Cartilla Nivel1 InglesVPU

Ingls 1
Come and visit me in my town
Unidad 1
Rector de la Universidad de Antioquia Correctora de estilo
Mauricio Alviar Ramrez Mara Luisa Valencia
Vicerrectora de Docencia Realizadores audiovisuales

Luz Stella Isaza Mesa Juan David Martnez Espinal
Eric Mauricio Rojas Maldonado
Decano de la Facultad de Ingeniera
Carlos Alberto Palacio Tobn Programador web
Wihtman Quintero Ramrez
Directora de la Escuela de idiomas
Paula Andrea Echeverry Sucerquia Diseadora
Jenny David Piedrahta
Jefe de extensin Escuela de idiomas
Claudia Patricia Daz Mosquera Diagramacin y diseo
Vernica Alexandra Correa Sierra
Jefe del Departamento de Recursos de Apoyo e
Informtica (DRAI) Ilustracin
Juan Diego Vlez Serna Sebastin lvarez Miranda
Coordinador de Proyectos Especiales de Ude@ Primera edicin

Guillermo Len Ospina Gmez
Esta publicacin es un producto del Programa de
Autores Educacin Virtual Ude@. Reservados todos los
Cristian Manuel Hurtado derechos. No se permite la reproduccin, archivo
Luis Carlos Ortiz Ramrez o transmisin total o parcial de este texto mediante
ningn medio, ya sea electrnico, mecnico, ptico,
Par acadmico de fotorreproduccin, memoria o cualquier otro tipo
Isabel Cristina Cadavid Mnera sin permiso de los editores Ude@.
Coordinadora de Produccin
Lyda Yaneth Contreras Olivares
ISBN: 978-958-5413-26-9
Asesora pedaggica
Mnica Piedad Deossa Quintero Medelln (Colombia)
Acerca de los autores
Cristian Manuel Hurtado Rojas es Licenciado en Lenguas Extranjeras de

la Escuela de Idiomas de la Universidad de Antioquia. Desde 2010 se ha desempeado
como profesor de ingls en diferentes instituciones de carcter pblico y privado. En estas
instituciones, ha trabajado con nios, jvenes y adultos de manera virtual y presencial.
Tiene experiencia en el diseo de programas curriculares, preparacin, aplicacin y
evaluacin de pruebas a estudiantes, asesoramiento en el uso del ingls y preparacin de
material para la enseanza.
Luis Carlos Ortiz Ramrez es Profesional en Idiomas de la Universidad

de Antioquia, Magster en Administracin Informtica de la Universidad de Santander,
docente de idioma extranjero - ingls, para el municipio de Medelln desde 1996, docente
de la seccin servicios de la Escuela de Idiomas, Universidad de Antioquia. Particip
en la revisin de los estndares bsicos de competencias en lenguas extranjeras: ingls
2006 y en el diseo del curso de comprensin lectora virtual con la Universidad de
Antioquia en 2010.
Prlogo
Vamos para la Universidad es un programa concebido para estudiantes de 10 y 11 grado, como ustedes; creado en la Universidad de
Antioquia y apoyado por la Gobernacin de Antioquia. El propsito general es acompaarlos en el camino hacia la educacin superior,
teniendo siempre presentes las realidades de las subregiones y municipios de nuestro departamento.
Vamos para la Universidad integra la enseanza de matemticas, lectoescritura y ahora de ingls como lengua extranjera, para vincularlos
a ustedes, que viven en municipios fuera del Valle de Aburr, en un proceso integral de formacin mediante estrategias de aprendizaje
alternativas.
Las actividades de comprensin y expresin, orales y escritas, que encontrarn en este curso les permitirn compartir experiencias
cotidianas, hablar sobre personas significativas en su vida y espacios importantes para ustedes en su municipio. Cada una de las cuatro
unidades del curso propone una accin para realizar al final, la cual les permitir explorar diferentes formatos de textos, como videos,
presentaciones, grabaciones para que compartan otros aspectos relevantes de su vida.
Bienvenidos!
Claudia Patricia Daz Mosquera

Cristian Manuel Hurtado
Luis Carlos Ortiz Ramrez
Tabla de Contenido
Unidad 1. Gua para el estudiante......................................................................................................................15
Unidad 1. This is me. Introducing myself................................................................................................................21
Week 1. Welcome to unit one .....................................................................................................22
Actividad introductoria: Introduction ..............................................................................................22
Actividad de comprensin: Countries and nationalities.......................................................................24
Actividad de comprensin: Listening to names .................................................................................26
Actividad de comprensin: Lets play Hangman................................................................................27
Actividad de comprensin: Listen and practice.................................................................................28
Actividad guiada: Questions with the verb to be...............................................................................29
Actividad guiada: Exercises with the verb to be ..............................................................................30
Mochila. Vocabulary Pocket. Nationalities ...........................................................................32
Mochila. Vocabulary Pocket. The alphabet ...........................................................................33
Mochila. Grammar pocket. Verb to be ................................................................................34
Week 2. What does he look like? ...........................................................................................................36

Actividad introductoria: Physical description....................................................................................36
Actividad de comprensin: Physical description and personality traits...................................................37
Actividad guiada: Describing people.............................................................................................40
Actividad comprensin: Listening to numbers...................................................................................40
Actividad guiada: Numbers in math...............................................................................................41
Actividad comprensin: Listening to phone numbers..........................................................................42
Actividad comprensin: Telling the time..........................................................................................44
Actividad comprensin: Months in English.......................................................................................45
Actividad guiada: Dates in English................................................................................................46
Actividad comprensin: Family tree vocabulary................................................................................48
Actividad guiada: Family tree vocabulary........................................................................................49
Mochila. Grammar Pocket. Describing people. am, is, are + adjective........................................51
Mochila. Grammar Pocket. Dates in English...........................................................................51
Mochila. Vocabulary Pocket. Numbers from 1- 20..................................................................52
Mochila. Vocabulary Pocket. Numbers from 21-100...............................................................52
Mochila. Vocabulary Pocket. Numbers from 101-1001...........................................................53
Mochila. Vocabulary Pocket. Numbers from 1,001-10,000.....................................................53
Mochila. Grammar Pocket. Ordinal numbers.........................................................................54
Mochila. Vocabulary Pocket. Telling the time .........................................................................55
Week 3. What are you doing?...............................................................................................................56

Actividad introductoria: What are you doing?..................................................................................56
Actividad comprensin: What is he doing?......................................................................................57
Actividad guiada: What are they doing? Part A ...............................................................................59
Actividad guiada: What are they doing? Part B...............................................................................61
Mochila. Grammar Pocket. Present progressive (or present continuous)........................................62
Week 4. Do you train here?...................................................................................................................63

Actividad introductoria: What do you do every day?........................................................................63
Actividad comprensin: What do they do every day?.......................................................................65
Actividad guiada: Whats his daily routine?.....................................................................................66
Actividad guiada: What do they do every day and what are they doing now?......................................68
Actividad guiada: My daily routine...............................................................................................69
Actividad de creacin: This is me..................................................................................................70
Mochila. Grammar Pocket. Simple present............................................................................72
Unidad 2. Gua para el estudiante.....................................................................................................................77

Unidad 2. Meet my family and significant others...................................................................................................83
Week 1. Introducing significant others......................................................................................................84
Actividad introductoria: Introducing significant others ........................................................................84
Actividad de comprensin: True or false exercise .............................................................................86
Actividad de comprensin: Fill in the blanks exercise ........................................................................87
Actividad guiada: Video: introducing my best friends family...............................................................88
Actividad de comprensin: Carlos family.......................................................................................88
Actividad guiada: Chat conversation.............................................................................................89
Mochila. Vocabulary Pocket. Pronouns............................................................................................91
Week 2. Describing significant others.......................................................................................................92

Actividad introductoria: Describing significant others, their physical appearance and personality...............92
Actividad de comprensin: Matching exercise..................................................................................94
Actividad de comprensin: Matching exercise..................................................................................95
Actividad de comprensin: Making comparisons..............................................................................96
Actividad introductoria: Modern families.........................................................................................97
Actividad de comprensin: Lets make some comparisons.................................................................100
Actividad guiada: Describing others.............................................................................................101
Actividad guiada: My significant persons family circle....................................................................103
Mochila. Grammar Pocket. Comparison verbs.....................................................................104
Mochila. Grammar Pocket. Comparing in English ................................................................105
Week 3. My significant others daily activities .........................................................................................107

Actividad introductoria: Daily activities.........................................................................................107
Actividad de comprensin: A typical day......................................................................................109
Actividad guiada: My significant others daily routine......................................................................112
Actividad introductoria: Favorite activities......................................................................................113
Actividad de comprensin: Interviews .........................................................................................119
Actividad guiada: My friends favorite activities..............................................................................120
Week 4. People from my town .............................................................................................................122

Actividad introductoria: The boy or girl I like..................................................................................122
Actividad de comprensin: Opposites..........................................................................................123
Actividad guiada: Places...........................................................................................................124
Actividad de comprensin: True or false........................................................................................125
Actividad de creacin: Video report on a significant one.................................................................126
Unidad 3. Gua para el estudiante....................................................................................................................129

Unidad 3. Lets have a party............................................................................................................................135
Week 1. A birthday party.....................................................................................................................136
Actividad introductoria: Chat conversation....................................................................................136
Actividad de comprensin: Yes/No questions and short answers......................................................137
Actividad guiada: An invitation to a party.....................................................................................138
Actividad introductoria: A traditional carnival................................................................................140
Actividad de comprensin: Complete the chart..............................................................................143
Actividad guiada: A carnival poster.............................................................................................143
Week 2. A birthday dinner...................................................................................................................145

Actividad introductoria: Lets cook some fish..............................................................................................145
Actividad de comprensin: Order the recipe steps..........................................................................146
Actividad guiada: A list of ingredients..........................................................................................147
Actividad introductoria: Shopping...............................................................................................148
Actividad de comprensin: Prices................................................................................................150
Actividad guiada: A recipe........................................................................................................151
Mochila. Vocabulary Pocket. Prices...................................................................................152
Week 3. A birthday present..................................................................................................................158

Actividad introductoria: The perfect gift.........................................................................................158
Actividad de comprensin: Where can you buy ........................................................................160
Actividad guiada: The perfect present..........................................................................................161
Actividad de comprensin: A chat virus........................................................................................162
Actividad de comprensin: An ecological present..........................................................................163
Actividad guiada: Designing presents..........................................................................................164
Mochila. Vocabulary Pocket. Clothing..........................................................................................166
Week 4. Invitation...............................................................................................................................170
Actividad introductoria: A phone message ...................................................................................170
Actividad de comprensin: Complete the phone message................................................................172
Actividad guiada: A phone invitation...........................................................................................173
Actividad de comprensin: find the code......................................................................................174
Actividad de comprensin: A last moment invitation........................................................................175
Actividad creacin: Celebrating Antioqueidad day.......................................................................176
Unidad 4. Gua para el estudiante...................................................................................................................179

Unidad 4. Getting around places in my town......................................................................................................183
Week 1. Where do you prefer to live?...................................................................................................184
Actividad introductoria: What I do in my hometown........................................................................184
Actividad de comprensin: I like living in the city............................................................................185
Actividad guiada: Where do you prefer to live?............................................................................190
Actividad introductoria: My ideal city..........................................................................................194
Actividad de comprensin: Monsters cities....................................................................................195
Actividad guiada: I live in Medelln.............................................................................................197
Actividad guiada: What I like and dont like about my hometown ....................................................200
Mochila. Vocabulary Pocket. There is/there are.............................................................................202
Mochila. Vocabulary Pocket. Expressing likes and dislikes......................................................203
Mochila. Vocabulary Pocket. Adverbios de frecuencia..........................................................204
Week 2. My places............................................................................................................................207
Actividad introductoria: Where are my keys?.................................................................................207
Actividad de comprensin: Where is the ball?...............................................................................207
Actividad guiada: Chuchos room...............................................................................................211
Actividad guiada: This is my room...............................................................................................213
Actividad introductoria: Im sorry Im lost......................................................................................214
Actividad de comprensin: Could you tell me how to get to the church?.............................................214
Actividad guiada: Lets go to... ..................................................................................................216
Mochila. Vocabulary Pocket. Use of In, On, At....................................................................217
Mochila. Vocabulary Pocket. Preposition of place and movement...........................................219
Mochila. Vocabulary Pocket. Asking and giving directions.....................................................220
Week 3. We have a lot of things to do in this town...................................................................................223

Actividad introductoria: What are we doing in this place?...............................................................223
Actividad de comprensin: Mondongos recipe..............................................................................226
Actividad guiada: I prefer Jesus restaurant....................................................................................227
Actividad de comprensin: The kites festival..................................................................................230
Actividad de comprensin: I prefer to go to ...............................................................................231
Actividad de comprensin: I have a doubt ...................................................................................232
Week4. Come and visit me in my town...................................................................................................234

Actividad de creacin: Come and visit me in my town....................................................................234
Actividad de cierre: Come and visit me in my town.........................................................................235
Bienvenidos a la unidad 1. Esta unidad se desarrollar en cuatro semanas, en cada una
vas a encontrar actividades de introduccin, de comprensin y guiadas, y en la semana 4
encontrars adems una actividad de creacin. Desarrollando estas actividades podrs Gua para
adquirir vocabulario y conocimiento que te permita avanzar en el aprendizaje del ingls.
el estudiante
Nivel 1.Come and visit me in my town
Week 1. Welcome to unit one

Objetivos de la sesin:
Identificar a los personajes que nos van a acompaar en el curso.

Identificarnos dando informacin bsica sobre nosotros mismos.
Clase 1 Clase 2 Week 2. What does he
Paso 1: Jugars ahorcadito para conocer el al- look like?
fabeto ingls. Para terminar, mira el vi-
deo Listen and practice, donde los Objetivos de la sesin:
personajes usarn el verbo to be. Debes
Reconocer la forma de describir las
Para iniciar la sesin debes ver el video prestar mucha atencin a lo que dicen,
personas en ingls.
Introduction. All vas a conocer varios porque en la siguiente actividad debers
Reconocer y practicar el vocabulario
personajes por medio de su informacin utilizar lo que escuches.
para describir una persona.
personal. Estos personajes acompaa-
Reconocer el sonido de algunos nom-
rn todo el curso y aprenders de ellos Paso 3:
bres en ingls.
la forma como vas a interactuar con la
Aprender a reconocer el sonido de
plataforma.
los nmeros y a escribir los nmeros
en ingls.
A manera de prctica y utilizando tus sa- En las actividades guiadas practicars la
Aprender a reconocer el sonido de
beres previos, vas a llenar un formulario gramtica. Para esto, revisa en la mochi-
los nmeros en un contexto espec-
en el que escribas tu informacin perso- la el verbo to be y, con ayuda del pro-
fico.
nal. fesor y tus compaeros, realiza las dos Reconocer cmo se dice la hora en
actividades guiadas. ingls.
Paso 2: Incorporar vocabulario sobre fechas
Una vez cumplidos los objetivos de esta y meses del ao.
sesin, vamos para la siguiente!! Incorporar vocabulario sobre la fami-
lia.
Para iniciar las actividades de compren-
sin, desarrollars la actividad Natio-
nalities, donde practicars la manera Clase 1
como se escriben las nacionalidades;
para resolver dudas, revisa en la mochila
la explicacin sobre Nationalities. Paso 1:
A continuacin, reconoce el sonido de

algunos nombres con acentos y pronun-
ciaciones nuestras. Iniciaremos esta sesin visualizando el
video Physical description. En l uno
Paso 2: Esto te servir como abrebocas para las dudas, consulta en la mochila Ordinal
siguientes actividades numbers.
Paso 5: Paso 7:
En esta actividad vas a hacer una cla-
sificacin de palabras. Esto te ayudar
a adquirir vocabulario para describir a
las personas, tanto en su aspecto fsico
Inicia revisando en la mochila Num- Luego de mirar en la mochila la parte
como en algunos rasgos de personali-
bers. All conocers la manera como se Dates in English y con ayuda de tu pro-
dad. escriben los nmeros en ingls y, con fesor y compaeros, practica escribien-
ayuda de tu profesor y compaeros, do algunas fechas en letras.
Paso 3: practica en esta actividad escribiendo
en letras los nmeros en ingls. Realiza
Paso 8:
las operaciones matemticas y escribe
el resultado en letras, practicando la es-
En esta actividad vas a describir a algu- critura de los nmeros en ingls.
nos de tus compaeros. Para esto, revi- Con ayuda de tu diccionario bilinge,
sa en la mochila Describing people y, construye el vocabulario sobre la familia.
Paso 6:
con ayuda de tu profesor y de tu clase,
realiza la descripcin de uno de tus com-
Paso 9:
paeros. Pon atencin a la explicacin
de tu profesor sobre la dinmica de la Escucha las conversaciones, e identifica
actividad. los nmeros telefnicos que se mencio-
nan, para elegir la opcin correcta. Luego de adquirir el vocabulario sobre la
Clase 2 familia practcalo, completando la infor-
A continuacin, escucha otra serie de macin de un rbol familiar.
conversaciones e identifica las expresio-
Paso 4: nes relativas a las horas en ingls; luego
desarrolla el ejercicio propuesto. Una vez cumplidos los objetivos de esta
sesin, vamos para la siguiente!!
Por ltimo, resolvers un crucigrama,
Debers ingresar a una pgina web don- donde practicars el vocabulario sobre
de escuchars los nmeros en ingls. los meses en ingls. Para resolver tus
cribe lo que alguien est haciendo en un be lo que la gente hace en su vida
Week 3. What are you momento determinado. cotidiana.
doing? Aprender a describir lo que las per-
Clase 2 sonas hacen en su vida cotidiana.
Objetivos de la sesin: Aprender a describir rutinas.
Aprender a diferenciar entre describir
Reconocer la forma como se descri- Paso 3: lo que la gente hace en su vida coti-
be lo que la gente est haciendo en diana y lo que la gente est haciendo
el momento. en un momento definido.
Incorporar vocabulario sobre la vida Practicar de manera oral la rutina dia-
cotidiana. Luego de mirar en la mochila la infor- ria y lo que uno hace en la vida coti-
Aprender a describir lo que alguien macin sobre el tiempo verbal Present diana.
est haciendo en el momento. progressive (tambin llamado present
continuous), con ayuda de tu profesor
y compaeros, describe lo que est ocu- Clase 1
Clase 1 rriendo en una imagen. La idea es que
pongas en prctica lo que aprendiste en Paso 1:
Paso 1: la mochila sobre el presente progresivo.
Posteriormente se presenta una imagen

donde debes describir lo que la gente Inicia esta ltima sesin de la unidad vi-
Inicia esta sesin visualizando el video est haciendo, pero esta vez escribirs sualizando el video Do you train here?
What are you doing?, en el que las oraciones completas. en el que dos personas hablan sobre lo
dos personas miran unas fotos y las que hacen con alguna frecuencia.
describen. Presta especial atencin a lo
Una vez cumplidos los objetivos de esta
que estn haciendo las personas en el
sesin, vamos para la ltima sesin de Paso 2:
momento. la unidad!!
Paso 2: Week 4. Do you train

En esta actividad vas a relacionar algu-
here? nas personas con lo que hacen en su
Objetivos de la sesin: vida cotidiana y de acuerdo con su pro-
Visualiza el video sobre Mr. Bean, pres- fesin. Para esto debes revisar en el ma-
tando atencin a la manera como se des- Reconocer la forma como se descri- terial de la mochila la informacin relativa
Paso 3: una presentacin personal donde inclu-
yas tu descripcin fsica, tu nmero de
telfono, con quin vives, cinco activida-
des que realices en un da normal y pre-
Como ya revisaste en el material de la sntala a tus compaeros.
mochila el tiempo verbal simple pre-
sent, con ayuda de tu profesor y com- Una vez cumplidos los objetivos de esta
paeros, describe lo que alguien hace unidad, vamos para la unidad dos!!
en su vida cotidiana, es decir, su rutina
diaria.
Para tener en cuenta:

Clase 2
Los rectngulos puntea-
Para la siguiente actividad guiada vas a dos de color amarillo, ubicados en
necesitar lo aprendido en la sesin ante- los ladillos de algunas pginas,
rior: diferencia cmo se describe lo que son espacios creados para realizar
alguien hace en su vida cotidiana con lo ejercicios, dibujos o tomar notas
que esa misma persona est haciendo de forma libre para el estudiante.
en cierto momento. Puedes usar la mo-
chila para recordar cmo se describen
las dos situaciones.
Para terminar las actividades guiadas de

la sesin responde algunas preguntas
sobre tu vida cotidiana.
Paso 4:
Teniendo como insumo la ltima activi-

dad guiada My daily routine y con ayu-
da de tu profesor y compaeros, prepara
This is me. Unidad 1
Introducing Myself
Con estudiantes de otros grados en nuestras instituciones,

compartiremos informacin sobre nosotros mismos,
sobre otras personas, y sobre momentos y lugares ms
significativos en nuestra vida.
En esta unidad, aprenders a:

Comprender expresiones habladas sobre actividades
cotidianas y el entorno.
Comprender ideas generales y especficas en textos es-
critos sobre temas de presentacin personal y activida-
des de la vida diaria.
Expresar de manera oral ideas acerca de ti mismo y el
entorno.
Expresar de manera escrita ideas acerca de ti mismo y
el entorno.
Week 1. Welcome to unit one
En esta semana, vers aspectos generales del curso y tendrs la oportunidad de Observa el video
conocer algunos de los personajes que te van a acompaar en el curso; mediante Introduction que
la prctica en actividades cotidianas, activars y afianzars tus saberes. aparece en el CD
y en el aula virtual
Actividad introductoria: Introduction

Objetivos
Identificar a los personajes que nos van a acompaar en el curso.
Presentarnos dando informacin bsica sobre nosotros mismos.
Instrucciones
La actividad tiene tres momentos: En el primero, observa el video y reconoce los
personajes que all se presentan. A continuacin, diligencia el formulario de inscrip-
cin a este curso de ingls. Por ltimo, inscribe a un amigo en el curso de ingls
diligenciando el segundo formulario.
A. Observa el cmic. A partir del dilogo identifica cada personaje. Presta atencin
a las expresiones usadas para comunicar informacin personal.
22
Universidad de Antioquia - Programa Vamos para la Universidad

Unidad 1. This is me. Introducing myself
23

B. Diligencia el formulario de inscripcin a nuestro curso de ingls. Arrisgate a usar lo que recuerdes de tu clase de ingls en
el colegio.
Name My name is Last name My last name is

Age: I am
Place of birth I was born in Place of living I live in
Food My favorite meal is
Likes: Sport My favorite sport is
Academic My favorite subject at school is
C. Recurriendo a tus saberes previos, completa la siguiente tabla con informacin sobre un amigo/a.
Name His/her name is Last name His/her last name is

Age: He/she is
Place of birth He/she was born in Place of living He/she lives in
Food His/her favorite meal is
Likes: Sport His/her favorite sport is
Academic His/her favorite subject at school is
Actividad de comprensin:
Countries and nationalities
Objetivo
Reconocer cmo nombrar el lugar de procedencia.
24
Instrucciones
Para realizar esta actividad, ve a la mochila en la Unidad 1 y revisa la seccin Nationalities.
En este ejercicio, encontrars las banderas de varios pases. Al frente de cada bandera, completa:
origen, nacionalidad, y ordena las letras para formar el nombre del pas.

