AO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO

MAESTRIA EN DOCENCIA PROFESIONAL TECNOLOGICA

Curso : EDUCACION SUPERIOR

EDUCACION SUPERIOR
TECNOLOGICA

Actividad final : ANALISIS DE LA

PROBLEMTICA DE LA
FORMACIN TECNICA Y
TECNOLGICA EN EL PER

Nombres y apellidos :

Coordinador : Dra. Silvia Alva Salvatierra

Fecha : 13 de Julio del 2017

ANLISIS DE LA PROBLEMTICA DE LA FORMACIN TCNICA Y TECNOLGICA EN EL PER
Autor: David Daniel Flores Quispe.

Presentacin Personal del autor

El autor del presente escrito informativo estudio Ingeniera Mecnica en la UNJBG -
TACNA, tengo ms de 5 aos desempeando en el rea Metal Mecnica , como
instructor en la Ocupacin de soldadura Universal en el SENATI Tacna, y tengo la
responsabilidad en capacitar en conocimientos, habilidades practicas bajo normas
internacionales (AWS) , actitud laboral a los nuevos tcnicos.

Considero que la educacin es la clave del desarrollo y el xito, es por ello que la
educacin impartida en la institucin donde laboro, pues sirve como una herramienta para
que los tcnicos egresados logren su insercin social y econmica.

Actualmente soy estudiante de la maestra en docencia profesional tecnolgica, en la

UPCH, el llevar esta maestra me permite adquirir nuevos conocimientos, nuevas tcnicas
pedaggicas, perfeccionar capacidades esenciales para la educacin, para as poder
realizar mejor labor de educador, tambin porque me permitira engrandecerme como
persona, y ser ms competente profesionalmente para beneficio de la institucin donde
laboro.
PRESENTACION
El empleo y la educacin se encuentran estrechamente vinculados, es as que la educacin
y la formacin se han convertido, en factores estratgicos para promover el crecimiento
econmico y el bienestar social de cualquier pas. Al terminar la secundaria, antes de
ingresar al mercado laboral muchos desearan iniciar estudios post secundarios, que
incluyen la educacin ocupacional, tcnica o superior universitaria. Lamentablemente, no
todos lo lograrn.
Desde una perspectiva econmica, la educacin debe ser vista como una inversin y
tambin como un proceso. Frente a ello, hay ciertos elementos que generan una doble
incertidumbre, porque las demandas son inciertas y las caractersticas de estas demandas
tambin lo son. En consecuencia, en los ltimos aos ha crecido la incertidumbre del
mercado. Por lo que La proyeccin y desarrollo sostenible de un pas est basado en una
educacin superior de calidad y pertinencia, que provea de dos tipos de tcnicos, los
operativos para los procesos de industrializacin y servicios, y los tcnicos con cualificacin
en formacin tecnolgica capaces de mejorar o de innovar proyectos aplicativos; si a estos
mencionados adems le sumamos los profesionales competitivos en el campo investigativo,
tendremos el futuro asegurado de nuestro pas, esto es la clave para sostener el proceso de
desarrollo econmico y social en el que estamos todos involucrados en esta sociedad del
conocimiento conforme lo menciona Salmi en su video respecto a la educacin del futuro
para pases en vas de desarrollo.
Como lo seala la Declaracin Final de la Conferencia Mundial sobre Educacin Superior del
2009 (UNESCO) Nunca antes en la historia fue ms importante la inversin en educacin
superior en tanto sta constituye una base fundamental para la construccin de una
sociedad del conocimiento inclusiva y diversa y para el progreso de la investigacin, la
innovacin y la creatividad. Todo este comentario tiene un sustento basado en
pronunciamientos por entidades de prestigio como se ha recomendado (Banco Mundial,
1999) Las cuatro dimensiones estratgicas para orientar una transicin hacia una exitosa
economa basada en el conocimiento son: un apropiado rgimen econmico e institucional,
una fuerte base de capital humano, una dinmica infraestructura de informacin y un
eficiente sistema nacional de innovacin. Debemos acotar que de acuerdo a Salmi (2009)
la educacin terciaria es fundamental para los cuatro pilares de este marco, pero su papel
es especialmente importante en apoyar la creacin de una fuerte base de capital humano y
contribuir a un eficaz sistema nacional de innovacin. La educacin terciaria ayuda a los
pases a crear economas competitivas a nivel mundial mediante el desarrollo de una mano
de obra calificada, productiva y flexible, y la creacin, aplicacin y difusin de nuevas ideas y
tecnologas.
El trabajo que se presenta a continuacin nos hace un rpido informe de cmo las nuevas
tendencias en educacin profesional tcnica estudiados, en el Per y en nuestra institucin,
van camino seguro a un cambio positivo de las formas de trabajo progresivo en general y en
la bsqueda del desarrollo tecnolgico que ayudar al progreso de nuestra sociedad.

