FACULTAD DE INGENIERIA

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE INGENIERA INDUSTRIAL

HISTORIA DE VIDA

Relacin entre tcnicas de aprendizaje y rendimiento acadmico en los estudiantes

De Ing. Industrial del III ciclo de la UCV

Autor(es):

SOTO LOZANO ANTHONY

CRUZADO RODRIGUEZ JUNIOR

GARCIA QUISPE JEAN PIERRE

CASTILLO VILCHEZ PATRICK

CHAVEZ RAMOS MARGHIORI

Asesora:

Mg. CALDERON CARRERA TANIA HAYDEE

Chimbote - Per

2017
 AGRADECIMIENTO

Estamos eternamente agradecemos con Dios nuestro padre por dirigir su mirada hacia nosotros y
llenarnos de la fuerza que solo l nos puede dar, para realizar y culminar el presente trabajo
monogrfico.

A nuestras familias por brindarnos el apoyo y la confianza que requerimos diariamente para nuestro
ptimo desenvolvimiento, adems de impulsarnos a poder seguir esforzndonos da a da para no
decaer en nuestras investigaciones que dan origen a la presente monografa.

A la Mg. CALDERON CARRERA TANIA HAYDEE que desde el inicio de clases, estuvo velando por
nuestra formacin acadmico-profesional, adicional a eso, ella nos provee de excelentes docentes
que son los pilares fundamentales de nuestro futuro como Ingenieros industriales.

Tambin expresamos ms profundo agradecimiento a la Universidad Cesar Vallejo, por brindarnos

no solo educacin de calidad, sino tambin, fuentes de informacin las cuales damos uso constante
para elaborar nuestros trabajos e investigaciones.

Los Autores.

Pag. 2
 NDICE

CARTULA. I.
NDICE II.
INTRODUCCIN.... III.
Antecedentes ................................................................................... Error! Bookmark not defined.
CAPITULO I ......................................................................................................................................... 7
1.1 Concepto de las tcnicas de estudio ........................................................................................ 7
1.2 TIPOS DE TECNICAS DE ESTUDIO.............................................................................................. 8
1.2.1 Mapa Conceptual .............................................................................................................. 8
1.2.2 Cuadro sinptico ............................................................................................................... 8
1.2.3 El Resumen ........................................................................................................................ 8
1.2.4 El Subrayado ...................................................................................................................... 9
1.3 IMPORTANCIA DE LAS TCNICAS DE ESTUDIO ....................................................................... 10
1.4 FACTORES QUE INTERVIENEN EN LAS TCNICAS DE ESTUDIO............................................... 10
1.4.1 Factores internos:............................................................................................................ 10
1.4.2 Factores externos: ........................................................................................................... 10
1.5 CONSECUENCIAS .................................................................................................................... 11
1.6 cmo mejorar las tcnicas de estudio? ................................................................................ 12
JUSTIFICACION ............................................................................................................................. 13
OBJETIVOS .................................................................................................................................... 13
II. CUERPO ........................................................................................................................................ 14
2.1 Localizacin de los participantes ............................................................................................ 14
2.2 CONSENTIMIENTO INFORMADO ............................................................................................ 14
2.3 LINEA DE TIEMPO ................................................................................................................... 15
2.4 LOCALIZACIN DE LAS FUENTES DE INFORMACIN .............................................................. 16
2.5 Anlisis e interpretacin......................................................................................................... 17
CONCLUSIN .................................................................................................................................... 35
RECOMENDACIONES: ....................................................................................................................... 35
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: ....................................................................................................... 36
ANEXOS: ........................................................................................................................................... 37

Pag. 3
 INTRODUCCION

La presente trabajo de investigacin titulada La influencia de las tcnicas de aprendizaje en el

rendimiento acadmico en los estudiantes de Ing. Industrial del 3er ciclo de la UCV

Fue realizada para el curso de Desarrollo personal, dentro del marco de los lineamientos de la
investigacin formativa de la Universidad Csar Vallejo.

Las tcnicas y hbitos de estudio estn basados y diseados para corregir y mejorar a tiempo los
hbitos de estudio y ensearles una mejor actitud frente a los asuntos acadmicos, los cuales
pueden ser entretenidos y edificantes para el futuro. Algunas investigaciones vienen a demostrar
que la inteligencia y las facultades especiales solo determinan de un 50-60% el xito de los estudios.
Queda, pues, la otra mitad para el esfuerzo y las tcnicas de estudio y algunos factores ambientales
ej. (Motivadores o desmotivadores). Suficiente para que empleemos nuestro tiempo en tcnicas
que nos permitan mejorar sustancialmente nuestro rendimiento y eficiencia en los estudios. Hoy
en da los estudiantes tienen la opcin de mejorar su rendimiento con normas, trucos, tcnicas o
recetas de estudio que puedan mejorar claramente los resultados y ayuden a comprender mejor la
informacin que se les imparte. Es por ello que nos dimos a la tarea de investigar sobre las tcnicas
de estudio para docentes y padres de familia que ayuden a mejorar el proceso de enseanza-
aprendizaje de su alumno o hijo y por lo tanto se refleje en su vida cotidiana. Las tcnicas de estudio
son un conjunto de herramientas, fundamentalmente lgicas, que ayudan a mejorar el rendimiento
y facilitan el proceso de aprendizaje.

Pag. 4
-Mendieta Toledo y Chamba Zambrano J. (2013-2014) (Ecuador) en unas de sus investigaciones
tituladas efecto de las tcnicas de estudio en el rendimiento escolar de los estudiantes del primer
ao de bachillerato del colegio camilo Gallegos Domnguez de la ciudad de Arenillas, provincia de
el ORO, durante el ao lectivo 2013-2014.El estudio duro 9 meses. En cuanto a los materiales y
mtodos, se emplearon las tcnicas de la encuesta y la entrevista con instrumentos para aplicarlas
a docentes, estudiantes y autoridades con el fin de establecer la triangulacin cientficas de los
instrumentos. La recopilacin de informacin se realiz con investigadores independientes al
estudio, los datos de calificaciones del centro educativo fueron facilitados por las autoridades
mximas de la institucin en un consolidado, adems se tomaron criterios de validez y confiabilidad.
La investigacin fue de tipo experimental mediante el cual se dise un taller de aplicacin de
tcnicas de estudio luego de los resultados obtenidos de las encuestas, entrevistas y consolidado
de calificaciones del primer trimestre y se vuelve a obtener los promedios del segundo y tercer
trimestre. Como resultado se obtuvo que los estudiantes mejoraron su promedio de calificaciones
hasta en un 5.05% en el segundo trimestre y en un 8.45% en el tercer trimestre respecto del primer
trimestre, por lo tanto se acepta la hiptesis de que la aplicacin de tcnicas de estudio adecuada
produce efectos positivos en el rendimiento escolar de los estudiantes.