Ejemplo:
Observa el ejemplo de Cristiano Ronaldo y completa la
I_am_ from __France__. I _am_ _French_ aFcner __France_ informacin sobre Juan Guillermo Cuadrado y Gerard Piqu.
He____ from ________ He ________ This is Cristiano Ronaldo.

iSanp __________ He is from Portugal.
He is Portuguese. He is a Portuguese man.
He speaks Portuguese.
We____ from ________ We _______
iraBtni __________ Country or region Adjective Noun (the individual)
Portugal Portuguese A Portuguese
She____ from ________ She________

eGrece __________ This is Juan Guillermo Cuadrado.
He is from Colombia.
They____ from _______ They ______ He is ____________. He is a __________ man
He speaks ____________.
xiMceo __________
Country or region Adjective Noun (the individual)
It____ from __________ It _________ Colombia Colombian A Colombian

daPnlo __________
I____ from __________ I __________ This is Gerard Piqu.

zcChe ______ Republic He is from Spain.
He is ______________. He is a ______________.
He speaks _________________.
He____ from ________ He ________
SAU __________ Country or region Adjective Noun (the individual) 25
A Spaniard* (a
He____ from ________ He ________ Spain Spanish Spanish person,
someone from Spain)
biaColom ___________

b. Jaime
Actividad de comprensin: c.
d.
Anthony
Daniel
Listening to names E. __________________, is sixteen years old. She is my best friend.

a. Anita
Objetivo b. Ana
c. Amanda
Reconocer el sonido de algunos nombres con acentos y d. Andrea
pronunciaciones nuestras.
F. Do you know where___________________ is? Amanda needs him.
Instrucciones a. Raul
Escucha las conversaciones y luego escoge el nombre correcto. b. John
c. Paul
d. John
Actividad de prctica. Escoge el nombre correcto:
Listen and fill in the blanks with the appropriate name. G. _______________birthday is on Saturday. Amanda is organizing
a party for him.
a. Nathans
Luego lee el texto completo y con tus compaeros comparte lo b. Michelles
que comprendiste de esta situacin. c. Nicoles
d. Michaels
A. Hi. My names ______________ I am from Andes.
a. Juan H. Is your friends name __________? She can come to the party.
b. Josh a. Sara
c. Jaime b. Karla
d. John c. Lina
d. Laura
B. Meet my sister, _____________. She is in 4th grade.
a. Anny I. ___________ was born in Turbo, but she grew up in Medelln. She
b. Ana will bake the cake.
c. Mandy a. Laura
d. Anita b. Lauren
c. Lisa
C. All of my friends call me ___________. I love that nickname. d. Lina
a. Chuckie
26 b. Shawn J. Before he came to Jardin, ________traveled around Uraba for two
c. Chepe weeks. He met Laura there.
d. Caesar a. Timothy
b. Tom
D. My teachers name is ____________ Smith. He is very intelligent. c. Tomas
a. Gabriel d. Ted

Actividad de comprensin: Para ampliar informacin y ayudarte

en la actividad tendrs la ayuda de
Lets play Hangman! la mochila Alphabet.
Objetivo Despus del juego del ahorcadito,

Reconocer el alfabeto ingls mientras juegas ahorcadito. vamos a ver el siguiente video en
YouTube:
Instrucciones https://youtu.be/UwdHDODRkDk
Juguemos ahorcadito. Este juego consiste en completar una palabra adivinando la
letra que corresponde en cada espacio. En este caso las palabras estn relacionadas En l Mr. Duncan pronunciar
con nacionalidades. Si la letra seleccionada no corresponde al espacio, en la horca inicialmente cada letra del alfabeto,
comenzarn a aparecer las partes del cuerpo del ahorcado. Que te diviertas! luego dir la letra y el sonido
cuando la letra est al inicio de la
palabra. Finalmente, dar ejemplos
de palabras que comienzan con
cada letra. Mientras lo ves, haz lo
siguiente:
Escucha cada letra del alfabeto

y la palabra que empieza con
esa letra.
__R__N
Escucha cada letra y lee las tres
_R__C_ palabras que empiezan por esa
letra. Escoge una letra cuyas
__B_N palabras te llamen la atencin,
busca su significado, intenta
pronunciar cada palabra, e
__X___N
intenta construir una oracin con
27
dos de ellas. Deja consignadas
las oraciones en tu cartilla.

Listen and practice Observa el video
Listen and practice
Objetivo que aparece en el CD
Identificar el uso del verbo to be. y en el aula virtual
Instrucciones
Observa el video e identifica el uso del verbo to be.
28

Actividad guiada: Para hacer este

Questions with the verb to be ejercicio, podrs
revisar en tu mochila
el verbo to be.
Objetivo
Afianzar la sintaxis de la oraciones con el verbo to be.
Instrucciones
Para realizar esta actividad, revisa en la mochila la conjugacin del verbo to be.
El ejercicio tiene dos apartados:
En el apartado A, nos dan unas respuestas. Debers escribir las preguntas que
correspondan a cada respuesta de acuerdo con la estructura del verbo to be, como
puedes ver en el ejemplo del numeral 1.
En el apartado B, nos dan de nuevo unas respuestas. Debers escribir las preguntas
que correspondan a cada respuesta y tambin la respuesta en forma corta, de acuerdo
con la estructura del verbo to be, como puedes ver en el ejemplo del numeral 1.
A. Write the questions corresponding to the answers given.
___________________________ Yes, Diego is a teacher.

_____________________________ Yes, the sun is a ball of fire.
___________________________ Yes, carrots are vegetables.
___________________________ Yes, chickens are birds.
___________________________ Yes, Felipe is in class.
_____________________________ Yes, Luisa and Paola are in class.
B. Write the questions and the answers matching the statements in parentheses.
___Are you tired?______ No, Im not. (Im not tired) 29

______________________ __________ (Ana is in class)
______________________ __________ (Im not American)
______________________ __________ (The students are intelligent)
______________________ __________ (Im not married)
______________________ __________ (A horse is not a fish)
Para hacer este ejercicio,
Actividad guiada: podrs revisar en tu
Exercises with the verb to be mochila del verbo to be.
Objetivo:
Afianzar la sintaxis de la oraciones con el verbo to be.
Instrucciones
Para realizar esta actividad podrs revisar en la mochila el verbo to be.
La actividad consta de dos apartados:
El apartado 1 contiene unas preguntas en las que debes completar el

pronombre que corresponda a cada una de ellas. Mira el ejemplo.
El apartado 2 contiene oraciones en desorden. Debes reescribir la oracin

en el orden correcto. Mira el ejemplo.
1. Fill in the gaps with the correct form of the verb to be am, is, are.
Example: _Are__ Jane and Alice sisters?
1. _____she your friend?
2. _____ I in Colombia?
3. _____ Maria Juans sister?

30 4. _____ you twenty-five years old?
5. _____ the Lpez divorced?
6. _____ this your new bicycle?

7. _____ these exercises difficult?
8. _____ they in Cartagena?
9. _____ I pale?
10. ____ she sick?
2. Write the words in the correct order to make sentences with the verb to be:
Example: your book / this / Is /? Is this your book?
1. Copacabana /? / Daniela / from / Is _____________________________________
2. are / They / married. ___________________________________________________
3. am / wrong. / I _________________________________________________________
4. name / Sandra / ? / your / Is / daughters __________________________________
5. She / at / school. / the new / girl / is _______________________________________
31

Mochila.
Vocabulary
Pocket. Pas Adjetivo Nacionalidad Habitante
Denmark Danish Danish Dane
Nationalities Dinamarca Dans Dans Dans
Para formar el gentilicio de England English British /English Englishman/Englishwoman

nacionalidad en ingls, no hay Inglaterra Ingls Britnico / Ingls ingls / inglesa
una regla fija para todas las Africa African African An African* (a person from Africa)
nacionalidades. Algunas terminan
en -ese, -an o -ish. Tambin, Spain Spanish Spaniard Spanish
en algunos casos el adjetivo Espaa Espaol Espaol Espaol
de nacionalidad es diferente
Sweden Swedish Swede Swedish
del sustantivo (el habitante).
Suecia Sueco Sueco Sueco
Por ejemplo:
* En algunos casos, el sustantivo de una regin o pas, puede ser tomado

negativamente por razones histricas o polticas, en lugar de eso, mucha gente Puedes buscar ms en:
usa people from + el nombre del pas. Es el caso de Asian, African, Pakistani, http://www.edufind.com/engli-
and Mexican. sh-grammar/nationalities/
https://es.speaklanguages.
com/ingl%C3%A9s/
Usamos un adjetivo para cada pas, el cual describe tambin la nacionalidad.
vocabulario/pa%C3%ADses-y-
Usamos un sustantivo para describir una persona de ese pas nacionalidades
http://www.ef.com.es/recursos-
She comes from France. She is French. Her nationality is French.
32 She is a Frenchwoman.
aprender-ingles/gramatica-
inglesa/gentilicios/
She drives a French car.
She speaks French.

Mochila. Vocabulary Pocket. Para ampliar tus conocimientos,

observa el siguiente video:
The alphabet https://www.youtube.com/
watch?v=p0cGlvU7x3c
Puedes practicar el alfabeto escuchando el sonido de cada letra del abe-
cedario en la mochila Alphabet en el aula virtual.
Repite las palabras mientras se
van formando en la pantalla.
Aa Bb Cc D d Ee Ff
Gg Hh Ii J j Kk Ll
Mm Nn Oo P p Qq Rr
Ss Tt Uu V v Ww Xx
Yy Zz 33

Mochila. Grammar Pocket. Verb to be
Es el verbo ms importante del ingls, porque lo usamos para expresar existencia (Im a student,
soy un estudiante) o un estado general (Im happy, Estoy feliz).
AFFIRMATIVE NEGATIVE QUESTION

SUBJECT VERB COMPLEMENT SUBJECT VERB not COMPLEMENT VERB SUBJECT COMPLEMENT ?
I am Colombian I am not Mexican am I Colombian ?
He He He
She is Colombian She is not Mexican is She Colombian ?
It It It
We We We
You are Colombian You are not Mexican are You Colombian ?
They They They
CONTRACCIONES:
Se usan ms que todo en el lenguaje hablado y son una forma ms corta para
expresar lo mismo.
Subject Pronouns Affirmative Contracted Form Negative Contracted Form
I am 'm am not m not

you are 're are not arent
34 he/she/it is 's is not isnt
we / you / they are 're are not arent

Examples: Puedes buscar ms

Is James Rodrguez French? Question
informacin en:
No, he isnt. Hes Colombian. Negative http://www.myenglishpages.

com/site_php_files/grammar-
What about Caterine Ibargen? Is she Colombian, too? Question lesson-simple-present-be.php
Yes, she is. She is Colombian.

Are James Rodrguez and Caterine Ibargen French? Question
No, they arent. They are Colombian. Negative
35

Week 2. What does he look like?
Observa el video
En esta semana, aprenders a describirte y describir a otros; adems realizars
Introduction que
actividades que te permitirn conocer aspectos generales del idioma ingls.
aparece en el CD
y en el aula virtual
Actividad introductoria:
Physical description
Objetivo
Reconocer la forma de describir las personas en ingls.
Instrucciones
Observa el cmic prestando especial atencin al vocabulario usado en l.
36

Actividad de comprensin: Physical description and personality traits

Objetivo
Conocer algunos adjetivos para describir la apariencia fsica y aspectos de la personalidad.
37
Instrucciones
En esta actividad, tendrs una lista de palabras con las que se describe a las personas. Busca en tu diccionario estas palabras
y clasifcalas en la categora correspondiente en orden alfabtico y con su equivalente en espaol. Algunas ya estn resueltas
y te servirn como ejemplo. Observa que hay palabras que se repiten porque van en diferentes categoras.

Look up these words in your dictionary and put them in the correct column.
aggressive - arrogant - attractive - average build - bald - beard - beautiful - big - birthmark - black - black - blond - blue - braces
- braid - bright - brown - calm - charming - Chinese - chubby - chubby - creative - crew cut - curly - dark - dishonest - elderly -
envious - fat - frail - freckles - friendly - generous - good looking - green - grey - handsome - honest - hypocritical - in his/her 20s,
30s, 40s - irresponsible - large - long - medium height - middle aged - mole - moody - moustache - muscular - obese - old - op-
timistic - oval - overweight - pale - plump - ponytail - pretty - receding hair - redhead - responsible - round - round - scar - selfish
- short - short - sideburns - skinny - slender - slim - small - square - straight - sun tanned - tall - tallish - teenager - thin - thin - tiny
- ugly - untidy dressed - wart - wavy - well built - well dressed - white - with scars - wrinkles - young - young
BODY FACE HAIR EYES

1 average build = contextura media 1 1 1
2 chubby= rechoncho 2 birthmark = marca de nacimiento 2 2
3 3 braces = frenillos 3 3
4 4 chubby = rechoncho 4 4
5 medium height = estatura media 5 5 crew-cut = corte militar 5 brown = cafs
6 6 6 6
7 7 7 7
8 overweight = con sobrepeso 8 8 8 large = grandes
9 plump = regordete 9 9 9
10 10 10 10
11 skinny = flaco 11 11 receding hair = con entradas
12 slender = esbelto 12 sideburns = patillas 12
13 slim 13 13
14 14 sun-tanned = bronceado 14
16 15 15
17 16 wart = verruga 16
18 well-built = corpulento 17 with scars = con cicatrices
AGE APPEARANCE PERSONALITY (POSITIVE ASPECT) PERSONALITY (NEGATIVE ASPECT)

1 1 1 1 aggressive = agresivo
2 elderly = anciano 2 2 charming = encantador 2
3 middle-aged = de mediana edad 3 good-looking = bien parecido 3 3
4 4 handsome = guapo 4 friendly = amistoso 4 hypocritical = hipcrita
38 5 in his/her 20s, 30s, 40s = en sus 20s, 30s, 40s 5 5 generous = generoso 5 irresponsible = irresponsable
6 6 6 moody = malgeniado
7 7 optimistic = optimista 7
9 8 responsible = responsable 8 selfish = egosta
11 untidy-dressed = desarreglado
12 well-dressed = bien arreglado

Utiliza la informacin de la tabla anterior para 1 _____________________________

describir a los siguientes personajes:
________________________________
Para apoyarte en esta actividad puedes visitar de ________________________________
nuevo la pgina: http://www.learnenglish.de/basics/ ________________________________
appearances.html ________________________________
2 ____________________________
________________________________
1 2 3 4 ________________________________
________________________________
two
one three four ________________________________
3 _____________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
4 _____________________________
________________________________ 39
________________________________
________________________________
________________________________

Actividad guiada: Describing people
Objetivo
Usar el vocabulario para describir a las personas.
Instrucciones
Esta actividad se desarrolla de manera oral en el aula de clase. Debers utilizar el
vocabulario aprendido en la actividad anterior para describir a 3 compaeros.
Recuerda que hay vocabulario para los aspectos fsicos y vocabulario para los as-
pectos psicolgicos. Ten en cuenta que algunas palabras pueden ser tomadas en
forma negativa por alguien. Por ejemplo, skinny (flacuchento) puede ser una forma
negativa para expresar thin (delgado).
Listening to numbers
Objetivo
Aprender a reconocer el sonido de los nmeros en ingls.
Instrucciones
Vamos a la siguiente pgina y escuchemos el sonido de los nmeros en ingls:
http://esl.about.com/library/beginnercourse/bl_beginner_course_numberbasic.htm
40

Actividad guiada: Numbers in math Para hacer este

ejercicio, revisa en
tu mochila la seccin
Numbers from
Objetivo 21-100
Aprender a usar los nmeros en ingls para hacer operaciones matemticas.
Instrucciones
Para realizar la actividad, revisa en la mochila la seccin Numbers from 21-100.
Esta actividad consta de tres apartados. En cada uno, encontrars los nmeros y
debers escribirlos en letras. El primer nmero siempre ser un ejemplo.
A. Escribe el resultado de la resta B. Escribe el resultado de las divisiones.

Write down the result of the Write down the result of the divisions.
subtraction.
28 3 = ____twenty-five_____ 768 / 3 = 256 Two hundred and fifty-six________
70 14 = _________________ 1744/2 = 872 _____________________________
119 32 = _________________ 717/3 = 239 ______________________________
83 54 = _________________ 1776/4 = 444 _____________________________
112 68 = _________________ 1056/2 = 528 _____________________________
30 2 = __________________ 4815/5 = 963 _____________________________
100 7 = __________________ 1994/2 = 997 _____________________________
41
173 74 = __________________ 1668/2 = 278 _____________________________
50 23 = __________________ 999/3 = 333 ______________________________
60 15 = ___________________ 1196/2 = 598 _____________________________
70 37 = __________________

C. Escribe el resultado de la suma
Write down the result of the additions. Utiliza lo aprendido y practicado para contarnos:
4,000 + 525 = 4,525: Four thousand, five hundred and twenty-five

I was born in _______________________. Im ___ years old.
My friend was born in ________________________. Hes
3,200 + 56 = 3,256 _____________________________________ _____________________ years old.
My town was founded in ________. It is _______ years old.
8,200 + 524 = 8,724 ____________________________________
6,000 + 329 = 6,329 ____________________________________
4,000 + 454 = 4,454 ____________________________________
7,200 + 328 = 7,528 ____________________________________
1,000 + 898 = 1,898 ____________________________________
9,200 + 599 = 9,799 ____________________________________
7,000 + 228 = 7,228 ____________________________________
3,500 + 273 = 3,773 ______________________________________________
2,200 + 31 = 2,231 _______________________________________________
Listening to phone numbers

Objetivo
Aprender a reconocer el sonido de los nmeros en un contexto especfico.
42 Instrucciones
Vas a escuchar fragmentos de conversaciones en las que se menciona un nmero
telefnico. En cada fragmento, debers reconocer el nmero telefnico correspon-
diente.

Listen to the conversations and choose

the right option.
1. My phone number is ______________________ 5. I think her phone number is __________________ 9. To contact Juliana you need to call
_________________________
a.320 568 44 74 a.317 991 99 09
b.320 578 54 74 b.317 991 99 09 a.542 22 91 ext. 100
c.320 568 54 74 c.317 991 99 09 b.542 32 91 ext. 110
d.320 568 54 54 d.317 991 99 09 c.524 22 91 ext. 110
d.542 22 91 ext. 110
6. To ask for a pizza, call ___________________
2. I called _____________, but it got to the inbox
10. If you want more information, please call
a.432 66 10
a.316 545 69 32 _________________________
b.432 66 01
b.317 545 69 32
c.423 66 10
c.316 555 69 32 d.432 56 10 a.01900 954 26 99
d.316 545 99 32 b.01800 954 26 89
c.01800 954 26 99
7. I called _____________________ but it was a d.01800 945 26 99
3. Please call _______________________
wrong number
a.352 56 27
a.318 905 87 76
b.342 66 27
b.318 915 77 76
c.442 56 27
c.318 915 87 67
d.342 56 27
d.318 915 87 76
4. His office number is _________________

8. Remember to call me at _____________________
a.555 87 85 43
b.555 77 89 a.219 55 90
c.555 87 89 b.219 25 09
d.565 87 89 c.219 25 90
d.219 95 20

Actividad de
comprensin: Telling the time
Objetivo
Reconocer cmo se dice la hora en ingls.
Instrucciones
Vas a escuchar fragmentos de conversaciones en las que
mencionan una hora del da. En cada fragmento, debers
reconocer la hora referida.
Listen to the conversations and choose the right option:
1. Classes begin at ___________________ 5. The store closes at ____________________.

A. 7:15 A. 4:06
B. 7:05 B. 5:45
C. 7:50 C. 6:15
2. I wake up at ______________________
A. 6:30
B. 6:13
C. 6:03
3. The bus arrives at___________________.

A. 12:40
44 B. 12:20
C. 11:40
4. Lets get together at ___________________.
A. 5:00
B. 5:12
C. 12:05

Months in English
Objetivo
Usar vocabulario sobre los meses del ao.
Instrucciones
Debers consultar los meses del ao para completar el crucigrama.
Surf the web and find the months of the year. Then, complete the puzzle using the
months.
1
2 3
4 6
7 8
10
11
DOWN 45
1. ___January____ is the first month of the year.

2. _______________ is the sixth month of the year.

3. ____________ is the tenth month of the year.
4. ____________ is the twelfth month of the year
5. ____________ is the second month of the year.
6. ____________ is the seventh month of the year.
7. ____________ is the third month of the year.
ACROSS
6. ____________ is the eleventh month of the year.

7. ____________ is the eighth month of the year.
8. ____________ is the fifth month of the year.
9. ____________ is the fourth month of the year
10. ____________ is the ninth month of the year.
Actividad guiada: Dates in English

Objetivo Para hacer esta
Aprender a nombrar las fechas importantes de eventos personales y de diferentes
actividad podrs
acontecimientos
revisar en tu
46 mochila Ordinal
Instrucciones numbers.
En el siguiente apartado encontrars algunas fechas en nmeros. Debes escribir-
las en letras usando el formato American: month-day-year.

