Anlisis musical I y II

Anlisis musical II requiere conocimientos de Anlisis musical I

El Anlisis musical est presente en la enseanza de la msica desde sus inicios, ya que, a travs
de la observacin y escucha atenta de obras o fragmentos, su estudio familiariza al alumnado con
las caractersticas de un lenguaje con reglas propias que, no obstante, guarda muchas semejanzas
con el lenguaje hablado y escrito, desde los elementos ms pequeos hasta el discurso completo.
El bachillerato es el momento idneo para profundizar en el estudio de las obras y sus caracters-
ticas, una vez conocidos los elementos y procedimientos bsicos de la msica.

La propia naturaleza del Anlisis, su carcter claramente globalizador, pone en relacin todo lo
aprendido sobre msica en las etapas educativas anteriores con el hecho sonoro puro, y adems
aporta una visin de las obras tanto desde el punto de vista del oyente como del estudioso que
quiere profundizar en el conocimiento del hecho musical, su gestacin y sus resultados sonoros y
perceptivos. El punto de vista del estudio del Anlisis es la comprensin de la propia msica, de la
obra en s: conocer y reconocer la organizacin del lenguaje utilizado (elementos y procedimien-
tos) y las caractersticas sonoras que nos permiten encuadrar esa obra en un contexto histrico
(armona, meloda, ritmo, timbres, cadencias, forma, etc.). Todo ello tiene como objetivo dotar
al estudiante de unas herramientas que favorezcan disfrutar ms a fondo de la msica, as como
adquirir unos conocimientos que faciliten tener una posicin crtica ante las obras, lo que requiere
el conocimiento de aquellos aspectos que son sintomticos de la calidad musical.

Una parte importante del Anlisis musical lo constituye el estudio de la forma musical: las dife-
rentes estructuras de las que han hecho uso los compositores a lo largo de la historia y que en
muchos casos han generado las denominadas formas-tipo o formas histricas. Comprender los
elementos que constituyen la forma musical, su evolucin y cmo se ha buscado a lo largo de la
historia que la estructura de las obras favorezca la comunicacin con el pblico se conforma como
uno de los aspectos analticos ms importantes.

La materia desarrolla destrezas y capacidades esenciales para la comprensin y disfrute de la

msica y del arte en general: mejora el odo interno, la atencin, la concentracin, la memoria, la

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curiosidad, el afn por relacionar y conocer y, en suma, es fuente de un conocimiento en profun-

didad de la msica, ya que supone un contacto directo con los procedimientos compositivos y los
procesos creativos de los autores.
Aunque el Anlisis musical puede abordarse de muy diversos modos y desde muy diferentes
puntos de vista, y a pesar de que es posible analizar aisladamente cada parmetro musical en una
obra y as realizar un anlisis rtmico, armnico, meldico, formal, textural, etc., es preferible que,
utilizando esos anlisis parciales, el anlisis tenga en cuenta todos los elementos analizables y, a
partir de su observacin detenida, relacionarlos y comprender cmo debe sonar la obra y por qu;
cules son los procedimientos que utiliza el autor y qu sensacin nos provoca como oyentes; qu
direccin toma la msica en cada momento; qu tipo de juego establece el compositor con el
oyente y cmo debe recrearlo el intrprete.
La partitura es un guin, muchas veces imperfecto por la imposibilidad de reflejar en un papel
todo lo que el compositor desea; un guin que hay que interpretar. Y sin la interpretacin la obra
musical no existe, ya que se manifiesta cuando suena y llega al pblico, al oyente. Por todo ello,
se opta porque el estudio de la materia en esta etapa formativa se base fundamentalmente en su
dimensin auditiva y no tanto en el trabajo con partituras, si bien no debe excluirse esa posibili-
dad. Lo importante no es lo que se ve en la partitura sino lo que escucha el oyente. Ver con los
odos y escuchar con los ojos dicho metafricamente es una de las aspiraciones de los msicos:
ver una partitura y saber cmo suena y escuchar una obra y saber cmo est realizada, e incluso
ser capaz de transcribirla. El enfoque dado en el bachillerato a la materia Anlisis musical pretende
profundizar en la percepcin sonora de las obras, y, si se desea, observar cmo se refleja en la
partitura.
La organizacin de la materia presenta un primer curso ms generalista que permite adquirir una
formacin mnima para escuchar la msica con criterios firmes, utilizando las herramientas ne-
cesarias para comprenderla en profundidad. En el segundo curso se profundiza en el anlisis de
las formas y lo caracterstico de cada estilo, bsicamente de la tradicin de la msica occidental,
incorporndose referencias de la msica popular, el Jazz y otras msicas urbanas, as como de la
msica de culturas no occidentales por la gran aportacin que han realizado a la msica occiden-
tal sobre todo a partir del siglo XX, por su inters intrnseco y porque la pluralidad cultural es cada
vez ms una realidad social.