Valladares, M. (2002),(Mxico) hizo un estudio sobre las estrategias de aprendizaje en Mxico,

donde, manifiesta que los profesores deben centrar la atencin no solo en las tcnicas propiamente
dichas, sino como el alumno desarrolla sus principales facultades personales para poder utilizar las
tcnicas de estudio; los estudiantes para empezar a subrayar, sacar ideas principales y el resumen,
necesitan haber adquirido cierto nivel de lectura, de comprensin y saber identificar lo ms
importante del texto.

Cartagena (2008)(Per) realiz una investigacin cuyo propsito de comparar los puntajes de auto
eficiencia en el rendimiento acadmico como los aspectos de las Tcnicas de estudio en los alumnos
de 1 , 2 , 5 de secundaria con alto y bajo rendimiento acadmico. La muestra estuvo constituido
por 103 estudiantes:37 de 1 de secundaria, 35 de 2 de secundaria, 31 de 5 de secundaria del
Colegio Tcnico Parroquial Peruano Chino San Francisco de Ass , ubicado en el distrito de Ate
Vitarte Huaycan de la UGEL 06 de Lima, Metropolitana. Se emplearon dos instrumentos: la escala
de auto eficacia de rendimiento escolar y el inventario de Tcnicas de estudio. Los resultados
demuestran que existe diferencia significativa entre los niveles de las Tcnicas de estudio entre los
alumnos de 1. 2 y 5 de secundaria, con alto y bajo rendimiento.

Luque Mario (2006)(Per) Realiz una investigacin cuyo objetivo era establecer la influencia de
las Tcnicas de estudio en el rendimiento acadmico en el rea de matemtica de los alumnos de
cuarto y quinto grado de secundaria de la I.E.S. Cabana, la poblacin de estudio fue de 78
estudiantes, 8 profesores y 6 padres de familia segn la investigacin se determin que el 32,0 %
de alumnos hacen uso de la tcnicas de estudio y tiene un rendimiento BUENO, el 46,0 % de
alumnos hacen poco uso de la tcnicas de estudio y tiene un rendimiento REGULAR, el 22,0 % de
alumnos no hacen uso de la tcnicas de estudio y tiene un rendimiento MALO. Lleg a la conclusin
siguiente: Las Tcnicas de estudio influyen en el rendimiento acadmico de los estudiantes del

Pag. 5
cuarto y quinto grado de educacin secundaria en el rea de matemtica, en aceptacin a la
hiptesis planteada; asimismo recomienda que las autoridades de la I.E.S. de Cabana Puno
desarrollen ms las Tcnicas de estudio para mejorar la calidad de educacin en el medio.

-Por otro lado Gonzlez(2003)(Per) menciona una investigacin que tiene como finalidad
determinar si existe influencia de las tcnicas de estudio en el rendimiento acadmico de los
estudiantes de segundo, tercero y cuarto ao lectivo 2003 de la escuela Acadmico profesional de
Agronoma de la UNJBG. El presente estudio tiene la mayor importancia puesto que hace nfasis
en dos aspectos muy relacionado con el desarrollo del sistema acadmico universitario, ellos son:
las tcnicas de estudio y el rendimiento acadmico.

En la investigacin interviene una variable independiente (tcnicas de estudio) sobre una variable
dependiente (rendimiento acadmico). Cabe destacar el aporte del Dr. Elas Meja quien manifiesta:
cuando se proponen hiptesis en las que interviene la variable independiente, es necesario
emplear estrategias factoriales para poder contrastar hiptesis. La poblacin examinada est
constituida por 85 estudiantes de los cuales 35 alumnos son de segundo ao, 30 de tercer ao y 20
alumnos de cuarto ao de la escuela Acadmico profesional de Agronoma de la facultad de ciencias
Agrcolas, de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann-tacna.

Los datos fueron obtenidos mediante la aplicacin de inventarios, los cuales nos permitieron
conocer el estado real de las tcnicas de estudio de los alumnos examinados. As mismo se utiliz
el record acadmico final para obtener los promedios anuales de los alumnos que componen
nuestra poblacin estudiada.

El inventario elegido para nuestra investigacin es la siguientes: el inventario de tcnicas de estudio

del Dr. Luis acua Peri y en cuanto al rendimiento acadmico profesional de agronoma, de los
alumnos de segundo, terco y cuarto ao. La presente investigacin a travs del anlisis de regresin
mltiple ha encontrado que las tcnicas de estudio influyen significativamente en el rendimiento
acadmico de los. As mismo los resultados obtenidos en la investigacin (la correlacin y los
porcentajes) respecto a las tcnicas de estudio y el rendimiento acadmico evidencian una relacin
significativa entre las dos variables. Y los resultados obtenidos nos indican que un porcentaje
considerable de alumnos presentan un nivel bajo de tcnicas de estudio, la poblacin examinada
muestra un nivel bajo de rendimiento acadmico.

Pag. 6
 CAPITULO I

1.1 Concepto de las tcnicas de estudio

Las tcnicas de estudio son estrategias, procedimientos o mtodos, que se ponen en prctica para
adquirir aprendizajes, ayudando a facilitar el proceso de memorizacin y estudio, para el mejor el
rendimiento acadmico. El aprendizaje puede relacionarse con el manejo de un contenido terico
o el desarrollo de habilidades para dominar una actividad prctica. Es imprescindible conocer que
no existe una estrategia de estudio nica y milagrosa. Cada persona tiene que aprender con su
propio ritmo y mtodo. Sin embargo, los estudios realizados en esta rea han permitido conocer
diferentes tcnicas, que el ponerse en prctica facilita considerablemente la aprehensin de
conocimientos (Das 1998, p.197). 1

Con el nombre de tcnicas de estudio, se identifican una serie de estrategias y procedimientos de

carcter cognitivo y meta cognitivo vinculados al aprendizaje.
Todo ello, acompaado por una serie de estrategias meta cognitivas (monitorizacin de la ejecucin
de la tarea) que en ellas estn presentes (de forma ms o menos consciente) en todo este proceso
del estudio: auto cuestionamiento, uso de analogas, supervisin y regulacin de la propia
ejecucin. (Das, 1998, p.198)2

Segn Das (1998) En cuanto a la enseanza de estas tcnicas, tanto la psicologa del aprendizaje
(particularmente la concepcin "constructivista" procedente de la psicologa cognitiva), como la
prctica educativa, coinciden en considerar el modelado y el moldeado docente como las
estrategias didcticas ms idneas a la hora de promover un aprendizaje eficaz y profundo de
dichas estrategias. Las tcnicas de estudio sirven para catalogar informacin para que se facilite tu
rendimiento acadmico. (p.200)3