Hay varias posibilidades en ingls: 3. 08/12/1940 C. July the four nineteen forty five
Ejemplo: A. December eight, nineteen fourteen D. June the fourth nineteen forty five
B. August twelve, nineteen fourteen
02/23/2005 esta fecha tiene las siguien- C. August the twelve nineteen fourteen 9. 10/12/1870
tes formas de escritura posibles: D. December the eight nineteen fourteen A. Twelve November eighteen seventy
B. Twelve October eighteenth seventy
2/23/2005(month/day/year) 4. 12/2/1914 C. Twelve October eighty seventy
A. 2nd December, ninety fourteen D. Twelve October eighteen seventieth
February 23, 2005 B. December the two, nineteen fourteen
February 23rd, 2005 C. 2nd December, nineteen fourteenth 10. 07/03/2017
February the 23rd, 2005 D. 2nd December, nineteen fourteen A. July the three, two thousand seventeen
23 February, 2005
B. July the second, two thousand seventeen
23rd February 2005
5. 03/21/2000 C. July the third, two thousand seventy
23rd of February 2005
A. March twentieth-one two thousand D. July the third, two thousand and seven-
B. March twenty-first, two thousand teen
Una respuesta correcta es:
C. March twenty-one second thousand
2/23/2005February the twenty-third, two
D. March twenty-one two thousandth
thousand and five En letras usando el formato American:
month-day-year escribe tres fechas
6. 04/30/1990
Now write the dates in letters importantes para ti o tu familia:
A. April the thirty nineteen ninety
B. May the thirtieth nineteen ninety
1. 02/23/2005
C. April the thirtieth nineteen nine 1 ________________________________
A. February the twenty-three, two thousand
D. April the thirtieth, nineteen ninety __________________________________
and five
B. February the twenty-third, two thousand __________________________________
7. 05/01/1968
fifth
A. The one of May, nineteen sixty eight 2_________________________________
C. February the twenty-third, two hundred
B. One of May, nineteen sixty seven __________________________________
five
C. The first of May, nineteen sixty eight
__________________________________
D. The first of May, nine sixty eight 47
2. 06/08/1466 3_________________________________
A. August the six, fourteen sixty-six
8. 07/04/1945 __________________________________
B. June the eighth, fourteen sixty-six
A. July the fourth, nineteen forty five
C. August the sixth, fourteen sixty-six _________________________________________
B. April the seventh nineteen forty five
D. August the sixth, fourteen sixty-sixth

Family tree vocabulary
Objetivo
Conocer vocabulario sobre la familia.
Instrucciones
Debes buscar en el diccionario el vocabulario sobre la familia. Luego, debes escri-
bir al frente de cada palabra en ingls, el equivalente en espaol.
A cada nmero la corresponde una letra.
Find the correct meaning for each word. Match each word in English with its equivalent
in Spanish
Ejemplo: Al nmero 1 aunt le corresponde la letra y, ta.
1 aunt __y___ a abuela

2 brother ______ b abuelo
3 brother-in-law ______ c bisabuela
4 cousin _____ d bisabuelo
5 daughter _____ e cuada
6 father _____ f cuado
7 godfather _____ g esposa
8 granddaughter _____ h esposo
48 9 grandfather _____ i hermano
10 grandmother _____ j hermana
11 grandson _____ k hija
12 great-grandfather _____ l hijo
13 great-grandmother _____ m madrastra

14 husband _____ n madre

15 mother _____ o nieta
16 nephew _____ p nieto
17 niece _____ q padrastro
18 parents _____ r padre
19 sister _____ s padrino
20 sister-in-law _____ t padres
21 son _____ v primo / prima
22 stepfather _____ w sobrina
23 stepmother _____ x sobrino
24 uncle _____ y ta
25 wife _____ z to
Actividad guiada: Family tree vocabulary

Objetivo
Usar vocabulario sobre la familia.
Instrucciones
En el apartado A, mirando la imagen del family tree (en la pgina 44) debes
completar cada oracin con el parentesco correcto.
En el apartado B: debes establecer las relaciones familiares que nos piden y
completar la oracin.
A. Make sentences using Juans family tree. 49

Walter is Juans ________grandfather___
Edith is Juans _________________________
Nelson is Juans _______________________

Dora is Juans _____________________________
Wendy is Juans ___________________________
Eduardo is Juans __________________________
Diana is Juans ____________________________
Marta is Juans _____________________________
Harold is Juans ____________________________
Ana is Juans ______________________________
Luis is Juans ______________________________ Walter Edith Nelson Nora
Julian is Juans _____________________________
Jaime is Juans ____________________________
Eduardo and Diana are Juans _______________
B. Complete the sentences using the family

tree:
The father of my father is my___grandfather

__________________________________________
The sister of my father is my_________________ Wendy Eduardo Diana Marta Harold
The brother of my sister is my________________
The son of my uncle is my___________________
The sister of my cousin is my ________________
The uncle of my brother is my _______________
50 The brother of my father is my________________
The sister of my sister is my _________________
The mother of my mother is my_______________
The brother of my uncle is my _______________ Ana Juan Luis Julin Jaime

Mochila. Grammar Pocket. Mochila.

Describing people. Grammar Pocket.
am, is, are + adjective Dates in English
El ingls tiene una variedad de palabras que describen a las personas, su apa- Hay varias formas de escribir las fechas
riencia fsica, su personalidad y su forma de hacer las cosas. Estas palabras se en ingls. Pueden variar dependiendo del
pueden clasificar en las palabras que describen la apariencia de una persona grado de formalidad y hay varias diferen-
cias entre ingls britnico e ingls ameri-
en general:
cano. La siguiente tabla muestra algunos
formatos:
la altura y contextura
el cabello American:
British: day-
la cara Format month-day-
month-year
los ojos year
la edad
la personalidad, etc. A
The Fourteenth
of March,
March the
Fourteenth,
2016 2016
Usamos adjetivos para describir la apariencia fsica, la condicin en un momento
dado (se refiere a hechos verificables por los sentidos) (Ejemplo: tall, short, thin, B
14th March
2016
March 14th,
2016
fat, blonde, brunet) o se describe psicolgicamente a alguien o algo (aqu se ins-
cribe la opinin de quien comenta. Ejemplo: tired, great, sad, nice). C
14 March March 14,
2016 2016
Los adjetivos de opinin se escriben antes de los adjetivos de hecho. D 14/3/2016 3/14/2016
Los adjetivos de hecho van en este orden: tamao - edad - color - origen - material. E 14/3/16 3/14/16
Para mayor informacin, puedes visitar este sitio: http://www.learnenglish.de/ba- F 14/03/16 03/14/16
sics/appearances.html G 2016/03/14 03/14/16

51
He is tall He is a tall, young man He is a tall, young, Colombian man.
That is an old book That is a big, old book That is a big, old, black book. Tomado de: https://www.englishclub.com/
vocabulary/time-date.htm

Mochila.
Vocabulary Pocket.
NUMBERS FROM 1-20
NUMBERS FROM 21-100

Para escribir los nmeros del 21 al 99, escribimos la decena y luego la unidad separadas por un guion. Observa los
ejemplos:
52 21 32 43 54 65
Twenty-one Thirty-two Forty-three Fifty-four Sixty-five
76 87 98 100
Seventy-six Eighty-seven Ninety-eight One hundred

NUMBERS FROM 101-1000

Para escribir los nmeros del 101 al 999, escribimos la centena y luego escribimos la palabra and, a continuacin la de-
cena y luego la unidad, separadas por un guion. Observa los ejemplos:
121 232 343

454 565
One hundred and Two hundred and Three hundred and
Four hundred and fifty-four Five hundred and sixty-five
twenty-one thirty-two forty-three
676 787 898

901 1000
Six hundred and Seventy hundred and Eight hundred and
Nine hundred and one One thousand
seventy-six eighty-seven ninety-eight
NUMBERS FROM 1,001-10,000

La palabra thousand indica 1,000:
1,000 (one thousand), 2,000 (two thousand), 4,000 (four thousand), 9,000 (nine thousand).
Agregamos coma, despus de los miles. Example:
1,110 3,458
One thousand, one hundred and ten Three thousand, four hundred and fifty-eight
6,587 9,999 53
Six thousand, five hundred and eighty-seven Nine thousand, nine hundred and ninety-nine

Mochila.
Grammar Pocket.
Ordinal numbers
Los nmeros ordinales se usan para expresar or- 6,782th = six thousand, seven hundred and eighty
den, secuencia o ttulos de nobleza. second
Para escribir un nmero ordinal, basta con agregar Abreviaciones:

th al nmero cardinal. Para abreviar, se escriben las dos ltimas letras del
ordinal:
Ejemplos:
first = 1st
six - sixth second = 2nd
eleven - eleventh third = 3rd
fourth = 4th
Excepciones: twenty-sixth = 26th
one - first hundred and first = 101st
two - second
three - third Ttulos de nobleza:
five - fifth Para ttulos de nobleza, en lenguaje escrito, los nmeros
eight - eighth ordinales se escriben en nmeros romanos. En ingls
nine - ninth hablado, se dice el numero ordinal precedido por un
twelve - twelfth artculo:
54 Despus del nmero 20, solo se le escribe ordinal al Ejemplo:

ltimo nmero:
21st = twenty-first Henry VI - Henry the Sixth

Mochila.
Vocabulary Pocket.
Telling the time
Al igual que en espaol, existen variaciones para decir
una misma hora. Puedes ampliar esta informacin en:
https://www.youtube.com/watch?v=3icBxO6Wjz0&fea-
ture=related
3:00
Three oclock
Three sharp
3:05
Five past three
Three five
3:10
Ten past three
Three ten
Fifteen past three
3:15

Three fifteen
A quarter past three
Thirty past three
3:30

Three thirty
A half past three
Three forty-five
3:45

A quarter to four
Fifteen to four 55
3:55
Three fifty-five
Five to four

Week 3. What are you doing?
Por medio de las actividades planteadas en esta semana, aprenders a describir Observa el video
acciones que se estn realizando en el momento. What are you doing?
que aparece en el CD y
en el aula virtual
What are you doing?
Objetivo
Reconocer la forma como se describe lo que la gente est haciendo en el momento.
Instrucciones
Observa el video y presta especial atencin a lo que estn haciendo las personas
en el momento.
56

What is he doing?
Objetivo
Describir actividades que se realizan en la vida cotidiana
Instrucciones
Mira el video sobre Mr. Bean: https://www.youtube.com/watch?v=nTeGorY3rg4
Posteriormente haz una lista de las actividades que describen, utilizando solo el
verbo (la primera actividad est escrita como ejemplo).
En el espacio designado en la cartilla puedes realizar un dibujo de una de las
actividades cotidianas realizadas por Mr. Bean.
57
1. ____Sleep: Mr. Bean is sleeping___________________________
2. _________________________________________________________
3. _________________________________________________________
4. _________________________________________________________

5. _________________________________________________________
6. _________________________________________________________
7. _________________________________________________________
8. _________________________________________________________
9. _________________________________________________________
10. _________________________________________________________
11. _________________________________________________________
12. _________________________________________________________
58

Actividad guiada: What are they doing?

Objetivo
Aprender a describir lo que alguien est haciendo en el momento.
Parte A
Instrucciones
Mira la imagen y responde falso o verdadero de acuerdo con lo que las personas
estn haciendo en ella.
Si desconoces algn verbo, utiliza el diccionario para averiguar su equivalente
en espaol.
Look at the pictures and answer true (T) or false (F)
Someone is dancing ___f___ Someone is reading ________
Someone is eating ________ Someone is resting _________
Someone is fighting _______ Someone is riding __________
Someone is fishing ________ Someone is serving ________

Para hacer esta
Someone is hiding _________ Someone is sewing ________
actividad podrs
Someone is jumping _______ Someone is shooting _______ revisar en tu
mochila Present
Someone is looking ________ Someone is sitting _________ progressive. 59
Someone is playing ________ Someone is standing _______
Someone is praying ________

60

Parte B
Instrucciones
Debes mirar las imgenes y encontrar 8 diferencias.
Debes escribir las diferencias de acuerdo con lo que la gente est
haciendo en cada imagen.
SHOP
La nmero 1 est escrita como ejemplo.
Write the differences in pictures A and B

A
1. In A, a woman is carrying two bags. But In B, she is carrying one bag.
2. _____________________________________________________________
3. _____________________________________________________________
4. _____________________________________________________________ SHOP
5. _____________________________________________________________
B
6. _____________________________________________________________
7. _____________________________________________________________
8. _____________________________________________________________
61

Mochila. Grammar Pocket.
Present progressive (or present continuous)
Se llama presente progresivo porque sirve para expresar algo que est en progreso (que est
sucediendo) en el presente.
SUBJECT VERB TO BE + MAIN VERB + ING COMPLEMENT
She Is listening To music
SUBJECT VERB TO BE + MAIN VERB + ING COMPLEMENT
They Are preparing Class

Usamos amcon el pronombre
personalI
Usamos iscon los pronombres SUBJECT VERB TO BE + MAIN VERB + ING COMPLEMENT
personaleshe,sheoit
Usamos are con los pronombres
personalesyou,we,they I Am studying English
pronouns affirmative negative question

I Iamplaying. Iamnot playing. AmI playing?
he, she, it Heisplaying. Heisnot playing. Ishe playing?
you, we, they Youareplaying. Youarenot playing. Areyou playing?
Am I listening to music? En oraciones negativas, escribimos notentre el verbobey el verbo principal.

62 Im not listening to music
I am reading a book
En preguntas, intercambiamos los lugares delsujetoy el verboto be.

Week 4. Do you train here?

En esta semana, aprenders a describir lo que realizan diferentes personas en su
vida cotidiana, y podrs diferenciar cmo se expresa lo que se hace como parte de
una rutina de lo que se hace en un momento dado.
What do you do every day?
Para hacer esta
Objetivo actividad podrs
Reconocer la forma como se describe lo que la gente hace en su vida cotidiana. revisar en tu
mochila Simple
present.
Instrucciones
Mira el video y presta atencin a lo que hacen las personas en su vida diaria.
63

64

Actividad de
comprensin:
What do they do every Wendy
Secretary
Eduardo
Decorator
Telephone Blackboard Grass Letters
day?
Objetivo
Aprender a describir lo que las personas Diana
Software Change Costumers Photos
Harold
hacen en su vida cotidiana. Teacher Gardener
Instrucciones
Aprender a describir lo que las personas Rooms Doors Homework Flowers
hacen en su vida cotidiana. Walter Edith

Shop Assistant Photographer
Debes relacionar cada persona con
dos actividades que realice en su vida
cotidiana. Las imgenes te ayudarn a
completar las oraciones. 1. Wendy is a secretary. She answers the telephone. She types letters.
2. Diana is___________________. She______________________________.
What do they do in their daily life? Look
3. Walter is______________. He ___________________________________.
at the picture and find out what they do in
their daily life. Use the verbs. 4. Eduardo is__________________. He_________________.He
____________.
La nmero 1 es el ejemplo.
5. Harold is _____________. He _______________. He _________________.
6. Edith is ______________. She_______________. She 65
____________________.

Actividad guiada: 6:45 am
What`s his daily routine?

Objetivo
Aprender a describir rutinas. 6:30 am 7:00 am
Instrucciones 7:30 am 8:15 am

Busca en tu diccionario las palabras que estn en
el cuadro verde del apartado A. SCHOOL
Estas palabras te servirn para completar en este
mismo apartado A las actividades de Juan en su
vida cotidiana. Las imgenes te ayudarn a elegir
el verbo correcto. 8:45 am
En el apartado B, debes responder las preguntas
de acuerdo con la solucin del apartado A. Morning
A. Complete the text with the correct form of these verbs.

You will need to use some of the verbs more than once.
rrive - do - eat - get dressed - go - have - leave - play -

study - talk - visit wake up - wash - watch
12:30-1:00 pm Afternoon
On school days, Juan (1) __wakes up__at 6:30. He (2)

__washes_ his face and (3) _____. At 7:30, he (4) ___
breakfast. He usually (5) ____, arepa, eggs, and choc-
olate. He (6) ____ home at 8:15 and (7) ____ to school
66 by bike. He usually (8) _____ at school at 8:45. He (9)
SCHOOL
____ lessons until lunch time. Lunch time at school

is from 12:30 to 1:30. In the afternoons, he (10) ____
more lessons or (11) ____ basketball. He normally (12) 4:00 pm 8:00 pm Evening
____ home at 4:00. He and his parents (13) _____ din-

ner at 8:00. In the evenings, Luis (14) ____ his homework, (15) ____ TV or (16) _____ his friends. They (17) ___ about their plans
for the weekend.
3. 4. 5. 6. 7.
a. gets dressed a. is a. eat a. leave a. arrive
b. get dressed b. have b. eats b. leaves b. go
c. has dressed c. has c. eating c. left c. goes
d. have dressed d. are d. is eating d. is leaving d. arrives
8. 9. 10. 11. 12.
a. arrive a. has a. study a. play a. goes
b. arrives b. have b. have b. plays b. arrive
c. leave c. study c. has c. study c. leave
d. goes d. read d. read d. eats d. arrives
13. 14. 15. 16. 17.
a. have a. do a. watch a. visit a. talking
b. is b. did b. watches b. visits b. talks
c. are c. does c. watching c. go c. talk
d. has d. doing d. see d. leave d. talked
B. Answer the questions.
What time does Juan wake up? ______He wakes up at 6:30

Does he have a shower in the morning? _____________________________________________________________________________
What does he usually have for breakfast? He usually has arepa, eggs and chocolate.
How does he go to school? ________________________________________________________________________________
How long does the journey take? __________________________________________________________________________________
Where does he have lunch? _______________________________________________________________________________________
What does he do in the afternoon? _________________________________________________________________________________ 67
When do Luis and his parents have dinner? __________________________________________________________________________
What does he do after dinner? ______________________________________________________________________________________
What does he do with his friends? __________________________________________________________________________________

Actividad guiada: What do they do every day and what are they
doing now?
Objetivo
Aprender a diferenciar entre describir lo que la gente hace en su vida cotidiana y lo que la gente est haciendo en el
momento.
Instrucciones
Busca en el diccionario las palabras que estn en el cuadro Use the verbs.
Luego, debes utilizarlas para completar el texto sobre Julian y Tatiana. Recuerda que debes distinguir entre las actividades
que se realizan de manera cotidiana y las que se estn haciendo en el momento. Algunos verbos pueden usarse ms de
una vez.
Look at the pictures about Julin and Tatiana. Then complete the text using simple present (a daily habit) or present progressive
(happening right now)
Julian ___1__ Tatianas boyfriend. They

usually __2___ by phone twice a day.
She __3__ him through Facebook every
day. He __4__ to visit her every day. On
weekends, they __5__a lot.
But at the moment They are not dancing.

Use the verbs She __6__ through Facebook. They
__7__ by phone.
68 be - dance - fight - go - speak - shout - write. What __8__? They __9___ and they
__10___each other.
You may need to use some of the verbs more than once.

1. 2. 3. 4.
a. being a. speaks a. write a. go
b. is b. are speaking b. are writing b. are going
c. be c. is speaking c. is writing c. goes
d. are d. speak d. writes d. is going
8.
5. 6. 7.
a. they are doing
a. dances a. are writing a. arent speaking
b. is he doing
b. are dancing b. isnt writing b. are speaking
c. is she doing
c. dance c. arent writing c. is speaking
d. are they doing
d. is dancing d. is writing d. isnt speaking
10.
9.
a. is shouting
a. arent fighting
b. shouts
b. fight
c. shout
c. are fighting
d. are shouting
d. fights
Actividad guiada: My daily routine

Objetivo
Hablar de su rutina diaria y lo que uno hace en la vida cotidiana.
Instrucciones
Debers hacerle una entrevista a un compaero(a) para obtener informacin
sobre su vida cotidiana. Luego tu compaero te realizar la entrevista y t
debers proporcionarle informacin sobre ti.
Puedes utilizar estas preguntas para la entrevista a tu compaero. Con ayuda de

tu profesor y compaeros piensa en tres preguntas ms para la entrevista. 69
1. What time do you usually wake up?
2. What do you normally have for breakfast?
3. Do you usually have lunch at home?
4. What do you do in the evenings?
Actividad de creacin: This is me
Querido estudiante, es tu momento de mostrar lo que has aprendido. Prepara una presentacin personal donde incluyas tu
descripcin fsica, tu nmero de telfono, con quin vives, cinco actividades que realices en un da normal y comparte esta
informacin con tus compaeros de clase.
Para realizar esto, primero debes pensar en la informacin que quieres compartir. Luego debes escribir un guion con la manera
como quieres presentar esta informacin. Finalmente, realiza tu presentacin de manera oral en el formato que desees y sbela
a la plataforma.
70

71

Mochila. Grammar Pocket.
Simple present
El presente simple (simple present) se usa para expresar una accin que ocurre una o varias veces, o
no ocurre nunca en el presente. Tambin se usa para expresar cosas que ocurren de forma cotidiana
(una y otra vez).
AFFIRMATIVE
SUBJECT VERB COMPLEMENT
They Work In a factory
I Like Fantasy books
He Drinks A cup of coffee

every morning
Usamos la forma sin conjugar del verbo (play) con los pronombres personalesI,you,weythey(o con sustantivos
plurales). Usamos el verbo +s(plays) con los pronombres personaleshe,she,it(o con sustantivos en forma sin-
gular).
pronouns affirmative negative question
I/you/we/they I play. I do not play. Do I play?
he/she/it He plays. He does not play. Does he play?
72 Las oraciones negativas y las preguntas se forman con el auxiliar do/does .

La tercera persona del singular del verbo do es does. En el caso de las oraciones negativas se agrega not al auxiliar;
asi: do + not; does + not. Ejemplos: He plays basketball (affirmative). Does he play basketball? (interrogative). He does
not play basketball (negative).