Problemtica de la formacin tcnica y tecnolgica en el Per.

Los problemas de la formacin tcnica en el Per son bastante conocidos. Entre ellos se
puede mencionar la falta de calidad de los aprendizajes alcanzados por los egresados de los
centros de formacin los cuales son insuficientes para el desempeo de una ocupacin en el
mercado laboral; falta de prestigio y reconocimiento social de las carreras tcnicas que son
consideradas de segundo orden respecto de las carreras universitarias; falta de coherencia y
pertinencia entre las especialidades que ofertan los centros de formacin con respecto a la
demanda de mano de obra calificada que demandan las empresas; sobreabundancia de la
oferta formativa relacionada con ocupaciones orientadas a los servicios y la escasa oferta de
carreras que tienen que ver con el sector productivo de transformacin; desencuentro de las
instituciones educativas con el sector empresarial y productivo de su entorno que impiden el
dilogo y concertacin para la mejora de la capacitacin. Sin embargo, los problemas de la
formacin tcnica no son exclusivos del Per.
Teniendo en cuenta que el objetivo principal de la formacin tcnica es Formar personas
capaces de lograr su realizacin (), as como el desarrollo de sus capacidades y
habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y afrontar los incesantes cambios
que ocurren en la sociedad y el conocimiento (LGE, 2003: Art. 6), uno de los problemas
identificados para alcanzarlos se ubica en el campo de las metodologas de enseanza-
aprendizaje. En este sentido, se observa la escasa experimentacin de nuevos mtodos de
enseanza-aprendizaje por parte de los docentes y la poca participacin de los alumnos y
padres de familia en el proceso educativo (Puryear, 2000: 12).
De acuerdo con la definicin adoptada por el Ministerio de Educacin y el Ministerio de
Trabajo y Promocin del Empleo, la formacin profesional es el conjunto de actividades
destinadas a proporcionar los conocimientos, habilidades y destrezas, que permiten
desarrollar capacidades y valores, para ejercer una ocupacin o diversas funciones con
competencias y eficacia profesional.
La formacin profesional reglada se ofrece en los Centros de Educacin Secundaria, Centros
de Educacin Tcnico-Productiva (CETPRO); en Institutos Superiores Tecnolgicos (IST),
Institutos Superiores Pedaggicos (ISP), Universidades y en los servicios sectoriales de
Formacin Profesional.
La formacin profesional debera garantizar la mano de obra calificada para las necesidades
de las empresas, es decir debera servir como puente para el empleo formando recursos
humanos adecuados a los requerimientos del aparato productivo. Esto implica que la
formacin profesional debe responder a las necesidades de desarrollo local y regional.
El Estado ha venido implementando medidas e iniciativas en pro de la mejora de la
formacin profesional. As, el Ministerio de Educacin con el objetivo de mejorar la calidad de
la formacin profesional, cre en el 2006, el Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin de la Calidad Educativa SINEACE.

