APA Practicas Grado

APA para trabajos de Grado 1
Formato para los Informes de las Prcticas, siguiendo las Normas de la APA 6
(Para estudiantes de Grado de Psicologa)
Orfelio G. Len
Facultad de Psicologa
2015
Orfelio G. Len/Psicologa UAM 2
Para
Mis alumnos de primero

Contenido
Consideraciones Previas, 6
Normas para Tipografiar el Manuscrito, 7
Antes de empezar a escribir: ajustes en el procesador, 7
Forma de encabezar las secciones, 8
Tablas y figuras, 11
Referencias Bibliogrficas en el Cuerpo del Manuscrito, 12
Artculo o libro, 12
Libro, nueva edicin, 13
Cita textual de un artculo o libro, 13
Varios artculos o libros, referidos en conjunto, 15
Captulo de libro, escrito por un autor diferente al que figura como autor del
libro, 15
Fuente documental traducida al gallego, castellano, cataln o vasco, 16
Fuente documental no consultada en su origen, 16
Documento obtenido en Internet, distinto de una revista electrnica, 17
Forma de Tipografiar las Fuentes Documentales en la Seccin "Referencias, 17
Libro, 17
Libro, nueva edicin, 18
Libro, otros tipos de autora, 18
Libro en el que no se indica el autor, 18

Libro consultado en gallego, castellano, cataln o vasco, pero originariamente
escrito en otra lengua,19
Captulo de libro, 19
Artculo de revista, 19
Artculo de revista electrnica, 20
Documento obtenido en Internet, distinto de una revista electrnica, 20
Ejemplo de Prctica Emprica Experimental, 21
Referencias, 31
Apndice: Lista de Comprobacin, 32

Formato para las Informes de las Prcticas, siguiendo las normas de la APA, 6
(Para estudiantes de Grado de Psicologa)
Consideraciones Previas
1. Esta gua est pensada para guiar el formato de las prcticas de clase, en
Psicologa, no para mandar un informe de investigacin a una revista cientfica. El
contenido lo verdaderamente importante- te lo habr indicado tu profesor.
2. Es minimalista, de forma que cubre solo los casos de referencias ms
frecuentes a los que se encuentra un alumno de grado. Quien desee disponer de una
marco ms amplio puede acudir a Len (2013)1 de donde he extrado la mayor parte
del material-, Len (2011) o en la propia APA (2010).
3. Principales diferencias con las normas para artculos de investigacin:
3.1. Se recomienda la impresin por las dos caras para ahorrar papel y hacerlas
ms manejables para los profesores.
3.2. Tablas y figuras deben ser insertadas en el texto. Sin restricciones a la forma
de componerlas; teniendo en cuenta que el objetivo fundamental es lograr una
comunicacin clara.
3.3. Si bien se deben evitar las notas al pie, en caso necesario se incluirn en la
propia pgina y no en la pgina final.
4. Se incluyen indicaciones de cmo usar el procesador de texto para ajustar los
formatos.
He organizado esta gua en tres partes: en la primera se exponen las normas para
mecanografiar el manuscrito; en la segunda la manera de confeccionar las seccin con
1
Libre acceso en Internet
las referencias que aparezcan en el texto; en la ltima, expongo un ejemplo de prctica
experimental, tal como debe aparecer una vez editada.
Por ltimo, es muy importante que el lector/estudiante tenga en cuenta que las
normas APA que aqu refiero las deber utilizar en la medida en la que se acojan a ellas
las recomendaciones de su profesor o facultad.
Normas para Tipografiar el Manuscrito
Antes de Empezar a Escribir: Ajustes en el Procesador
El manuscrito lo debes imprimir en papel de tamao ISO A4 (21 x 29,7 cm). El
texto debe aparecer por las dos caras, con una impresin ntida y contrastada (sin
correcciones a mano); en formato de letra con fuente Times New Roman, tamao 12,
todo con Espaciado entre lneas y prrafos 2.0 y con Diseo de pgina > Mrgenes
> Normal: de 2,5 cm superior e inferior, y 3 cm izquierda y derecha. Dentro de las
tablas y figuras puedes usar interlineado sencillo o 1,5 lneas.
En la opcin Prrafo de la pestaa Inicio debes comprobar que est activada
la opcin Sangra > Especial: > Primera lnea - 1,25 cm. As mismo, debers activar
por defecto no lo est- la opcin No agregar espacio entre prrafos del mismo estilo.
Si no lo haces aparecern espacios entre los prrafos.
Debers quitar la sangra Sangra > Especial: > (Ninguno) al comienzo de: el
resumen, los ttulos de las tablas, los encabezamientos de las figuras, y los ttulos y
subttulos de las secciones. (Ojo, por defecto el procesador lo sangrar todo; debers
suprimirlos ex profeso).
Todas las pginas deben estar numeradas. Para ello activa la pestaa Insertar >
Nmero de pgina > Principio de pgina > Nmero sin formato 3 esta accin colocar
en n de pgina arriba a la derecha. Sin cerrar esta pestaa, coloca el cursor a la

izquierda del nmero y escribe Ttulo reducido de la prctica/Tu nombre +
(tabulador). Cuando hayas terminado haz clic sobre Cerrar encabezado y pie de
pgina. De esta forma, todas las pginas estarn identificadas.
Forma de Encabezar las Secciones
El informe de investigacin se compone de los siguientes bloques:
Tabla 1
Bloques del Informe de Investigacin
Pgina Encabezamiento Formato

Primera pgina Ttulo Centrado
(Identificacin) Autor Sin puntos finales
Filiacin Sin negrita
Segunda pgina Resumen Centrado
(Resumen) Sin punto final
Sin negrita
Tercera y siguientes Ttulo Centrado
(Introduccin, mtodo Maysculas y minsculas
resultados y discusin) Sin punto final
Sin negrita
Pgina siguiente al punto Referencias Centrado
donde termin la discusin Sin punto final
Sin negrita
Pgina siguiente al punto Apndice A Centrado
donde termin las Titulo del apndice A Sin punto final
Referencias Sin negrita
Pgina siguiente al punto Apndice B Centrado
donde termin Titulo del apndice B Sin punto final
el Apndice A Sin negrita
Los formatos para los encabezamientos de las secciones de introduccin,
mtodo, resultados y discusin los presento en la Tabla 2.
Tabla 2
Modelo de Encabezamientos de las Secciones
Modelos de encabezados segn la APA (2010)
1 Centrado, Negrita, Maysculas-minsculas, sin Sangra

