Escuela Elena Armijo Morales

Unidad Tcnico Pedaggico

PLAN DE CLASES

IDENTIFICACION

NOMBRE DE LA Unidad 5: El romancero y la poesa popular

UNIDAD

EJE TEMATICO lectura TIEMPO 31 horas FECHA Septiembre CURSO 7 bsico

escritural
comunicacin oral

ORGANIZACIN CURRICULAR Lenguaje

Objetivo de Aprendizaje Indicador N de Objetivo de la clase Habilidad

clases

Reflexionar sobre las diferentes Leen una variedad de textos relacionados con un 1 Leer una variedad de textos Leer
dimensiones de la experiencia humana, tema de estudio.
propia y ajena, a partir de la lectura de Relacionan obras ledas con los temas en estudio.
obras literarias y otros textos que forman Comparan personajes de las narraciones con
parte de nuestras herencias culturales, personas de su propia vida o que estn en los medios. Comprender
abordando los temas estipulados para el Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables
curso y las obras sugeridas para cada uno. a sus propias vidas.
(OA 2)

Analizar los poemas ledos para
enriquecer su comprensin,
considerando, cuando sea pertinente:
cmo el lenguaje potico que emplea el
autor apela a los sentidos, sugiere estados
de nimo y crea imgenes el significado
o el efecto que produce el uso de lenguaje
figurado en el poema el efecto que
produce el ritmo y la sonoridad del poema
al leerlo en voz alta elementos en
comn con otros textos ledos en el ao
(OA 4)
Escuela Elena Armijo Morales
Unidad Tcnico Pedaggico
Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad. 2 Explicar en sus palabras el poema ledo Identificar el
Describen los elementos de una obra que estn propsito del autor.
presentes hoy en nuestra sociedad.
Comentan experiencias de los personajes que son
distintas a las propias.
Explican en sus palabras el poema ledo.
Explican, oralmente o por escrito, qu reaccin les
produce el poema. Escribir
 Escuela Elena Armijo Morales
Unidad Tcnico Pedaggico
Formular una interpretacin de los textos Escriben textos de diversos gneros con el fin de 3 Escribir textos de diversos gneros
literarios, considerando: su experiencia persuadir al lector respecto de algn tema.
personal y sus conocimientos un dilema Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda
presentado en el texto y su postura personal temas que van ms all de lo literal o de un mero
acerca del mismo la relacin de la obra con recuento.
la visin de mundo y el contexto histrico en Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se
el que se ambienta y/o en el que fue creada inserta en el tema que est en estudio.
(OA 7) Relacionan el texto con sus propias experiencias y
ofrecen una interpretacin para un fragmento o el total
Escribir, con el propsito de persuadir, textos
de lo ledo.
breves de diversos gneros (por ejemplo,
cartas al director, editoriales, crticas
literarias, etc.), caracterizados por: la
presentacin de una afirmacin referida a
temas contingentes o literarios la presencia
de evidencias e informacin pertinente la
mantencin de la coherencia temtica (OA 14)

Analizar los poemas ledos para Describen el efecto que les produce algn verso en el 4 Describir elementos que tienen un Leer
enriquecer su comprensin, cual se incorpora el uso de lenguaje figurado. poema.
considerando, cuando sea pertinente: Sealan qu elementos sonoros contribuyen al Comprender
sentido del poema o a crear un ambiente determinado.
cmo el lenguaje potico que emplea el
Describen elementos que tiene en comn el poema Identificar el
autor apela a los sentidos, sugiere estados ledo con otra lectura abordada durante el ao.
propsito del autor.
de nimo y crea imgenes el significado
o el efecto que produce el uso de lenguaje
figurado en el poema el efecto que
produce el ritmo y la sonoridad del poema
al leerlo en voz alta elementos en
 Escuela Elena Armijo Morales
Unidad Tcnico Pedaggico
comn con otros textos ledos en el ao
(OA 4)

Analizar los poemas ledos para Describen elementos que tiene en comn el poema ledo 5 Describir temas en comn presentes en Identificar el
enriquecer su comprensin, con otra lectura abordada durante el ao. dos textos. propsito del autor.
considerando, cuando sea pertinente:
Describen temas en comn presentes en dos textos.
cmo el lenguaje potico que emplea el Explican a qu alude, en trminos denotativos y
autor apela a los sentidos, sugiere estados connotativos, un determinado verso.
de nimo y crea imgenes el significado
o el efecto que produce el uso de lenguaje
figurado en el poema el efecto que
produce el ritmo y la sonoridad del poema
al leerlo en voz alta elementos en
comn con otros textos ledos en el ao
(OA 4)