1
DAS MOSTO, Jorge. Mtodos de estudiar. Los Libros Tcnicos, Lima.1998 p.197
2
IDEM p.198

3
IDEM p.200

Pag. 7
1.2 TIPOS DE TECNICAS DE ESTUDIO

1.2.1 Mapa Conceptual

Hernndez (1999), por su parte define los Mapas Conceptuales como una red que representa
grficamente la relacin entre conceptos, ideas, proyectos, acciones, informaciones, etc. La autora
destaca que sirven para presentar la estructura del conocimiento, mostrando grficamente la
relacin existente entre los conceptos, y hasta llegar a cumplir un gran nmero de funciones en la
vida de cada uno de los estudiantes, ya que pueden estimular la creatividad, al permitir la
asociacin libre de ideas, ayudar a planificar las asignaciones escolares de forma ordenada y
coordinada, para visualizar los conceptos y ver como se relacionan entre s, comunicar ideas
ordenadamente, crear una nueva forma de tomar apuntes y para almacenar informacin en poco
espacio y de modo organizado.4

1.2.2 Cuadro sinptico

Los cuadros sinpticos son representaciones grficas de la informacin y de sus relaciones. Con
ellos puedes realizar la clasificacin y sntesis de datos, al igual que con otros procedimientos como:
los glosarios, los resmenes y los esquemas. Tienen la ventaja de proporcionarte un panorama
esquemtico de lo que trata la informacin y la manera en que se relacionan sus elementos. A
diferencia de un resmen, un cuadro sinptico permite ver la organizacin de la informacin. Los
cuadrs sinpticos establecen una relacin entre dos conjuntos de datos, del lado izquierdo de la
forma llamada llave, se ponen datos generales, del lado derecho datos particulares o especficos,
englobados o abarcados por los primeros (MARTN, 2006, p.94).5

1.2.3 El Resumen
El resumen es un documento acadmico que organiza de manera lgica las ideas ms importantes
que provienen de un documento base, sea este oral o escrito (Gonzlez, 2011). La sntesis es una
tcnica de reduccin textual que debe respetar las ideas esenciales del autor original, por lo tanto,
no expresa conceptos propios. El riesgo de tergiversar lo que quiso plantear el autor, agregndole
comentarios, anulara nuestro trabajo. La sntesis permite tener una idea cabal del texto como un
todo y para efectuarla se debe proceder de lo simple a lo complejo, de los elementos al todo, de la
causa a los efectos, del principio a las consecuencias. En conclusin, la sntesis es el mtodo que
nos garantiza la realizacin de un buen resumen6

4
HERNANDEZ, Fabio (1999).Mapas conceptuales-mapas mentales [en lnea ][consultado el 17-05-2017],
Espaa. 1999]

http://www.mapas conceptuales.com/trabajos75/mapas-conceptuales-mentales/mapas-conceptuales-
mentales.shtml#ixzz4hLt3OXtP

5
MARTIN, valencia. Tcnicas de Estudio. Caracas, Venezuela. 2006
6
GONZALES, Robert. Habilidades para estudiar. Guia practica para mejorar el rendimiento
academico.Mexico.2011.

Pag. 8
1.2.4 El Subrayado

Esta tcnica de estudio consiste en poner una raya debajo de las palabras que se consideran ms
importantes de un tema. Continuamente, el subrayado se utiliza para determinar la lectura del plan
real de las ideas de un autor; una forma consiste en trabajar desde la primera lectura del texto,
donde se van subrayando las ideas principales, para luego aislarlas rpidamente del resto del
trabajo y reestructurarlas en un plan lgico o real de la obra o para resumir la misma. Tambin se
utiliza para aislar ciertos conceptos o definiciones de diferentes autores, y para sealar los puntos
centrales o de importancia de las tesis expuestas que se desean fichar o recordar. En otros casos,
el subrayado puede aplicarse a los argumentos dbiles o criticables del trabajo y a los datos que no
parecen ciertos o significativos en el contexto enunciado. (Hochman, E. y Montero, M. 1980)7

Con el subrayado, se busca sealar pasajes selectos, palabras o hechos que sern necesarios para
usos diferentes (por ejemplo, para redondear y apoyar un argumento), o aplicar elementos tericos
a situaciones prcticas. Cuando se lee un libro de estudio, es sumamente aconsejable hacerlo con
un lpiz y una regla, para subrayar lo ms importante y hacer anotaciones en los mrgenes. El
aplicar esta tcnica, sencilla y rpida, exigir seguir con atencin el texto y evaluar continuamente
lo que el autor quiere decir y qu es lo ms importante de cada prrafo; por esto, ms all de la
utilidad futura del subrayado (para repasar o encontrar informacin importante con facilidad), esta
tcnica es sumamente valiosa porque obliga a centrar la atencin y a leer comprensivamente.
(Luetich, A. 2002. Mar, 19).8

7
Hochman, E. y Montero,. Herramientas para un aprendizaje eficaz (panapo: 2007)
8
LUETICH, Andres.TECNICAS DE ESTUDIO. INTRODUCCIN AL APRENDIZAJE. (2002)

Pag. 9
1.3 IMPORTANCIA DE LAS TCNICAS DE ESTUDIO

Lo que nos lleva a tratar las Tcnicas de Estudio en este blog es el hecho de que es sabido que los
estudiantes tienen la necesidad de aprender a estudiar. Lo hacen pero entienden por estudiar
sentarse delante del libro o de los apuntes y aprender de memoria sin comprender ni razonar.
Realmente estudiar es el dominio de unas destrezas, habilidades y tcnicas que se aprenden
mediante ejercicios y que nos permitirn llegar al objetivo propuesto con total xito el cual, en este
caso, es estudiar bien.9

1.4 FACTORES QUE INTERVIENEN EN LAS TCNICAS DE ESTUDIO

1.4.1 Factores internos:

1.- Motivacin:

La motivacin corresponde a retos, retos que nos marcamos nosotros mismos o que nos marcan
desde afuera

2.-Control emocional:

Control emocional relacionado con la tendencia a presentar ansiedad ante las tareas de estudio se
puede obtener mayores resultados, ya que su relajacin permite reflexionar y plantearse las
cuestiones de forma ms serena.

3.-La Actitud:

Predisposicin que tenemos ante la realizacin de una tarea. La actitud condicionada en gran
medida la calidad de nuestra persona.

4.-La Relajacin:

El uso de la relajacin muscular, junto con la respiracin controlada limita la ansiedad, mantiene el
cuerpo saludable y contribuye a la lucidez mental.

1.4.2 Factores externos:

1.- Medio Social:

La sociedad educa. No hay ser humano aislado de los dems seres humanos, lo que somos se debe,
en parte al medio ambiente en que vivimos, por ello las condiciones del hogar, del plantel y del pas
en que vive afectan nuestras actitudes, posibilidades y hbitos de estudio y de trabajo.