La continuacin se escribe debajo, alineada a la izquierda y con sangra.
2 Alineado a la Izquierda, Negrita, Maysculas-minsculas y sin Sangra
La continuacin se escribe debajo, alineada a la izquierda y con sangra.
3 Alineado a la izquierda, negrita, minsculas y con sangra, terminando
con un punto y seguido. La continuacin se escribe tras el punto.
4 Alineado a la izquierda, negrita, cursiva, minsculas y con sangra,
terminando con un punto y seguido. La continuacin se escribe tras el punto.
5 Alineado a la izquierda, cursiva, minsculas y con sangra, terminando con
un punto y seguido. La continuacin se escribe tras el punto.
Los encabezados de la Tabla 2 sirven para cuando deseamos descomponer
algunas de las secciones (introduccin, mtodos) debido a la complejidad de la
informacin. Para una prctica normal el estudiante de grado suele tener suficiente con
los dos ejemplos que expongo en el prrafo siguiente.
En la Tabla 3 presento un esquema de encabezamientos para una prctica terica
y en la Tabla 4 el correspondiente a una emprica. Mientras que en este ltimo caso la
jerarqua est delimitada por la costumbre, en el primero el autor deber organizar su
material de forma lgica para el lector. En el caso de los trabajos empricos, la
introduccin se despliega entre el ttulo y el mtodo; en ella se incluye el marco terico,

los antecedentes y planteamiento del problema y la forma de resolverlo. Cuando la
introduccin resulta densa o compleja se recomienda subdividirla.

Tabla 3
Modelo de Encabezamientos para una Prctica de Revisin Terica
Resumen
En este trabajo he compilado la informacin
(Salto de pgina).
Terapias de Tercera Generacin
Segn la definicin que aparece en
Orgenes y Conexiones Epistemolgicas
A partir fundamentalmente, de los aos ochenta
Tipos de Terapias
En contra de lo que se pudiera suponer, no se trata
Terapia de Aceptacin y Compromiso
El primer tipo de terapia que he
Evidencia clnica. En la revisin publicada por
Crticas y conclusin. Los detractores de
Terapia de Activacin Conductual
Segn Healy (2004)
Presencia de las Terapias de Tercera Generacin en Espaa
He podido detectar que desde un principio
Formacin Acadmica
En la actualidad imparten formacin
Actividad Clnica
Segn el Colegio Oficial de Psiclogos de Espaa
Conclusin
(Salto de pgina)
Referencias
(Salto de pgina)
Apndice
Direcciones WEB de Docencia en Terapias de Tercera Generacin
1.Mster universitario en terapias psicolgicas de tercera generacin universidad inter-
Tabla 4
Modelo de Encabezamientos para una Prctica Emprica
Resumen
Luce y colaboradores formularon un modelo basado en
(Salto de pgina)
Estrs en Decisiones Cotidianas
Por qu compramos lotera a pesar de que
Mtodo
Participantes
En el estudio participaron 154 personas
Materiales y Procedimiento
Los datos los registramos a travs de
Resultados
Con los resultados que obtuvimos podemos apoyar
Discusin
Con estos resultados podemos apoyar
(Salto de pgina)
Referencias
Apndice A
Listado de la Asignacin Aleatoria
Apndice B
Hoja de Consentimiento Informado
Tablas y figuras. Ubica y compn tablas y figuras en el lugar que mejor ayuden
a comprender el texto. Cada tabla y figura debe ir numerada correlativamente y referirse
a ella siempre por su nombre (Tabla 1, Tabla 2, Figura 1, Figura 2). Por ejemplo, puedes
invitar al lector a que consulte los datos de la Tabla 1 mayscula y con su nmero de
orden- pero nunca a que observe la siguiente tabla, o la tabla anterior. La misma
recomendacin la debes aplicar a las figuras (son figuras las grficas, fotos, esquemas,
pantallazos, etc.). La primera ser la Figura 1, y as sucesivamente. Cada tabla y figura
debe tener un ttulo, independientemente de los rtulos que aparezcan dentro de la tabla
o figura. Este ttulo, debajo de la palabra Tabla X, lo mecanografiars en cursiva, con
maysculas en las palabras principales. Ambas partes, nombre de la tabla y ttulo los
debes alinear a la izquierda, sin sangra. V. g.
Tabla 1
Bloques del Informe de Investigacin
Compn tu tabla de manera sencilla y que resulte informativa la organizacin
del material contenido.
Una vez ya dentro del texto, si tuvieras que escribir expresiones matemticas,
ten en cuenta que deben llevar un espacio al final de cada elemento.
V. g. t = 7,56, p < ,01.
Todos los smbolos matemticos (excepto las letras griegas) se deben escribir en
cursiva. Observa que los decimales van separados con comas: esto es lo correcto para
un texto en castellano.
Si solo tienes un apndice, basta con nombrarlo as. Si tienes ms de uno los
identificas con las letras A, B, etc. El primer prrafo del apndice va alineado a la
izquierda sin sangra. El resto de los prrafos con el sangrado normal.
Referencias Bibliogrficas en el Cuerpo del Manuscrito
En este punto repasaremos la forma de referirte, dentro del texto, a las fuentes
documentales que has utilizado para sustentar teoras, argumentos, enfoques, hiptesis o
datos.
Artculo o libro. Cuando expongas el pensamiento, teora, modelo, etc. de otro
autor es de rigor como ya sabes- que cites la fuente donde tu lector pueda acudir para
encontrar el documento original. Ya sea un artculo o un libro, la forma de hacerlo es
escribiendo el apellido del autor y el ao de la publicacin, ambos entre parntesis. V. g.

2
Por ejemplo, Lepper, Greene y Nisbett (1973) sospechaban que
cuando a un nio se le ofreca una recompensa externa por algo que antes
haca gustoso, sin ninguna motivacin externa, su persistencia en la tarea
disminua.
La anterior idea sobre la relacin entre refuerzo positivo y la motivacin la
lemos (I. Montero y yo) en el artculo que Lepper, Greene y Nisbett publicaron en 1973
en el Journal of Personality and Social Psychology. Si el lector del libro de Mtodos de
Investigacin -de donde he tomado este segmento- lo deseara, en la seccin de
referencias de dicho libro, podra encontrar toda la informacin necesaria para localizar
el mencionado artculo. En caso de que nos refiramos al documento de manera
indirecta, colocaremos la referencia entre parntesis. V. g.
No siempre el refuerzo positivo da cuenta de la persistencia de la
conducta (Lepper, Greene y Nisbett ,1973), ya que las conductas espontneas
pueden reducir su frecuencia al premiarlas.
Libro, nueva edicin. En las obras que cuentan con varias ediciones debers
estar atento para observar cul es la que has estado manejando. Debers citar el ao que
corresponde a la edicin (que no reimpresin) consultada; a pesar de que se sepa que
existe una edicin posterior.
Cita textual de un artculo o libro. Si deseas citar literalmente las palabras de
otro autor debers copiarlas de la fuente original, incorporarlas a tu texto entre comillas
y especificar el nmero de la pgina de donde las copiaste. (Para citas de longitud
inferior a las 40 palabras). V. g.