Leer y comprender textos no literarios para

contextualizar y complementar las lecturas
literarias realizadas en clases. (OA 10)

Leer habitualmente para aprender y

recrearse, y seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y propsitos. (OA 1)

Reflexionar sobre las diferentes dimensiones
de la experiencia humana, propia y ajena, a
partir de la lectura de obras literarias y otros
textos que forman parte de nuestras
herencias culturales, abordando los temas
estipulados para el curso y las obras sugeridas
para cada uno. (OA 2)
Analizar los poemas ledos para enriquecer su
comprensin, considerando, cuando sea
pertinente: cmo el lenguaje potico que
emplea el autor apela a los sentidos, sugiere
estados de nimo y crea imgenes el
significado o el efecto que produce el uso de
lenguaje figurado en el poema el efecto que
produce el ritmo y la sonoridad del poema al
leerlo en voz alta elementos en comn con
otros textos ledos en el ao (OA 4)
Leer y comprender romances y obras de la
poesa popular, considerando sus
caractersticas y el contexto en el que se
enmarcan. (OA 5)
Escuela Elena Armijo Morales
Unidad Tcnico Pedaggico
Hacen un recuento de un romance ledo, explicando 6 Explicar caractersticas de las dcimas y Sacar conclusiones
cules son los temas que aborda. romances
Explican las caractersticas de los romances usando comprender
ejemplos de los textos ledos en clases.
Explican en sus palabras el poema ledo.
Explican, oralmente o por escrito, qu reaccin les
produce el poema.
Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables
a sus propias vidas.
Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.
Describen los elementos de una obra que estn
presentes hoy en nuestra sociedad.
Comentan experiencias de los personajes que son
distintas a las propias.

Leer y comprender romances y obras de la
poesa popular, considerando sus tema de estudio.
caractersticas y el contexto en el que se
enmarcan. (OA 5)
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones
de la experiencia humana, propia y ajena, a
partir de la lectura de obras literarias y otros
textos que forman parte de nuestras que surgieron los romances ledos y lo relacionan con lo
herencias culturales, abordando los temas dicho en el poema.
estipulados para el curso y las obras sugeridas
para cada uno. (OA 2)
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones
de la experiencia humana, propia y ajena, a
partir de la lectura de obras literarias y otros
textos que forman parte de nuestras
herencias culturales, abordando los temas
estipulados para el curso y las obras sugeridas
para cada uno. (OA 2)
Leer y comprender textos no literarios para
contextualizar y complementar las lecturas
literarias realizadas en clases. (OA 10)
Leer habitualmente para aprender y
recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con
sus preferencias y propsitos. (OA 1)
Escuela Elena Armijo Morales
Unidad Tcnico Pedaggico
Leen una variedad de textos relacionados con un 7 Describir el contexto en que surgieron Recordar hecho y
los romances detalle.
Relacionan obras ledas con los temas en estudio.
Comparan personajes de las narraciones con
personas de su propia vida o que estn en los medios.
Explican las caractersticas de las dcimas usando
ejemplos de los textos ledos en clases.
Describen, en trminos generales, el contexto en el
Describen, en trminos generales, el contexto en el
cual se crearon las dcimas ledas y lo relacionan con lo
dicho en el poema.
Seleccionan la informacin que se relaciona directamente 8 Seleccionar informacin que se Recordar hecho y
con el tema y descartan la que no es pertinente. relaciona con el tema y descartar la detalle.
que no es pertinente.
Justifican por qu, para escribir sus textos, incluyen o Escribir
descartan informacin recopilada.
Comprender
 Escuela Elena Armijo Morales
Unidad Tcnico Pedaggico
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar
sus textos en funcin del contexto, el
destinatario y el propsito: recopilando
informacin e ideas y organizndolas antes de
escribir asegurando la coherencia y la
cohesin del texto cuidando la organizacin
a nivel oracional y textual reconociendo y
corrigiendo usos inadecuados, especialmente
de pronombres personales y reflejos,
conjugaciones verbales, participios
irregulares, y concordancia sujeto verbo,
artculo sustantivo y sustantivo adjetivo
corrigiendo la ortografa y mejorando la
presentacin (OA 15)

