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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECAPMA Programa: Zootecnia, Agronoma


Curso: Poltica agraria y ambiental Cdigo: 201510
Gua de Actividades y rbrica de evaluacin - Tarea 2 Crnica del conflicto agrario
La estrategia de Aprendizaje Basada en la Produccin en la produccin de Tareas (ABST) es una estrategia que brinda
aprendizajes y dominios de las temticas, debido a la realizacin de diferentes actividades de manera permanente y peridica,
con respecto a un objeto de estudio. La concrecin de acciones y operaciones denominadas tareas , se desarrollan desde lo
simple a lo complejo e integra conocimientos y habilidades alrededor de estas acciones que adems de presentar situaciones de
aprendizaje, involucra el anlisis de problemas presentes en el entorno, que pueden ser abordados desde nuevos conceptos y
prcticas pedaggicas.

Consta de varias tareas en las que de manera lgica el estudiante adquiere conocimiento acerca de las Polticas agrarias que han
predominado en el pas a lo largo de la historia y de las polticas agrarias que han surgido en respuesta a una preocupacin no
solo en Colombia sino en el resto del mundo sobre las problemticas ambientales. Con el desarrollo de estas tareas se llevan a
cabo procesos de lecturas, comprensin, anlisis, sntesis de conceptos actividades que conducirn a que el estudiante pueda
adquirir espritu crtico, con respecto a las polticas que se proponen tanto a escala regional como nacional.

Temticas a desarrollar: Polticas agrarias, territorio, regin, desarrollo rural


Nmero de semanas: 3 Fecha: 22 de febrero al 12 de Momento de evaluacin: Entorno: Colaborativo
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Escuela: ECAPMA Programa: Zootecnia, Agronoma
Curso: Poltica agraria y ambiental Cdigo: 201510
marzo de 2017 Intermedio
Fase de la estrategia de aprendizaje: Tarea 2
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y ponderacin
Actividad individual Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
de la actividad individual
colaborativa
El estudiante identifica 1. Indagacin sobre una Los estudiantes en el foro Participacin en el debate
una problemtica en su problemticas agrarias en su debaten acerca de las acerca del artculo que se ha
regin, desarrolla un regin, tales como conflicto en temticas propuestas por seleccionado para la
proceso investigativo la estructura agraria, cada uno de los miembros del sustentacin, elaboracin de la
acerca del problema y lo conflictos en el uso del suelo, grupo presentacin y sustentacin
comparta con sus problemas de los campesinos verbal del artculo en sesin
2. Seleccin de aqullos que le Cada estudiante realimenta programada para este propsito.
compaeros de trabajo
despiertan inters y presenten las propuestas de los
colaborativo.
mayor facilidad para la miembros del grupo de
bsqueda de informacin. trabajo colaborativo.
3. Expone a travs del foro su
Elabora una crnica, problema seleccionado y
entrevista, artculo de recibe realimentacin de sus Ponderacin de la actividad: 15
opinin, pgina editorial, compaeros acerca de las puntos
historieta y recibe los causas, sus actores, sus
aportes de los consecuencias y estrategias de
compaeros. solucin
4. Recibe realimentacin de sus
Una vez recibe la compaeros y las incorpora al
realimentacin, realiza trabajo
los ajustes y esta versin
final es subida al entorno Productos a entregar
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de evaluacin y
seguimiento. 1. Un escrito o texto, que puede
pertenecer a las siguientes
modalidades:

Editorial
Crnica
Artculo de opinin
Reportaje
Entrevista
Noticia con anlisis
Historieta

Se sugieren los siguientes tpicos,


los cuales estn articulados a los
contenidos curriculares:

Tenencia de la tierra
Estructura de la propiedad y
conflicto agrario
Despojo y abandono de tierras
Presencia campesina en zonas
de reserva forestal
Dficit de servicios pblicos,
crditos y asistencia tcnica
para pequeos campesinos
Dficit de vas para acceso a
mercados y baja
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competitividad de campesinos
Organizaciones agrarias
rurales

Ponderacin : 35 puntos
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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Roles y responsabilidades para
Planeacin de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante
la produccin de entregables por
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo
los estudiantes