2
Observa que cambio el tipo de letra para mejorar la legibilidad.
No todos los investigadores estn de acuerdo en que la objetividad es
esencial en su actividad, de hecho, hay quien lo niega, como Len y Montero,
(2003, p. 23): La objetividad es una falacia, ya que todo conocimiento necesita
sujeto, todo conocimiento es subjetivo.
(Comprueba que el texto entrecomillado tiene menos de 40 palabras). Cuando el
texto que se deseas transcribir es igual o superior a las 40 palabras lo incluirs como un
bloque diferenciado; no debes cambiar el interlineado y no debes poner comillas. El
nmero de la pgina de donde has copiado el texto, inclyelo al final de la cita.
Comienza poniendo dos puntos, pasa a una nueva lnea y aumenta la sangra al doble.
V. g.
Una de las exigencias del proceso de investigacin, en el enfoque
positivo, es concretar lo suficiente las variables para poder trabajar con ellas;
veamos qu dicen al respecto Len y Montero (2003):
Una vez que tenemos identificadas las variables implicadas en el
fenmeno que se va a investigar debemos concretarlas hasta un punto
en el que se puedan observar y registrar. A este proceso de concrecin
se le denomina operacionalizacin u operativizacin. Una forma intuitiva
de entender este proceso es mediante la respuesta a la pregunta Qu
quieres decir con tal cosa?(p. 53)
Observa que el texto copiado tiene 60 palabras; el punto donde arranca la cita
textual Una vez que no se abre con comillas; todo el bloque citado va con un
sangrado extra; la pgina de donde he obtenido la cita aparece al final, entre parntesis.
(La palabra operativizacin la he copiado con formato cursiva, porque en el original
estaba as. En definitiva: la copia tiene que ser como una foto).
Si el texto citado tuviera ms de un prrafo debers comenzar cada uno de ellos
con un sangrado adicional, de forma que se reproduzca la estructura fsica del texto que
ests copiando.
Varios artculos o libros, referidos en conjunto. En ocasiones necesitars
referirte a un conjunto de trabajos que estn relacionados o cuyos datos apoyan una
determinada teora, etc.; en estas circunstancias, debemos incluirlos dentro de un
parntesis, separados por punto y coma, y ordenados alfabticamente, no por ao de
publicacin. V. g.
Los libros de introduccin a la Psicologa son la mejor documentacin
para resolver las preguntas de nivel bsico (Coon, 1998/1999; Davidoff,
1987/1989; Hockenbury y Hockenbury, 2011; Myers, 1992/1994; Papalia y
Olds, 1985/1987, Pinillos, 1975).
Captulo de libro, escrito por un autor diferente al que figura como autor
del libro. En muchas circunstancias usamos una fuente documental que es un captulo
de un libro, cuyo autor no es el que figura en la portada del libro. Puede ser uno solo de
los autores, de los varios que firman el libro, o puede ser un autor que no figura como
tal en la portada. En estos casos, la cultura de "atribuir al Csar lo que es del Csar" nos
lleva a reconocer la autora, dentro de la obra general, de la siguiente forma: en el texto
del manuscrito citaremos al autor del captulo como si de una obra independiente se
tratara; posteriormente, en la seccin de referencias, indicaremos que se trata de un
captulo dentro de un libro. As, dentro del libro de D. J. Clandinin de 2007 cada
captulo est escrito por un autor distinto. Si solo hemos ledo lo expuesto en el captulo
nueve sobre historias de vida, deberemos citar a su autor: Atkinson, no a Clandinin.
Veamos cmo:
La entrevista en profundidad adquiere rasgos distintivos cuando se usa
en la construccin de historias de vida (Atkinson, 2007).
(Ms adelante te mostrar cmo citarlo en la seccin de referencias, donde
debers indicar tanto el captulo, con sus pginas, como el libro en su conjunto).
Fuente documental traducida al gallego, castellano, cataln o vasco. Cuando
manejes una fuente documental en gallego, castellano, cataln o vasco, que sea una
traduccin del original escrito en otro idioma, debers citar, en el texto, el ao del
trabajo original junto al ao de la traduccin; de otra forma dara pie a confundirlo con
otro trabajo posterior del mismo autor (o hacerle pensar al lector que el trabajo es ms
reciente de lo que realmente es). Por ejemplo, el libro de Psicologa de D. E. Papalia y
S. W. Olds, originalmente publicado en 1985, apareci traducido al espaol en 1987; de
esta forma si hacemos una cita (textual o no) de l deberemos indicar las dos fechas:
"[...] mostraron que mucha gente a la edad de 70 aos recordaban
mejor la informacin de este tipo que los jvenes y las personas de mediana
edad." (Papalia y Olds, 1985/1987, p. 50)
Fuente documental no consultada en su origen. Cuando conozcas un trabajo,
pero no hayas consultado el original, sino que lo hayas ledo en una fuente documental
secundaria (por ejemplo, un libro), debers hacerlo constar as en tu manuscrito. No
debes incluirlo en la seccin de referencias, como si lo hubieras ledo. V. g.
Supongamos que has ledo en Len y Montero (2003) que los pioneros en la
clasificacin de los diseos cuasi experimentales fueron Campbell y Stanley (1966). T
no has acudido a consultar este libro, pero deseas sealar en tu trabajo que fueron los
iniciadores, segn se dice en libro que s has ledo. La forma de hacerlo es:
Los iniciadores en la clasificacin de los diseos cuasi experimentales
fueron Campbell y Stanley (tal como se cita en Len y Montero, 2003); el resto
de los autores siguieron sus criterios por su claridad y parsimonia.
Documento obtenido en Internet, distinto de una revista electrnica. Citar en
el texto un documento obtenido en Internet es un verdadero reto. La dificultad estriba en
que debemos encontrar un autor y una fecha de creacin, datos que pueden faltar. Si
aparece el autor y la fecha de creacin, ctalos dentro del cuerpo del texto como
cualquier otra fuente; si no es as, debes usar tu sentido comn y "nombrar" un nombre:
empresa comercial, organismo estatal, etc.
Forma de Tipografiar las Fuentes Documentales en la Seccin "Referencias"
Todos los documentos a los que has hecho referencia en tu texto debes como ya
sabes- presentarlos agrupados, ordenados alfabticamente y tipografiados, siguiendo el
omnipresente formato APA. (Todas las citas del texto deben estar en el listado de las
"Referencias", y todas y cada una de las que estn en el listado deben ser las que se
hayan utilizado antes en el texto).
La estructura de las referencias documentales es tal que permite localizar
completamente la fuente. Adems, debido al distinto formato de la letra en el ttulo
podemos distinguir de un vistazo los libros de las revistas.
La sangra de la seccin de referencias es la francesa, (Inicio > Prrafo >
Sangra > Especial: Sangra francesa); esto es, despus de cada prrafo el nombre del
primer autor de la referencia va alineado a la izquierda, sin sangrar, el resto de la
informacin se sangra desde la izquierda el mismo espacio utilizado en el resto del
manuscrito.
Libro. La informacin que debes proporcionar es, por este orden: apellido del
autor, inicial del nombre, ao de publicacin, ttulo (en cursiva) ciudad donde se ubica
la editorial, (para EEUU, abreviatura del estado al que pertenece la ciudad) y nombre
de la editorial. V. g.
Campbell, D. T., y Stanley, J. C. (1966). Experimental and quasi-
experimental design for research. Chicago, IL: Rand McNally.
(Observa la insidiosa coma tras la T, inicial del segundo nombre de Campbell;
as mismo, fjate en que a pesar de ser un libro ingls, como tu seccin de referencias es
de un trabajo en espaol, la partcula que une los dos nombres es la y.
Libro, nueva edicin. Cuando hayas manejado un libro, del que te consta que
existen varias ediciones, debers indicar cul es la que consultaste. En el parntesis
dedicado al ao, pondrs el correspondiente a la edicin con la que trabajaste. Tras el
ttulo, escribe, con minsculas, el nmero de la edicin, entre parntesis y sin cursiva.
Ocasionalmente, algunas editoriales llaman ediciones a lo que son reimpresiones de la
misma edicin. Debers estar seguro de que se trata de una edicin. V. g.
Len, O. G., y Montero, I. (2003). Mtodos de investigacin en
Psicologa y Educacin (3 ed.). Madrid: McGraw-Hill.
Libro, otros tipos de autora. El autor de una obra impresa puede serlo en
grado de editor (Ed.), coordinador (Coord.), director (Dir.). (No te agobies; est
indicado en la portada o la primera pgina del libro). Indica esta relacin despus del
nombre, entre parntesis y abreviado. V. g.
Clandinin, D. J. (Ed.) (2007). Handbook of narrative inquiry. Thousand Oaks,
CA: Sage Publications, Inc.
Libro en el que no se indica el autor. Este es el caso de las enciclopedias,
algunos diccionarios, etc. Cuando hayas consultado este tipo de fuente, escribe el editor
en lugar del autor y en lugar de la editorial pon la palabra "Autor". V. g.