Ingls 1
Unit 2. Meet my family and significant others

Bienvenido a la unidad 2. Esta unidad se desarrollar a lo largo de cuatro semanas. Como
en la unidad anterior, aqu encontrars actividades introductorias, de comprensin y guia-
das, y en la semana 4, te propondremos una actividad de creacin. Por medio de estas
Gua para
actividades adquirirs vocabulario y otros conocimientos bsicos que te permitirn avanzar
en el aprendizaje del ingls. el estudiante
Ingls 1: Come and visit me in my town
Week 1. Introducing significant others

Objetivos de la semana:
Identificar ideas acerca de la presentacin personal de las familias de algunos de
nuestros personajes.
Reconocer informacin personal, a partir de unas diapositivas.
Reconocer el vocabulario y estructuras gramaticales para presentar personas.
Expresar de manera escrita ideas sobre tu mejor amigo o amiga.
Expresar de manera oral informacin personal acerca de otros.
Clase 1 Clase 2 el vocabulario para dar informacin
acerca de la apariencia fisica y la
personalidad de otros.
Expresar de manera escrita la apa-
riencia fsica y personalidad de otros.
Paso 1. Actividad introductoria: Paso 4. Actividad de comprensin:
Introducing significant others Carlos family
Clase 1
Para iniciar esta semana debes leer la En este espacio, debes completar las
conversacin entre Daniel y su madre. oraciones. Si lo necesitas, repasa la
All vas a encontrar la presentacin explicacin de la mochila Personal
personal de los familiares de tres de Pronouns
nuestros personajes. Paso 1. Actividad introductoria:
Describing significant others, their
physical appearance and personality
Para iniciar esta semana, lee las
Paso 5. Actividad guiada: Chat
siguientes conversaciones donde
Paso 2. Actividades de comprensin: conversation
True or false exercise, Fill in the blanks nuestros personajes dan informacin
exercise En este espacio, debes responder las acerca de su apariencia fsica y su
preguntas de Jos, a travs de una personalidad.
Responde falso o verdadero de acuerdo conversacin en lnea o chat.
con la informacin de la conversacin
entre Daniel y su madre. Luego, completa Una vez cumplidos los objetivos de esta
las oraciones utilizando la informacin de semana, pasemos a la siguiente!!
la misma conversacin.
Paso 2. Actividades de comprensin:
Week 2. Describing Matching worksheet, Making
comparisons, Matching exercise
Paso 3. Actividad guiada: Introducing
significant others
En este espacio debes realizar varios
my best friends family Objetivos de la semana: ejercicios de apareamiento que puedes
realizar repasando la informacin
78 En este espacio, debes realizar un video Comprender informacin acerca de de la mochila Verboto bey verboto
donde presentes la familia de un@ de tus la apariencia fsica y la personalidad have. Adems, teniendo en cuenta la
amig@s. Antes de realizarlo debes tener de otros. descripcin de la apariencia fsica y
claro qu informacin deseas presentar. Reconocer la forma de realizar com- rasgos de la personalidad que viste en
Para esto es bueno realizar una lluvia de paraciones en ingls. la actividad Describing significant others,
ideas previa. Familiarizarse con las estructuras y

Unidad 2. Meet my family and significant others
their physical appearance and personality, presentacin de PowerPoint dando atencin una conversacin donde
debes asociar cada personaje con sus informacin acerca de la apariencia algunos de nuestros personajes hablan
descripciones. Finalmente, compara fsica y la personalidad de uno de tus sobre las actividades que realizan en su
las personas que se encuentran en las compaeros de clase. Intenta tomar vida cotidiana.
presentaciones. una foto mental del compaer@ elegido
para esta actividad. Luego realiza una
Clase 2 lluvia de ideas acerca de lo que quieres
presentar.
Paso 2. Actividad de comprensin: A
Una vez cumplidos los objetivos de typical day
esta, pasemos a la siguiente semana!!
Paso 3. Actividad introductoria: En este espacio debes organizar por
Modern families horas la rutina de Daniel, asociando
Week 3. Significant las imgenes con el nombre de las
En este espacio, vas a leer unas
presentaciones que contienen
others daily activities actividades.
informacin acerca de la apariencia Objetivos de la semana:
fsica y de la personalidad de las familias
de Jos y de Fernanda. Reconocer vocabulario y estructuras
gramaticales para expresar ideas Paso 3. Actividad guiada: My significant
acerca de actividades cotidianas. others daily routine
Reconocer la forma de expresar
nuestras actividades favoritas. En este espacio debes realizar un texto
Reconocer vocabulario para hablar escrito dando informacin acerca de la
Paso 4. Actividad de comprensin: sobre actividades favoritas y hob- rutina de una persona significativa para ti.
Lets make some comparisons bies.
Expresar de manera escrita informa- Clase 2
En este espacio, completa un crucigrama cin referente a las actividades dia-
de acuerdo a la informacin de la mochila rias de una persona significativa.
Comparaciones en ingls y algunas
pistas que encontrars all. Clase 1
Paso 4. Actividad introductoria:
Favorite activities
79
En este espacio debes observar, cmo
Paso 5. Actividad guiada: My significant Paso 1. Actividad introductoria: Daily por medio de unas entrevistas, varias
persons family circle activities personas famosas de Antioquia expresan
sus actividades favoritas.
En este espacio debes realizar una Para iniciar esta semana, lee con

Expresar de manera oral y escrita En este espacio, buscar en el texto
ideas acerca de una persona signi- The boy or girl I like las palabras que
ficativa. usa nuestro personaje para denotar
Paso 5. Actividad de comprensin: lugares. Luego, usa un telfono mvil o
Interviews Clase 1 una cmara y toma una foto del lugar
del que se habla, pero en tu municipio,
En este espacio completa un cuadro con y escribe una actividad que realices all.
base en la informacin que obtengas de Finalmente, rene toda esta informacin
las entrevistas de la actividad Favorite y crea una presentacin de Power Point.
activities. Paso 1. Actividad introductoria: The Mira el ejemplo.
boy or girl I like
Para iniciar esta semana debes leer una
conversacin de chat, donde Fernanda
habla del chico que le gusta a Fernanda.
Paso 6. Actividad guiada: My friends
favorite activities
En este espacio, debes realizar una
historia corta usando fotos o imgenes
dando informacin de las actividades Paso 2. Actividades de comprensin:
favoritas de uno de tus amig@s. Opposites
En este espacio, busca en el texto The boy
seccin, vamos para la ltima semanaor girl I like las palabras que usa nuestro Ejemplo: pool
de la unidad!! personaje para describir la apariencia y Activity: swimming
la personalidad del chico que le gusta.
Week 4. People from my Adems, busca los antnimos de estas 1. I can swim and take a sunbath in this
palabras y compara al personaje con tus
town amigos, como se indica en el ejemplo.
place.
Objetivos de la semana: Clase 2

Ejemplo: The boy Fernanda likes has
Comprender vocabulario para dar in- black hair, but Carlos has white hair
80 formacin acerca de personas y lu-
gares significativos.
Reconocer ideas acerca de la pre- Paso 4. Actividades de comprensin:
sentacin personal de la persona True or false
ideal. Paso 3. Actividad guiada: Places
En este espacio, responde Falso o

Verdadero de acuerdo con la informacin

de la conversacin de Fernanda en el
texto People from my town.
Paso 5. Actividad de creacin: Video

report on a significant one
En este espacio, grabars un video corto

a manera de reportaje sobre una persona
significativa de tu pueblo. Recuerda
informar su nombre, su edad, su oficio u
ocupacin, sus actividades diarias, sus
hobbies y lugares favoritos.
unidad, podemos pasar a la unidad
tres!!
81

Meet my family and Unidad 2
significant others
Grabo un video a manera de reportaje sobre las personas ms

significativas de mi pueblo, sus actividades y lo que comparto
con ellos.
En esta unidad, vas a:

Comprender ideas generales y especficas de un texto escrito sobre
temas de presentacin de personas significativas y sus entornos.
Comprender ideas sobre temas relacionados con actividades coti-
dianas de personas significativas y sus entornos.
Expresar de manera oral y escrita ideas acerca de personas signi-
ficativas y sus entornos.
Week 1. Introducing significant others
Semana 1 Observa el cmic
En esta semana aprenders a presentar personas significativas: familiares, amigos
Introducing significant
o personas que sean importantes para ti. others, que aparece
en el CD y en el aula
virtual.
Clase 1
Introducing significant others
Objetivos:
Identificar ideas acerca de la presentacin personal de las familias de algunos de
nuestros personajes.
Reconocer informacin personal en una conversacin .
Instrucciones:
Lee la conversacin entre Daniel y su madre, donde vas a encontrar la presentacin
personal de familiares de 3 de nuestros personajes. Presta especial atencin a las
caractersticas de cada personaje, para que te hagas una idea mental de cada uno.
Instructions:
Read the following conversation between Daniel and his mother. There you will find
information about our 3 friends families. Pay special attention to the traits of each
84 character, so that you make an idea about each one.
Daniel knows all about his friends. Look how he tells his mother about his friends
families.

85

True or False exercise
Escoge falso y verdadero para responder las preguntas con base en la informacin
de la actividad Introducing significant others.
Objetivo
Comprender ideas acerca de la presentacin personal de otras personas. Para realizar el
siguiente ejercicio,
Instrucciones practica el Simple
Responde Falso o Verdadero de acuerdo con la informacin de la conversacin present de la unidad
entre Daniel y su madre en la actividad introductoria Introducing significant others. 1, que encontrars
en la mochila.
Instruction
According to the information from the conversation between Daniel and his mother in
the previous exercise, answer True or False, in front of the statements below.
1. Juan Pablos mother lives in Turbo. T__F__ 9. His aunt is 44 years old. T__F__ 17. Her sister practices tennis. T__F__
2. His grandfather works in a farm. T__F__ 10. His brother hates onions. T__F__ 18. Her father is a police officer. T__F__
3. His grandfather loves chicken. T__F__ 11. His brother loves soccer. T__F__ 19. Her fathers eyes are brown. T__F__
4. His cousin hates vegetables. T__F__ 12. His brother is 19 years old. T__F__ 20. Her mother is tall. T__F__
5. His cousin is a baby. T__F__ 13. His mother weighs 120 pounds. T__F__
86 6. His cousin studies in high school. T__F__ 14. Fernandas mother lives in Vegach. T__F__
7. His sister plays the guitar. T__F__ 15. Her sister is in sixth grade. T__F__
8. Joses aunt works as a nurse. T__F__ 16. Her sister hates clean people. T__F__

1. Juan Pablos cousin is from____________________.

2. Juan Pablos cousin lives in ___________________.
Fill in the blanks exercise
3. Juan Pablos grandfather is ____ years old.
Ejercicio para completar con informacin de la conversacin
de Daniel con su mam. 4. Juan Pablos grandfather loves ________________.
Objetivo 5. Juan Pablos mother hates ____________________.

Comprender ideas acerca de la presentacin personal de otras
personas. 6. Fernandas mother lives with her _______________.
7. Fernandas sister is in ____________ grade.

Instrucciones
Completa las siguientes oraciones utilizando la informacin de
8. Fernandas sister goes to _______________ school.
la conversacin de Daniel con su mam.
9. Fernandas father practices ___________________.
Instruction
Complete the following sentences using information from the 10. Fernandas mother is from_____________________.
conversation between Daniel and his mother.
11. Joses aunt lives in___________________________.
Observa el video Cmo hacer 12. Joses mother loves __________________________.

videos con el celular, que aparece
en el CD y en el aula virtual. 13. Joses brother hates ___________________
Opciones de respuesta:
18 onions chess 87
hospital walking Santa Maria
Sopetrn Yal 5th
husband and two daughters 69 reading
fish Turbo Carepa

Actividad guiada: Video: introducing my Para realizar el siguiente
ejercicio, apyate en la
best friends family informacin de la mochila
Pronouns
Video de presentacin de la familia de mi mejor amigo
Enlace video:
https://youtu.be/HwE_pU_NwZ0
Objetivo
Expresar oralmente informacin personal acerca de otros.
Instrucciones
Con tu telfono celular, realiza un video corto, donde presentes los miembros de
la familia de tu mejor amigo o amiga. Recuerda ver el cmic en la actividad de
introduccin, donde Daniel le presenta a su mam la familia de sus amigos.
Instructions:
Make a short video with your cell phone, presenting your best friends family members.
Look at the comic on the introductory activity, where Daniel is describing his friends
families to his mother.
Clase 2
Carlos family
Objetivo
88 Identificar informacin para presentar personas.
Instrucciones
Completa el siguiente prrafo eligiendo la opcin correcta de las palabras en el
cuadro y usando la informacin de la mochila Personal Pronouns.

Instruction
Complete the following paragraph using the corresponding words in the box. Get
some help looking at the information from the Personal Pronouns backpack.
Hi! This is ___ friend and this is his _______.

___ name ___ Carlos. ___ lives in Puerto Berrio. He____with his_____ Sara and Mara.
He loves ___. Sara loves______. ___ wants to be a famous painter. She is 9 _____ old.
She studies __ San Francisco de Asis school. On the other hand, Maria loves____.
She wants to be a _____. __ is 14 years ___. She has a ___. ___ dog is Too. __ loves
running in the yard.
Clue words
my - family - is - his - he - lives - daughters - painting -she - years - in -
animals - veterinarian - old - dog - her - it - then
Recuerda ver el cmic Introducing
significant others, donde Daniel
le presenta a su mam la familia
de sus amigos. La manera como
Actividad guiada: Daniel describe las familias de
sus amigos te permitir hablar de
Chat conversation tu mejor amigo/a.
Conversacin en un chat
Objetivo
Expresar por escrito algunas ideas sobre tu mejor amigo o amiga.
Instrucciones
Jos desea conocer a tu mejor amigo o amiga. Responde a las preguntas que l te
plantea en el siguiente chat. 89
Instruction
Jos wants to know your best friend. Answer the following questions Jos is asking
you in the chat below.

4. Whats his/her mothers
name?
Online
Chat: Jos
5. What is his/her fathers

name?
Does he have any brothers

or sisters?
Online Chat: You
90

Mochila.
Vocabulary Subjects
I
Possessive Adjectives
my
Does he have any brothers or sisters?
me
Pocket. Pronouns You
He
your
his
you
him
She her her
It its it
We our us
They their them
Subjects. Examples: Use of possessive adjectives. Examples: Use of object pronouns. Examples:
I love my family. My cat runs very fast. You love me.

You are a student. What is your name? I play with you.
He is my friend. Who is his wife? The doctors treat him well.
She hates onions. She loves her mother. We fight against her.
It is a nice computer. My dog plays with its toys. If the bicycle is cheap, I will buy it.
We play soccer in the mornings. This is our teacher. He tells us the truth.
They watch TV on Saturdays. They hate their car. I will ask them if they want to go out.
91

Week 2. Describing significant others
Semana 2
Ahora aprenders a describir a personas significativas: familiares, amigos o perso-

nas que sean importantes para ti.
Clase 1
Actividad introductoria: Describing Mira el cmic

significant others, their physical appearance and Describing significant
others, their physical
personality appearance and
personality, que
Descripciones acerca de la apariencia fsica y la personalidad de personas signifi- aparece en el CD y en
cativas. el aula virtual.
Objetivo
Comprender informacin acerca de la apariencia fsica y la personalidad de otros.
Instrucciones
Lee las siguientes conversaciones donde se da informacin acerca de la apariencia
fsica y la personalidad de nuestros personajes.
92 Instructions
Read the following conversation, where some information is given about our
characters physical appearance and personality.

He is an intelligent He has small eyes. He

She is happy. She person. He has black has brown short hair. He has curly long hair.
smiles all the time. She long hair. He is wearing He wears glasses. He He has black eyes. He
has black eyes. She a blue and yellow shirt. is wearing a green has big ears. He has a
has black straight long He loves smiling. He is shirt. He is very clever. little beard. He is tall. He
hair. She is beautiful. responsible. He is very organized. is wearing a turquoise
She is wearing a red shirt. He is messy.
blouse.
93

Actividad de comprensin: Matching exercise
Objetivo
Asociar adjetivos que describan la apariencia fsica y la personalidad de otros.
Instrucciones
Asocia cada adjetivo con su opuesto.
Instructions
Match the adjectives to their opposites
Appearance and personality. Adjectives matching worksheet

Match the adjectives to their opposites
Une los adjetivos con sus antnimos.
1. Big 11. Short
2. Long 12. Old
3. Quiet 13. Ugly
4. Thin 14. Straight
5. Young 15. Light
6. Beautiful 16. Fat
7. Curly 17. Small
8.Good 18. Clever
9. Stupid 19. Bad
10. Heavy 20. Noisy
Put the adjectives in a table and then write a noun related to those adjectives.
Adjective 1 Adjective 2 Noun
Big Small Eyes
Long Hair
94 Quiet
Thin
Noisy
Body
Young Old
Beautiful Person
Curly Straight
Good Boy
Stupid Clever
Heavy Girl
Matching exercise
Objetivo
Familiarizarse con las estructuras y el vocabulario para dar informacin acerca de la
apariencia fsica y rasgos de la personalidad de otros.
Instrucciones
Teniendo en cuenta la descripcin sobre la apariencia fsica y la personalidad de los
personajes, realizada en la actividad Describing significant others, their appearance
and personalities, asocia cada personaje con la descripcin de su fsico y su per-
sonalidad. Puedes poner la inicial del nombre de cada personaje frente a la oracin
que lo describe: Fernanda o Juan Pablo.
Instructions
Match the following pictures and sentences using the information from the conversa-
tion in the activity Describing significant others, their appearance and personalities.
A. She is happy.
B. She has black hair.
C. He has short hair.
D. He has small eyes.
E. She is beautiful.
F. He wears glasses.
G. He has brown hair.
H. He has a little beard.
I. He has black big eyes.
J. He is wearing a turquoise shirt.
K. He is wearing a green shirt.
L. He has curly long hair.
95
M. He loves smiling.
N. He is wearing a blue and yellow shirt.
O. He has big ears.
P. She smiles all the time.

Making comparisons
Comparar personas a partir de la informacin de las presentaciones.
Objetivo
Reconocer la forma de hacer comparaciones en ingls.
Instrucciones
Establece comparaciones entre las personas que encuentras en las presentaciones
utilizando los siguientes adjetivos en su forma comparativa: taller, fatter, shorter, thin-
ner, more beautiful, happier, more hardworking y otras que consideres necesarias.
Make some comparisons between people you see in the presentations, using the ad-
jectives below in their comparative form: taller, fatter, shorter, thinner, more beautiful,
happier, more hardworking, and any other you may need.
Example:
Luis mother is taller than Claudias father.
1. ____________________________________
2. ____________________________________
3. ____________________________________
4. ____________________________________
96
5. ____________________________________
6. ____________________________________
7. ____________________________________

8. ____________________________________ Durante la realizacin del

9. ____________________________________ ejercicio, puedes ingresar a la
mochila de la unidad 1 y revisar de
nuevo la informacin Describing
10. ___________________________________ people: am, / is, /are + adjective,
para que practiques.
Clase 2
Modern families
Las familias de hoy.
Objetivo
Reconocer la forma de describir la apariencia de otros y rasgos de su personalidad.
Instrucciones
Lee las siguientes presentaciones sobre las familias de Jos y Fernanda, que con-
tienen informacin acerca de la apariencia de otros y rasgos de su personalidad. No
olvides tomar nota de la informacin que all encontrars.
Instruction
Read the following presentation containing information about Jos and Fernandas
relatives appearance and personality. Please take some notes about the information 97
from the conversation.
His mother is Lucia. She is 45 years old. She is tall. She weighs 60 kilos. Her hair is
black. Her eyes are black. Her nose is big. She is shy, modest, and responsible.

Joses family
His aunt is Ana. She is 55 years old. She is tall. She weighs 80 kilos. Her hair is
brown. Her eyes are brown. Her nose is big. She is honest, hard-working, and cute.
98 His brother is Pedro. He is 18 years old. He is tall. He weighs 60 kilos. His hair is long
and black. His eyes are black. His nose is average size. He is lazy, talkative, and
funny.

Fernandas family
Her mother is Patricia. She is 47 years old. She is short. She weighs 70 kilos. Her hair
is blond. Her eyes are blue. Her nose is small. She is brave, messy, and kind.
Her father is Carlos. He is 50 years old. He is tall. He weighs 90 kilos. His hair is
short and black. His eyes are black. His nose is average size. He is funny, nice, and 99
intelligent.
Her sister is Aleja. She is 9 years old. She is short. She weighs 40 kilos. Her hair
is blond. Her eyes are green. Her nose is small. She is friendly, charming, and
organized.
Lets make some comparisons
Vamos a comparar
Objetivo
Dar informacin acerca de la apariencia fsica y rasgos de la personalidad de
otros.
Instruccin
El siguiente crucigrama se llena completando las oraciones siguientes. Utiliza la
informacin de la mochila Comparing in English y las pistas en el contexto de las
oraciones.
Instructions
Complete the following crossword using the information from the backpack Compa-
ring in English and the crossword clues:
Across:
1. a person that eats a lot of food, generally, is _______ than one who doesnt eat
too much.
2. not large as compared with others of the same kind; it is something _____.
3. unhappier or feeling grief; sorrowful or mournful: Lena is ____ than her brother.
100
Down:
1. more delighted, pleased, or glad, as over a particular thing: Fernanda is ____

than Juan Pablo.