9
CARRASCO, Jos. Tcnicas de estudio. Lima: Marc, 2007.34 pg.

Pag. 10
2.- Local o lugar de estudio:

El espacio fsico en el cual se realizan las tareas de estudio no puede contener elementos que
promuevan o que entorpezcan el trabajo intelectual, entre ellos se pueden
mencionar, ruido, luz, temperatura, mobiliario, colores, objetos y equipos de estudio. Es
importante que sea un lugar familiar, pero sin hermanitos gritando, para que favorezca tu
concentracin y est libre de interrupciones. Si est a su disposicin que sea habitacin que tengas
solo para ello, si puede ser de tu uso exclusivo, sin malos olores, bien aireada y ventilada, ni con
mucho calor ni con fro, sin molestias de ruidos, ni otro tipo de distracciones (televisin, cuarto
de juegos de los hermanos, radio, etc.); sino estudia en tu habitacin, que este preferiblemente
siempre ordenada; no en la cocina, ni en el comedor... Si no tienes sitio en casa bscate
una biblioteca cercana. Recuerda El lugar de estudio debe ser agradable, pero sin motivos de
distraccin.

3.-EL TIEMPO:

Adecuacin de las actividades al tiempo disponible.

a) Confecciona tu horario a partir de las horas fijas (trabajo, comidas, dormir, clases, otras
actividades, etc.), procurando aprovechar todas las que te queden libres, aunque sean breves
espacios de tiempo.
b) Se recomienda como mnimo una hora de estudio por cada hora de clase, aunque ello
depender de las dificultades que la materia tenga para usted. Ello implica, al menos, dos o tres
horas de estudio privado diario; intenta estudiar el mayor tiempo posible y recuerda la
importancia de estudiar un poco ms cada semana, cada mes.10

1.5 CONSECUENCIAS

Bajo rendimiento educativo

Desaprobar los diferentes cursos
Inhabilitar los cursos de la carrera
Dejar la universidad

10
POZO, Juan Ignacio. Psicologa del aprendizaje Universitario. Madrid: Marco Rodriguez, 2009. 97 pg.

Pag. 11
1.6 cmo mejorar las tcnicas de estudio?

1. Tratan de estudiar demasiado cada vez. Si ustedes trata de estudiar demasiado cada vez, se
cansara y su estudio no ser muy efectivo. Distribuya el trabajo que tiene que hacer en periodos
cortos. Si toma descansos breves, podr restaurar su energa mental.

2. Planificacin horarios especfico para el estudio. El tiempo de estudio es cualquier tiempo en el

que usted hago algo relacionado con trabajo escolar. Programe horarios especficos a lo largo de la
semana para su tiempo de estudio.

3. Traten de estudiar alas misma hora cada da.

4. Se fijan metas especficas para sus horarios de estudio. Las metas le ayudan a mantenerse
enfocado y controlar su progreso.

5. trabajen de primero las asignaciones que les parece ms difcil

6. repasar las notas antes de comenzar una asignacin esto puede ayudar asegurarse que estn
llevando correctamente una asignacin.11

11
VICIRO, Pilar. Psicologa de la escritura. Madrid: Universidad de Antioquia, 2007. 40 pg.

Pag. 12
JUSTIFICACION

Desde el punto de vista terico es preciso decir que el presente estudio sirve para conocer las
tcnicas de estudio de los universitarios, basndonos en el rendimiento acadmico de los
estudiantes de ing. Industrial del III ciclo de la UCV, este trabajo es til porque constituye un papel
fundamental en los universitarios ya que de acuerdo a las tcnicas de estudio que practican son el
resultado de sus calificaciones

Por ellos nos planteamos la siguiente pregunta:

Hay relacin entre las tcnicas de aprendizaje con el rendimiento acadmico en los estudiantes de
la UCV?

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Determinar la relacin de las tcnicas de estudio en el rendimiento de los estudiantes de ingeniera

industrial del III ciclo la universidad cesar vallejo de Nuevo Chimbote 2017.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Identificar las tcnicas de estudio empleadas por los alumnos del III ciclo de ing. Industrial

Identificar la influencia de las tcnicas de estudio en el rendimiento acadmico de los

estudiantes de ing industrial del III ciclo de ucv.

Pag. 13
 II. CUERPO

2.1 Localizacin de los participantes

El trabajo realizado sobre la historia de vida en la Universidad Cesar Vallejo, ubicado

en el AA. HH. Olivos del distrito d e N v o . Chimbote, basado en las encuestas
personalizadas realizadas a los estudiantes de ing. Industrial del III ciclo, los cuales se
encontraban en sus respectivas asignaturas cuando se les toma el cuestionario.
Actualmente muchos estudiantes de ing. Industrial del III ciclo se encuentran con un nivel
acadmico bajo de lo normal por lo que se da entender muchos aspectos que estn
influyendo en este proceso de aprendizaje.
La Universidad Csar Vallejo se materializa a raz de la iniciativa formulada y presentada
ante el Parlamento Nacional, en el mes de Diciembre de 1988 por el Ing. Csar Acua
Peralta, quien presidi la Asociacin Civil Ingeniera; el que con esa visin de los hombres
que marcan la historia, logr que el Pleno de la Cmara apruebe la Ley N 25350 el 29 de
octubre de 1991, la que fue promulgada por el presidente de la Repblica, el 12 de
noviembre, y publicada en el diario oficial El Peruano, el 14 de noviembre de1991,
empezando a funcionar en la ciudad de Trujillo, como persona jurdica de derecho privado,
desde el 1 de abril de 1992. Luego en se fund la cede de la U.C.V en Chimbote la cual
cuenta hoy con

2.2 CONSENTIMIENTO INFORMADO

Se coordin con los profesores Roberto Carlos chucuya y Lisandro Reyna permiso
correspondiente para que nos permitiera encuestar a los alumnos del III ciclo de ing.
Industrial de la UCV. Los cuales nos brindaron algunos minutos para poder realizar el
cuestionario a los alumnos. Al trmino de las encuestas se agradeci a los alumnos y
docentes que brindaron su apoyo.

Pag. 14
2.3 LINEA DE TIEMPO

21 de abril: el docente expuso el trabajo realizar el cual sera una Historia de vida el cual
nos pidi escoger un tema el cual tuviera 2 variables.

25 de abril: cada miembro del grupo propuso un tema, luego se escogi el ms adecuado.
Se busc antecedentes de nuestro tema

28 de abril: fue la presentacin de nuestro tema y de nuestros antecedentes y las

respectivas correcciones que nos daba el docente.

3 de mayo: Cada miembro del grupo investigo ms antecedentes y corrigiendo los errores
anteriores

5 de mayo: Segunda presentacin de la historia de vida, teniendo nuevamente correcciones

de la historia de vida. La docente Tania nos comunic agregar antecedentes internacional,
nacional, local y marco terico.

7 de mayo: nos reunimos para la correccin de los errores.

12 de mayo: Tercera presentacin nos corrigieron pequeos detalles de los antecedentes

(internacional, nacional, local) y el marco terico.

14 de mayo: nos reunimos en grupo para corregir los errores.

19 de mayo: Cuarta presentacin la docente Tania nos corrigi en pequeos detalles.