Macmillan Publishing (1978). Cassell's Spanish dictionary. Londres:
Autor.
Libro consultado en gallego, castellano, cataln o vasco, pero
originariamente escrito en otra lengua. Debes referenciar la fuente que has
consultado, indicando tanto la ciudad como la editorial que se ha encargado de la
traduccin. Despus del ttulo pon el nombre del traductor entre parntesis. Ahora no
hace falta que pongas el ao de la versin original: caprichos de las normas, APA
(2010, p. 204). Si en el texto citaste el clsico sobre el mtodo en antropologa social de
Radcliffe-Brown (1958/1975), ahora en las referencias aparecer como:
Radcliffe-Brown, A. R. (1975). El Mtodo de la Antropologa Social (Trad. C.
Manzano). Barcelona: Anagrama.
Captulo de libro. Para citar solo un captulo de un libro, debers indicar que el
autor es el del captulo. El ttulo ser el del captulo, en redonda, y a continuacin
debers resear quines aparecen como autores de la obra completa (observa que se
altera el orden habitual "apellido-iniciales"); proseguirs con el ttulo del libro (en
cursiva) y los nmeros de las pginas que ocupa el captulo aludido. V. g.
Chase, S. E. (2011). Narrative inquire: Still a field in the making. En N. K.
Denzin y Y. S. Lincoln (Eds.), The SAGE handbook of qualitative
research (pp. 421-434). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications Inc.
Artculo de revista. Los autores se referencian igual que en el caso de los libros.
El ttulo no se pone en cursiva, va en redonda. De hecho, el estilo de la fuente, ya sea
cursiva o redonda, de un ttulo es la forma, grosso modo, de detectar rpidamente si se
trata de un libro o de una revista, como ya te he dicho. Despus del ttulo debes escribir
el nombre de la revista (en cursiva), el nmero del volumen (en cursiva) si hay nmero
dentro del volumen, paginado de forma independiente, se pondr entre parntesis, en

redonda; por ltimo, se indicar el nmero de pgina inicial y final que ocupa el
artculo.
Regueiro, R., y Len, O. G. (2003). Estrs en decisiones cotidianas.
Psicothema, 15, 533-538.
Bruner, J. (1991). The Narrative construction of reality. Critical Inquiry, 18(1), 1-
21.
Artculo de revista electrnica. Las mismas indicaciones que para una
publicacin en papel y la direccin URL completa. (Si figura el DOI este sustituir a la
url). V. g.
Arias-Trejo, N., Falcn, A., y Alva-Canto, E. A. (2013). The gender puzzle:
Toddlers use of articles to access noun information. Psicolgica, 34, 1-
23. http://www.uv.es/revispsi/articulos1.13/1ARIAS.pdf
Documento obtenido en Internet, distinto de una revista electrnica.
Debers proporcionar un encabezamiento de la informacin; si esta figura firmada,
indica su autor, fecha entre parntesis -si existe en el documento- y por ltimo la
direccin completa de la pgina. V. g.
Olson, K., y Meyersburg, C. A. (2008). A brief guide to writing the psychology
paper. Descargado de
http://isites.harvard.edu/fs/docs/icb.topic526630.files/BG%20Psychology
.pdf
Observa que no se subraya la url y tampoco va en color azul.

Ejemplo de Prctica Emprica Experimental
Para este ejemplo he adaptado el artculo de Regueiro y Len (2003). A la
izquierda aparecen notas aclaratorias sobre el formato, a la derecha el manuscrito, cuyas
dimensiones no son exactamente proporcionales.
Arriba, como encabezamiento se

ponen las primeras palabras del ttulo, ESTRS EN DECISIONES 1
seguido del n de pgina.
En la mitad superior de la pgina se