2. more mentally bright, having sharp or quick intelligence: Juan Pablo is more
____ than his little sister.
3. having bigger stature or height than the specified: Juan Pablo is ____ than his
grandfather.
Actividad guiada: Describing others

Descripcin de la apariencia fsica y de la personalidad de otros.
Objetivo
Escribir informacin sobre la apariencia fsica y la personalidad de otros.
101
Instrucciones
Realiza una presentacin de PowerPoint en la que des informacin sobre la aparien-

cia fsica y la personalidad de uno/a de tus compaer@s de clase. Intenta realizarla
como un juego de adivinanza. Realiza esta actividad utilizando
informacin de la descripcin de los
Instructions personajes realizada en la actividad
Prepare a Power Point presentation, giving information about one of your classma- Describing significant others, their
tes physical appearance and personality. Try to do it like a guessing Who is this appearance and personalities, que
person game. aparece en el CD y en el aula virtual.
102

Actividad guiada:
My significant persons family circle Her mother
El rbol genealgico de una persona famosa de mi municipio Her cousin is tall. is fat. She is
She is hard-working funny and
Objetivo and serious. lovely.
Expresar de manera escrita informacin acerca de la apariencia
fsica y personalidad de otros.
Instrucciones
Crear un crculo genealgico de una persona famosa del
municipio, dando informacin sobre la apariencia fsica y la
personalidad de su familia. Recuerda que todas las familias
son diferentes, as que puedes usar tu imaginacin a la hora
de crear el crculo genealgico; Cualquier forma a la hora de
presentar es bienvenida
Instructions
Create a genealogical family circle of a well-known person in
your town. Give information about his or her family members
physical appearance and personality. Remember each family
is different; therefore you can set your imagination free to create
a genealogical circle.
Maria is tall. Her hair is brown.

Her eyes are black. She is 103
responsible and hard-working.

Mochila. Grammar Pocket: Comparison verbs
Cuando describimos personas, ciertas expresiones se usan con el verboto bey otras
con el verboto have.To bepuede significarser o estar, mientras que to havesignifica
teneren espaol.
To Be
Age(Edad) Body(Cuerpo) Personality(Personalidad)
He (She) is . . . He (She) is . . . He (She) is . . .
young- joven tall intelligent
a teenager- un(a) adolescente short dumb- tonto(a)
middle aged- de mediana edad fat funny- cmico(a) Las palabras que no
old overweight- con sobrepeso serious tienen traduccin las
elderly- anciano(a) thin- delgado(a) nice- simptico(a)
puedes encontrar y
practicar en la seccin
20 years old- 20 aos de edad strong lazy- flojo(a) (perezoso/a)
Physical description,
in his thirties- en sus treinta weak- dbil hard-working- trabajador(a)
de la Unidad 1
To Have
Hair(Cabello) Face(Cara)
He (She) has . . . He has . . .
black hair a beard- barba
brown hair a mustache- bigote
red hair a big nose
blonde hair- Chinese eyes
gray hair- pelo canoso a big chin - una gran quijada / mentn grande
104
long hair round eyes
short hair small eyes
straight hair- pelo lacio/liso a freckle - una peca / Freckled - pecoso(a), con pecas
wavy hair- pelo ondulado a mole - un lunar
curly hair- pelo rizado big eyes

Mochila. Grammar Pocket: Comparing in English

Cmo realizar comparaciones en ingls?
Cuando se hacen comparaciones en ingls, el adjetivo o el adverbio adoptan una estructura segn
su longitud (fontica). As, los adjetivos de una slaba aaden el sufijo -er ms la partcula than,
mientras que los adjetivos ms largos van con more precediendo el adjetivo y con than luego del
adjetivo, como se aprecia en los ejemplos siguientes:
adjetivo + -er than / advebio + -er than (que) ==> faster than (ms rpido que)
more adjetivo/adverbio than ==>moreelegant than (ms elegante que)
lessadjetivo/adverbiothan==>lessbeautifulthan(menos hermosa que)
Today ishotter thanyesterday.

Hoy estms caluroso queayer.
My car isfasterthan yours.
Mi coche esms veloz que el tuyo.
They laughless frequently thanwe do.
Ellos rencon menos frecuencia quenosotros.
Paris isolder thanNew York.
Pars esms vieja queNueva York.
Jack is abetterstudentthanJohn.
Jack esmejorestudiantequeJohn.
Chinese is muchmore difficult thanEnglish.
El idioma chino es muchoms difcil queel ingls.
I am a bittaller thanshe is.
Yo soy un pocoms alto queella.
Those trees are muchstronger thanthese ones.
Esos rboles son muchoms fuertes questos.
105
It was muchless interesting thanI thought.
Fue muchomenos interesante quelo que pens.

Week 3. My significant others

daily activities
Mira el cmic
Semana 3 Daily Activities
que aparece en
En esta semana aprenders a presentar las actividades diarias de tus personas sig- el CD y en el aula
nificativas: familiares, amigos o personas que sean importantes para ti. virtual
Clase 1
Actividad introductoria: Daily Activities

Ideas acerca de las actividades de la vida cotidiana de otras personas.
Objetivo
Reconocer ideas acerca de las actividades de la vida cotidiana de otras personas.
Instruciones
Lee con atencin la siguiente conversacin, donde algunos de nuestros personajes
hablan sobre las actividades que desempean en su vida cotidiana.
Instructions
Read carefully the following conversation in which some of our characters are talking
about their daily routines. 107

108

Para realizar el
ingresa a la mochila
y revisa de nuevo la
informacin Telling the
time, de la unidad 1.
Actividad de comprensin: A typical day

Actividades cotidianas de otras personas.
Objetivo
Reconocer ideas acerca de las actividades cotidianas de otras personas.
Instrucciones
Organiza en orden cronolgico la rutina de Daniel asociando las fotos con el nombre de las actividades.
109
Instructions
Organize Daniels daily activities in chronological order, by matching the pictures with the activities mentioned. Then fill in the
corresponding activities in the schedule on page 32

A B C D E
SCHOOL
F G H I J
K L M N O
110
facebook
P Q R S T
Hours(numbers) Hours Pictures Activity name
7:30 Its half past seven Picture A Waking up in the morning
7:45 Its a quarter to eight
8:00 Its eight oclock
8:15 Its a quarter past eight
7:35 Its thirty-five past seven
7:40 Its forty past seven
5:55 Its five to six
9:30 Its half past nine
3:05 Its five past three
3:20 Its twenty past three
4:25 Its twenty-five past four
5:00 Its five oclock
2:30 Its half past two
9:00 Its nine oclock
7:00 Its seven oclock
1:05 Its fiive past one
8:10 Its ten past eight 111

6:15 Its a quarter past six
5:30 Its a half past five
1:25 Its twenty-five past one

Actividad guiada: My significant others daily routine
Rutina de una de mis personas significativas.
Objetivo
Describir por escrito la rutina de una de mis personas significativas.
Instrucciones
Escribe la rutina de una persona significativa tomando como ejemplo los pasatiempos de los personajes famosos que aparecen
en la actividad Favorite Activities, en las pginas 34 a 38.
Instructions
Write the daily routine of a significant person, taking as a model the hobbies mentioned by the famous people interviewed in
Favorite Activities, pages 34 to 38.
Espacio para escribir la rutina
112

Clase 2
Actividad introductoria: Favorite activities

Expresar las actividades favoritas.
Objetivo
Reconocer la forma de expresar las actividades favoritas de otras personas.
Instruciones
Observa cmo en las siguientes entrevistas varias personas famosas de Antioquia
hablan de sus actividades favoritas.
Instructions
Look at various favorite activities (hobbies) several famous people from Antioquia
talk about in the interviews below.
Interviews
Interviewer: Hello, Juanes, how are you?
Juanes: Hi, I am excellent today.
Interviewer: Please talk to me about five activities you love to do in the city
of Medelln.
Juanes: My favorite activity in Medelln is to use the Metro cable system. I
think its fantastic. Also, I really like visiting Pueblito Paisa, because I enjoy the
food and love viewing my favorite city. Finally, I like to go to concerts to La 113
Macarena.

Visiting Pueblito Paisa
Riding in the Metro cable system
Going to concerts at La Macarena
114
Enjoying the sight of Medelln

Interviewer: Hello, Mariana Pajn, whats up?

Mariana: Hi, everything is OK.
Interviewer: Please list five activities you love to do
in the city of Medelln.
Mariana: Ok, let me think My favorite activity is
to ride my bike on the ciclova, because I really like
to be surrounded by my fans. Also, I enjoy going to
the movies my favorite ones are romantic movies.
Finally, I like to eat at a restaurant.
Watching Romantic movies
115
Riding my bike Eating at Restaurants

Interviewer: Hello, Fernando Botero How are you?
Fernando: Hi, I am fine, thank you.
Interviewer: Please list five activities you love to do in the city of
Medelln.
Fernando: Well, my favorite activity is to go to the museum. There,
I really like to look at the paintings and I enjoy discussing about them
with my friends. Besides, I love eating Sancocho at the museum Discussing about paintings
restaurant. Finally, I like going to the theater.
Eating Sancocho
116
Visiting the museum Going to the theater

Interviewer: Hello, Maluma. Whats new?

Maluma: Hi, I am OK.
Interviewer: Please list five activities you love to do in the city of
Medelln.
Maluma: Well, my favorite activity is going to the disco. There,
I really like dancing and I enjoy singing aloud. Plus, I love to stay
awake until late I like to sleep the whole day.
Dancing
Singing aloud
Going to the disco

117
Sleeping the whole day

Crditos de las imgenes
Metrocable: https://www.flickr.com/photos/morrissey/10965260574/. Titulo:

Metrocable de Medelln 2. Autor: Jorge Gobbi.
Pueblito paisa: https://www.flickr.com/photos/picahe/3571003846/. Titulo:

Sin titulo. Autor: Pilar Cardona.
Vista de Medelln: https://www.flickr.com/photos/pe5pe/3847003674/. Titulo:

Centro Medelln. Autor: Luis Prez.
La Macarena: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Lamacarena.jpg.
Titulo: La macarena. Autor: Aliman5040.
Bicicletas: https://flic.kr/p/cN1Gaq .Titulo: Mariana Pajn. Autor: Yonolotengo.
Pelculas: https://www.flickr.com/photos/waferboard/6041360282/. Titulo:

Watching the movie Autor: Waferboard.
Restaurante: https://www.flickr.com/photos/matsudayukihiro/3356277214/.
Titulo: at Venice. Autor: Yukihiro.m
Museo:https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Antigua_alcaldia_de_
Medellin,_hoy_en_dia_funciona_el_museo_de_Antioquia._Medellin,_
Colombia.JPG. Titulo: Antigua Alcalda de Medellin, hoy en diafuncioan el
museo de Antioquia.Medellin, Colombia. Autor: KamiloKardona
Pinturas: https://www.flickr.com/photos/telemax/8730327331/. Titulo:

Galley,Society of Macedonia Studies. Autor: Tilemahos Efthimiadis.
Sancocho: https://www.flickr.com/photos/reindertot/1578105935/. Titulo:

Sancocho. Autor: Reindertot Obra de teatro: https://www.flickr.com/photos/
azuaje/5135446454/. Titulo: Don juan Tenorio 2010- Vegueta Las Palmas
de Gran Canaria. Autor:
El coleccionista de instantes. Disco: https://www.flickr.com/photos/

d2k6/6805495274/. Titulo: cuando vas caminando y huyes porque Sylmar
te mira, aprovechas y le haces una foto. Autor: Luis Hernandez.
Baile: https://www.flickr.com/photos pustovit/19213948966/. Titulo: Dance.

Autor: Vladimir Pustovit.
118 Cantar: https://pixabay.com/en/singers-microphone- sing-concert- 843199/.

Titulo: Singers. Autor:4yourfirness.
Dormir: https://www.flickr.com/photos/andrewr/5193121034/. Titulo:

Sleeping. Autor: Andrew Roberts.

Actividad de comprensin: Interviews

Entrevistas.
Objetivo
Reconocer ideas acerca de los hobbies y actividades favoritas de otras personas.
Instrucciones
Completa el siguiente cuadro, de acuerdo con la informacin de las entrevistas en
la actividad Favorite Activities.
Instructions
Complete the following chart using the information from the interviews in the activity
Favorite Activities.
Interviewee Activity 1 Place Activity 2 Place Activity 3 Place Activity 4 Place
Juanes
Fernando
Mariana
119
Maluma

Actividad guiada:
My friends favorite activities
Actividades diarias de una de mis personas significativas.
Objetivo
Expresar de manera escrita informacin referente a las actividades diarias de una
de mis personas significativas.
Instrucciones
Escoge imgenes de las actividades que compartes con tus amigos y crea un mi-
nilbum nombrando la actividad en la imagen y agregando informacin que quie-
ras compartir.
Para cada imagen puedes usar una oracin como: I go to the soccer court with
Carlos. I like it because I can play soccer.
Instructions
Choose some pictures showing activities you share with your friends and make a
mini album writing the activity in the picture and adding some information you want
to share. For each picture, write a sentence such as: I go to the soccer court with
Carlos. I like it because I can play soccer.
120

121

Week 4. People from my town
Semana 4
En este punto aprenders a dar informacin acerca de los lugares preferidos de tus
personas significativas: familiares, amigos o personas que sean importantes para ti.
Clase 1
The boy or girl I like
Hello, my friends. I am Fernanda
Informacin acerca de personas significativas. and this is the boy I like.
The boy I like is 18 years old. He is

Objetivo tall. He weighs 75 kilos. His hair is
Reconocer la forma como se describe lo que la gente hace en su vida cotidiana. curly and black. His eyes are brown.
His nose is small. He works at Marias
grocery store. He is brave. He is a
Instrucciones little bit messy, but very intelligent
Lee la siguiente descripcin. All encontrars informacin acerca del chico que le and clever. He is very kind. Also,
gusta a Fernanda. he loves traveling. He really likes
studying. He adores painting.
Instructions He studies at the Universidad de
122 Read the following description about the boy Fernanda likes. Antioquia. He studies to be an
engineer. He loves to go to the pool
and to the disco. Also, he loves
going to the forest and to the river.
Finally, he is a happy person.

Actividad de comprensin: 3.
Opposites
Opuestos
4.
Objetivo
Comprender ideas acerca de la presentacin de personas
significativas. 5.
Instrucciones
Busca en la actividad The boy or girl I like las palabras que
usa nuestro personaje para describir la apariencia y la perso- 6.
nalidad de la persona que le gusta. Luego, busca los opuestos
de estas palabras y haz comparaciones con tus amigos.
7.
Instructions
In the text The boy or girl I like, look for the words our character
uses to describe the appearance and personality of the person
she likes. Then, look at the dictionary for the opposites of those 8.
words, and make some comparisons with your friends.
Ejemplo: Black, opuesto: white. The boy Fernanda like has

black hair, but Carlos has white hair. 9.
1.
123
10.
2.

1. I can swim and take a sunbath in this place.
Actividad guiada: Places
Lugares
2.
Objetivo
Expresar ideas acerca de lugares significativos.
Instrucciones 3.
Busca en la actividad The boy or girl I like los lugares que le gusta frecuentar al
personaje mencionado. Luego, con un telfono mvil o una cmara toma fotos a los
lugares que te gusten de tu municipio y escribe actividades que puedas realizar all.
Rene toda esta informacin y crea una presentacin de Power Point. 4.
Instructions
In the text The boy or girl I like, the mentioned character loves to go to. Then, with a
mobile phone or a camera take some pictures of the places you like in your town, and 5.
write some activities you can do there. Gather all that information and make a Power
Point presentation.
6.
Ejemplo: pool
Activity: swimming
7.
124
8.

Clase 2
Actividad de comprensin: True or False

Falso o verdadero.
Objetivo
Comprender ideas acerca de la presentacin de personas significativas.
Instrucciones
Responde falso o verdadero de acuerdo con la informacin del texto de Fernanda.
Instructions
Answer True or False according to the information given by Fernanda.
1. The boy Fernanda likes is 17 years old. T__F__ 8. He is very messy. T__F__
2. He is tall. T__F__ 9. He loves to go to the pool and to the gym. T__F__
3. He weighs 75 pounds. T__F__ 10. He loves going to the forest and the river. T__F__
4. His hair is wavy and black. T__F__ 11. He is a sad person. T__F__
5. His eyes are brown. T__F__ 12. He is not very intelligent nor clever. T__F__
6. His nose is big. T__F__ 13. He is very happy.T__F__

125
7. He is brave. T__F__ 14. He adores cooking.T__F__

Actividad de creacin: Video report on a significant one
Reportaje sobre una persona significativa.
Objetivo
Expresar de manera oral ideas acerca de una persona significativa.
Instrucciones
Realiza un video corto, a manera de reportaje, sobre una persona significativa de tu pueblo. Ten en cuenta lo que has aprendi-
do en esta unidad, es decir, expresar ideas acerca de su nombre, su edad, su oficio u ocupacin, sus actividades diarias, sus
hobbies y lugares favoritos.
Instructions
Record a short video, as a report, about a significant person from your town. Note what you have learned in this unit, that is, to
express ideas about his or her name, his/her age, his/her job, his/her daily activities, his/her hobbies, and his/her favorite places.
126

Ingls 1
Unit 3. Lets have a party

Bienvenido/a a la unidad 3. Esta unidad se desarrollar a lo largo de cuatro semanas.
Como en las unidades anteriores, encontrars actividades introductorias, de comprensin y
guiadas, y en la semana 4, te propondremos una actividad de creacin. Por medio de estas Gua para
actividades adquirirs vocabulario y otros conocimientos bsicos que te permitirn avanzar
Week 1. A birthday party

Comprender ideas generales y especficas sobre eventos significativos en textos orales

y escritos.
Expresar ideas sobre eventos significativos de manera oral y escrita.
Clase 1 Clase 2
Week 2. A birthday
dinner
Paso 1. Actividad introductoria: Chat Paso 4. Actividad introductoria: A
conversation traditional carnival Comprender ideas generales y espe-
cficas sobre eventos significativos
Para iniciar esta semana debes leer la Para continuar con esta semana debes
en textos orales y escritos.
conversacin entre Daniel y Fernanda. leer la conversacin entre Daniel y Jos.
All vas a encontrar algunos detalles All vas a encontrar algunos detalles Expresar ideas sobre eventos signifi-
de la preparacin de una fiesta de del festival tradicional de un municipio cativos de manera oral y escrita.
cumpleaos. antioqueo.
Clase 1
Paso 2. Actividades de comprensin: Paso 5. Actividades de comprensin:

Yes/No questions and short answers Paso 1. Actividad introductoria: Lets
Complete the chart cook some fish
Responde s o no de acuerdo con la
Completa el cuadro con la informacin Para iniciar esta semana, lee la
conversacin entre Daniel y Fernanda.
de la conversacin entre Daniel y Jos. conversacin entre Juan Pablo y Jos,
donde nuestros personajes discuten
cmo preparar un plato de comida.
Paso 3. Actividad guiada: An invitation to

a party Paso 6. Actividad guiada: A carnival
poster
En este espacio, debes realizar una En este espacio, debes invitar al pblico Paso 2. Actividades de comprensin: Put
invitacin a una fiesta de cumpleaos general a las fiestas de tu pueblo, por in order the recipe steps
a travs de una presentacin de medio de un afiche. Antes de realizarlo
En este espacio debes ordenar los pasos
PowerPoint. Antes de realizarla debes debes tener claro qu informacin
130 tener claro qu informacin deseas deseas presentar. Para esto es bueno
de la receta que nuestros personajes
planean utilizar para cocinar un delicioso
presentar. Para esto es bueno tener una hacer una lluvia de ideas previa.
plato.
lluvia de ideas previa.
semana, pasemos a la siguiente!!

Unidad 3. Lets have a party
algunos de nuestros personajes hablan

sobre los regalos que planean regalarle
a Fernanda por su cumpleaos.
Paso 3. Actividad guiada: A list of Paso 6. Actividad guiada: A recipe
ingredients
En este espacio debes grabar un video
En este espacio debes dar informacin donde des informacin de cmo preparar
Paso 2. Actividad de comprensin:
acerca de los ingredientes para preparar un plato de comida. Antes de realizar el
Where can you buy
uno de tus platos de comida favoritos. video debes tener claro qu informacin
Debes mencionar en dnde los puedes deseas presentar. Para esto es bueno En este espacio debes buscar los precios
comprar y su precio. tener una lluvia de ideas previa.
de unos regalos en tu pueblo. Luego
Una vez cumplidos los objetivos de esta, debes elegir uno de estos regalos para
Clase 2 pasemos a la siguiente semana!! tu mejor amigo/a; no olvides mencionar
el porqu de tu eleccin.
Week 3. A birthday
Paso 4. Actividad introductoria: Shopping present
En este espacio, vas a leer una Objetivos de la semana: Paso 3. Actividad guiada: The perfect
conversacin entre Juan Pablo y Jos present
que contiene informacin de la lista de Comprender ideas generales y espe-
En este espacio debes escribir una lista
ingredientes que nuestros personajes cficas sobre eventos significativos de regalos que puedas comprar en tu
planean usar para preparar su plato. en textos orales y escritos. pueblo con solo $5.000 pesos y decidir
Expresar ideas sobre eventos signifi-
cul de estos sera perfecto para tu mejor
cativos de manera oral y escrita. amigo/a.
Clase 1 Clase 2
Paso 5. Actividad de comprensin: Prices
En este espacio, debes adivinar los
precios de los ingredientes que Juan
Pablo y Jos planean emplear: cunto
Paso 4. Actividad de comprensin A chat
131
cuestan en tu pueblo? Compara estos Paso 1. Actividad introductoria: The
perfect gift virus
precios con los de Juan Pablo y Jos.
Para iniciar esta semana, lee con En este espacio debes ordenar y corregir
atencin una conversacin donde una conversacin de chat de acuerdo,

con la conversacin de nuestros Comprender ideas generales y espe- medio de un mensaje de voz. Antes de
personajes en la actividad The perfect cficas sobre eventos significativos realizar el ejercicio debes tener claro
gift. en textos orales y escritos. qu informacin deseas presentar. Para
Expresar ideas sobre eventos signifi- esto es bueno hacer una lluvia de ideas
cativos de manera oral y escrita. previa.
Clase 2
Paso 5. Actividad de comprensin: An Clase 1
ecological present
En este espacio debes dar instrucciones
de cmo crear un buen regalo ecolgico. Paso 4. Actividades de comprensin:
Recuerda elegir uno de los regalos que Paso 1. Actividad introductoria: A phone Find the code
nuestros personajes planean regalarle a message
Fernanda. En este espacio, debes resolver la sopa
Para iniciar esta semana debes leer la de letras para descubrir el mensaje
conversacin donde Fernanda habla oculto en ella.
con Juan Pablo acerca de una invitacin
muy peculiar.
Paso 6. Actividad guiada: Designing Paso 5. Actividades de comprensin: A

presents last moment invitation
Paso 2. Actividades de comprensin:
En este espacio, debes disear los Complete the phone message En este espacio, debes completar la
regalos que nuestros personajes conversacin entre Fernanda y Eduardo,
planean regalarle a Fernanda. Para esta En este espacio, debes completar tomando el lugar de Eduardo.
actividad, imagina que intentas vender el mensaje telefnico de Fernanda
tus productos a nuestros personajes. utilizando las pistas dadas en un cuadro.

seccin, vamos para la ltima semana Paso 6. Actividad de creacin:
de la unidad!!
132 Celebrating Antioqueidad Day
Paso 3. Actividad guiada: A phone En este espacio, debes grabar un video

invitation corto donde ensees cmo se prepara
Week 4. Invitations una buena bandeja paisa en tu pueblo.
En este espacio, debes invitar a Esta actividad es grupal, as que renete
Objetivos de la semana: Katherine a la fiesta de Fernanda por

con tus compaeros para planear la

preparacin y grabarla.
unidad, podemos pasar a la unidad
cuatro!!
133

Unidad 3
Lets have a Party
En esta unidad grabaremos un video para el festival virtual de la

Bandeja Paisa.
En esta unidad, vas a:

Comprender ideas generales y especficas sobre eventos
significativos en textos orales y escritos.
Expresar ideas sobre eventos significativos de manera oral y escrita.
Week 1. A birthday party
This week you will learn how to talk about significant events in your life.
Clase 1
Actividad introductoria: Chat conversation

Objetivos
Identificar ideas acerca de la preparacin de una fiesta de cumpleaos.
Instruction
Read the following conversation between Fernanda and Daniel. You will find information about Fernandas party.
136

Yes/No questions and short answers
Objetivo
Comprender expresiones sobre planes para una fiesta de cumpleaos.
137
Instruction
Answer Yes or No according to the information from the conversation between
Fernanda and Daniel.