Escribir, con el propsito de persuadir, textosOrdenan y agrupan la informacin seleccionada. 9 Ordenar la informacin seleccionada comentar
Usan un registro y una sintaxis propios de los textos
breves de diversos gneros (por ejemplo, escritos y adecuados al destinatario. seguir secuencia
cartas al director, editoriales, crticas Modifican sus escritos, ya sea a medida que van
literarias, etc.), caracterizados por: la escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas compreder
presentacin de una afirmacin referida a
relevantes o corregir elementos problemticos.
temas contingentes o literarios la presencia
Comentan con otros los problemas que tienen en la
de evidencias e informacin pertinente la
redaccin del texto y las posibles soluciones.
mantencin de la coherencia temtica (OA 14)

Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar

sus textos en funcin del contexto, el
destinatario y el propsito: recopilando
 Escuela Elena Armijo Morales
Unidad Tcnico Pedaggico
informacin e ideas y organizndolas antes de
escribir asegurando la coherencia y la
cohesin del texto cuidando la organizacin
a nivel oracional y textual reconociendo y
corrigiendo usos inadecuados, especialmente
de pronombres personales y reflejos,
conjugaciones verbales, participios
irregulares, y concordancia sujeto verbo,
artculo sustantivo y sustantivo adjetivo
corrigiendo la ortografa y mejorando la
presentacin (OA 15)
Dialogar constructivamente para debatir o
explorar ideas: manteniendo el foco
demostrando comprensin de lo dicho por el
interlocutor fundamentando su postura de
manera pertinente formulando preguntas o
comentarios que estimulen o hagan avanzar la
discusin o profundicen un aspecto del tema
negociando acuerdos con los interlocutores
considerando al interlocutor para la toma de
turnos (OA 21)

Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar
sus textos en funcin del contexto, el
destinatario y el propsito: recopilando
informacin e ideas y organizndolas antes de
escribir asegurando la coherencia y la
cohesin del texto cuidando la organizacin
a nivel oracional y textual reconociendo y
corrigiendo usos inadecuados, especialmente
de pronombres personales y reflejos,
conjugaciones verbales, participios
irregulares, y concordancia sujeto verbo,
Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben. 10 Identificar fragmentos e informacin Leer
Reorganizan, si es necesario, los prrafos para que incoherente.
estos tengan una progresin temtica coherente. Escribir
Eliminan informacin superflua.
Comprender
Incorporan, cuando es necesario, conectores que
ayudan al lector a comprender la relacin que hay
entre las oraciones de un mismo prrafo.
Contestan a otros siguiendo el tema que se
desarrolla.
 Escuela Elena Armijo Morales
Unidad Tcnico Pedaggico
artculo sustantivo y sustantivo adjetivo Mencionan informacin que ha sido dicha por otros
corrigiendo la ortografa y mejorando la antes de complementarla o refutarla.
presentacin (OA 15) Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
Dialogar constructivamente para debatir o textos u otra informacin relevante.
explorar ideas: manteniendo el foco Preguntan a otros para profundizar en el tema en
demostrando comprensin de lo dicho por el discusin o explorar otras ideas relacionadas.
interlocutor fundamentando su postura de
manera pertinente formulando preguntas o
comentarios que estimulen o hagan avanzar la
discusin o profundicen un aspecto del tema
negociando acuerdos con los interlocutores
considerando al interlocutor para la toma de
turnos (OA 21)

Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar
sus textos en funcin del contexto, el
destinatario y el propsito: recopilando
informacin e ideas y organizndolas antes de
escribir asegurando la coherencia y la
cohesin del texto cuidando la organizacin
a nivel oracional y textual reconociendo y
corrigiendo usos inadecuados, especialmente
de pronombres personales y reflejos,
conjugaciones verbales, participios
irregulares, y concordancia sujeto verbo,
artculo sustantivo y sustantivo adjetivo equitativa las responsabilidades del trabajo.
corrigiendo la ortografa y mejorando la
presentacin (OA 15)
Dialogar constructivamente para debatir o
explorar ideas: manteniendo el foco
demostrando comprensin de lo dicho por el
interlocutor fundamentando su postura de
Corrigen las palabras mal escritas. 11 Revisar ortografa y coherencia en los textos. Leer
Revisan la puntuacin para que el texto sea
coherente. Comprender
Revisan las sugerencias del procesador de textos
Revisar
sobre la ortografa y aceptan aquellas que son
pertinentes. Escribir
Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn Editar
aspecto discutido.
En actividades grupales, reparten de manera
Esperan una pausa para hacer su intervencin.
Miran al otro antes de interrumpir para ver si es
posible tomar la palabra en ese momento.
 Escuela Elena Armijo Morales
Unidad Tcnico Pedaggico
manera pertinente formulando preguntas o
comentarios que estimulen o hagan avanzar la
discusin o profundicen un aspecto del tema
negociando acuerdos con los interlocutores
considerando al interlocutor para la toma de
turnos (OA 21)
 Escuela Elena Armijo Morales
Unidad Tcnico Pedaggico

PLAN DE CLASES

IDENTIFICACION

NOMBRE DE LA Unidad 6: El terror y lo extrao

UNIDAD

EJE TEMATICO lectura TIEMPO 32 horas FECHA Octubre CURSO 7 bsico

escritural
comunicacin oral

ORGANIZACIN CURRICULAR Lenguaje

Objetivo de Aprendizaje Indicador N de Objetivo de la clase Habilidad

clases

Reflexionar sobre las diferentes
dimensiones de la experiencia humana,
propia y ajena, a partir de la lectura de
obras literarias y otros textos que forman
parte de nuestras herencias culturales,
abordando los temas estipulados para el
curso y las obras sugeridas para cada uno.
(OA 2)
Leen una variedad de textos relacionados con un 1 Formular una interpretacin de los Leer
tema de estudio. textos. Comprender
Relacionan obras ledas con los temas en estudio. Interpretar
Subrayan las ideas principales de un texto y las
resumen.
Hacen anotaciones al margen de un texto, extrayendo
las ideas principales de cada prrafo.
Anotan preguntas y comentarios sobre el texto que
estn leyendo.
Piden ayuda a otros para comprender un trozo o
profundizar una idea leda.
Explican el o los conflictos de una narracin.

Analizar las narraciones ledas para
enriquecer su comprensin,
considerando, cuando sea pertinente: el
o los conflictos de la historia el papel
que juega cada personaje en el conflicto y
cmo sus acciones afectan a otros
personajes el efecto de ciertas acciones
en el desarrollo de la historia cundo
habla el narrador y cundo hablan los
personajes la disposicin temporal de
los hechos elementos en comn con
otros textos ledos en el ao (OA 3)
Formular una interpretacin de los textos
literarios, considerando: su experiencia
personal y sus conocimientos un dilema
Escuela Elena Armijo Morales
Unidad Tcnico Pedaggico
Describen los problemas a los que se enfrentan los
personajes en un texto
Describen a los personajes y ejemplifican su
descripcin a partir de lo que dicen, hacen y lo que se
dice de ellos.
Explican y justifican por qu un personaje tiene mayor
o menor relevancia en el desenlace de la historia.
Explican cmo cambia un personaje despus de un
evento provocado por otro.
Explican cmo los personajes intentan resolver los
dilemas que enfrentan y dan una opinin justificada al
respecto.
Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda
temas que van ms all de lo literal o de un mero
recuento.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se
inserta en el tema que est en estudio.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y
ofrecen una interpretacin para un fragmento o el total
de lo ledo.