escribe el ttulo, autor/es, clase y Estrs en Decisiones Cotidianas
centro. Justificado en el centro. Se Roco Regueiro
utilizan maysculas (para las palabras
Metodologa de la Psicologa, Grupo 160
importantes) y minsculas (para las no
Psicologa, UAM
importantes) en las primeras letras de
las palabras del ttulo.
El encabezamiento y el n de pgina se
mantienen en todas las pginas. ESTRS EN DECISIONES 2
Resumen
La palabra Resumen se coloca Luce y colaboradores formularon un modelo (basado en el de Lazarus)
centrada, en negrita.
para explicar el papel de las emociones en la decisin. Nuestro objetivo
El resumen debe tener un solo prrafo
consisti en validar este modelo en un contexto real, con instrumentos de
Comienza sin sangra.
Extensin mxima especificada por el evaluacin desarrollados dentro de la teora de Lazarus. Empleamos una
profesor. muestra de 154 participantes, a los que preguntamos por una decisin
que hubiesen tomado recientemente. En ella evaluamos: valoracin
primaria y secundaria; potencial de emocin negativa; nivel de ansiedad y
afecto negativo; y tendencia a la evitacin. Nuestros datos permiten
apoyar la relacin entre valoracin primaria y el potencial de emocin
negativa, no as, la accin conjunta de la valoracin primaria y secundaria
sobre el estrs en los decisores. No encontramos una mayor tendencia a
evitar en los individuos con mayores niveles de estrs.
Palabras Clave: estrs, afrontamiento, afecto negativo, toma de
decisiones personales
A continuacin del resumen se listan
las palabras clave, centradas. Abstract
Basing on Lazarus' model, Luce et al. developed a model including the
Asegrate de si te exigen el resumen role of emotions in decision making process. Our aim was to validate this
traducido al ingls. model in real situations, using evaluation instruments based on the
Lazarus' theoretical framework. We asked a sample of 154 people about a
decision they had taken recently. We evaluated: primary and secondary
appraisal, negative emotion associated potential, stress and negative
affection level, and avoidance tendency. Data permit to confirm that
primary valuation is related to negative affection level; on the other hand,
the effect between the combination of primary and secondary valuation
raising the stress level of decision makers is not confirmed. Finally, we
didn't found higher avoidance tendency in subjects with higher stress
levels.
Keywords: stress, coping, negative affect, decision making, personal
decision making
En la tercera pgina comienza el texto.

Se encabeza con el ttulo completo, ESTRS EN DECISIONES 3
pero sin los autores; debe aparecer Estrs en Decisiones Cotidianas

centrado y sin negrita. Por qu compramos lotera a pesar de que su valor esperado es
Recuerda: no aparece el
claramente inferior al de no comprar?, por qu, al enterarnos de la
encabezamiento de la seccin. El
existencia de un nuevo modelo de coche, decidimos aplazar la compra de
lector da por supuesto que se trata de
la introduccin. uno que ya habamos elegido y finalmente no compramos ninguno?
Fenmenos como ste han sido descritos en numerosas ocasiones por
Observa la ordenacin de varias los tericos de la decisin conductual (e. g. Huber, Payne y Puto, 1982;
referencias juntas hecha por orden Shafir, Simonson y Tversky, 1993; Tversky y Shafir, 1992). Ante la
alfabtico y no por ao de publicacin. dificultad que encuentran los modelos normativos de toma de decisin a
La separacin se hace por puntos y
la hora de explicar este tipo de comportamientos se han ido introduciendo
comas.
en los modelos variables emocionales y motivacionales. Ejemplo de ello
son la teora del conflicto decisional (Janis y Mann, 1977), la teora del
arrepentimiento (Loomes y Sugden, 1982; Bell, 1982), la teora de la

Los nombres de las teoras no van en
maysculas, ni en cursiva. decepcin (Loomes y Sugden, 1986; Bell, 1985), el modelo de eleccin
basado en razones (Shafir, 1993; Shafir, Simonson, y Tversky, 1993;) o la
inclusin de la proteccin de la autoestima como objetivo prioritario a la
hora de tomar una decisin (Josephs, Larrick, Steele y Nisbett, 1992;
Larrick, 1993). La participacin de este tipo de variables en el proceso de
toma de decisiones cuenta as mismo con apoyo desde la neurobiologa

Las lneas de comienzo de un nuevo
prrafo tienen una sangra de 1,25 cm. (Simon, 1997).
Una de estas aproximaciones es la llevada a cabo por Luce y sus
colaboradores (Luce, 1998; Luce, Bettman y Payne, 1997; Luce, Payne y
Bettman, 1999, 2000). Los autores ampliaron el marco del
esfuerzo/resultado propuesto por Payne, Bettman y Johnson (1992) al
aadir la minimizacin del malestar emocional a la minimizacin del
esfuerzo cognitivo y la maximizacin de la eficacia. Para explicar el modo
[...]
ESTRS EN DECISIONES 4
[] componente afecta al proceso de eleccin, los autores utilizaron el
modelo general de estrs propuesto por Lazarus (1991).En su modelo

Observe las dos formas de citar a
cognitivo transaccional del estrs, Lazarus y Folkman (1986) propusieron
Lazarus y Folkman en el texto. En una
que los estmulos no son estresantes en s mismos, es el individuo el que
son aludidos de forma directa
y en la otra de forma indirecta (entre los experimenta o no como tales. La percepcin de un estmulo como
parntesis). estresante se hace a travs de un doble proceso de valoracin. En el
primero, denominado valoracin primaria, el individuo evala la
importancia del estmulo, su signo y su naturaleza, y como resultado
obtiene un juicio acerca de si el estmulo es irrelevante, beneficioso o
estresante. En el segundo, denominado valoracin secundaria, evala su
capacidad para hacer frente al estmulo: aparecer estrs en los casos en
los que considere que sus recursos no son suficientes. En tal situacin el
individuo pone en marcha estrategias de afrontamiento, esfuerzos
cognitivos y conductuales dirigidos a manejar la situacin (Lazarus y

Todas las veces que se cita un trabajo
Folkman, 1984). Estos esfuerzos se dirigen a cambiar las condiciones del
de dos autores se escriben sus
nombres. medio que causan la perturbacin - afrontamiento dirigido al problema y
a regular la respuesta emocional que aparece como consecuencia de tal
perturbacin - afrontamiento dirigido a la emocin. Como resultado de los
esfuerzos de afrontamiento la valoracin secundaria puede modificarse,
por lo que el proceso es interactivo y dinmico.
Luce y sus colaboradores aplicaron este modelo al contexto de la

Cuando el lector sabe a qu grupo de
trabajos nos referimos (por haberlos decisin para explicar cmo afecta la emocin, que la tarea evoca en el
citado en el texto con proximidad, o decisor, al procesamiento y eleccin final. Propusieron que el potencial de
muchas veces) no es necesario volver una tarea de decisin para evocar emociones negativas est asociado a
a escribir las citas completas.
la posibilidad de tener que aceptar valores bajos en objetivos muy
importantes para el decisor, es decir, de su valoracin primaria. Esta
emocin negativa no llegar a experimentarse en situaciones en las que
[...]
[] perciba que posee suficientes recursos para hacer frente a la
situacin. En los casos en que estos recursos se perciban insuficientes el
decisor pondr en marcha estrategias de afrontamiento enfocadas al
problema, a fin de conseguir los objetivos de la decisin; y tambin
enfocados a la emocin, a fin de minimizar el impacto emocional. Este
Como la referencia a Luce, Payne y ltimo tipo de afrontamiento permite explicar algunas de las desviaciones
Bettman, 1999 ya se ha hecho en la p. observadas en el comportamiento de los decisores, como el aplazamiento