23 de mayo: Nos reunimos con el grupo para desarrollar la quinta presentacin corrigiendo
los errores de la presentacin cuatro.

26 de mayo: Quinta presentacin Nos inform implementar justificacin, objetivos, la

pregunta general de la historia de vida y una encuesta.

27 de mayo: nos reunimos para el planteamiento de los objetivos y la pregunta general de

la historia de vida.

2 de junio: la docente modifico algunas palabras en nuestros objetivos y la pregunta

general.

5 de junio: Nos reunimos para elaborar la sptima presentacin y corregir los errores de la
sexta presentacin.

9 de junio: sptima presentacin tuvimos correcciones en las alternativas de las preguntas

de la encuesta.

Pag. 15
 16 de junio: se hizo la presentacin y ltima revisin dela encuesta la cual se nos corrigi
algunos aspectos.

19 De junio: con el permiso del docente Chucuya aplicamos la encuesta a los alumnos de
ing. Industrial del III ciclo

20 de junio: Aplicamos la encuesta en los estudiantes de III ciclo con el permiso del docente
Lisandro. Y realizamos el conteo de las encuestas.

27 de junio: luego de los resultados de la encuesta pasamos a interpretar cada preguntada

del cuestionario.

28 de junio: planteamos las conclusiones en base a nuestros objetivos.

5 de julio: se logr finalizar la historia de vida con las recomendaciones dadas.

2.4 LOCALIZACIN DE LAS FUENTES DE INFORMACIN

CUYUBAMBA, E. (2010)(Argentina) en una de sus investigaciones titulada tcnicas de estudio

Cartagena (2008) (Per) realiz una investigacin titulada rendimiento acadmico cuyo propsito
de comparar los puntajes de auto eficiencia en el rendimiento acadmico como los aspectos de las
Tcnicas de estudio en los alumnos.

NUEZ JAA, JOSE Y SANCHEZ PEREZ, TERESA (2001), las tcnicas de estudio y rendimiento
acadmico. Estudio desarrollado por investigadores de la pontifica universidad catlica de chile.

MELLA, ORLANDO (1999) Rendimiento academico.influencias diferenciales de factores internos y

externos.

Pag. 16
2.5 Anlisis e interpretacin

SEXO TABLA N 01 SEXO

Cantidad %
Masculino 32 64%
Femenino 18 32%
TOTAL 50 100%

GRAFICO N 01 SEXO

SEXO

36%
Masculino
64%
Femenino

Pag. 17
 Segn el resultado nos indica que por el nivel de demanda de la carrera la mayor parte la
constituyen hombres y un porcentaje bajo las mujeres.

TABLA N 02 CONVIVENCIA.

CONVIVENCIA
Cantidad %
Padre 2 4%
Madre 6 12%
Padre y madre 34 68%
Abuelos 3 6%
Otros 5 10%
TOTAL 50 100%

GRAFICO N 02 CONVIVENCIA.

CONVIVENCIA

10% 4%
6% 12%
Padre
Madre
Padre y madre
Abuelos
68%
Otros

Segn el resultado de convivencia el 4% conviven con su Padre, el 12% conviven con su

Madre, el 68% conviven con Padre y Madre, el 6% conviven con sus Abuelos y el 10%
conviven con Otros familiares.

Pag. 18
TABLA N 03 PROCEDENCIA.

PROCEDENCIA
cantidad %
Chimbote 22 44%
Casma 5 10%
Nvo Chimbote 18 36%
san Jacinto 5 10%
total 50 100%

GRAFICO N 03 PROCEDENCIA.

PROCEDENCIA
10%
44% Chimbote
36% Casma
Nvo chimbote
san jacinto
10%

Segn los resultados nos indica que el 44% de los estudiantes encuestados son de la ciudad de
Chimbote, por la mayor cantidad de poblacin que esta tiene, el 36% son de Nuevo Chimbote por
la cercana al campus universitario, el 10% son de San Jacinto por la lejana y el otro 10% son de
Casma por la falta de campus universitarios.

Pag. 19
 CUESTIONARIO

TABLA N 01.

Importancia de las tcnicas de estudio en la vida acadmica

Cantidad %
a) Si, porque nos ayuda a comprender mejor lo que estudiamos 30 60%
b) Si, porque ayuda en el rendimiento acadmico 9 18%
c) Si, porque me ayuda a estudiar para un examen 2 4%
d) Si, para obtener buenas notas 2 4%
e) T / A 7 14%
TOTAL 50 100%
Fuente: Poblacin encuestada.

GRFICO N 01.

Importancia de las tcnicas de estudio en la vida acadmica

14%
4%
4%

18% 60%

a) Si, porque nos ayuda a comprender mejor lo que estudiamos

b) Si, porque ayuda en el rendimiento acadmico
c) Si, porque me ayuda a estudiar para un examen
d) Si, para obtener buenas notas
e) T / A

El 60% afirma que las tcnicas de estudio en la vida acadmica son importantes porque
ayuda a comprender mejor lo que estudian, el 18% afirma que son importantes porque
ayuda en el rendimiento acadmico, el 4% afirma que son importantes porque les
ayuda a estudiar para un examen, el otro 4% afirma que son importantes para obtener
buenas notas y el 14% afirma que son importantes en todas las anteriores ya
mencionadas.

Pag. 20
 TABLA N 02.

El no utilizar tcnicas de estudio perjudican en los resultados acadmicos

Cantidad %
a)Si, porque sin las tcnicas de estudio no se podra estudiar bien 18 36%
b) Si, porque eso es lo que nos va a ayudar a entender mejor. 14 28%
c) Si, ya que son importantes en los estudios. 12 24%
d) T/A 6 12%
TOTAL 50 100%
Fuente: Poblacin encuestada.

GRFICO N 02.

EL NO UTILIZAR TCNICAS DE ESTUDIO

PERJUDICAN EN LOS RESULTADOS ACADEMICOS
12%
36%
24%

28%

a)Si, porque sin las tcnicas de estudio no se podra estudiar bien

b) Si, porque eso es lo que nos va a ayudar a entender mejor.
c)Si, ya que son importantes en los estudios.
d) T/A

EL 36% afirma que el no utilizar tcnicas de estudio perjudica en los resultados acadmicos porque
sin ellas no se podra estudiar bien, el 28% utiliza las tcnicas de estudio porque eso les ayuda a
entender mejor, el 24% afirma que perjudican ya que son importantes para los estudios y el 12%
responde a todas las alternativas ya mencionada.

Pag. 21
TABLA N 03.

Aplicacin de tcnicas de estudio

cantidad %
a) Solo cuando se tenga exmenes. 5 10%
b) En todo momento de estudio. 33 66%
c) Debes en cuando. 4 8%
d) Solo en ciertos cursos. 8 16%

TOTAL 50 100%
Fuente: Poblacin encuestada.

GRFICO N 03.