presentado en el texto y su postura
personal acerca del mismo la relacin de
la obra con la visin de mundo y el
contexto histrico en el que se ambienta
y/o en el que fue creada (OA 7)
.
Aplicar estrategias de comprensin de
acuerdo con sus propsitos de lectura:
resumir formular preguntas identificar
los elementos del texto que dificultan la
comprensin (prdida de los referentes,
vocabulario desconocido, inconsistencias
entre la informacin del texto y los
propios conocimientos) y buscar
soluciones (OA 11)
. Leer habitualmente para aprender y
recrearse, y seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y propsitos. (OA 1)
Escuela Elena Armijo Morales
Unidad Tcnico Pedaggico
Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables 2 Sacar conclusiones de lecturas. Leer
a sus propias vidas. Comprender
Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad. Interpretar
Describen los elementos de una obra que estn
presentes hoy en nuestra sociedad. Escribir
Comentan experiencias de los personajes que son
distintas a las propias.
Plantean su postura frente a un dilema o situacin
problemtica que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
Describen algunas caractersticas importantes del
contexto histrico de la obra y las relacionan con lo
ledo.
Explican algn aspecto de la obra considerando el
momento histrico en el que se ambienta o fue creada
Plantean su postura frente a un dilema o situacin
problemtica que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
Describen algunas caractersticas importantes del
contexto histrico de la obra y las relacionan con lo
ledo.
Explican algn aspecto de la obra considerando el
momento histrico en el que se ambienta o fue creada.
Describen cules son las consecuencias de las
acciones de un personaje.
Distinguen qu partes del texto estn contadas por el
narrador y cules por los personajes.
Recuentan un evento relevante del relato y explican
cules otros se desencadenan a partir de este o
argumentan por qu es relevante para la historia.
 Escuela Elena Armijo Morales
Unidad Tcnico Pedaggico
Distinguen qu eventos son anteriores y cules
posteriores a un hecho usado como referente.
En casos en que el relato no est dispuesto
cronolgicamente, hacen un recuento cronolgico de
los eventos.
Usan un ordenador grfico para comparar dos
narraciones.
Comparan, a travs de ejemplos, personajes de dos
obras ledas.
Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema
en dos textos distintos.
Comparan personajes de las narraciones con 3 Formular preguntas sobre lo ledo. Leer
personas de su propia vida o que estn en los medios.
Hacen preguntas sobre lo ledo, ya sea para aclarar Comprender
una idea o para profundizar.
Identifican el prrafo o fragmento del texto que les Interpretar
produce dificultades para comprender.
Explican qu es lo que no entienden del texto (por Escribir.
ejemplo, no entiendo de quin se habla, no entiendo
a qu se refiere con esta frase, etc.)
Releen los prrafos anteriores o leen los posteriores
para verificar si ah est la informacin que necesitan.
Averiguan conceptos o informacin que no conocen y
que es necesaria para la comprensin del texto y la
anotan al margen del texto o en su cuaderno.
Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan
su significado y lo anotan al margen del texto.

Escribir, con el propsito de persuadir,
textos breves de diversos gneros (por
ejemplo, cartas al director, editoriales,
crticas literarias, etc.), caracterizados
por: la presentacin de una afirmacin
referida a temas contingentes o literarios
la presencia de evidencias e informacin
pertinente la mantencin de la
coherencia temtica(OA 14)
Planificar, escribir, revisar, reescribir y
editar sus textos en funcin del contexto,
el destinatario y el propsito:
recopilando informacin e ideas y
organizndolas antes de escribir
adecuando el registro, especficamente,
el vocabulario (uso de trminos tcnicos,
frases hechas, palabras propias de las
redes sociales, trminos y expresiones
propios del lenguaje hablado), el uso de la
persona gramatical, y la estructura del
texto, al gnero discursivo, contexto y
Escuela Elena Armijo Morales
Unidad Tcnico Pedaggico
Escriben textos de diversos gneros con el fin de 4 Escribir textos del genero del terror Escribir
persuadir al lector respecto de algn tema.
Mencionan su postura frente al tema, al principio del Leer
texto.
Fundamentar
Usan evidencias e informacin que se relaciona
directamente con los argumentos utilizados.
Fundamentan su postura usando ejemplos de un Organizar
texto (literario o no literario), ejemplos de la vida
cotidiana, conocimientos previos sobre el tema, etc
Seleccionan la informacin que se relaciona
directamente con el tema y descartan la que no es
pertinente.
Ordenan y agrupan la informacin seleccionada.
Organizan sus ideas e informacin en torno a
diferentes categoras o temas, usando organizadores
grficos o esquemas.
Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
destinatario.
Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
Usan un registro y una sintaxis propios de los textos
escritos y adecuados al destinatario.
Emplean la estructura del gnero que han
seleccionado.
Cambian palabras que se repiten por pronombres,
sinnimos, hipernimos o expresiones equivalentes.