3, y como son ms de dos autores,
en la toma de decisin ( e.g. Luce, 1998), o el empleo de estrategias no
ahora aparece simplificada como Luce
compensatorias ( e.g. Luce et al., 1999).
et al., 1999; de la misma forma
El numeroso trabajo emprico que los autores han presentado en
aparecer ya en la subsiguientes.
apoyo de este planteamiento (Luce, 1998; Luce et al., 1997; y Luce et al.,
1999, 2000) se ha desarrollado en un marco experimental y en contexto

Cuando en una cita de varias obras de laboratorio. Como los propios autores sealan (e.g. Luce, 1998; Luce
aparecen los mismos autores con dos o
et al., 1999), el carcter figurado de las tareas limita la generalizacin de
ms publicaciones, la segunda y
los resultados. As mismo, han sugerido la conveniencia de utilizar
siguientes se indican solo con el ao.
instrumentos de evaluacin desarrollados dentro del marco de la teora
del estrs de Lazarus, a fin de garantizar que los constructos a los que se
refieren son los mismos.
En este trabajo nos proponemos solucionar las dos objeciones
anteriores. Para lograrlo, trabajaremos en un contexto real, empleando
auto-observaciones, que permitan una mayor generalizacin de los
resultados y emplearemos instrumentos de evaluacin desarrollados
dentro del marco terico desarrollado por Lazarus.
Esperamos encontrar que, cuanto ms estresante sea la percepcin
que el decisor tiene de su decisin, mayor ser el potencial de emocin
negativa asociada a ella. As mismo, esperamos que el efecto de la [...]

Observe que al acabar la seccin de la
[] experimentada estar mediado por la evaluacin secundaria. Por
introduccin sigue la del mtodo,
sin ningn salto de lnea. Centrado, ltimo, esperamos que cuanto mayor sea la emocin negativa,
negrita, con la primera letra en potencialmente asociada a la decisin, mayor ser la tendencia del
mayscula y, a continuacin, decisor a utilizar estrategias de afrontamiento basadas en la emocin,
manteniendo el mismo doble espacio
como la evitacin.
interlinear, aparece el primer apartado.
Mtodo
Los apartados de la seccin se Participantes
escriben sin sangra, alineados a la En el estudio participaron 154 personas, 82 mujeres y 72 hombres,
izquierda con edades comprendidas entre los 18 y los 60 aos (M = 23,69, SD =
6,23). Los participantes eran alumnos de Psicologa de la Universidad
Autnoma de Madrid que lo hicieron de forma voluntaria.
Materiales y procedimiento
Los datos los registramos a travs de cuestionarios de autoinforme.
En ellos los participantes respondan a preguntas sobre una decisin que

Los nmeros iguales o superiores a 10 hubiesen tomado en los ltimos tres meses y de la que previamente se
se escriben con cifras y los menores
les peda una breve descripcin por escrito.
con letras. Todos se escriben con
La evaluacin de la valoracin primaria se realiz mediante un
letras si empiezan una frase, ttulo o
encabezamiento. cuestionario compuesto por 13 tems en los que se preguntaba en qu
medida aspectos relacionados con la autoestima, la aprobacin de otros,
la economa, el trabajo y el bienestar de seres queridos podan verse

Excepcin los valores resultado de
amenazados por la decisin. El formato de respuesta fue tipo Likert de 1
mediciones.
(nada aplicable ) a 5 (muy aplicable). Este cuestionario fue elaborado por
Folkman, Lazarus, Dunkel-Schetter, DeLongis y Gruen (1986) para
evaluar la amenaza ante situaciones estresantes. El anlisis factorial
llevado a cabo por los autores a partir de las respuestas de 150 [...]
Tablas y figuras son citadas en el texto
[] para la tercera. En la Tabla 1 presentamos un resumen de los
con maysculas.
constructos evaluados, as como los instrumentos utilizados [...]
Tabla 1
Tabla y su nmero van justificados a
Relacin de Variables e Instrumentos de Evaluacin Empleados en la
la izquierda.
Investigacin
El encabezamiento de la tabla se
Constructo Instrumento
tipografa con maysculas-minsculas
y en el estilo del formato con letra Valoracin Primaria: evaluacin del nivel de Cuestionario de Folkman et al. (1986).
cursiva. amenaza que supone un estmulo.
Valoracin Secundaria: evaluacin de los Escala de Incertidumbre, de la Escala de
recursos para hacer frente a un estmulo. Conflicto Decisional (OConnor, 1995).
Las tablas pueden contener

Potencial de emocin negativa: capacidad Escala tipo Likert de 5 puntos, en cuyos
informacin numrica o verbal (como
de un estmulo para provocar emociones tems los decisores estiman el grado en el
esta). negativas; depende de la valoracin que el que creen que la decisin producir
individuo hace de sus recursos afrontarlo. sentimientos desagradables o tensin en el
En el interior de las tablas se puede momento de tomarla.
disminuir el tamao de la fuente para

conseguir una distribucin del espacio Estrs experimentado: nivel de estrs ante Escala de Afecto Negativo de la PANAS
un estmulo; depende del potencial de (Watson et al., 1988); evala el grado de

ms holgada.
emocin negativa y de los recursos de emociones negativas en un momento
afrontamiento del decisor determinado.
Escala Estado del STAI (Spielberger et al.,
1970); evala el nivel de ansiedad
experimentado por un individuo en un
momento determinado
Si para interpretar correctamente la Nota: Todos los instrumentos estn expuestos con detalle en el artculo.
tabla el lector necesita informacin
adicional, entonces se agrega una nota
(cursiva) al final de la tabla.
Comenzamos sealando, verbalmente y por escrito, a los
participantes el carcter voluntario de su participacin, as como que
podan abandonar el proceso en el momento que quisieran. [...]