Objetivos

La enseanza del Anlisis musical en el bachillerato tendr como finalidad el desarrollo de las
siguientes capacidades:
1. Percibir, a travs de la audicin, tanto por medios convencionales como con el uso de las
tecnologas, los elementos y procedimientos que configuran una obra musical y captar la
diversidad de recursos y rasgos esenciales que contiene.
2. Comprender la organizacin del discurso musical, observando los diferentes elementos y
procedimientos que dan lugar a su estructuracin: partes, secciones, materiales, texturas,

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armona, meloda, ritmo, timbre, procesos de crecimiento y decrecimiento de tensin, puntos

culminantes, cadencias, etc.
3. Conocer las principales formas musicales histricas o formas-tipo y su evolucin, relacionarlas
y comprender que el lenguaje musical, como el resto de los lenguajes, tiene unas normas que
varan a travs del tiempo y recibe influencias diversas que le hacen transformarse.
4. Reconocer las caractersticas de los principales estilos musicales: la armona, la meloda, la
textura, el ritmo, la instrumentacin, la ornamentacin, etc. y ser capaz de detectar alguna de
esas caractersticas en obras pertenecientes a pocas o estilos distintos como reminiscencias
del pasado.
5. Comprender la relacin entre msica y texto en obras vocales o vocales e instrumentales en
las diferentes pocas histricas.
6. Adquirir un lxico y una terminologa adecuados para expresar y describir, de forma oral y
escrita, los procesos analticos asociados al estudio de obras y estilos musicales as como los
procesos musicales, atendiendo no slo al componente objetivo de la msica sino tambin al
subjetivo, lo que percibe el oyente.
7. Conocer las msicas de otras culturas, sus caractersticas, las sensaciones que provocan y la
funcin que cumplen en su contexto histrico-social, aprender a valorarlas y comprender la
influencia que han tenido en la msica occidental a lo largo de la historia.
8. Utilizar el sentido crtico para valorar la calidad en las obras de diferentes pocas, estilos y
gneros, basndose en la percepcin de los elementos y procedimientos constructivos, juz-
gando con criterio, argumentando y exponiendo las opiniones con precisin terminolgica.
9. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar la informacin obtenida de fuentes diversas,
incluida la que proporciona el entorno fsico y social, la biblioteca escolar, los medios de co-
municacin y las tecnologas de la informacin, para profundizar en el conocimiento de la
msica, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems, de forma oral y
escrita, de manera organizada e inteligible.

Anlisis musical I

Contenidos

1. Iniciacin a los elementos analticos

Percepcin de los elementos que intervienen en la estructura de una obra musical (meloda,
armona, ritmo, timbre y textura) en diferentes agrupaciones vocales e instrumentales.
Comprensin de las caractersticas sonoras de obras de diferentes pocas, estilos, gneros
y culturas de la literatura musical.
Elaboracin y lectura de crticas de las obras escuchadas, atendiendo especialmente a las
impresiones producidas por la obra, utilizando distintas fuentes de informacin.

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Diferenciacin en la vivencia de la msica grabada o en vivo: variacin de sensaciones,

interaccin intrprete-pblico, etc. en conciertos y actividades musicales.
Consolidacin de los buenos hbitos de escucha y del respeto a los dems durante la inter-
pretacin de msica.

2. La forma musical
La forma musical y su percepcin. Comprensin de la organizacin estructural de la
msica, y utilizacin de los diferentes modos de representarla grficamente, para reflejar
esquemticamente las partes, secciones y subsecciones en las que puede dividirse una
obra musical.
Estudio de la forma musical a distintas escalas (macroforma, mesoforma y microforma) y su
aplicacin a diversos niveles.
Procedimientos generadores de forma (la repeticin, el contraste, la elaboracin de mate-
riales, la coherencia, etc.) y otros aspectos formales (tensin y distensin, puntos culminan-
tes, equilibrio, relacin entre secciones, etc.).
La msica con texto. Relacin de la palabra con la msica: sus diferentes tratamientos.