destinatario incorporando informacin
pertinente asegurando la coherencia y
la cohesin del texto cuidando la
organizacin a nivel oracional y textual
usando conectores adecuados para unir
las secciones que componen el texto
usando un vocabulario variado y preciso
reconociendo y corrigiendo usos
inadecuados, especialmente
pronombres personales y reflejos,
conjugaciones verbales, participios
irregulares, y concordancia sujeto
verbo, artculo sustantivo y sustantivo
adjetivo corrigiendo la ortografa y
mejorando la presentacin usando
eficazmente las herramientas del
procesador de textos (OA 15)
Usar en sus textos recursos de
correferencia lxica: empleando
adecuadamente la sustitucin lxica, la
sinonimia y la hiperonimia
reflexionando sobre las relaciones de
sinonimia e hiperonimia y su papel en la
redaccin de textos cohesivos y
coherentes (OA 17)
Escuela Elena Armijo Morales
Unidad Tcnico Pedaggico
Escriben textos en que cada una de las oraciones 5 Modificar textos escritos Leer
contribuye al desarrollo de la idea central del prrafo.
Escriben textos en que cada uno de los prrafos Escribir
aborda un tema que se relaciona directamente con la
Modificar
postura que se quiere transmitir.
Modifican sus escritos, ya sea a medida que van
escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas
relevantes o corregir elementos problemticos.
Comentan con otros los problemas que tienen en la
de redaccin del texto y las posibles soluciones.
Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
Reorganizan, si es necesario, los prrafos para que
estos tengan una progresin temtica coherente.
Eliminan informacin superflua.
Incorporan, cuando es necesario, conectores que
ayudan al lector a comprender la relacin que hay entre
las oraciones de un mismo prrafo.
Sustituyen palabras que se repiten muchas veces por
sinnimos o pronombres.
Justifican porqu eligieron cambiar una palabra por
una equivalente en el texto que estn escribiendo.
Revisan sus textos para verificar que los pronombres 6 Usar en sus textos recursos de
personales y reflejos, las conjugaciones verbales, los correferencia lxica
participios irregulares, y la concordancia estn bien
empleados.
Corrigen las palabras mal escritas. Leer
Revisan la puntuacin para que el texto sea
Comprender
coherente.
Cambian palabras que se repiten por pronombres, Revisar
sinnimos, hipernimos o expresiones equivalentes.

Leer habitualmente para aprender y
recrearse, y seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y propsitos. (OA 1)
Dialogar constructivamente para debatir
o explorar ideas: manteniendo el foco
demostrando comprensin de lo dicho
por el interlocutor fundamentando su
postura de manera pertinente
formulando preguntas o comentarios que
estimulen o hagan avanzar la discusin o
profundicen un aspecto del tema
negociando acuerdos con los
interlocutores considerando al
interlocutor para la toma de turnos (OA
21)
Leer habitualmente para aprender y
recrearse, y seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y propsitos. (OA 1)
Escuela Elena Armijo Morales
Unidad Tcnico Pedaggico
Justifican porqu eligieron cambiar una palabra por Corregir
una equivalente en el texto que estn escribiendo.
Mantienen el tema de la conversacin y, aunque 7 Evaluacin intermedia: exposiciones Fundamentar
hacen digresiones, vuelven a l. Expresar
Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
tema, sobre qu tienen que resolver o llegar a un Opinar
acuerdo.
Contestan a otros siguiendo el tema que se desarrolla.
Mencionan informacin que ha sido dicha por otros
antes de complementarla o refutarla.
Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
textos u otra informacin relevante.
Preguntan a otros para profundizar en el tema en
discusin o explorar otras ideas relacionadas.
Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn
aspecto discutido.
En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
Esperan una pausa para hacer su intervencin.
Miran al otro antes de interrumpir para ver si es
posible tomar la palabra en ese momento.
 Escuela Elena Armijo Morales
Unidad Tcnico Pedaggico
PLAN DE CLASES