Is the party in three weeks? Yes, it is. / No, it isnt.
Does Fernanda want the party to take place at her home? Yes, she does. / No, she doesnt.
Does Fernanda want a princess party? Yes, she does. / No, she doesnt.
Does Fernanda want a blue dress with little roses on it? Yes, she does. / No, she doesnt.
Does Fernanda want to wear black heels and a white diadem for her party? Yes, she does. / No, she doesnt.
Does Fernanda think to ask Daniel to be her DJ? Yes, she does. / No, she doesnt.
Does Fernanda desire a big vanilla cake? Yes, she does. / No, she doesnt.
Is bob haircut a classic short hairstyle? Yes, it is. / No, it isnt.
Does Fernanda love Italian food? Yes, she does. / No, she doesnt.
Does Daniel want to be the photographer for the party? Yes, he does. / No, he doesnt.
Actividad guiada:
An invitation to a party
Objetivo
Escribir informacin sobre una fiesta de cumpleaos.
Instruction
Prepare a Power Point presentation, inviting your classmates to your party.
Remember to give them as many details as possible about food, drinks, clothing,
music, and so on. Use your imagination.
138

139

Clase 2
A traditional carnival
Objetivo
Identificar ideas acerca de las fiestas tradicionales del municipio de nuestros
personajes.
Instruction
Read the following conversation between Daniel and Jos. You will find information
about traditional carnivals in their hometowns.
140

141

142

Complete the chart
Objetivo
Comprender ideas acerca de las fiestas tradicionales de un municipio.
Instruction
Complete the following chart using the information from the activity A traditional
carnival.
Activity Date Place

August 28, 2016. It takes place in the whole town.
Mud race It is held at the main soccer field.
August 28, 29, and 30, 2016.
Fruit contest It takes place on Bonavista street.
Actividad guiada:
A carnival poster
Objetivo
Invitar, a travs de un pster, a las fiestas del pueblo.
Instruction 143
Design a poster inviting our characters and the rest of the community to your town
carnival or fair. Mention as many details as you can, such as activities, contests,
concerts, competitions and places where all these will take place.

144

Week 2. A birthday dinner

This week, you will learn to express information about your favorite dishes.
Class 1
Lets cook some fish
Objetivo
Identificar ideas acerca de la preparacin de una comida
Instruction
Read the following conversation between Juan Pablo and Jos. You will find information about a meal recipe. Actividad
145

Para realizar el
Actividad de comprensin: siguiente ejercicio,
apyate en la
Order the recipe steps informacin de la
Mochila: Vocabulary
Objetivo pocket: Food
Comprender ideas acerca de la preparacin de un plato.
Instruction
Juan Pablo and Jos are a little bit confused about the Caribbean fish recipe. Please help them organize the recipe step by step.
Incorrect order Correct order
1. Serve the fish with coconut rice and fried green plantains. 1.
2. Deep fry on medium high heat for 5 to 7 minutes each side. 2.
3. Season the fish with salt. 3.
4. Let the fish drain on paper towels. 4.
5. Add some chopped garlic into the cuts. 5.
6. Let the fish rest for about ten minutes in a glass bowl. 6.
7. Dress the fish on wheat flour 7.
146 8. Ask the butcher to clean the fish for you. 8.
9. Squeeze some lemon juice all over the fish. 9.
10. Make three or four cuts on both sides. 10.

Actividad guiada: A list of ingredients

Objetivo
Dar informacin acerca de los ingredientes para preparar uno de mis platos de comida favoritos.
Instruction
Write down the list of ingredients needed to cook one of your favorite dishes. Remember mentioning where exactly these ingre-
dients can be found in your town, and how much they cost.
147

Class 2
Actividad introductoria: Shopping

Objetivo
Identificar ideas acerca de dnde comprar ingredientes
Instruction
Read the following conversation between Juan Pablo and Jos. You will find
information about a shopping list.
148

Para realizar el siguiente

ejercicio, apyate en
la informacin de la
Mochila: Vocabulary
pocket: Prices
149

Actividad de comprensin: Prices
Objetivo
Identificar ideas acerca de dnde comprar ingredientes.
Instruction
Guess the prices for the ingredients Juan Pablo and Jos need to prepare their Caribbean fish. How much do they cost in your
town? Then, mention where you can find them. Finally, make some comparisons between Juan Pablo and Joss prices and
yours. You can use More expensive, cheaper, as much as, and other expressions to compare prices.
Ingredients Prices Places Prices in your town Places in your town Comparisons
In my town, tilapias
They cost eight They cost nine
La Amistad butchers are more expensive
Tilapias thousand pesos Mister Moses shop. thousand pesos per
shop than in Manuels
per pound. pound.
town.
They cost four
Fruits and
Plantains hundred pesos
vegetables shop
each.
They cost two
Fruits and
Lemons hundred pesos
vegetables shop
each.
They cost a
Fruits and
Garlics thousand pesos
vegetables shop
each.
They cost three
Coconuts thousand pesos El Paisa fruits shop
each.
150 Wheat flour
It costs a thousand
Luz minimarket
pesos per pound.
It costs two
Rice thousand pesos Luz minimarket
per pound.

Actividad guiada: A recipe

Objetivo
Dar informacin acerca de cmo preparar un plato de comida.
Instruction
Record a short video showing your peers how to prepare one of your favorite dishes.
Remember mentioning all the ingredients and cooking times.
151

1
2
Mochila. Vocabulary Pocket. Prices
In English, we divide prices at the $4.59 Four dollars (and) fifty-nine cents Four / fifty-nine
decimal:
3 (long way) (short way)
Americans often say large numbers 267 Two hundred and sixty-seven Two / sixty-seven
4 in "phrases" of two digits:
4381 Four thousand three hundred Forty-three / eighty-one

and eighty-one (short way)
5 (long way)
6
Meat and fish
7
152 Meat Beef Ground beef

10
11

Pork Bacon Ham
Chicken Egg Seafood
153
Sausage

Grains and bread
Loaf of bread Grains Bagels
Oats Corn Tortillas
154
French bread Hamburger bun Hotdog bun

Pretzel Vegetables
Avocado Beans Broccoli
155
Cabbage Carrots Cauliflower

Cucumbers Garlic Green peppers
Fruit
Apples Bananas Guavas
156
Oranges Pineapples Watermelon

Strawberries Grapes Blackberries

Oats: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Rolled_oats_2.jpg. Garlic: https://pixabay.com/en/aromatic-background-bulb-
Referencias de las imgenes Titulo: Rolled oats 2. Autor: Yonygg. condiment-84691/. Titulo: Aromatic background.Autor:
PublicDomainPictures
Meat: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Fresh_meat.jpg. Titulo: Corn: https://pixabay.com/en/pop-corn-yellow-pop-popcorn-
Freash meat. Autor: Jon Sullivan. food-785074/. Titulo: Popcorn yellow. Autor: Keem1201. Green peppers: https://pixabay.com/en/bell-peppers-capsicum-
vegetables-1264209/. Titulo: Bell peppers.. Autor:Brett_Hondow.
Beef: https://pixabay.com/en/abstract-barbecue-barbeque- Tortillas:https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tortillas_de_maiz_
bbq-1239434/. Titulo: Barbecue. Autor: Meditations. blanco_(M%C3%A9xico)_03.jpg. Titulo: Tortillas de maz blanco Green onions: https://pixabay.com/en/vegetables-green-onion-
(Mxico) 03. Autor: ProtoplasmaKid food-700042/. Titulo: Vegetables Green onion. Autor: szjeno09190.
Ground beef: https://www.goodfreephotos.com/food/ground-beef-in-
bowl.jpg.php. Titulo: A lot of ground beef ina a bowl. Autor. Angel J. Pretzel: https://pixabay.com/en/pretzels-gebildbrot-dough- Apples: https://pixabay.com/en/apple-red-fruit-ripe-harvest-1589874/.
salty-1467658/. Titulo: Pretzels. Autor: TheUjulala. Titulo: Apple red fruit. Autor: Couleur.
Pork: https://pixabay.com/en/meat-pig-pig-back-pork-bone-1555341/.
Titulo: Meat pig. Autor: Romi. French bread: https://pixabay.com/en/baguette-bread-bakery-white- Bananas: https://pixabay.com/en/banana-tropical-fruit-
bread-678113/. Titulo: Bagguette bread. Autor: enow. yellow-614090/. Titulo: banana tropical. Autor: stevpb.
Bacon: https://pixabay.com/en/bacon-meat-pork-food-1323412/.
Titulo: Bacon Meat pork. Autor: Wokandpix. Hamburger bun:https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Sesame_ Guavas: https://en.wikipedia.org/wiki/Guava#/media/File:Guava_
seed_hamburger_buns.jpg. Titulo: Sesame seed hamburger bun. ID.jpg. Titulo: Guava ID. Autor: Sakurai Midori.
Ham: https://en.wikipedia.org/wiki/Pork#/media/File:Pork_loin_ham_2. Autor: jeffreyw.
jpg. Titulo: Pork loin ham 2. Autor: Neon. Oranges: https://pixabay.com/p-1010542/?no_redirect. Titulo:
Hotdog bun: https://flic.kr/p/5ivbfP. Titulo: Toasty bun. Autor: Windell oranges. Autor: InspiredImages.
Chicken: https://pixabay.com/en/chicken-roasted-white- Oskay.
gourmet-1536439/. Titulo: Chicken roast. Autor: Duybox Pineapples: https://pixabay.com/en/pineapple-sand-beach-
Avocado: https://pixabay.com/en/avocado-green-sliced-yellow- summertime-1602345/. Titulo: Pineapple sand. Autor:
Egg: https://flic.kr/p/cp2Hpf. Titulo: Eggs. Autor: Vanessa Lillipop. seed-878958/. Titulo: Avocado Green sliced. Autor: silverstylus. Pineapplesupplyco.
Seafood:http://www.publicdomainpictures.net/view-image. Beans: https://pixabay.com/en/beans-legume-food- Watermelon: https://pixabay.com/en/watermelon-red-fruit-sliced-
php?image=44295&picture=pescados-y-mariscos-frescos-en- el- proteins-1001032/. Titulo: Beans legume. Autor: jan_nihjman. melon-1040100/. Titulo. Watermelon. Autor: Jaro_N.
hielo. Titulo: Pescados y mariscos frescos en el hielo. Autor: Vera
Kratochvil. Broccoli: https://pixabay.com/en/vegetables-broccoli-cabbage- Strawberries: https://pixabay.com/en/strawberries-red-fruit-99551/.
market-673181/. Titulo: Vegetables broccoli. Autor: jackmac34. Titulo: Strawberries red fruit. Autor: robertobarresi.
Sausage: https://pixabay.com/en/sausage-food-roasted-621848/.
Titulo: Sausage food roasted. Sutor: forwimuwi73. Cabbage: https://pixabay.com/p-432608/?no_redirect. Titulo: Blackberries: https://pixabay.com/en/blackberries-bramble-berries-
157
Cabbage. Autor: FraukeFeind. bush-1539540/. Titulo: blackberries brambles. Autor:pixel2013.
Loaf of bread: https://pixabay.com/en/bread-food-bake-loaf-of-
bread-882736/. Titulo: Bread food. Autor: Mupfel80. Carrots: https://pixabay.com/en/carrots-basket-vegetables- Grapes: https://pixabay.com/en/purple-grapes-vineyard-napa-
market-673184/. Titulo: Carrots basket. Autor: jackmac34. valley-553464/. Titulo Purple grapes. Autor: jill111.
Grains: http://www.public-domain-image.com/free-images/flora-
plants/seeds/seeds-of-various-grains-of-corn-pea-rice-sunflower-and- Cauliflower: https://pixabay.com/en/cauliflower-vegetables- Lemons: https://pixabay.com/en/green-lemon-lemon-fruit-
rapeseed. Titulo: Seeds, grains. Autor: Bicanski. food-1465732/. Titulo: Cauliflower vegetables. Autor: Couleur. vitamins-570328/. Titulo: Green lemon. Autor: edar.
Bagels: https://pixabay.com/en/bagel-breakfast-carbohydrate- Cucumber: https://pixabay.com/en/cucumber-food-vegetable-78789/.
dieting-1434064/. Titulo: Vagel breakfast. Autor: RaviKrishnappa. Titulo: Cucumber food. Autor: Kaz.

Week 3. A birthday present
This week, you will learn to express information about presents you like.
Class 1
Actividad introductoria: The perfect gift

Objetivo
Identificar ideas acerca de los regalos para una fiesta de cumpleaos.
Instruction
Read the following conversation between Juan Pablo, Daniel and Jos. There you
will find information about some presents for Fernanda.
158

Para realizar el
apyate en la
informacin de la
Mochila: Vocabulary
pocket: Clothes
159

Actividad de comprensin: Where can you buy
Objetivo
Identificar ideas acerca de dnde comprar regalos.
Instruction
Look for the prices of the following birthday presents in your town. Then, mention where you can find them. Finally, choose the
perfect gift for your best friend and mention why you think it is perfect for him/her
Birthday presents Prices Places Is it perfect for your friend? Why?
A handbag Twenty thousand El Paisa store Yes, it is. She always loves carrying her stuff with her.
A mobile phone
A T-shirt or blouse
A pair of jeans
A chocolate bar
A wristband
A pair of sunglasses
An ice cream
160 A piece of cake
A pair of socks

Actividad guiada: The perfect present
Objetivo
Hablar acerca del regalo perfecto.
Instruction
Imagine the following situation. Your best friends birthday party is close, but you only have $5,000 pesos. Now write down a
list of presents you can buy in your town with that money. Then, decide which one is perfect for him or her.
161

Class 2
Actividad de comprensin: A chat virus

Objetivo
Comprender ideas acerca del regalo perfecto.
Instruction
Imagine the following situation. Our characters chat was attacked by a virus and now all their information is a mess. Please help
them organize and correct their information according to their conversation in the activity The perfect gift.
Wrong order and data Right order and data
1. Juan Pablo wants to buy some sandals for her. 1.
2. Daniel is asking his friends what to buy for Manuels party. 2.
3. Jos does not believe the gifts are good enough for Fernanda. 3.
4. Juan Pablo thinks black shoes are old-fashioned. 4.
5. Daniel thinks a dress is perfect for Fernanda. He says she really

loves fashion and she doesnt have any yellow dress. She has red, 5.
pink and purple dresses, but not a yellow one.
6. Daniel states a good cap will be perfect for the dress and the
6.
162 shoes.
7. Daniel says Fernanda will be disappointed. 7.
8. Daniel tells Juan Pablo he should buy red shoes for her. 8.

Actividad de comprensin: An ecological present

Objetivo
Dar instrucciones acerca de cmo crear un regalo ecolgico.
Instruction
Choose one of the presents our characters plan to give Fernanda for her birthday party a handbag, a dress and a pair of
shoes. Then, make an ecological version of this present showing the steps you should follow to make it. Present the whole pro-
cess through a photo story. Please download and work in the template attached.
Steps Pictures
1. Cut some paper
1. Imagen tomada de: https://pixabay.com/en/paper-edge-page-peel-scissor-160184/.

Titulo: Paper edge. Autor: OpenClipart-Vectors.
2. 2.
3. 3.
163
4. 4.

5. 5.
6. 6.
7. 7.
8. 8.
Actividad guiada: Designing presents
Objetivo
Disear los regalos para Fernanda
164
Instruction
Design different handbags, dresses and shoes according to the descriptions from activity The perfect gift. Imagine you are a
salesperson, and are trying to convince our characters to buy one of your products. Send the pictures of your products and the
information about them (price, material, features, size, colors). Please download and work in the template attached.

Product description: Price: Contact information:
165

VOCABULARY
1 POCKET
2 Mochila.
Vocabulary Pocket.
3 Clothing
166
10
11

167

168

Week 4. Invitations
This week you will learn to invite your significant people to a party or celebration.
Clase 1
A phone message
Objetivo
Identificar expresiones acerca de una invitacin hecha de manera peculiar.
Instruction
Read the following conversation between Fernanda and Juan Pablo. Then listen to
the phone message. There you will find information about Fernandas invitation to her
party.
170

171

Complete the phone message
Objetivo
Comprender ideas acerca de una invitacin hecha de manera peculiar.
Instruction
Complete the following text according to activity A phone message. Use the sentences
in the box.
1. Your friend, Fernanda.

2. How are you?
3. an invitation for my birthday party.
4. I hope you say yes to my invitation.
5. you are a very important person to me.
Hello, Eduardo. ________________________I hope you are OK. I have some bad
news for you. I forgot to send you _____________________________. I hope you wont
get mad at me. It was just a little mistake. ____________________________. Please
say yes. You know ___________________________. Call me as soon as you hear this
message. ______________________.
172

Actividad guiada: A phone invitation
Objetivo
Dar informacin acerca de una fiesta de cumpleaos.
Instruction
You know our friend Fernanda has a terrible memory. She forgot to invite her friends
Eduardo and Katherine to her birthday party. She has already left a message to
Eduardo, but she needs to call Katherine. Please record a phone message inviting
Katherine to Fernandas birthday party. Remember mentioning all the details about
the party.
173

Class 2
Actividad de comprensin: Find the code

Objetivo
Comprender ideas acerca de invitaciones a cumpleaos.
Instruction
Fernanda is always trying to innovate. This is why she created a new invitation card.
Try to decode her message.
Z G Y X E R N L B Z Z A X C S
M W O G K G G I W Z U D O T V
Y G U L S Y A U T F W N G R O
T W G Z E R A D G R J A Z R V
W S C A E E P D E R V N U E E
W D D X G M V Q H T I R N D D
A T T E N D A M I T D E Z E B
M K I U H F J N T X R F T D A
G P Y L L A I D R O C I U Q Y
I K A P B C R C Y R V T B U M
S W B R D O J W A N G G H O G
S W E V T C R G I G X B O X L
N R R C N Y Q W Q E F V A O Y
L X P T N L F S I V P C V U V
174
N P S P O L M M N C G B I E Q
Y__ A___ C________ I______TO A_____ MY B_______ P_____, F___________

The party is at 8 p.m.

A last moment invitation
Objetivo
Identificar ideas acerca de una invitacin hecha de manera peculiar.
You can wear what you like, but try
Instruction to be elegant.
What do you think Eduardo answered to Fernandas message?
Complete the following conversation pretending you are Eduardo.
Excellent. See you there. Bye-bye.

It is in one week.
Hello, Eduardo. How are you?
Hi, Fernanda. I am ____________.

And how are _____________?
The party is at my home.
I am worried, because you have not 175

answered my phone message yet.
Do you want to come to my birthday

party?