La seccin de resultados aparece Resultados
seguida a la del mtodo.
La evidencia emprica la vamos a organizar en tres bloques, de
acuerdo a las tres hiptesis principales que guan este estudio. En primer
lugar. [...]
De acuerdo con nuestra primera hiptesis esperbamos encontrar
una correlacin alta y positiva entre las variables valoracin primaria y
emocin negativa asociada a la decisin". Para ello calculamos el ndice
de correlacin de Pearson, y obtuvimos una puntuacin moderada entre
ambas variables (r = 0,58, p < ,01) con un 34,4 % de varianza

Los signos estadsticos se tipografan
en cursiva. compartida. [...]
Los resultados fueron que el grupo de amenaza tena un valor

En castellano lo correcto es separar los mayor de emocin negativa asociada a la decisin (n = 115, M = 2,69,
decimales con comas SD = 0,95) que el grupo de no amenaza (n = 39, M = 1,41, SD = 0,78), t
No se usa el cero antes del decimal = 7,56, p < ,01. El tamao del efecto fue importante, ya que un 91,92 %
[...]
cuando la medida no puede ser mayor
Tabla 2
que la unidad (e.g., correlaciones,
Descomposicin de la Emocin Negativa ante la Amenaza, por Sexo
proporciones y probabilidades).
Amenaza No Amenaza
Hombres 1,21 1,06
Mujeres 4,62 1,84
Observe cmo se nombra la tabla, a Nota: Los medias corresponden a una escala 0-5.
pesar de que su explicacin es En la Tabla 2 observamos que el efecto principal de la amenaza
contigua a la insercin de la misma. estaba asociado al sexo, tal como indicaba la interaccin significativa. Por
tanto es en las mujeres donde se registra la emocin negativa y nada,
estadsticamente en los hombres.
Aunque los valores son claros, en la Figura 1 se puede visualizar
cmo las diferencias globales en la respuesta a la amenaza se deban al
subgrupo de las mujeres y eso haca que apareciera interaccin.
Figura 1Interaccin del sexo con los niveles de amenaza.
Observa que el nombre Figura 1 y

Emocin negativa ante la amenaza
el encabezamiento estn fuera de la
5
grfica y mantienen la tipografa del 4,5
4
Emocin
resto del documento.
3,5 Hombres
3
2,5 Mujeres
2
1,5
1
0,5
0
No Amenza Amenaza
Discusin
Con estos resultados podemos apoyar solo parcialmente la aplicacin del
modelo de Lazarus (1991) al mbito de las decisiones en un contexto real,

La Discusin se abre con una
planteada por Luce et al. Encontramos efecto de la valoracin primaria y
sentencia clara sobre la hiptesis
principal de la investigacin. secundaria sobre el potencial de emocin negativa asociada a la decisin, as
como sobre el estrs experimentado por los participantes. Sin embargo, en
nuestros datos no se refleja la existencia de relacin entre el empleo de
estrategias de afrontamiento basadas en la evitacin y la cantidad de estrs
experimentado [...].
Por ltimo, observamos en los datos que no hay una relacin entre la
Hay que comentar las semejanzas y emocin negativa experimentada por los decisores y su tendencia a emplear
las discrepancias con los resultados estrategias de evitacin, en contra de los resultados obtenidos por Luce (1998)
de otros autores. y Luce et al. (1997, 1999, 2000) [...].
Estos resultados resultan fundamentales de cara a elaborar un criterio de
clasificacin de las decisiones con base en su nivel de dificultad emocional. El
Cuando sea pertinente, resalte la inters de esta clasificacin consiste en que permitira mejorar las predicciones
importancia y posible repercusin de hechas desde los modelos de decisin, ya que en las decisiones de mayor
los hallazgos del trabajo. dificultad emocional el objetivo de reducir la emocin negativa evocada por la
tarea cobrara una mayor relevancia.
En conclusin, la amenaza que los decisores perciben en la decisin, as
como la percepcin de sus propios recursos de afrontamiento, afectan al nivel

Cierre con un prrafo de conclusin
claro, contundente y que le permita al de dificultad emocional que atribuyen a la decisin, as como a la cantidad de
lector recordar lo fundamental de su estrs que experimentarn al afrontarla.
aportacin
La seccin de referencias (negrita)
Referencias
empieza en una pgina aparte. Se
mantiene el encabezamiento y el AmirAmirkham, J. (1990). A factor analytically derived measure of coping: The
nmero de pgina correlativo, as coping strategy indicator. Journal of Personality and Social Psychology, 59,
como el tamao de letra y el 1066-1074.
interlineado.
Bell, D. E. (1982). Regret in decision making under uncertainty. Operations
Research, 30, 961-981.

Observe el alineamiento
caracterstico de la seccin, llamado Bell, D. E. (1985). Putting a premium on regret. Management Science, 29, 1156-
sangra francesa. La primera lnea 1166.
de cada referencia se ajusta al Folkman, S., Lazarus, R. S., Dunkel-Schetter, Ch., DeLongis, A., y Gruen, R. J.
margen izquierdo y el resto
(1986). Dynamics of a stressful encounter: Cognitive appraisal, coping, and
aparecen sangradas, con el mismo
encounters outcomes. Journal of Personality and Social Psychology, 50,
espacio utilizado en el resto del
992-1003.
manuscrito para los comienzos de
prrafo. Huber, J., Payne, J. W., y Puto, C. (1982). Adding asymmetrical dominated
alternatives: violations of regularity and the similarity hypothesis. Journal of
Consumer Research, 9, 90-98.