IDENTIFICACION

NOMBRE DE LA Unidad 7: Medios de comunicacin

UNIDAD

EJE TEMATICO lectura TIEMPO 34 horas FECHA Noviembre CURSO 7 bsico

escritural
comunicacin oral

ORGANIZACIN CURRICULAR Lenguaje

Objetivo de Aprendizaje Indicador N de Objetivo de la clase Habilidad

clases

OA1- OA25
Analizar y evaluar textos de los medios de
comunicacin, como noticias, reportajes,
cartas al director, textos publicitarios o de las
redes sociales, considerando: los propsitos
explcitos e implcitos del texto una
distincin entre los hechos y las opiniones
expresados presencia de estereotipos y
prejuicios el anlisis e interpretacin de
imgenes, grficos, tablas, mapas o
diagramas, y su relacin con el texto en el que
estn insertos los efectos que puede tener
Identifican cules son los propsitos que un autor 1 Analizar textos de los medios de Hallar la idea
hace explcitos en un texto. comunicacin. principal.
Mencionan cules son los propsitos implcitos de un Comprender
texto, argumentando a partir de elementos del mismo.
Explican por qu una informacin presente en el texto
corresponde a un hecho o una opinin.
Identifican estereotipos y prejuicios en la obra y los
describen.
Explican la informacin que aporta un elemento
grfico del texto.
Sealan qu informacin que est presente en los
elementos grficos no est presente en el texto escrito.
Escriben al menos una vez a la semana con el
propsito de comunicar algo que les pas.

la informacin divulgada en los hombres o las
mujeres aludidos en el texto (OA 9)
Expresarse en forma creativa por medio de la
escritura de textos de diversos gneros (por
ejemplo, cuentos, crnicas, diarios de vida,
cartas, poemas, etc.), escogiendo libremente:
el tema el gnero el destinatario (OA 12)
Comprender, comparar y evaluar textos
orales y audiovisuales tales como
exposiciones, discursos, documentales,
noticias, reportajes, etc., considerando: su
postura personal frente a lo escuchado y
argumentos que la sustenten los temas,
conceptos o hechos principales una
distincin entre los hechos y las opiniones
expresados diferentes puntos de vista
expresados en los textos las relaciones que
se establecen entre imgenes, texto y sonido
relaciones entre lo escuchado y otras
manifestaciones artsticas relaciones entre
lo escuchado y los temas y obras estudiados
durante el curso (OA 20)
Escuela Elena Armijo Morales
Unidad Tcnico Pedaggico
Expresan acuerdo o desacuerdo con los argumentos
escuchados, fundamentando con al menos un
argumento nuevo.
Cuestionan las opiniones expresadas, si es que estn
en desacuerdo con ellas.
Explican la relacin entre la informacin entregada 2 Escribir un cuento a libre eleccin Leer
por un elemento grfico y el texto escrito. Por ejemplo,
en la lnea del tiempo se agregan los antecedentes que
permiten comprender cmo se lleg al hecho sobre el
que habla el texto.
Explican qu informacin de un texto perjudica o
beneficia a las personas a las que alude. Escribir
Expresan una postura sobre la manera en que se
presenta cierta informacin sobre una persona en
algn texto de las redes sociales.
Mencionan varias razones por las que hay que ser
cuidadoso con la informacin que se lee y se publica en Hallar la idea
las redes sociales.
principal
Escriben cuentos.
Expresan libremente, a travs de la escritura, sus
preocupaciones, sentimientos, acontecimientos de sus
vidas, etc.
Anotan los conceptos clave utilizados en el texto.
Resumen el tema y las ideas principales de un texto
visto o escuchado.
Anotan las opiniones expresadas en el texto visto o Comprender
escuchado.
Explican, oralmente o por escrito, los diferentes
puntos de vista que se presentan en un mismo texto.

OA1- OA25
Expresarse frente a una audiencia de
manera clara y adecuada a la situacin,
para comunicar temas de su inters:
presentando informacin fidedigna y que
denota una investigacin previa
siguiendo una progresin temtica clara
dando ejemplos y explicando algunos
trminos o conceptos clave para la
comprensin de la informacin usando
un vocabulario variado y preciso y
evitando el uso de muletillas usando
material visual que apoye lo dicho y se
Escuela Elena Armijo Morales
Unidad Tcnico Pedaggico
Explican la relacin que existe entre imgenes, texto Identificar el
y sonido. propsito del autor.
Describen, oralmente o por escrito, alguna relacin
entre lo escuchado y otras manifestaciones artsticas,
especialmente en el caso de las pelculas y el teatro.
Escriben textos para transformar o continuar una 3 Elaborar organizadores grficos
historia leda con anterioridad.
Explican, oralmente o por escrito, alguna relacin
entre lo escuchado y otros textos estudiados durante
el ao.
Elaboran organizadores grficos en los cuales
comparan el texto escuchado o visto con otros textos
abordados durante el ao.
Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un 4 Investigar sobre medios de Investigar
cronograma, para realizar una investigacin. comunicacin
Colaboran para llevar a cabo una investigacin.
Redactan el tema de manera especfica.
Usan palabras clave para encontrar informacin en Exponer
internet.
Descartan bsquedas que arrojan informacin muy
amplia y buscan palabras o frases que permitan
encontrar informacin ms especfica. Explicar
Encuentran libros sobre su tema en la biblioteca del
establecimiento o en bibliotecas pblicas.
Encuentran informacin rpidamente usando los Recordar hecho y
ndices, glosarios, etc.
detalle.