Actividad de creacin: Celebrating Antioqueidad Day
Da de la Antioqueidad
Objetivo
Participar en el festival del da de la Antioqueidad
Instruction
Our characters want to celebrate Antioqueidad Day. For this reason, they want to have an online Bandeja Paisa festival. Please
record a video showing how you prepare this delicious dish in your town. Do you cook it with ground meat or just with pork rinds?
Remember this is a group activity.
176

Ingls 1
Unit 4. Getting around places in my town

Bienvenido a la unidad 4. Esta unidad se desarrollar a lo largo de cuatro semanas. Como
en las unidades anteriores, encontrar actividades introductorias, de comprensin y guia-
das, y en la semana 4 le propondremos una actividad de creacin. Por medio de estas
Gua para
actividades adquirir vocabulario y otros conocimientos bsicos que le permitirn avanzar
ia
Fredon
Guarne
Cau
cas
ia
Caucasia
Week 1. Where do you prefer to live? Turbo

Jeric
Compartir opiniones acerca de la vida en la ciudad o en el campo.
Aprender vocabulario de lugares en la ciudad y en el campo.
Clase 1
momentos o eventos especiales. puntos de vista y contrastarlos con los
de lo dems.
Clase 2
Paso 1. Actividad introductoria. What I Una vez cumplidos los objetivos de esta
do in my hometown semana, pasemos a la siguiente!
En primer lugar, ver un video de una

Paso 4. Actividad introductoria. My ideal
joven hablando de lo que hace en su
pueblo. city Week 2. My places
Discuta con sus compaeros y su Objetivos de la semana:
Luego de ver el video, deber responder profesor acerca de su ciudad ideal.
algunas preguntas de comprensin. Adems, escuche a Fernanda hablando Aprender vocabulario relacionado
sobre su ciudad ideal. con las preposiciones de lugar y mo-
vimiento.
Describir lugares propios.
Dar direcciones e indicar la forma de
Paso 2. Actividades de comprensin. I llegar a un lugar.
like living in the city Paso 5. Actividades de comprensin.
Clase 1
A continuacin escuchar unos sonidos. Monster cities
Primero identifique a dnde pertenecen. En este ejercicio aprender algunas
Luego arrastre las palabras a la categora tcnicas de comprensin lectora.
correcta, as aprender el vocabulario
de los sitios de la ciudad y del campo. Paso 1. Actividad introductoria. Where
Finalmente, discuta con sus compaeros are the keys?
y su profesor sobre dnde le gustara Para iniciar esta semana, observe
vivir. la conversacin en la que nuestros
Paso 6. Actividad guiada. I live in Medelln personajes nos muestran el uso de las
En este espacio deber usar las tcnicas preposiciones.
de comprensin lectora aprendidas en
el ejercicio anterior para responder las
180 Paso 3. Actividad guiada. Where do you preguntas del texto.
prefer to live?
Paso 7. Actividad guiada. What I like and Paso 2. Actividades de comprensin.
En este ejercicio, debe usar el vocabulario dont like about my hometown Where is the ball?
de los lugares representativos de su
pueblo o del campo y relacionarlos con En esta actividad deber exponer sus En este espacio debe escuchar unas ora-

Unidad 4. Getting around places in my town
ciones en las que le indican la posicin Clase 1

o el movimiento de un objeto respecto a
otro. Luego, debe resolver las preguntas
propuestas. Paso 6. Actividad de comprensin. Could
you tell me how to get to the church? Paso 1. Actividad introductoria. What are
we doing in this place?
En este espacio deber completar los
dilogos en los que se dice dnde hacer Para iniciar esta semana, preste aten-
algo y cmo llegar a ese lugar. cin a este video en el que dos amigos
Paso 3. Actividad guiada. Chuchos room
hablan sobre las cosas para hacer mien-
Observe la imagen y complete la des- tras visitan un pueblo durante sus ferias.
cripcin del cuarto de Chucho usando Luego, responda algunas preguntas de
las preposiciones de lugar y movimiento. informacin.
Paso 7. Actividad guiada. Lets go to the
ice cream shop
Cree dilogos para practicar las formas

de dar direcciones en ingls. Paso 2. Actividad de comprensin.
Paso 4. Actividad guiada. This is my room
Mondongos recipe
Tome una fotografa o dibuje su lugar Una vez cumplidos los objetivos de esta
En este espacio debe practicar el voca-
favorito de la casa o del colegio. Luego semana, pasemos a la siguiente!
bulario sobre las comidas y sobre la pre-
describa cinco cosas visibles en la ima-
paracin de una receta.
gen.
Clase 2 Week 3. We have a lot

of things to do in this
town Paso 3. Actividad guiada. I prefer Jesus
restaurant
Paso 5. Actividad introductoria. Im sorry
Im lost. Objetivos de la semana:
En este espacio deber representar, a 181
A continuacin ver un video. Ponga es- Practicar y consolidar las cosas travs de una actuacin, una situacin
aprendidas en las semanas anterio- habitual en un restaurante (buen o mal
pecial atencin en la forma en que se
res. servicio).
dan direcciones en ingls. Compartir dudas con compaeros y
su profesor.

Clase 2 Vamos para la ltima semana de la
unidad!
Paso 4. Actividad de comprensin. The

kite festival
Week 4. Come and visit
me in my town
En este espacio debe utilizar el vocabu-
lario de comparativos y superlativos para Objetivos de la semana:
completar el afiche sobre el festival de Planear y realizar un video sobre el
cometas. pueblo.
Usar las habilidades aprendidas para
crear el guion y hacer el video.
Compartir la produccion con otros
compaeros y con los profesores
Paso 5. Actividad de comprensin. I
prefer to go to
En este espacio repasar la forma de

expresar gustos, ventajas y desventajas
en ingls. Tambin repasar la forma en Paso 1. Actividad de creacin y cierre:
que se dan direcciones. Come and visit me in my town
En este espacio debe crear un video

para mostrar su pueblo. En su elabora-
cin pondr en prctica las habilidades
Paso 6. Actividad guiada. I have a aprendidas en el curso.
doubt
Utilice este espacio para compartir y Ha cumplido con los objetivos de esta
182 aclarar dudas y conceptos sobre los te- unidad y de este nivel.
mas vistos en el curso.
Felicitaciones!
seccin.

Getting around Unidad 4
places in my town
d on ia
Fre
Guarne
En esta unidad, hars un video sobre tu municipio. En l, reco-
Cau
gers todo lo que has aprendido en las otras unidades sobre ti cas
mismo/a, las personas importantes para ti, lo que haces, lo que ia
comes, cmo es tu pueblo, cmo llegar a l, etc.
Caucasia
En esta unidad, practicars: Turbo
Instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, Jeric
personales y acadmicas.
Descripciones orales sobre una situacin, persona, lugar u
objeto.
Instrucciones para realizar una accin.
Descripciones de personas, lugares, objetos o hechos relacionados
con temas y situaciones familiares.
Mensajes con diferentes propsitos relacionados con situaciones,
objetos o personas del entorno inmediato.
Week 1.Where do you prefer to live?
Clase 1 In this section, we will:
Actividad introductoria: Share opinions about living in

the city or the countryside.
What I do in my hometown Learn some vocabulary about
places in the city and in the
Objetivos countryside.
Identificar actividades que se pueden realizar en la ciudad.
Instructions
Part A
Watch a video about a girl talking about activities she does in her hometown.
Part B
After watching the video, answer some questions to evaluate your comprehension.
Answer true (T), false (F), or not mentioned (NM)
____ She likes parks in Medellin.

____ There is a big park at the center of the city.
____ The park is called The Central Garden.
____ There is a big exposition once a year.
184 ____ The girl likes to go shopping.
____ She uses the Metro to go shopping.
____ The Metro system is very expensive.
____There are a lot of places to study.
____ She doesnt like crime in Medellin.
Actividad de comprensin: Escucha en la

plataforma o CD el
I like living in the city audio I like to live in
the city
Objetivos
Discutir sobre el lugar que se prefiere para vivir.
Hablar sobre lugares comunes en el campo y la ciudad.
Incorporar vocabulario sobre algunos sitios de la zona urbana.
Instructions
Part A
First, listen to two recordings containing different sounds. Identify the sounds
and tell where you can hear them.
Part B
Drag each word describing the sound to the corresponding cell.
Town & country
Listen to the following sounds. Where do they belong to?

1. Identify the sounds from the recording.
2. Drag each word to the appropriate cell.
185
SOUNDS IN THE CITY SOUNDS IN THE COUNTRYSIDE

Part C
Look at the pictures and complete the sentences. Use the prepositions.
Rural landscapes:
186

Urban landscapes:
187

Rural landscapes:
There is a small __________________by the road.
There is a __________between the stream and the road.
There is a __________ next to the river.
The _______________________ is behind the house.
The _______________________ comes from the mountain.
The _______________________ is far from the road.
The _______________________ goes to the cottage.
The _______________________ is across the river.
There is a small ______________________ next to the hill.
We can see the_________________ behind the fence.
Urban landscapes:
There is a ________________________ above the bus stop.
There are no people crossing the ______________.
The _____________________ is clean.
The ___________________________ is on the corner.
The ________________ is on the right corner.
There is a ________________ in front of the store.
188
There is a ___________________ between the store and the city bus stop.
There is a _____________________ next to the city lamp.

Part D
Places, buildings and transportation in the city
Places and buildings
Objetivo
Describir lugares de la ciudad.
Instructions:
Here you should use your dictionary or an online dictionary to look up the meaning
of the following words. Then sort each word under one of these two categories put
each word under Places and Buildings or Means of transportation.
airport - ambulance - art gallery - bank - bicycle by foot - bus - bus station - car
- cathedral - church - cinema - city hall - hospital - hotel - library - market - metro -
motorcycle - museum - observatory - park - playground - police station - pool - post
office - railway station - restaurant - school - shopping mall - sports centre - stadium
- storehouse - taxi - theatre - train trolley bus - university zoo.
Transport
189

Actividad guiada:
Where do you prefer to live?
Objetivo
Dar informacin sobre algunos sitios representativos de tu pueblo o lugar
significativo.
Instructions
In this exercise, you are going to use some vocabulary about representative places
in your hometown or in the countryside. Refer to the backpack to check the use of
there is and there are.
Take some pictures of the places you like the most in your town and label them. Talk
to your classmates about the place in the picture and the activities you do there. The
picture below is an example. The first two sentences are written as examples, too.
JERICO - ANTIOQUIA
190

191

SANTA F DE ANTIOQUIA - ANTIOQUIA
192

MEDELLIN ANTIOQUIA
1. I go to the Cathedral every Sunday. I

attend to the 10:00 a.m . mass. After the
mass, I go with my family to the coffee
shop.
2. I use to go to the Botanical Garden

with my girlfriend.
Fuente de las imgenes:
1.https://www.flickr.com/photos/sergejf/16699240172/
2.https://www.flickr.com/photos/jhduarte/4506581433/
3.https://www.flickr.com/photos/hasse-
lkus-pr/8901580534/
4.https://www.flickr.com/photos/nachoeuro-
pa/3951183617/
193

Class 2
Actividad introductoria: My ideal city
Objetivo
Expresar lo que a uno le gustara de una
Topic = tema: Es de lo que se trata en una conversacin, un discurso, un escrito,
ciudad ideal.
una obra artstica u otra cosa semejante.
Practicar la comprensin lectora.
A. Fernanda is thinking about her ideal city. Match the topics in the box with the
Instructions paragraph in the text.
Part A
Discuss with your mates and teacher attractive clean exciting friendly
what your ideal city looks like.
Watch Fernanda talking about her
ideal city.
Sunlight City. My ideal City
Part B
Discuss with your mates and teacher
about the place you would like to live in,
and why you would like to live there.
First, lets talk about the topic.

194

Actividad de comprensin: Monster cities Uso del contexto

Si nos pusiramos a buscar
Objetivo en el diccionario cada palabra
Discutir sobre diferentes situaciones de los lugares donde vivimos. que desconocemos, no
Aprender a extraer informacin general y especfica de un texto. acabaramos de leer. En esta
seccin, vamos a ver cmo el
Instructions texto nos da pistas sobre el
Read the explanation in the box and answer the questions. significado de una palabra.
Before you read

Look at this picture. Then discuss the questions with your classmates.
195

Monster cities
Are big cities wonderful places? Are they terrible? There are many diffe-
rent ideas about this. My friend Santiago, for example, likes living in a
city. He is happy in crowded cities (having too many people). He loves
busy streets with many stores and many people. He likes a lot living in
city, its parks and restaurants.
Many people dont like big cities. They see very much population (people
living in a place) in cities, and they feel afraid. Many cities are growing
very fast. They are monster cities. (A monster is a big, terrible thing.)
In some countries, there arent any jobs in small towns. Many people
go to cities to work; 350,000 people go to Sao Paulo, Brazil, every year.
These cities are megalopolises. A megalopolis is a very large city. But
now there is a new word in English megacity.
PALABRAS NUEVAS
A megacity is a very, very large city. Mxico City is a megacity with a
lot of population (more than 20,000,000). Tokyo-Yokohama is another No siempre es necesario usar
megacity, with much more than 15,000,000 people. el diccionario para encontrar el
significado de una palabra nueva.
There are a lot of problems in all cities. There are so many big problems Algunas veces el significado est
in a megalopolis or megacity. In Colombian cities, there are many peo- en la palabra is, o en un guion (-),
ple without any job or home. There is a lot of pollution (the air is dirty). un parntesis ( ), una coma (,), o
There are too many cars. A terrible problem is crime. A lot of people are despus de una pregunta.
afraid of crime.
Ejemplo:
Population density is a big problem in megacities. Density is the number Population is the number of people
196 of people living in every square kilometer. In Bogota, there are 4,146 in a city or country.
people in every square kilometer. Is this crowded? Yes! But in Medellin,
there are 5,820 in every square mile. Do you think my friend Santiago What is population? _Population is
likes Hong Kong? The population density there is 227.000! the number of people in a city or
country______

EXERCISE
Answer the questions:
1. What is a crowded city? _______________________________________________

2. What is population? __________________________________________________
3. What is a monster? ___________________________________________________
4. What is a megacity? __________________________________________________
5. What is density?______________________________________________________
6. What are the big problems in megalopolis or megacties?
______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
7. What is a terrible problem in megacities?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Actividad guiada: I live in Medellin
Objetivo
Discutir las ventajas y desventajas de vivir en la ciudad o en el campo. 197
Aplicar tcnicas de comprensin lectora.
Instructions
Using the techniques explained in the previous section, answer the questions below.

I live in Medellin
A. Hi! My names Jenny. Im 14 years old. I live in a big city called Medellin. I think life in a big city is fantastic. For example, I
have always lots of things to do and there are a lot of nice places to visit, like cinemas, shopping malls, museums. I love pop
music and there are usually pop concerts in the city. I go to the concerts with my friends. Im crazy about Chinese food, so
I often go to a Chinese restaurant with my parents.
B. One thing I dont like about the city is traffic. For instance, there are always lots of cars and buses in Medellin and it is
sometimes difficult to move around the streets. Also, there is much crime. My best friend Daniel lives in a small village near
Medellin. Daniel thinks life in the countryside is very nice. There is not traffic. People can work outdoors.
C. The countryside has many advantages. It is calm, silent and peaceful. Theres more oxygen in the air because there are a
lot of trees around. You can see wonderful flowers everywhere. There is a beautiful lake and a wonderful forest near Daniels
village. He usually goes to practice rowing (boat racing) in the lake.
D. Daniel often visits me. We do a lot of things together. For instance, we go to the cinema or to swim at Atanasio Girardot
Stadium swimming pool. I often visit Daniel, too. There, we do many things like walking in the forest or swimming in the lake
Exercise:
After reading the text:
A. Select the topic for each paragraph. Write the letter in front of each topic.
Algunas veces, el significado de
____ Advantages of living in the countryside. una expresin nueva se explica
____ Disadvantages of living in a city. mediante un ejemplo en una nueva
____ Things to do in a city. oracin en otra parte de la misma
____ Things to do when they visit each other. oracin.
B. The best title for the reading could be... Las frases for example, for instance,
such as, just as, like y because son
a. The city and the countryside claves para identificar cuando hay
198 b. Things to do in the city una explicacin del significado de
c. Why I dont like the city una palabra por medio de ejemplos.
d. why I dont like the city

The countryside has many advantages It is calm, silent and peaceful, among other
things.
What are some advantages of the countryside?

Some advantages are: It is calm, silent and peaceful.
Read the text again and answer the questions:
A. Getting information from the text.
1. Where does Jenny live? ______________________

2. Why does Jenny think living in a big city is fantastic? (Give an example)
_________________________________
3. Why does Daniel probably think life in the countryside is very nice?
_________________________________
4. What is rowing? _____________________________
5.What are four examples of things they do together?
_______________________________________________
B. Write true (T), false (F) or not mentioned (NM)
1. (____) Jenny likes living in the city.

2. (____) She loves Italian food.
3. (____) She goes to school by bus.
4. (____) Its never difficult to move around the streets in Medellin.
5. (____) There is a forest near Daniels village.
6. (____) Daniel is a student.
7. (____) Daniel thinks life in the countryside isnt very nice. 199
8. (____) Jenny and Daniel do a lot of things together.
9. (____) They usually go to Atanasio Girardot Stadium swimming pool.
10. (____) Jenny likes the countryside.
11. (____) Jenny thinks its better to live in a city than in the countryside.

Actividad guiada: what I like and dont
like about my hometown
Objetivos:
En esta actividad podrs exponer tus puntos de vista y contrastarlos con los de los
dems.
Instructions:
1. Think about what you like and dislike about living in the city or living in the
countryside. Then, share your ideas with your classmates. To do that, write a
short text stating your opinions. You can use the backpack to check the use of
expressions there is / there are and expressing likes and dislikes.
2. Write about your likes or dislikes about cities. Choose from the following or use
your own ideas: air - convenience stores - downtown - movie theaters - noise
- places to play sports - places to have fun - public transportation - shopping
- apartments - coffee shops - the restaurants - the supermarkets - traffic jams -
universities - tranquility
The thing I like most about_________ in the ________ is __________ because________

The thing I like least about _________ in the ________ is __________ because________
Write a 3-paragraph-long text and then discuss those ideas with your teacher and
classmates.
200

Foto 1
Foto 2
201

Mochila. Vocabulary Pocket. There is / There are
There is y There are quieren decir Hay en espaol. There is es singular y There are es plural.
There is a book. (Hay un libro.)* There are books. (Hay libros.)

*There is = Theres. (No se puede hacer una contraccin de There are.)
La forma negativa es There is not y There are not
There is not any book. - There isnt any book.
There are not any books. - There arent any books.
Para formar una pregunta nada ms intercambiamos el orden de las palabras there e is/are.
https://www.youtube.com/watch?v=-GmIRiY3w9A
Is there a book? Are there books?
Yes, there is. Yes, there are.
No, there isnt. No, there arent.
Singular Plural Singular Plural
Affirmative Affirmative Negative Negative
202
There is a rabbit in the hat There are three rabbits in the hat There isnt a hamster in the cage There arent five birds in the cage
Hay un conejo en el sombrero Hay tres conejos en el sombrero No hay un hamster en la jaula No hay cinco pjaros en la jaula

Mochila. Vocabulary Pocket.

Expressing likes and dislikes
To talk about your likes and dislikes, you can use these expressions.
Expressing likes: Expressing dislikes:

I dont like http://www.english-at-home.
I like
I dislike... com/speaking/talking-about-
I love...
I hate likes-and-dislikes-in-english/
I adore
I abhor
I m crazy about
I cant bear...
Im mad about
I cant stand
I enjoy
I detest...
Im keen on
I loathe...
Examples of likes and dislikes:

Im mad about city life, but I cant bear city pollution.
I adore jogging, but I loathe washing my sports clothes.
If you neither like nor dislike something:
I dont mind doing the housework. 203

Adverbios de frecuencia
FREQUENCY ADVERB SPANISH EXAMPLE
100% always siempre Ialwaysgo to bed before 11 p.m.
90% usually usualmente Iusuallyhave cereal for breakfast.
80% normally / generally normalmente / generalmente Inormallygo to the gym.
70% often / frequently a menudo / con frecuencia Ioftensurf on the internet.
50% sometimes algunas veces Isometimesforget my mother's birthday.
30% occasionally ocasionalmente Ioccasionallyeat junk food.
10% seldom pocas veces Iseldomread the newspaper.
5% hardly ever / rarely casi nunca / rara vez Ihardly everdrink alcohol.
0% never nunca Ineverswim in the sea.
Posicin del adverbio en una oracin:

El adverbio de frecuencia va antes del verbo principal
(excepto con el verbo to be)
Sujeto +adverbio+verbo principal

Ialwaysrememberto do my homework.
Henormallygetsgood marks in exams.
El adverbio de frecuencia va despus del verbo to be

204 Sujeto +verbo to be + adverbio
They are never pleased to see me.
She isn't usually bad tempered.

Cuando usamos un verbo auxiliar (have, will, must, might, could, would, can, etc.),
el adverbio se escribe entre el verbo auxiliar y el verbo principal (se cumple para el
verbo to be).
Sujeto +verbo auxiliar + adverbio + verbo principal

Shecansometimesinvite me to go out.
I would hardly ever be late to school.
Theymightnevermeetagain.
Los siguientes adverbios Los siguientes adverbios Usamos hardly ever y never con
verbos positivos, no negativos:
se pueden usar tambin al no se pueden usar al prin-
principio de una oracin: cipio de una oracin: She hardly ever comes to my
parties.
Frequently Always They never say thank you.
Normally Ever
Occasionally Hardly
Often Never Usamos ever con preguntas y
Sometimes Rarely oraciones negativas
Usually Seldom
Have you ever been to
Caucasia?
Ejemplo: Incorrecto: Always, I arri- I havent ever been to
Occasionally, I like to ve at school on time. Caucasia. (lo mismo que I
drink beer. Correcto: I always arrive have never been Caucasia. 205
at school on time.

Otros adverbios de frecuencia
Cuando queremos ser ms especficos, usamos las siguientes expresiones:
ADVERB SPANISH EXAMPLE

once a month una vez al mes I make my hair cut once a month.
twice a year dos veces al ao I go to the doctor twice a year.
three times a week* tres veces por semana I exercise three times a week.
four times a day cuatro veces al da Carolina washes her hands four times a day.
every day todos los das My cousin comes my home every day.
every other week cada dos semanas We go to the river every other week.
Estos adverbios van generalmente al final de la oracin

*Observemos que a partir de tres se dice el nmero.
Puedes ampliar la informacin en:

http://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-videos/adverbs-frequency
206

Week 2. My places Listen to the sentences

where some people talk
about the position or
Clase 1 movement of an object
in relation to another. Listen
Actividad introductoria: carefully to each statement and
choose the corresponding image.
Where are my keys?
Objetivo
Aprender a usar las preposiciones de lugar.
Instrucciones
Mira el siguiente video para que te familiarices con el uso de las preposiciones de
lugar
Where is the ball?
Objetivo
Afianzar el uso del vocabulario sobre preposiciones de lugar y movimiento.
Instrucciones
Escucha unas oraciones en las que nos dicen la posicin o el movimiento de un
objeto respecto a otro. Escuchar atentamente cada oracin y escoge la imagen que 207
mejor represente lo que escuchas.