3. Las formas histricas

Principios de configuracin musical (morfologa y sintaxis) que proporcionan la singularidad
de una obra y establece la jerarqua entre los diferentes parmetros sonoros.
Estudio de las principales formas-tipo desde la msica medieval hasta nuestros das.

Criterios de evaluacin

1. Reconocer la forma de una obra, su correspondencia o no con una forma tipo, a partir de la
audicin de la misma, y saber explicarla con la terminologa precisa, con o sin partitura.
Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad para comprender el modo en que est
construida una obra, as como para entender la relacin entre la estructura y los elementos y
procedimientos utilizados. Asimismo, se evala si se comprende lo que es forma tipo o forma
histrica, empleando un lenguaje concreto y adecuado.

2. Distinguir en la audicin de una obra las diferentes voces y/o instrumentos.

Con este criterio se podr evaluar la capacidad del alumno para distinguir el timbre de los
diferentes instrumentos y voces, cualquiera que sea su combinacin.

3. Reconocer la textura de una obra o fragmento escuchado, explicando sus caractersticas de

un modo claro y conciso, utilizando o no la partitura.
Este criterio nos permitir valorar el nivel de percepcin de la msica, la escucha de los diver-
sos planos sonoros y el conocimiento de la terminologa adecuada.

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4. Identificar procesos de tensin y distensin, as como el punto culminante, en una obra

previamente escuchada, determinando los procedimientos utilizados.
A travs de este criterio se evaluar la capacidad del alumno para percibir los procedimien-
tos de tensin/distensin utilizados por el compositor y, si se desea, identificarlos en la
partitura.

5. Escuchar obras de caractersticas o estilos diversos y reconocer las diferencias y/o relacio-
nes entre ellas, utilizando posteriormente si se desea la partitura.
Con este criterio se podr valorar la capacidad para distinguir aspectos caractersticos de la
msica y la diferencia entre ellos, tales como la estructura, sus caractersticas armnicas, rtmi-
cas, tmbricas, etc., y la pertenencia a una determinada poca o estilo. Asimismo, se valorar
la capacidad de establecer relaciones de paralelismo entre obras distintas pero con resultados
similares

6. Realizar una crtica o comentario de un concierto o de una audicin, complementando lo

escuchado y lo trabajado en clase con aportaciones personales y documentacin buscada
por el propio alumnado.
A travs de este criterio podr evaluarse la comprensin de la obra, la asimilacin de lo estu-
diado, as como la capacidad para encontrar informacin adecuada y desarrollar una explica-
cin fundamentada, razonada y sentida.

7. Comentar oralmente o por escrito la relacin entre msica y texto en obras de diferentes
pocas y estilos.
Con este criterio de evaluacin se podr valorar la capacidad para comprender el tratamiento
que ha realizado el compositor del texto: si ha sido descriptivo, si es una mera excusa, si el
poema o texto de partida determina la forma, si el punto culminante coincide con palabras
especiales, etc.

Anlisis musical II

Contenidos

1. Contenidos comunes
Adquisicin. de buenos hbitos de escucha y respeto a los dems durante la interpretacin
de la msica.
Expresin precisa de las impresiones producidas por obras escuchadas y valoracin de sus
caractersticas constructivas.
Elaboracin de trabajos, individuales o en grupo, sobre anlisis y contextualizacin estilstica
de obras musicales.

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2. La msica medieval
Estudio analtico de las caractersticas sonoras y estilsticas, formas y gneros del Canto Grego-
riano y otros cantos litrgicos, la msica profana, la polifona, el Ars Antiqua y el Ars Nova.

3. El Renacimiento
Estudio analtico de las caractersticas sonoras y estilsticas (agrupaciones vocales e instru-
mentales, sonoridades verticales, cadencias, ornamentos...), formas, escuelas y gneros.

4. El Barroco
Estudio analtico de las caractersticas sonoras y estilsticas (acordes, procedimientos arm-
nicos, cadencias, ornamentacin, sonoridades...), formas y gneros de la msica vocal e
instrumental.

5. El estilo galante y el Clasicismo

Estudio analtico de las caractersticas sonoras y estilsticas (acordes, procedimientos arm-
nicos, cadencias, ornamentos...), formas y gneros de estos periodos. El estilo galante o
rococ: la transicin al Clasicismo. El Clasicismo viens.