1. Los estudiantes ingresan al foro en Compilador de propuestas en este rol El compilador es el estudiante que
el entorno de trabajo el estudiante rene las diferentes temticas, se responsabiliza de reunir las
colaborativo y despus de analizar organiza los artculos por temticas y propuestas y organizarlas por
los artculos de cada miembro del propone un debate. temticas.
grupo emiten un concepto y una
recomendacin. Analista de propuestas 1. es el estudiante Los analistas son tres estudiantes
2. Cada estudiante recibe de sus responsable de hacer el anlisis de cada una del equipo de trabajo colaborativo
compaeros la realimentacin de las propuestas que estudian las propuestas y
acerca de su trabajo realizan recomendaciones a cada
3. Los estudiantes incorporan a su Analista de propuestas 2. es el estudiante uno de los participantes.
trabajos las recomendaciones dadas responsable de hacer el anlisis de cada una
por sus compaeros de equipo de de las propuestas El evaluador realiza una valoracin
trabajo colaborativo. del trabajo realizado por todo el
Producto final: Presentacin de un Analista de propuestas 3. es el estudiante grupo y del proceso en general.
texto, resultado de la motivacin responsable de hacer el anlisis de cada una
individual y de las recomendaciones de las propuestas
del grupo, el cual puede ser: una
editorial, crnica, artculo de Evaluador; es el estudiante que hace una
opinin, reportaje, entrevista, evaluacin del proceso y realimenta todo el
noticia (con anlisis), historieta. trabajo colaborativo
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Recomendaciones por el docente:

Es importante tener presente las siguientes recomendaciones:

Debido a que la actividad se propone propiciar en el estudiante sensibilidad frente a la problemtica agraria y generar
pensamiento crtico en torno a los conflictos del agro, se sugiere que la narracin del hecho no solo sea una descripcin sino el
anlisis e interpretacin y un punto de vista personal con sustento crtico. Debe cumplir tres objetivos esenciales:

Informar; aunque no es considerada la funcin principal, dado que es posible conocer el hecho mediante otros medios,
puede ser un vehculo para informar de manera clara

Formar opinin: con este recurso se busca la formacin de opinin por parte del pblico lector

Aclaracin: La estructura del texto, en cualquier modalidad debe tener un ttulo, cuerpo (debe componerse de varios
prrafos, dando respuesta fundamentalmente a los siguientes interrogantes: qu, quien, dnde, cundo, cmo y
porqu. En el desarrollo del tema es importante la combinacin de informacin de fuentes confiables y la interpretacin
que hagan los autores de stas. El cuerpo puede ser de pocas pginas, dependiendo del a complejidad del tema y
puede estar en el rango de 4 a 8 pginas.

La conclusin o cierre debe articularse con el prrafo del encabezado y debe ser claro, sucinto y generar inters en la
continuidad de este tema. El resultado de este trabajo debe ser subido al entorno de Tarea, en la fecha indicada en la
agenda, para lo cual se ha abierto el espacio correspondiente.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Las Normas APA es el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de las ciencias sociales.
Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artculo
cientfico. Aqu podrs encontrar los aspectos ms relevantes de la sexta edicin del Manual de las Normas APA, como
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referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas y figuras, encabezados y seriacin, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la pgina http://normasapa.com/
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como
la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en
el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por
ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
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NOMBRE DEL CURSO: Poltica agraria y ambiental
RBRICA DE EVALUACIN UNIDAD 1: TAREA 2
Criterios de desempeo de la actividad individual
tem a Puntaje
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
evaluar Mximo
Calidad, El texto presenta mediana
El texto es de alta coherencia y El texto es de baja coherencia y
coherencia coherencia y est
est excelentemente redactado no est bien redactado 15
del texto adecuadamente redactado
final (Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 3 puntos)
El texto presenta Ideas El texto no presenta Ideas
Ideas El texto presenta Ideas relevantes
medianamente relevantes relevantes 10
relevantes
(Hasta 10 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 3 puntos)
Presenta alta profundidad en el Presenta mediana profundidad Presenta baja profundidad en el
Profundidad tratamiento del tema en el tratamiento del tema tratamiento del tema 10
en el tema
(Hasta 10 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 3 puntos)
Total 35
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NOMBRE DEL CURSO: Poltica Agraria y Ambiental
RBRICA DE EVALUACIN UNIDAD 1 TAREA 2
Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa
tem a Puntaje
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
evaluar Mximo
El estudiante ingresa al foro pero
El estudiante ingresa al foro y El estudiante no ingresa al
no comparte su trabajo con el
Participacin comparte su trabajo con el equipo foro 5
equipo
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
El estudiante realimenta
Realimentacin El estudiante realimenta muy bien El estudiante no realimenta el
medianamente el problema
a trabajos de el problema identificado por los problema identificado por los
identificado por los compaeros de 5
equipo de compaeros de grupo compaeros de grupo
grupo
trabajo
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
Acatamiento a El estudiante acata de manera El estudiante acata la El estudiante no acata
sugerencias de asertiva la recomendacin del recomendacin del equipo de ninguna recomendacin del
5
equipo de equipo de trabajo trabajo equipo de trabajo
trabajo (Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
Calificacin final 15