APLICACIN DE TCNICAS DE ESTUDIO

16% 10% a) Solo cuando se tenga

exmenes.
8%
b) En todo momento de
estudio.
c) Debes en cuando.
66%
d) Solo en ciertos cursos.

El 66% Aplica las tcnicas en todo momento de estudio, el 16% utiliza las tcnicas de estudio solo
en ciertos cursos, el 10% solo cuando tiene algn examen y el 8% lo aplica solo debes en cuando.

Pag. 22
 TABLA N 04.

Subrayar las ideas y los datos importantes de un texto

cantidad %
a) Siempre lo aplico. 7 14%
b) Solo cuando necesito estudiar. 16 32%
c) Si, cuando el texto es amplio. 23 46%
d) No porque no me es muy efectiva. 3 6%
e) Nunca lo he aplicado. 1 2%
TOTAL 50 100%
Fuente: Poblacin encuestada.

GRFICO N 04.

Subrayas las ideas y los datos importantes de un

texto
2%
6% a) Siempre lo aplico.
14%
b) Solo cuando necesito
estudiar.

46% 32% c) Si, cuando el texto es

amplio.
d) No porque no me es muy
efectiva.
e) Nunca lo he aplicado.

El 46% Subraya las ideas y los datos importantes cuando el texto es amplio, el 32% solo subraya
cuando necesitan estudiar, el 14% siempre subraya las ideas importantes de un texto, el otro 6%
no subraya las ideas ni los datos importantes de un texto porque no le es muy efectiva y el 2% nunca
a subrayado las ideas y los datos importantes de un texto.

Pag. 23
 TABLA N 05.

Influencias en el uso de tcnicas de aprendizaje

cantidad %
a) Familia 5 10%
b) Docentes 28 56%
c) Amigos 4 8%
d) Uno mismo 13 26%
TOTAL 50 100%
Fuente: Poblacin encuestada.

GRFICO N 05.

Influencias en el uso de tcnicas de aprendizaje

10%
26%
a) Familia

8% b) Docentes
56% c) Amigos
d) Uno mismo

El 56% afirma que los docentes influenciaron en su uso de tcnicas de aprendizaje, el 26% respondi
que ellos mismos influenciaron en el uso de estas tcnicas, el 10% fueron influenciados por su
familia para usar dichas tcnicas y el 8% usa estas tcnicas por la influencia de amigos.

Pag. 24
 TABLA N 06.

Resulta ms fcil estudiar una leccin despus de haber hecho un esquema

cantidad %
a) Si, porque organiza la informacin 29 58%
b) No, porque no logro comprender 5 10%
c) algunas veces 12 24%
d) nunca lo aplico 4 8%
TOTAL 50 100%
Fuente: Poblacin encuestada.

GRFICO N 06.

Resulta ms fcil estudiar una leccin despus de

haber hecho un esquema

a) Si, porque organiza la informacin

8%
b) No, porque no logro comprender
24%
c) algunas veces
58%
d) nunca lo aplico
10%

El 58% afirma que le es ms fcil estudiar una leccin despus de haber hecho un esquema porque
organiza mejor la informacin, El 24% realiz algunas veces un esquema para facilitar el estudio de
una leccin, el 10% No le resulta ms fcil porque no logra comprender un esquema y el 8% nunca
aplic un esquema.

Pag. 25
 TABLA N 07.

Tcnicas de estudio que se utiliza al momento de estudiar

Cantidad %
a) Subrayados. 21 42%
b) Resumen. 14 28%
c) Test o repasar lo que se estudia. 5 10%
d) Mapas mentales u otro tipo. 6 12%
e) Otro. 4 8%
TOTAL 50 100%
Fuente: Poblacin encuestada.

GRFICO N 07.

Tcnicas de estudio que se utiliza al momento de

estudiar

8% a) Subrayados.
12%
42% b) Resumen.
10%
c) Test o repasar lo que se estudia.
28% d) Mapas mentales u otro tipo.
e) Otro.

El 42% afirma que el subrayado es la mejor tcnica de estudio que se utiliza al momento de estudiar,
el 28% usa el resumen como tcnica de estudio al momento de estudiar, el 12% suelen usar mapas
mentales al momento de estudiar, el 10% responde que como tcnica de estudio utiliza el Test al
momento de estudiar y el 8% utiliza otra tcnica al momento de estudiar.

Pag. 26
 TABLA N 08.

EL desagrado por ciertos cursos impide estudiar y aplicar tcnicas de estudio

Cantidad %
a) Si, porque no se me queda el tema del curso. 16 32%
b) Si, porque se me hace ms difcil cuando no me gusta el curso. 20 40%
c) No, de todas maneras tengo que estudiar. 2 4%
d) No, ningn impedimento. 12 24%
TOTAL 50 100%
Fuente: Poblacin encuestada.

GRFICO N 08.

EL desagrado por ciertos cursos impide estudiar y

aplicar tcnicas de estudio
a) Si, porque no se me queda
el tema del curso.
24%
32%
b) Si, porque se me hace ms
4% difcil cuando no me gusta el
curso.

40% c) No, de todas maneras

tengo que estudiar.

d) No, ningn impedimento.

El 40% afirma que se les hace ms difcil aplicar tcnicas de estudio cuando sienten un desagrado
hacia el curso, el 32% no se les queda el tema del curso cuando sienten un desagrado por este, el
24% no tiene ningn impedimento al tener desagrado por cierto curso y el 4% estudia de todas
maneras aunque tengan algn desagrado por cierto curso.

Pag. 27
 TABLA N 09.

Las tcnicas de estudio aplicadas son efectivas y de gran ayuda

Cantidad %
a) Si, pero para ciertos cursos. 19 38%
b) Algunas veces. 19 38%
c) No, porque no tengo una buena tcnica de estudio. 1 2%
d) Siempre en todos los cursos. 11 22%
TOTAL 50 100%
Fuente: Poblacin encuestada.

GRFICO N 09.

Las tcnicas de estudio aplicadas son

efectivas y de gran ayuda

a) Si, pero para ciertos

cursos.
22%
38% b) Algunas veces.
2%

c) No, porque no tengo una

38% buena tcnica de estudio.
d) Siempre en todos los
cursos.

El 38% afirma que las tcnicas de estudio aplicadas son efectivas y de gran ayuda en algunas
ocasiones, el otro 38% responde que son efectivas y de gran ayuda slo para ciertos cursos, al 22%
le son siempre efectivas y de gran ayuda en todos los cursos y al 2% no le son de gran ayuda ni
efectivas porque no tienen una buena tcnica de estudio.

Pag. 28
 TABLA N 10.

Hacer un resumen de lo que lees

Cantidad %
a) Si porque me ayuda estudiar. 25 50%
b) solo si comprendo lo que leo. 19 38%
c) no s cmo hacerlo. 1 2%
d) nunca lo aplico. 5 10%
TOTAL 50 100%
Fuente: Poblacin encuestada.

GRFICO N 10.

