tareas que
consideramos importantes.
Virtud: Consecucin de los niveles morales y ticos.
Poder: Grado en que el nio influir en su vida y en la de los dems.

La opinin que el nio escuche acerca de s mismo, a los dems va a tener una enorme
trascendencia en la construccin que l haga de su propia imagen. La autoestima tiene un
enorme impacto en el desarrollo de la personalidad del nio. Una imagen positiva puede
ser la clave del xito y la felicidad durante la vida.
CARACTERISTICAS DE NIOS CON AUTOESTIMA
POSITIVA

Hacen amigos fcilmente.

Muestran entusiasmo en las nuevas

actividades.

Son cooperativos y siguen las reglas

si son justas.

Pueden jugar solos o con otros.

Les gusta ser creativos y tienen sus

propias ideas.

Demuestran estar contentos, llenos de

energa, y hablan con otros sin
mayor esfuerzo.
CARACTERISTICAS DE LOS NIOS CON
AUTOESTIMA NEGATIVA

Nios que viven pendientes del qu dirn y cuyo

mundo gira alrededor del discurso social.
Comparacin excesiva con los otros. "No puedo
hacer las cosas tan bien como los otros.
Desacreditan los logros de los dems.
Vulnerabilidad emocional. "Quisiera ser otra
persona.
Poco tolerancia e incapacidad de resolver conflictos.
"Se que no voy a tener xito.
Cambios en el estado emocional, se vuelven
ansiosos.
Sentimientos de incapacidad y menosprecio de sus
propias habilidades. "No quiero intentarlo. Se que no
me va ir bien." "Se que no lo puedo hacer.
Se siente intiles. No puedo hacer nada bien."
Perturbaciones en la niez

Problemas de lenguaje
Problemas de aprendizaje
Maltrato infantil
Enfermedades psicosomticas
Enuresis
Problemas motores
Depresin
Fracaso escolar
Fobias, etc