6. El Romanticismo
Estudio analtico de las caractersticas sonoras y estilsticas (acordes, procedimientos arm-
nicos, cadencias, ornamentacin, sonoridades...), formas y gneros de la msica romntica.
Surgimiento de los nacionalismos.

7. El Post-romanticismo y los Nacionalismos

Estudio analtico de las caractersticas sonoras y estilsticas (acordes, procedimientos ar-
mnicos, cadencias, resurgimiento del modalismo, sonoridades...), formas y gneros de la
msica post-romntica. Desarrollo de las diferentes escuelas nacionales. Uso de la tmbrica
y tratamiento de la orquesta.

8. El Impresionismo
Estudio analtico de las caractersticas sonoras y estilsticas (acordes, procedimientos arm-
nicos, cadencias, nuevo uso del modalismo, sonoridades...), formas y gneros de la msica
impresionista. Principales autores y sus tcnicas compositivas. Influencia de la msica de
otras culturas.

9. La msica en el siglo XX
Estudio analtico de las caractersticas sonoras y estilsticas (procedimientos armnicos, ca-
dencias, sonoridades...), formas y gneros de la msica del S. XX. Principales movimientos
y compositores ms importantes.

10. La msica electroacstica

Estudio de la msica electroacstica: sus orgenes y evolucin. Nuevos instrumentos para
la nueva msica: los sintetizadores, el ordenador, etc. Msica electrnica pura y msica
mixta.

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11. El Jazz. La msica urbana: pop, rock, etc. El flamenco

Estudio de sus orgenes y evolucin. Anlisis musical y sociolgico.

12. Las msicas no occidentales

Acercamiento a la msica tradicional de otras culturas.

Criterios de evaluacin

1. Reconocer la forma (a gran escala, media escala y pequea escala) de una obra, a partir de
la audicin de la misma, y saber explicarla con trminos precisos.
Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumnado para comprender el
modo en que est construida una obra, as como para entender la relacin entre la estructura
y los elementos y procedimientos utilizados, empleando un lenguaje concreto y adecuado.

1. Reconocer mediante la audicin el estilo de una obra y sus caractersticas tmbricas, mel-
dicas, armnicas, etc.
Con este criterio podr evaluarse la capacidad para identificar los diferentes estilos y deter-
minar lo que les es propio desde los distintos puntos de vista (formal, armnico, meldico,
rtmico...).

2. Identificar auditivamente los principales procedimientos generadores de forma que utiliza

el autor en una obra.
A travs de este criterio se podr valorar la capacidad del alumno para captar los procedi-
mientos utilizados por el compositor y que son articuladores de la estructura de la obra.

3. Escuchar obras de caractersticas o estilos diversos y reconocer las diferencias y/o relacio-
nes entre ellas.
Con este criterio se podr valorar la capacidad para distinguir aspectos caractersticos de los
diversos estilos musicales, y la diferencia entre ellos, as como establecer paralelismos entre
obras distintas pero con resultados similares

4. Realizar la crtica de un concierto o de una audicin, complementando lo escuchado y lo

trabajado en clase con aportaciones personales y documentacin buscada por s mismo.
A travs de este criterio podr evaluarse la comprensin de la obra, la asimilacin de lo estu-
diado, as como la capacidad para encontrar informacin adecuada y desarrollar una explica-
cin fundamentada, razonada y sentida.

5. Comentar oralmente o por escrito la relacin entre msica y texto en obras de diferentes
pocas y estilos.
Con este criterio de evaluacin se podr valorar la capacidad para comprender el tratamiento
que ha realizado el compositor del texto: si ha sido descriptivo, si es una mera excusa, si el

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156 Modalidad de Artes

poema o texto de partida determina la forma, si el punto culminante coincide con palabras
especiales, etc.

6. Comentar la audicin de una obra perteneciente a cualquiera de los estilos estudiados uti-
lizando una terminologa adecuada.
Este criterio permitir valorar la asimilacin de las caractersticas estilsticas de los periodos
estudiados, determinando los aspectos esenciales y diferenciadores de la obra analizada.

7. Detectar en obras de autores occidentales la influencia de la msica de otras culturas.

Mediante este criterio podr determinarse la percepcin de caractersticas sonoras peculiares y
propias de la msica de otras culturas, cualquiera que sea el estilo de la obra que se trabaje.

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