Hacer un resumen de lo que lees

10%
a) Si porque me ayuda
2% estudiar.
b) solo si comprendo lo que
50% leo.
38%
c) no s cmo hacerlo.

d) nunca lo aplico.

El 50% afirma que el hacer un resumen de lo que lees les ayuda a estudiar, el 38% slo hace un
resumen si comprende lo que lee, el 10% nunca aplica un resumen de lo que lee y el 2% no sabe
cmo hacer un resumen de lo ledo.

Pag. 29
 TABLA N 11.

Dificultad al aplicar una tcnica de estudio diferente a la que se utiliza

Cantidad %
a) Si, porque no estoy acostumbrado. 9 18%
b) Si, porque no la se aplicar. 11 22%
c) No, porque conozco y se como aplicarlas 8 16%
d) En ocasiones. 22 44%
TOTAL 50 100%
Fuente: Poblacin encuestada.

GRFICO N 11.

Dificultad al aplicar una tcnica de estudio

diferente a la que se utiliza
a) Si, porque no estoy
acostumbrado.
18%
b) Si, porque no la se
44%
22% aplicar.
c) No, porque no s cmo
16%
aplicarla.
d) En ocasiones.

El 44% de alumnos les causa dificultad en ocasiones al aplicar una tcnica diferente a la que
acostumbra utilizar, el 22% les dificulta aplicar una tcnica diferente ya que no saben cmo aplicarla
en sus estudios, el 18% de alumnos se les dificulta por el motivo de que no estn acostumbrados a
otras tcnicas distintas y el 16% no les causa dificultad porque saben y conocen las distintas tcnicas
de estudio.

Pag. 30
 TABLA N 12.

Superar cualquier problema sin necesidad de aplicar alguna tcnica de estudio

Cantidad %
a) No, porque siempre se necesita utilizar alguna tcnica de estudio. 16 32%
b) Si lo puedo superar pero a la vez afectara mis estudios. 14 28%
c) No, porque no me sentira preparado(a). 6 12%
d) Depende de la magnitud del problema. 14 28%
TOTAL 50 100%
Fuente: Poblacin encuestada.

GRFICO N 12.

Superar cualquier problema sin necesidad de

aplicar alguna tcnica de estudio
a) Si, porque puedo
superarlo.
28% 32% b) Si lo puedo superar pero a
la vez afectara mis estudios.
12% c) No, porque no me sentira
28% preparado(a).
d) Depende de la magnitud
del problema.

El 32% de alumnos siempre necesita aplicar cualquier tipo de tcnica de estudio para resolver las
temticas de sus estudios, el 28% puede superarlo pero a la vez afectara sus estudios mediante
notas no satisfactorias, el otro 28% aplicara o no aplicara siempre y cuando dependa de la
magnitud de la temticas de estudio y el menor porcentaje de 12% no se sentiran preparados para
afrontar cualquier temtica o problema sin utilizar alguna tcnica de estudio.

Pag. 31
 TABLA N 13.

Situaciones o compromisos que causan distraccin al momento de estudiar y aplicar tcnicas de estudio
Cantidad %
a) El pensar en otra cosa. 19 38%
b) Pensar en mi enamorado(a). 6 12%
c) El estado econmico de mi familia. 7 14%
d) Las compaas con las que paro. 2 4%
e) Otros. 16 32%
TOTAL 50 100%
Fuente: Poblacin encuestada.

GRFICO N 13.

Situaciones o compromisos que causan distraccin al

momento de estudiar y aplicar tcnicas de estudio

a) El pensar en otra cosa.

32% b) Pensar en mi
38% enamorado(a).

4% c) El estado econmico de
mi familia.
14% 12%
d) Las compaas con las
que paro.
e) Otros.

El 38% de alumnos piensan en otra cosa lo que les causa distraccin al momento de estudiar y
aplicar tcnicas de estudio, el 32% no responde a las alternativas formuladas lo que quiere decir
que son otros factores que intervienen en las distracciones, el 14% piensa y se distrae en problemas
familiares como la economa de la familia eso hace que no puedan estudiar tranquilos y libres de
problemas, el 12% tienen como distraccin en los estudios y en las aplicaciones de tcnicas el
pensar en el enamorado o en la enamorada y el 4% se debe a las calases de compaas con la que
se juntan o acostumbran a estar.

Pag. 32
 TABLA N 14.

Tcnicas ms importantes para estudiar

Cantidad %
a) Memorizacin y apuntes. 13 26%
b) Subrayar y leer. 23 46%
c) Test y ejercicios prcticos. 5 10%
d) Mapas y fichas de apunte. 5 10%
e) Otros. 4 8%
TOTAL 50 100%
Fuente: Poblacin encuestada.

GRFICO N 14

Tcnicas ms importantes para estudiar

a) Memorizacin y apuntes.

8%
10% 26% b) Subrayar y leer.
10%
c) Test y ejercicios prcticos.
46%
d) Mapas y fichas de
apunte.
e) Otros.

El 46% afirma que las tcnicas ms importante para estudiar son el subrayar y leer, mientras que el
26% considera la memorizacin y apuntes, el 10 % afirma que los mapas y fichas son las ms
importantes, el otro 10% asegura que los test y ejercicios prctico y el 8% considera otras tcnicas
las ms importantes.

Pag. 33
 TABLA N 15.

Recomendaciones para las personas que no les va bien en sus estudios

Cantidad %
a) Dejar todas las cosas que lo distraen. 7 14%
b) Realizar el uso de tcnicas de estudio. 19 38%
c) Pedir ayuda a personas
preparadas. 6 12%
d) Organizar sus horas de estudio. 7 14%
e) T/A. 11 22%
TOTAL 50 100%
Fuente: Poblacin encuestada.

GRFICO N 15.

Recomendaciones para las personas que no les va bien

en sus estudios
a) Dejar todas las cosas que
lo distraen.
22% 14%
b) Realizar el uso de tcnicas
de estudio.
14%
38% c) Pedir ayuda a personas
12% preparadas.
d) Organizar sus horas de
estudio.
e) T/A.

El 38% Recomienda el uso de tcnicas de estudio, el 22% considera todas los puntos planteados, el
14% a firma que dejar todas las cosas que distraen ayudara a mejorar los estudios, el otro 14%
recomienda organizar las horas de estudio y el 12% considera pedir ayuda a personas preparadas.

Pag. 34
CONCLUSIN

Los estudiantes que resultaron con mayor presencia de tcnicas de estudio han obtenido mayor
rendimiento por lo que se puede decir a mayor presencia de tcnicas de estudio, se obtendr un
mayor rendimiento acadmico y a menos presencia menor ser el mismo.

Se logr identificar que las tcnicas de aprendizaje aplicadas por los alumnos en mayor porcentaje
fueron las tcnicas de subrayado con un 42% y el resumen con un 28%.

Se comprob la influencia de las tcnicas de estudio indicando que el buen rendimiento acadmico
est relacionado con la presencia y la ptima calidad de tcnicas de estudio.