Solo se escribe con mayscula-
Janis, I. L., y Mann, L. (1977). Decision making: A psychological analysis of
minscula el ttulo de la revista.
conflict, choice and commitment. New Haven, CT: Free Press.
Jungermann, H., y Schuetz, H. (1992). Personal decision counseling:
Counselors without clients? Applied Psychology: An International Review,
41, 185-200.
Larrick, R. P. (1993). Motivational factors in decision theories: The role of self-
protection. Psychological Bulletin, 113, 440-450.
Lazarus, R. S. (1991). Progress on a cognitive-motivational-relational theory of
emotion. American Psychologist, 46, 819-834.
Observa que al ser un captulo de Lazarus, R. S., y Folkman, S. (1984). Stress, appraisal, and coping. New York,
un libro la fuente va en redonda
NY: Springer.
Mientras el ttulo del libro mantiene
Lazarus, R. S., y Folkman, S. (1986). Cognitive theories and the issue of
la cursiva
circularity. En M. H. Appley y R. Trumbull (Eds.), Dynamics of stress (pp.
Pginas que cubre el captulo.
63-80). New York, NY: Plenum Press.
Referencias
APA (2010). Publication Manual (6 ed.). Washington: APA
Len, O. G. (2011). Cmo redactar textos cientficos en Psicologa y Educacin (3
ed.). A Corua: Netbiblo.
Len, O. G. (2013). Cmo hacer un trabajo terico en Psicologa.
http://www.uam.es/personal_pdi/psicologia/orfelio/TFG%2019%2006%2014.pdf
Apndice
Lista de Comprobacin
Utiliza la siguiente lista para asegurarte de que el manuscrito cumple con los
requisitos formales mnimos. No entregues el documento sin haber marcado
positivamente todos los elementos.
Formato
1-Nmero de pgina (arriba a la derecha) y encabezado con un ttulo
resumido).
2-Interlineado doble, alineado a la izquierda.
3-Fuente de letra Times New-Roman, tamao 12 puntos.
4-Mrgenes superior e inferior: 2,5 cm; margen derecho e izquierdo: 3cm.
5-Sangra a la izquierda.
6-Todos los encabezados que van centrados no llevan sangra.
7-Documento grapado, sin carpetilla, fundas o similares.
Portada
1-El mismo tipo de letra y tamao que el resto del documento.
2-Ttulo, centrado, con mayscula la primera letra de cada palabra
significativa.
3-Autor(a), centrado, en rengln seguido al ttulo: Nombre completo y dos
apellidos.
4-Asignatura, grupo de clase, facultad y universidad.
Resumen, Abstract y Palabras Clave
(En pgina siguiente a la portada).
1-En un solo prrafo, sin sangra, con la extensin fijada en las normas de tu
clase.
2-Palabras clave, en lnea aparte, sin sangra, centrado, todo en minsculas y
tras el encabezamiento Palabras Clave:. (Si te exigen abstract, tambin
debers traducir las palabras clave, tras el encabezamiento Keywords:)
Introduccin
(En pgina siguiente al resumen).
1. El ttulo completo del trabajo, en la primera lnea, con Maysculas-
minsculas, sin negrita (y sin punto al final).
2. Comprueba que en la exposicin, secciones y apartados has seguido la
tipografa adecuada.
Resultados
(En lnea seguida a la introduccin).
1-Las expresiones matemticas en cursiva y con su correspondiente espacio
entre los valores.
Discusin
(En lnea seguida a los resultados).
1. Comienza con el encabezamiento Discusin, con negrita, centrado, sin
sangra.
Tablas y Figuras
1. Insertadas en el cuerpo del texto.
2. Numeradas con arbigos, nombradas con mayscula en el texto. (Tablas
por un lado y figuras por el otro).
Referencias
(En pgina aparte). Encabezado sin sangra, ni negrita, centrado.
1. Asegrate que la ordenacin alfabtica alcanza a todos los autores.

2. Comprueba, por ltima vez que todas las citas del texto estn en la seccin
de Referencias y que todas las que aparecen en las Referencias provienen del
texto.
3. Sangra francesa.
4. Haz una ltima revisin del formato (seguro que encuentras algo para ser
corregido).
Apndice(s)
(En pgina aparte).
1. Encabezado sin sangra, ni negrita, centrado. Debajo el ttulo del
apndice, con Maysculas-minsculas, sin sangra. Despus, en la lnea
siguiente, alineado a la izquierda, sin sangra. Los siguientes prrafos
sangrados.
2. Para ms de un apndice, incluye cada uno en una pgina separada y
nmbralos con letras latinas maysculas: Apndice A, Apndice B, etc.
Extensin
Comprueba la extensin del documento y en caso necesario resume.

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APA para trabajos de Grado 1

(Para estudiantes de Grado de Psicologa)

Mis alumnos de primero

Normas para Tipografiar el Manuscrito, 7

Antes de empezar a escribir: ajustes en el procesador, 7

Forma de encabezar las secciones, 8

Referencias Bibliogrficas en el Cuerpo del Manuscrito, 12

Libro, nueva edicin, 13

Cita textual de un artculo o libro, 13

Varios artculos o libros, referidos en conjunto, 15

Fuente documental traducida al gallego, castellano, cataln o vasco, 16

Fuente documental no consultada en su origen, 16

Documento obtenido en Internet, distinto de una revista electrnica, 17

Forma de Tipografiar las Fuentes Documentales en la Seccin "Referencias, 17

Libro, nueva edicin, 18

Libro, otros tipos de autora, 18

Libro en el que no se indica el autor, 18

Libro consultado en gallego, castellano, cataln o vasco, pero originariamente

escrito en otra lengua,19

Artculo de revista electrnica, 20

Documento obtenido en Internet, distinto de una revista electrnica, 20

Ejemplo de Prctica Emprica Experimental, 21

Apndice: Lista de Comprobacin, 32

(Para estudiantes de Grado de Psicologa)

Psicologa, no para mandar un informe de investigacin a una revista cientfica. El

contenido lo verdaderamente importante- te lo habr indicado tu profesor.

2. Es minimalista, de forma que cubre solo los casos de referencias ms

del material-, Len (2011) o en la propia APA (2010).

3. Principales diferencias con las normas para artculos de investigacin:

ms manejables para los profesores.

de componerlas; teniendo en cuenta que el objetivo fundamental es lograr una

propia pgina y no en la pgina final.

4. Se incluyen indicaciones de cmo usar el procesador de texto para ajustar los

mecanografiar el manuscrito; en la segunda la manera de confeccionar las seccin con

las referencias que aparezcan en el texto; en la ltima, expongo un ejemplo de prctica

experimental, tal como debe aparecer una vez editada.

las recomendaciones de su profesor o facultad.

Normas para Tipografiar el Manuscrito

Antes de Empezar a Escribir: Ajustes en el Procesador

El manuscrito lo debes imprimir en papel de tamao ISO A4 (21 x 29,7 cm). El

> Normal: de 2,5 cm superior e inferior, y 3 cm izquierda y derecha. Dentro de las

tablas y figuras puedes usar interlineado sencillo o 1,5 lneas.

En la opcin Prrafo de la pestaa Inicio debes comprobar que est activada

Si no lo haces aparecern espacios entre los prrafos.

en n de pgina arriba a la derecha. Sin cerrar esta pestaa, coloca el cursor a la

izquierda del nmero y escribe Ttulo reducido de la prctica/Tu nombre +

pgina. De esta forma, todas las pginas estarn identificadas.

Forma de Encabezar las Secciones

El informe de investigacin se compone de los siguientes bloques:

Bloques del Informe de Investigacin

Pgina Encabezamiento Formato

Los formatos para los encabezamientos de las secciones de introduccin,

mtodo, resultados y discusin los presento en la Tabla 2.

Modelo de Encabezamientos de las Secciones

Modelos de encabezados segn la APA (2010)

1 Centrado, Negrita, Maysculas-minsculas, sin Sangra

Los encabezados de la Tabla 2 sirven para cuando deseamos descomponer

algunas de las secciones (introduccin, mtodos) debido a la complejidad de la

los dos ejemplos que expongo en el prrafo siguiente.

En la Tabla 3 presento un esquema de encabezamientos para una prctica terica

y en la Tabla 4 el correspondiente a una emprica. Mientras que en este ltimo caso la

jerarqua est delimitada por la costumbre, en el primero el autor deber organizar su

material de forma lgica para el lector. En el caso de los trabajos empricos, la

introduccin se despliega entre el ttulo y el mtodo; en ella se incluye el marco terico,