relacione directamente con lo que se
explica (OA 22)
Usar conscientemente los elementos que
influyen y configuran los textos orales:
comparando textos orales y escritos para
establecer las diferencias, considerando
el contexto y el destinatario
demostrando dominio de los distintos
registros y emplendolos adecuadamente
segn la situacin utilizando estrategias
que permiten cuidar la relacin con el
otro, especialmente al mostrar
desacuerdo utilizando un volumen, una
velocidad y una diccin adecuados al
propsito y a la situacin (OA 23)
Realizar investigaciones sobre diversos
temas para complementar sus lecturas o
responder interrogantes relacionadas con
el lenguaje y la literatura: delimitando el
tema de investigacin utilizando los
principales sistemas de bsqueda de
textos en la biblioteca e internet usando
los organizadores y la estructura textual
para encontrar informacin de manera
eficiente evaluando si los textos
entregan suficiente informacin para
responder una determinada pregunta o
cumplir un propsito organizando en
categoras la informacin encontrada en
las fuentes investigadas registrando la
Escuela Elena Armijo Morales
Unidad Tcnico Pedaggico
Buscan ms fuentes cuando no han recopilado Identificar el
suficiente informacin o la informacin encontrada no propsito del autor.
aporta a su tema investigacin.
Anotan categoras que sirven para organizar la
informacin relativa al tema.
Agrupan la informacin en torno a las categoras
establecidas.
Hacen una lista de las fuentes consultadas.
Describen brevemente el contenido de cada una de
las fuentes consultadas, incluyendo el ttulo y autor.
Escriben un artculo informativo en el cual comunican
la informacin aprendida.
Elaboran una presentacin oral para transmitir los
principales hallazgos de su investigacin.
Exponen usando muletillas en contadas ocasiones. 5 Exponer sobre medios de Recordar hecho y
Incorporan material visual que les permite aclarar comunicacin detalle.
aspectos puntuales de su presentacin.
Elaboran presentaciones de PowerPoint o Prezi que Escribir
aportan a lo dicho.
Justifican la eleccin del material visual seleccionado, Comprender
en caso de ser requerido.
Describen diferencias entre los recursos lingsticos
usados en un texto oral y uno escrito.
Se expresan demostrando dominio del registro que
requiere cada situacin.
Demuestran dominio de la norma culta formal en sus
presentaciones y otras situaciones que lo requieran.
Utilizan estrategias conversacionales que demuestran
respeto por el otro, como por ejemplo, mirar a la
persona que est hablando, demostrar que se escuch
lo que el otro dijo, uso de elementos para verbales que
 Escuela Elena Armijo Morales
Unidad Tcnico Pedaggico
informacin bibliogrfica de las fuentes demuestran atencin, comentarios breves que indican
consultadas elaborando un texto oral o que se est escuchando, uso de expresiones como es
escrito bien estructurado que comunique vlido lo que dices, pero yo agregara, no estoy de
sus hallazgos (OA 24) acuerdo con aspecto de lo que dices, etc.
Emplean un volumen, velocidad y diccin adecuados
para que el interlocutor pueda escuchar bien

Hacen un resumen al principio de la presentacin con 6 Exponer sobre medios de

los temas que abordarn y se cien a ellos. comunicacin.
Organizan su presentacin ordenando los temas de
manera que ayuden a cumplir el propsito
comunicativo.
Exponen casos especficos o ejemplos para ilustrar el
tema.
Exponen causas o efectos relevantes del hecho o
acontecimiento que abordan en la exposicin.
Utilizan un vocabulario variado y preciso.
Usan los trminos especficos del tema expuesto,
explicndolos si es necesario.
Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
Identifican, antes de la presentacin, aquellos
trminos que son nuevos para sus pares y que son
necesarios para la comprensin del tema, y los explican
en la exposicin.
Escuela Elena Armijo Morales
Unidad Tcnico Pedaggico