RECOMENDACIONES:

Se recomienda asistir a talleres sobre el uso y la utilidad de las tcnicas de estudio, tanto para
alumnos como para docentes, ya que por este medio se facilitara utilizarlas durante los periodos
de exmenes.
Practicar y aplicar las tcnicas de estudio con las cuales te sientas ms cmodo y te sean ms
efectivo.
Implementar otras actitudes frente a la aplicacin de tcnicas de estudio, como horas de estudio,
descanso saludable, lugar de estudio adecuado etc. para que nuestras tcnicas mejoren y nos
brinden una mayor efectividad.

Pag. 35
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
DAS MOSTO, Jorge. Mtodos de estudiar. Editorial Los Libros Tcnicos, 1ra ed. Lima.1998
p.197

ISBN: 978-849-8390-10-0
Hochman, E. y Montero. Herramientas para un aprendizaje eficaz.1ra ed. (panapo: 2007)

ISBN: 978-970-10-6962-2

LUETICH, Andres.TECNICAS DE ESTUDIO. INTRODUCCIN AL APRENDIZAJE.1ra ed. (2002)

CARRASCO, Jos. Tcnicas de estudio.3ra ed Lima: Marc, 2007.34 pg.

ISBN: 958-8025-14-1

GONZALES, Robert. Habilidades para estudiar. Guia practica para mejorar el rendimiento
academico.1ra ed.Mexico: Editorial limusa S.A de C.V, 2011.
ISBN: 978-970-26-1026-7

HERNANDEZ, Fabio (1999).Mapas conceptuales-mapas mentales [en lnea] [consultado el 17-05-2017]

http://www.mapas conceptuales.com/trabajos75/mapas-conceptuales-mentales/mapas-conceptuales-
mentales.shtml#ixzz4hLt3OXtP

MARTIN, valencia. Tcnicas de Estudio. Caracas, Venezuela. 2006 [en lnea] [consultado el 17-05-2017]

http://www.tecnicas-de-estudio.org/

Pag. 36
POZO, Juan Ignacio. Psicologa del aprendizaje Universitario. 3ra Ed. Madrid: Marco Rodrguez,
2009. 97 pg.

ISBN: 978-848-30-1790-6

VICIRO, Pilar. Psicologa de la escritura.2da ed. Madrid: Universidad de Antioquia, 2007. 40 pg.

ISBN: 978-8492-002-02-3

ANEXOS:

Encuesta

INFLUENCIAS DE LAS TCNICAS DE APRENDIZAJE

INTRODUCCIN: El motivo de esta encuesta es saber si las tcnicas de aprendizaje influyen en el
rendimiento acadmico de los estudiantes de la UCV. La encuesta solo tomar unos cuantos minutos en
responderlas y como ya se sabe la encuesta es totalmente annima. Marque con una (X) la respuesta que
usted considere correcta.

Agradecemos su participacin!

EDAD: SEXO: M ( ) F ( )

PROCEDENCIA:

CONVIVENCIA: Padre ( ) Madre ( ) Padre y Madre ( ) Abuelos ( ) Otros ( )

01.- Crees t que son importantes las tcnicas de estudio en la vida acadmica?

a) Si, porque nos ayuda a comprender mejor lo que estudiamos. b) Si, porque ayuda en el rendimiento acadmico.
c) Si, porque me ayuda a estudiar para un examen d) Si, para obtener buenas notas.
e) T/A

02.- Crees que el no utilizar tcnicas de estudio podra perjudicar en los resultados acadmicos?

a) Si, porque sin las tcnicas de estudio no se podra estudiar bien. b) Si, porque eso es lo que nos va a ayudar a
entender mejor.
c) Si, ya que son importantes en los estudios. d) T/A

03.- En qu ocasiones crees t que se deberan de aplicar tcnicas de estudio?

a) Solo cuando se tenga exmenes. b) En todo momento de estudio. c) Debes en cuando.

d) Solo en ciertos cursos. e) T/A

04.- Subrayas las ideas y los datos importantes de un texto?

Pag. 37
a) Siempre lo aplico b) Solo cuando necesito estudiar c) Si, cuando el texto es amplio d) No porque
no me es muy efectiva e) Nunca lo he aplicado

05.- Quines influenciaron en tu uso de tcnicas de aprendizaje?

a) Familia b) Docentes c) Amigos d) Uno mismo

06.- te resulta ms fcil estudiar una leccin despus de haber hecho un esquema?

a) Si, porque organiza la informacin b) No, porque no logro comprender

c) algunas veces d) nunca lo aplico

07.- Qu tipos de tcnicas de estudio sueles utilizar al momento de estudiar?

a) Subrayados. b) Resumen. c) Test o repasar lo que se estudia. d) Mapas mentales u otro tipo.
e) Otros.

08.- EL desagrado por ciertos cursos te impide estudiar y aplicar tcnicas de estudio?

a) Si, porque no se me queda el tema del curso. b) Si, porque se me hace ms difcil cuando no me gusta el curso.
c) No, de todas maneras tengo que estudiar. d) No, ningn impedimento.

09.- Las tcnicas de estudio que aplicas te son efectivas y de gran ayuda para todos tus cursos?

a) Si, pero para ciertos cursos. b) Algunas veces. c) No, porque no tengo una buena tcnica de estudio.
d) Siempre en todos los cursos.

10.- Sueles hacer un resumen de lo que lees?

a) Si porque me ayuda estudiar b) solo si comprendo lo que leo c) no s cmo hacerlo

d) nunca lo aplico

11.- Te causa dificultad el aplicar una tcnica de estudio diferente a la que sueles utilizar?

a) Si, porque no estoy acostumbrado. b) Si, porque no la se aplicar. c) No, porque no s cmo aplicarla
d) En ocasiones.

12.- Te sientes capaz de superar cualquier problema sin necesidad de aplicar alguna tcnica de estudio?

a) No, porque siempre se necesita utilizar alguna tcnica de estudio.

b) Si lo puedo superar pero a la vez afectara mis estudios.
c) No, porque no me sentira preparado(a). d) Depende de la magnitud del problema.

13.-Qu tipo de situaciones o compromisos te causan distraccin al momento de estudiar y aplicar tcnicas de
estudio?

a) El pensar en otra cosa. b) Pensar en mi enamorado(a). c) El estado econmico de mi familia.

d) Las compaas con las que paro. e) Otros.

14.- Cul de estas tcnicas cree que son ms importantes para estudiar?

a) Memorizacin y apuntes. b) Subrayar y leer. c) Test y ejercicios prcticos. d) Mapas y fichas de apunte. e) Otros.

15.- Qu solucin o consejos dara usted a las personas que no les va bien en sus estudios?

a) Dejar todas las cosas que lo distraen. b) Realizar el uso de tcnicas de estudio.
c) Pedir ayuda a personas preparadas. d) Organizar sus horas de estudio. e) T/A.

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Pag. 39