De acuerdo al artculo 49 de la Ley N 28044, Ley General de Educacin del ao 2003 se

establece que la educacin superior consolida la formacin integral de las personas,
produce conocimiento, desarrolla la investigacin e innovacin y forma profesionales en el
ms alto nivel de especializacin y perfeccionamiento en todos los campos del saber, el arte,
la cultura, la ciencia y la tecnologa a fin de cubrir la demanda de la sociedad y contribuir al
desarrollo y sostenibilidad del pas.

Fuente: Ley N. 28044 Ley General de la Educacin, Ley N. 29394 Ley de Institutos y Escuelas de
Educacin Superior, D.S. N. 004-2010-ED
El crecimiento econmico que el Per ha sostenido en la ltima dcada se encuentra entre
los ms altos de latino Amrica, esto a partir de los sectores Construccin (+20%),
Agricultura-Pesca (+18%), Banca, Finanzas, Seguros, y Bienes Races (+17%), Manufactura
(+14%), Administracin Pblica y Educacin (+11%), Minera (+2%) y Transportes y
Servicios Pblicos (+3%). Sin embargo para que este crecimiento econmico pueda
sostenerse en el tiempo tambin es necesario que todos los sectores econmicos puedan
nutrirse del talento humano que cubran los puestos de trabajo en estos sectores. Es ah
donde el Estado, las instituciones educativas y sector empresarial cumplen una labor
importante, veamos que nos dicen las estadsticas respecto a la demanda laboral de
tcnicos en el pas.

En el Per, el Estado est tratando de asumir un rol protagnico en la formacin profesional

para atender la demanda de las empresas por sector y regin, pero cabe resaltar que La
mayora de iniciativas provienen de instituciones privadas, como: SENATI, SENCICO,
TECSUP, ADEX, IFB, CCL, entre otras. Que buscan responder estas necesidades. Cabe
resaltar que los egresados de estas instituciones son los que ms rpido se insertan al
mercado laboral.
Sin embargo nuestro crecimiento econmico por sector productivo demanda cada vez mayor
nivel de capacitacin del talento humano. De acuerdo a estudios realizados por la Sociedad
Nacional de Industria hay 4 campos que necesitan de nuevos talentos tcnicos para un
desarrollo industrial sostenible, y estos son: Energa, Infraestructura, Logstica Portuaria y
Tecnologas de la Informacin.

Finalmente no basta con la formacin a nivel pre-grado tanto en las instituciones tcnicas o
universitarias, sino tambin lograr que esto sea una constante a travs de desempeo
profesional y que sea una cultura en las empresas
Tambin podemos referenciar que el Ministerio de Trabajo, junto a la Sociedad Nacional de
Industrias, trabaj en un estudio el cual arroj que existe una demanda laboral de 47 mil 183
trabajadores calificados para empresas industriales formales con ms de 10 trabajadores. De
ese total, el 94% de empleos pertenecen al grupo de tcnicos operativos, el otro 6% restante
pertenece a la lnea ejecutiva. Conforme lo cit Lau(2014, p.6) en el diario La Repblica.
Siguiendo con la descripcin podemos decir que de los cuatro millones y medio de jvenes
solo milln y medio estn en un instituto superior, en un Cepro, en Institutos Pedaggicos o
artsticos o en una carrera universitaria. Un milln no trabajan y medio milln trabajan sin
calificacin o preparacin para ese puesto. Conforme a lo citado por Castro (2012) en el
video Educacin Tcnica y Tecnolgica en el Per. Por lo que podemos analizar Urge
solucionar el dficit de tcnicos en el pas. Hay una incoherencia entre la demanda de
tcnicos y la cantidad de jvenes que trabajan sin capacitacin, o en campos para los cuales
no se capacitaron o simplemente no trabajan y son mano de obra que se convierten en una
carga para el desarrollo sostenible del pas.