1
208

209

7
210

10
Actividad guiada: Chuchos room

Objetivo
Utilizar en contexto el vocabulario sobre preposiciones de lugar y movimiento.
Instructions
Look at the picture and complete the description of Chuchos room.
Chuchos room
Do you like pets? Chucho loves pets. This is his room.
There is a bookcase _______________ the wall. There is a mouse ______________the bookcase. There is a cat running _________
the mouse. There is a table ___________________the room. There is a fish bowl ____________ the table. There is a lamp _________
the table. There is a rabbit jumping _____________ the table. Two dogs are chasing each other ___________ the table. There
is a big fish ________ the fish bowl. The big fish is _________ other little fish. There is a monkey leaning ____________ the fish
bowl. The monkey is introducing its paw _________ the fish bowl. Another monkey is climbing ______ the curtain. There is a cage
_________ the window and the door. There is a parrot ________ the cage. There is a cupboard ________ the door and a snake 211
is crawling from the cupboard to the table. There is a picture of a horse _________the window. The horse is jumping ________
a fence. There is a chair _________ the picture. There is a picture of Chuchos grandfather _____________________ the door.
There is a mirror ________ the picture of Chuchos grandfather. Chuchos wife is standing ____________the mirror. Chucho is
walking ___________ the room toward the door. Chuchos son is ____________ the room. He is looking __________ the window
_____ the room.
212

Actividad guiada: This is my room

Objetivos
Utilizar en contexto el vocabulario sobre preposiciones de lugar y movimiento.
Explicar las razones por las que se prefiere un sitio de la casa.
Part A:
Bring a picture of your favorite place at home. Then use the prepositions to
describe the things in that place.
Part B:
Explain to your classmates and teacher why you like that part of your home.
ESCRIBIR FRASES DE ACUERDO A

LA FOTOGRAFA
There is a bed in the middle of the

room
There is a lamp above the bed
There are some pillows on the bed
There is a desk next to the bed
There is a small table between the
desk and the bed
There is a printer on the small table
There is TV set in front of the bed
There is a DVD player under the
TV set
There is a telephone on the desk
213
There is a wardrobe against the wall,
below the window.
Fotografa tomada de: https://www.flickr.com/photos/28898047@N07/5577617350/. Ttulo: Bedroom. Autor: Sue Adler

Clase 2
Im sorry Im lost
Objetivo
Explorar las formas de dar direcciones en ingls.
Instrucciones
Look at the video and pay attention to the way they give directions. Then, discuss
with your teacher and classmates the expressions you hear from the video.
Could you tell me how to get to the church?
Objetivo
Comprender las formas de dar direcciones en ingls.
Practicar las expresiones para dar direcciones en ingls.
Instructions
Part A
Look at the video paying attention to the way they give directions.
214 https://www.youtube.com/watch?v=-dUK4cC2WxE
Part B
Fernando is lost in Medellin. Look at the pictures and complete the dialogues.

A: Do you know where I can ___________?

B: Sure. There is a good restaurant on Plaza Cisneros.
A: Wheres that? 215
B: It is ___________ Street in front of ___________.
A: How can I get there?
B: Go ahead two blocks. Then turn right. Walk to the corner and cross the street.
A: Thanks.
B: No problem.
A: Do you know where I can ___________?
B: Sure. You could try Biblioteca Empresas Pblicas
A: Wheres that?
B: Its on Amador Street in front of Plaza Cisneros.
A. Can you tell me the way?
B. Yes, ___________.
A: Thanks.
B: No problem.
A: Excuse me. There is a good concert at ___________, but I don`t know the way to
get there. Can you help me?
B: Of course. Walk three blocks to Estacin Alpujarra, then turn right and walk two
blocks up to a Metro Plus station. _________________ the Ferrocarril Avenue. Walk
across Plaza Mayor. __________________.
A. Thanks.
B: Its a pleasure.
Actividad guiada: Lets go to...

Objetivos
Practicar las formas de dar direcciones en ingls.
216 Instructions
Use the map of your own hometown and create 5 dialogues about the things you like
to do the most and the way to get to the places where you do them.

VOCABULARY
Mochila. Vocabulary
POCKETPocket.
Expressing
Use of In, On,
likesAtand dislikes
in se usa
usa para
para decir
decirque
queun
unobjeto,
objeto,animal
animalo opersona
personaseseencuentra
encuentradentro
dentrodede
unun
lugar, objeto o sitio.
lugar, objeto o sitio.
in a room in a yard
in a store in a town
in a car in a park
in the water in Colombia
Examples:
Examples:
- Whereisisyour
- Where yourfather?
father?Hes
Hesininthe
thekitchen.
kitchen.
- Who is in the room?
- Who is in the room?
- Brianwas
- Brian wasswimming
swimmingininthe
theocean.
ocean.
Bogota
Bogota is Colombia.
is in in Colombia. 217

on se usa para explicar que un objeto est sobre la superficie de otro.
Examples:
- Your books are on the shelf.
- Dont put your hands on my head.
There is an orange on the table.
Siempre decimos : on a horse, on a bike (bicycle) , on

a motorcycle.
Usualmente decimos: on a plane.
at se usa para expresar que un objeto, animal o persona se encuentra en el sitio de forma general, es decir, si se quiere decir:
Mi padre est en la puerta, no se puede utilizar in, puesto que in se usa para decir que algo se encuentra dentro de un
espacio y una persona no puede estar dentro de una puerta. Es por eso que en estos casos se habla de forma general. Por
ende, sera de la forma siguiente: My father is at the door.
At the bus stop At the door At the traffic light At the desk
218

Examples:
- Maria is at the window talking on the phone.
- Juan is at the table with his girlfriend.
- Please read the paragraph at the top of the page. Puedes encontrar ms informacin en: http://www.abingles.
- The restaurant is at the end of the Avenue. com/ingles-basico/preposiciones-in-at-on.aspx

Prepositions of place and movement
PREPOSITIONS OF PLACE PREPOSITIONS OF MOVEMENT
ENGLISH SPANISH ENGLISH SPANISH
above arriba de across a travs de
against contra after detrs de
among entre (varios) around alrededor
at en (general) away lejos de
behind detrs down hacia abajo
below abajo from desde
beside al lado into hacia adentro
between entre (dos) out of fuera de
in dentro de over por encima
in front of en frente de through a travs de
in the middle of en medio de to hacia
next to cerca a toward hacia
on sobre up hacia arriba
on top of en la parte de arriba
opposite opuesto a 219
outside afuera de
under debajo
More information in: https://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/prepositions

VOCABULARY
Mochila. Vocabulary
POCKETPocket.
Expressing
Asking andlikes
giving
and
directions
dislikes
in se usa
Asking for para decir que un objeto, animal o Preguntar
directions persona sedirecciones
encuentra dentro de un lugar, objeto o sitio.
Can you tell me the way to? Me puede decir el camino a?
Excuse me, could you tell me how to get to ? Perdn, me podra decir cmo llegar a?
Excuse me, do you know where the is? Perdn, sabe dnde est?
I'm looking for Estoy buscando
Excuse me, do you know how to get to? Perdn, sabe cmo llegar a?
Are we on the right road for? Estamos en la carretera correcta para ir a?
Is this the right way for? Es este el camino correcto para ir a?
Can you show me on the map? Me lo puede indicar en el mapa?
I'm sorry, I don't know. Lo siento, no lo s.
Sorry, I'm not from around here. Lo siento, no soy de aqu.
Giving directions Dar indicaciones
It's this way. Es por aqu.

It's that way. Es por all.
You're going the wrong way. Va por el camino equivocado.
You're going in the wrong direction. Va en la direccin equivocada.
Take this road Siga por esta carretera.
Go down there. Baje hacia all.
220 Take the first on the left. Tome la primera vuelta a la izquierda.
Take the second on the right. Tome la segunda vuelta a la derecha.
Turn right at the crossroads. Gire a la derecha en el cruce.

Continue straight ahead for about a mile. Siga derecho por una milla(una milla equivale a unos
1,6 kilmetros) aproximadamente.
Continue past the fire station. Contine ms all de la estacin de bomberos.
You'll pass a supermarket on your left. Pasar un supermercado a su izquierda.
Keep going for another Siga as por otras

hundred yards cien yardas(unos 91 metros)
two hundred metres doscientos metros
How long is? A qu distancia est?

How far is it? A qu distancia est?
How far is it to? A qu distancia est?
How far is it to from here? A qu distancia est de aqu?
Is it far? Est lejos?
Is it a long way? Es un largo camino?
Not far No, no est muy lejos.
Quite close Est bastante cerca.
Quite a long way Es un camino bastante largo.
A long way on foot Es un camino largo a pie.
A long way to walk Es un camino muy largo para ir caminando.
Queda a una milla de aqu ms o menos. (Una milla
About a mile from here
equivale a unos 1,6 kilmetros.)
221

How long is? A qu distancia est?
Half mile Media milla(unos 800 metros)
Kilometre Un kilmetro
It'll be Lo encontrar a
On your left A su izquierda
On your right A su derecha
Straight ahead of you Justo delante de usted
Half mile Media milla(unos 800 metros)
One kilometer Un kilmetro
It'll be Lo encontrar a
Go left Vaya a la izquierda
Turn left Gire a la izquierda
Take a second turn on the right Tome el segundo giro a la derecha
Go straight ahead Siga derecho
222

Week 3. We have a lot of things

Observa el video que
to do in this town aparece en el CD y
en el aula virtual.
In this section we will:
Practice and consolidate the things we learnt on previous weeks.

Share our doubts with our teachers and classmates.
Class 1
Actividad introductoria: What are we

doing in this place?
Objetivo:
Afianzar lo visto en las unidades anteriores.
Instructions
Part A
Watch the video about a pair of friends talking about things to do, while they are
visiting a town during its fair.
Part B 223
After watching the video, answer some questions to see how much you understood.
Fernanda and Jos are visiting Amalfi. Listen to their conversation and answer the
questions.

Questions:
224 1. Which event is being celebrated in Amalfi?

a. There is a cultural and sports fair.
b. There is a dance fair.
c. There is a movie festival.
d. There is a soccer championship.

2. What does Jos think about this event in Amalfi?

a. He doesnt like it.
b. The fair in Turbo is better.
c. The fair in Turbo is worse.
d. There are too many people.
3. Why does he think that?
a. They have the best dancers, the best bandeja paisa and the best
weather there.
b. They have the best dancers, the best sea dishes and the best weather
there.
c. They have the best dancers, the best sea dishes and the best women
there.
d. They have the best singers, the best sea dishes and the best weather
there.
4. Which 3 activities to do in Amalfi do they mention?
a. A photography contest, a kite festival, a basketball championship.
b. A food contest, a tango festival, a basketball championship.
c. A food contest, a hip-hop festival, a soccer championship.
d. A basketball championship, a food contest, a kite festival.
5. What contest does Jos want to take part in?
a. The photography contest
b. The kite festival
c. The hip-hop festival
d. The food contest
6. What is the difficulty they have on Saturday night?
a. They dont like Amalfi. 225
b. They have two events at the same time.
c. They dont have enough money to go to all the events.
d. They dont like mondongo.

Mondongos recipe
Objetivo
Practicar el vocabulario sobre comidas.
Practicar cmo seguir instrucciones.
Instructions
Jose doesn`t remember how to prepare his recipe. Help Jose prepare his mondon-
gos recipe.
Part A: Complete the ingredients list.

Part B: Put the recipe in the correct order.
Part A: These are the ingredients for the mondongos recipe. Help Jose to complete
the ingredients. Fill in the spaces with the correct word. Use these words:
carrots - chopped - cups - garlic - kilos - salt - sausages - spoonful
INGREDIENTS:
2________ of cows belly 3 chopped potatoes.

1 pound of haunch (ham) 1/2 kilo yellow potatoes
3 pork ________ pound cooked green beans
226 12 ________of water 2 chopped________
1 cup of hogao sauce 1 chopped yucca
4 chicken Stock Cubes. 1 _________of coriander
1 clove of________ smashed. Cumin, _______, pepper and saffron to
1 ________onion. your taste

Part B
This is the procedure for the recipe. Put the recipe in the correct order:
1. Add the coriander and serve it hot.

2. Add the cows belly, the haunch and the sausages. Add the yellow potatoes and
the green beans.
3. Boil the water; add the chicken Stock Cubes, the onion, garlic, salt, pepper, and
cumin and saffron. Then add the potatoes, the carrots and the yucca. Cook for
about 20 minutes.
4. Chop the cows belly, the haunch and the sausages, and season with hogao
sauce. Let the mixt rest for two hours.
5. Cook it over medium heat until the vegetables are soft and the broth has the desi-
red texture.
6. Cook the cows belly with enough water in a pressure cooker for about 45 minu-
tes. Then, throw away the water.
7. It is recommended with a side of white rice banana and some drops of lemon.
Actividad guiada: I prefer Jesus restaurant

Objetivos:
Practicar vocabulario sobre comidas y restaurantes.
Usar comparativos y superlativos.
Reforzar el vocabulario sobre la ubicacin de un lugar.
Instructions:
227
Part A
Match the expressions in English with their meaning in Spanish. Write the correct
number in front of each letter:

What the waiter could say or ask
a____ What can I do for you? 1 Disfrute su comida!
b____ Have you booked a table? 2 Qu desea de entrada?
c____ Would you like to see the menu? 3 Puedo ayudarle?
d____ Could I take your order, sir/madam? 4 Puedo tomar su pedido, seor /seora?
e____ What would you like to start with? 5 Qu desea beber?
f____ What would you like to drink? /Anything to drink? 6 Qu desea de plato fuerte/ de postre?
g____ What would you like for main course/ for dessert? 7 Desea ver el men?
h____ Is everything alright? 8 Tiene una mesa reservada?
i____ Enjoy your meal! 9 Todo est bien?
What the guest could say or ask
a____ As an appetizer I'll have a salad 1 Me trae la cuenta, por favor?
b____ For main dish I'd like the roast beef. 2 Qu me recomienda?
Could I have baked potatoes instead of French
c____ fries, please? 3 Como entrada quiero una ensalada.
d____ Is there anything you would recommend? 4 Como plato fuerte, quiero carne asada.
Me puede dar papas cocinadas en vez de papitas
e____ Could I have the bill / check please? 5 a la francesa, por favor?
f____ No, please. This is on me. 6 No, por favor, va de cuenta ma.
228

Part B
Look at the video from YouTube: https://
www.youtube.com/watch?v=bk0our-
y3eeU
Then make a role-play, where you ex-

press a situation of good or bad service.
On that role-play, you have to recom-
mend the food place you prefer and how
to get there. (Remember to use places in
your own town).
229

The kite festival
Objetivo
Afianzar el vocabulario sobre comparativos y superlativos.
Instructions
Fernanda wants to take part on the kite festival. But she has to fulfil some conditions.
Read the rules for the kite festival and circle the correct comparative or superlative.
Kite festival
Welcome to the 12th kite festival. If you want to take part, please read the following
instructions:
You must register before 12:00 on Saturday. _____ (late / later / the latest) regis-
trations are not allowed.
You can buy or make your own kite. Much _____ (good / better / the best) if you
make your own kite.
To win, you have to take into account:
The ____ (beautiful / more beautiful / most beautiful kite.

The kite that flies ____ (high / higher (the highest) than the others.
230 The ___(big / bigger / the biggest) and the ____ (small / smaller / the smallest)
kite.

I prefer to go to
Fernanda wants to go to the basket championship. But, Jose wants to go to the hip-
hop festival.
Objetivo
Repasar cmo se expresan gustos o ventajas y desventajas en ingls.
Repasar cmo se dan indicaciones en ingls.
Instructions
Part A
Discuss with your partners the advantages and disadvantages or likes and dislikes
of going to one event or other.
BASKETBALL CHAMPIONSHIP
ADVANTAGES DISADVANTAGES
HIP-HOP FESTIVAL
ADVANTAGES DISADVANTAGES
231
Then write which event you would like to go and explain why.

Part B
Look at the map from Amalfi and guide each character from the Main Square to the places they want to go.
Fuente: https://www.google.com.co/maps/place/Alcaldia+de+Amalfi/@6.9080543,-75.0792951,16z/data=!4m13!1m7!3m6!1s0
x8e4486c532960731:0x9d972928a1a01606!2sAlcaldia+de+Amalfi!3b1!8m2!3d6.9080543!4d-75.0749177!3m4!1s0x8e4486c
232 532960731:0x9d972928a1a01606!8m2!3d6.9080543!4d-75.0749177?hl=es

Actividad de comprensin: I have a doubt

Objetivo
Aclarar dudas y conceptos sobre temas vistos en el curso.
Instructions
Discuss with your classmates and teacher any aspects you dont have clear with the course and make the arrangements to get
the objectives stated at the beginning.
233

Week 4.
In this section, we will:
Plan and do a video about my hometown.

Use our skills to create the script and do the video.
Share our production with our teachers and classmates.
Clase 1
Actividad de creacin:
Objetivo
Consolidar lo aprendido en el curso.
Instructions
In this part, you will have the opportunity to show what you have learned throughout
the course.
Make a short video film about your hometown. In this video, include the activities you
have made before (short videos, presentations and dialogues). The video should
fulfil the following features:
234
Features:
Why to visit my town A special person in my town An unknown place, person or activity
How to get there Dishes and how to prepare them (and how to get to them).
The best of my town Things to do and where

Class 2
Actividad de cierre:
Objetivo
Consolidar lo aprendido en el curso.
Producir contenidos orales a partir de lo visto durante el curso.
Instructions
In this part, you will have the opportunity to show what you have learned throughout
the course.
Make a short video film about your hometown. In this video, include the activities you
have made before (short videos, presentations and dialogues). The video should
fulfil the following features:
Features:
Why to visit my town

How to get there
The best of my town
A special person in my town
Dishes and how to prepare them
Things to do and where
An unknown place, character or activity (and how to get to them)
To start the activity, you should make a group of three. You should join your mates
235
to stablish your ideas about the video. It is to get an agreement about the features of
the video. You have to write the agreements and the way you want to make the video.
For instance, you have to define:

The members roles
A special character to interview. Make an appointment or maybe use previous
material from unit 3
When you are going to write in English the script and who is going to speak.
Places to record and to visit
What previous videos are useful for you
First, you have to write the script and prepare the presentation taking into account
the following features:
Pronunciation
Syntax
Vocabulary
If you have internet access, try this site to practice your pronunciation:
http://text-to-speech.imtranslator.net/
See you at level two!
236

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Come and visit me in my town

Vicerrectora de Docencia Realizadores audiovisuales

Coordinador de Proyectos Especiales de Ude@ Primera edicin

Cristian Manuel Hurtado Rojas es Licenciado en Lenguas Extranjeras de

Luis Carlos Ortiz Ramrez es Profesional en Idiomas de la Universidad

Claudia Patricia Daz Mosquera

Week 2. What does he look like? ...........................................................................................................36

Week 3. What are you doing?...............................................................................................................56

Week 4. Do you train here?...................................................................................................................63

Unidad 2. Gua para el estudiante.....................................................................................................................77

Week 2. Describing significant others.......................................................................................................92

Week 3. My significant others daily activities .........................................................................................107

Week 4. People from my town .............................................................................................................122

Unidad 3. Gua para el estudiante....................................................................................................................129

Week 2. A birthday dinner...................................................................................................................145

Week 3. A birthday present..................................................................................................................158

Unidad 4. Gua para el estudiante...................................................................................................................179

Week 3. We have a lot of things to do in this town...................................................................................223

Week4. Come and visit me in my town...................................................................................................234

Week 1. Welcome to unit one

Identificar a los personajes que nos van a acompaar en el curso.

A continuacin, reconoce el sonido de

Posteriormente se presenta una imagen

Paso 2: Week 4. Do you train

Para tener en cuenta:

Para terminar las actividades guiadas de

Teniendo como insumo la ltima activi-

Con estudiantes de otros grados en nuestras instituciones,

En esta unidad, aprenders a:

Actividad introductoria: Introduction

Universidad de Antioquia - Programa Vamos para la Universidad

Universidad de Antioquia - Programa Vamos para la Universidad

Name My name is Last name My last name is

Name His/her name is Last name His/her last name is

Universidad de Antioquia - Programa Vamos para la Universidad

He____ from ________ He ________ This is Cristiano Ronaldo.

She____ from ________ She________

It____ from __________ It _________ Colombia Colombian A Colombian

I____ from __________ I __________ This is Gerard Piqu.

Universidad de Antioquia - Programa Vamos para la Universidad

Listening to names E. __________________, is sixteen years old. She is my best friend.

Universidad de Antioquia - Programa Vamos para la Universidad

Actividad de comprensin: Para ampliar informacin y ayudarte

Objetivo Despus del juego del ahorcadito,

Escucha cada letra del alfabeto

Universidad de Antioquia - Programa Vamos para la Universidad

Universidad de Antioquia - Programa Vamos para la Universidad

Actividad guiada: Para hacer este

A. Write the questions corresponding to the answers given.

___________________________ Yes, Diego is a teacher.

___Are you tired?______ No, Im not. (Im not tired) 29

La actividad consta de dos apartados:

El apartado 1 contiene unas preguntas en las que debes completar el

El apartado 2 contiene oraciones en desorden. Debes reescribir la oracin

Example: _Are__ Jane and Alice sisters?

1. _____she your friend?

3. _____ Maria Juans sister?

5. _____ the Lpez divorced?

6. _____ this your new bicycle?

Universidad de Antioquia - Programa Vamos para la Universidad

7. _____ these exercises difficult?

8. _____ they in Cartagena?

He from He ____ This is Cristiano Ronaldo.

She from She____

It from It ___ Colombia Colombian A Colombian

I from I ____ This is Gerard Piqu.

_Are you tired?____ No, Im not. (Im not tired) 29

28 3 = __twenty-five_ 768 / 3 = 256 Two hundred and fifty-six______

70 14 = _ 1744/2 = 872 _____________

119 32 = _ 717/3 = 239 ______________

83 54 = _ 1776/4 = 444 _____________

112 68 = _ 1056/2 = 528 _____________

30 2 = 4815/5 = 963 ___________

100 7 = 1994/2 = 997 ___________

50 23 = 999/3 = 333 ____________

60 15 = _ 1196/2 = 598 ___________

1. Classes begin at _ 5. The store closes at __.

1. _January__ is the first month of the year.

1 aunt y_ a abuela