Comentario final
La educacin tcnica que tenemos hoy en el pas no es parte de un plan o poltica, sino una
resultante poco deseada, La educacin tcnica se ha convertido en la educacin de los
excluidos, de los que en muchos casos no pudieron ingresar o pagar una universidad, la
necesidad de cambiar este mito de la profesin tcnica, mal vista en la sociedad, y cuya
eleccin por los jvenes es vista como segunda opcin, frente a la privilegiada educacin
universitaria, cuando se sabe que el 46% de esos profesionales egresados de universidades
no encuentran trabajo, y el 84% se dieron cuenta que no escogieron la carrera seguida,
segn el Banco Mundial en una encuesta para el Per.
la educacin tcnica no est valorada porque existe la desconexin entre la oferta y la
demanda de tcnicos, porque los jvenes no conocen las necesidades de los sectores
productivos, lo que causa frustracin en las empresas que se ven obligadas a formar sus
propias escuelas; por la concepcin disminuida de la formacin tcnica en la sociedad y
porque se le considera de menos valor que el universitario; tambin porque no permite a los
tcnicos fluir a etapas superiores de educacin, lo que origina un desaliento natural.

La Sociedad Nacional de Industrias, est dispuesta a apoyar la iniciativa de realizar una

campaa de sensibilizacin y valoracin de la educacin superior tcnica. El desempleo
juvenil (entre 14 y 24 aos) es muy alto, cercano al 10%; Mientras en los pases europeos se
est a favor de los tcnicos, en una relacin de 4 a 1, en el Per, hay cuatro ingenieros por
un tcnico.

Los cambios que se vienen dando en el mundo y en el Per, tales como cambios en el
mercado laboral, cambios tecnolgicos y cambios en las personas, de manera que, a partir
de esos cambios, deba concebirse una educacin tecnolgica que lleve a las empresas
productividad y competitividad.
El xito del SENATI como institucin tcnica se debe a que fue creado por empresarios, se
ha pasado del modelo acadmico de educacin tradicional, en un aula, de la pizarra y la tiza,
al modelo de educacin basada en competencias, enseando solo lo que tiene ocupacin.
Otro factor de xito del SENATI es que disea los cursos y los programas de acuerdo a los
empleos ocupacionales y ensea solo lo que tiene aplicacin, un aprendizaje proactivo que
deriva en lo que se denomina aprender haciendo que motiva la bsqueda activa de los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Referencias:
http://ingenieriayeducacion2015.blogspot.pe/2015_06_01_archive.html
Memorias de la Conferencia: El futuro de la educacin superior. Publicado el 30 mar. 2016
https://www.youtube.com/watch?v=3Br8y5y2Hhw
Castro, J. (2012). Educacin Tcnica y Tecnolgica en el Per. Rumbo Econmico.
Recuperado el 20de Diciembre del 2014
dehttps://www.youtube.com/watch?v=gMZKzrGbMB8

Sistema Nacional de Evaluacin, demanda laboral de tcnicos en el per y expectativas

sobre la certificacin de competencias
Salmi, Jamil (2009) El desafo de crear universidades de clase mundial. Banco Mundial.
Serie Direcciones para el desarrollo. Desarrollo Humano. Washington D.C.

Linares Garca, I ( 2015) Informe situacin de la educacin superior tecnolgica y tcnico

productiva
Encinas, S. Los retos de la formacin tcnico profesional para el Per en el siglo XXI
https://www.google.com.pe/webhp?sourceid=chromeinstant&ion=1&espv=2&ie=UTF-
8#q=Tarea78_12_Encinas_Sara
Rivera, J. (2012) Experiencia del Senati en educacin para el desarrollo de la empleabilidad
y la competitividad. Video de YouTube. Recuperado el 20de Diciembre del 2014
dehttps://www.youtube.com/watch?v=WwaKKUz-Xzs
Buen dia : Dra. Silvia Alva Salvatierra
Le hago llegar la actividad historia y desarrollo de la educacin tcnico profesional en el
Per, es un trabajo que ya lo haba realizado, pero se anulo de todas maneras se la envo.