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Coleccin: ConSecuencia
Editorial UMB
Coleccin
ConSecuencia
Coleccin ConSecuencia
Editorial UMB
Cine o Audiovisual. Una Mirada a lo Humano / Diego F. Reyes Cancino
& Daniel Monje [ed.] - Bianca Surez Puerta [cor.] - 1a ed. - Bogot
: Vicerrectora de Investigaciones - Universidad Manuela Beltrn,
Colombia, 2016. 219 p. ; 21 x 14 cm. - (ConSecuencia; 2)
Comit Editorial:
Diana Estefy Gutierrez
Jos Leonardo Cely
Elkin Rincn
Benjamin Lozada
Rodrigo Bastidas
Evaluadores:
Ricardo Mndez
Samantha Luis
Hecho en Colombia
Cine o audiovisual:
una mirada a lo humano
Vicerrectora de Investigaciones
Facultad de Artes
Programa de Direccin y Produccin de Cine y Televisin
Daniel Monje
Docente Investigador
Vicerrectora de Investigaciones
Universidad Manuela Beltrn
A mi casa lleg una caja de FedEx con mis nuevas action figures de Nos-
feratu, el vampiro de la pelcula de F. W. Murnau. Las compr a un muy
buen precio en eBay el mes pasado, despus de que mi novia me llevara
a verla a un cineclub de la universidad. Las adquir porque, como todo
buen cinfilo del siglo XXI, me niego a ser un espectador pasivo, quiero
ser participe de la franquicia y sumergirme completamente en el universo
mgico de la cinta. En la posmodernidad, el cine se vive tanto dentro
como fuera de la sala de proyeccin.
Estoy siendo injusto con aquellos que no han visto El gabinete del doctor
Caligari (1920). La pelcula narra la historia de Cesare, un sonmbulo,
que es como una especie de zombie, que es obligado a cometer terribles
crmenes por el malvado Caligari, quien, al final de la pelcula, resulta
ser doctor en psicologa. Es casi imposible pensar en Caligari sin referirse
a los escenarios bidimensionales que suponen una Alemania deforme y
17 Personaje principal de la serie animada Freakazoid! (1995).
18 Fenomenomvil, en espaol.
19 Jugueteable, en espaol.
30 Cine o audiovisual
monstruosa, a Caligari con su doble existencia y a Cesare como un simple
ser carente de voluntad obligado a cometer los ms espantosos crmenes
por una autoridad incuestionable.
Una de las obras maestras de Fritz Lang, Las tres luces (1921), es una
pelcula increblemente compleja para su tiempo: est dividida en tres
segmentos, uno de los cuales est dividido en tres partes. En la primera,
un hombre misterioso llega a un pueblo al mismo tiempo que una joven
pareja; Lang le muestra al espectador que el hombre misterioso haba ido
antes al pueblo a comprar un terreno que cerc con un muro inmenso,
impenetrable y sin puertas. En esta parte se nos muestra un ambiente muy
alemn, con personajes muy alemanes y situaciones muy alemanas, con-
trastado con el seor misterioso, que destaca del fondo por lo anacrnico
y extranjero de su ropaje. En algn momento el joven muere, no sabemos
cundo porque estbamos ocupados viendo a su novia jugar con unos
gatos. Preocupada, la joven vaga por el pueblo, inocente de la tragedia
20 El golem es una criatura mitolgica juda. Toma muchas formas pero suele aparecer
en las historias como un ser inanimado que toma vida a travs de un proceso que
generalmente involucra la escritura. En ocasiones se trata de texto sagrado y en
ocasiones de profano. Finalmente la leccin de todas las historias del golem radica en
que el hombre no debe buscar comprender la naturaleza de la existencia de la vida
y debe aceptar lo que dios provee. Tambin aparece en el cine expresionista alemn
como uno de sus principales protagonistas.
Nosferatu VI, The Fast and Furious 31
que ha acontecido a su novio, pero desesperada por encontrarlo. Ella ve
el fantasma del novio (y a otros cientos de fantasmas) entrar al muro del
hombre misterioso. La mujer contina vagando, deprimida e histrica
hasta que es rescatada por un hierbatero mstico que la lleva a su casa,
en donde ella comete suicidio. Al morir, comienza la segunda parte de la
historia en la que el hombre misterioso resulta ser la muerte. La muerte
vive dentro del muro, donde hay muchas velas, y cada una representa una
vida humana que se acaba cuando la vela se apaga. La muerte y la joven
hacen un trato segn el cual si ella puede evitar que una de las tres luces
se apague su amado volver a la vida. La joven se convierte en la prota-
gonista de tres trgicas historias de amor, donde ella no puede evitar que
sus amados mueran. Primero, aparece en Persia y su amado es perseguido
por su propio hermano, el califa; posteriormente, aparece en Venecia,
donde accidentalmente mata a su hombre en un duelo de espadas (con la
complicidad de su criado moro) y, finalmente, aparece en la mtica China
donde, ni con toda la magia existente en Asia, puede detener al destino.
Estas tres partes son pelculas dentro de la pelcula e, incluso, tienen sus
respectivos cabezotes, como si se tratara de una pelcula de Tarantino.
Para finalizar la historia volvemos a la torre donde la muerte, de la forma
ms seca y clara que podamos pensar, le propone un intercambio: un
alma, por un alma. Ella debe, entonces, salir a buscar a quien convencer
de que muera o a quien matar, no tiene opcin. En el clmax de esta
secuencia ella est a punto de entregarle un beb a la muerte, pero se
arrepiente. En los ltimos 30 segundos de la cinta, la muerte le permite
a la mujer estar con su amado. La estructura de la pelcula es tan buena
que Paul Leni, dos aos despus, va usarla en El gabinete de las figuras de cera
(1924), un film que se destaca por sus increbles decorados, pero que se ve
eclipsado por otros trabajos de direccin de sus contemporneos.
En una historia tan trgica nada puede ser toyetic, a pesar de la mag-
nfica calidad de una pelcula como Las tres luces (1921), pues se trata de
32 Cine o audiovisual
un momento en el tiempo que queremos olvidar. Considero que ninguno
de los personajes de la pelcula es especialmente atractivo para el pblico,
ninguna pieza de utilera se ve especial, ni los vestuarios son nada del otro
mundo. En este film, Lang est ms preocupado del film como conjunto
que sobre las partes separadas, ste es un error que pronto aprender a
subsanar. Los directores, al igual que los actores, aprenden en cada pro-
yecto que van realizando; aprenden viendo pelculas de otros directores
y aprenden de otros profesionales que, como ellos, dirigen empresas mo-
dernas.
***
Palabras Clave: cine negro, femme fatale, David Fincher, Neo Noir,
Howard Hawks
Desde los inicios del cine negro clsico como gnero cinematogr-
fico, se fueron desarrollando varios cnones para la formacin del g-
nero, como consecuencia de lo que atravesaba el mundo en los aos 40.
El impacto de la gran depresin, las guerras mundiales, el periodo entre
guerras, llevaron a cambios sociales que llevaron a la independencia de
la mujer en la sociedad y as a la inseguridad del hombre. Estos patrones
distintivos se refieren de igual manera a diversas caractersticas temticas,
narrativas y estticas.
4 Or because I think Im beginning to like another one of the Sternwoods. Lets go back
to business, do you have $5000 in cash?
5 Youre cute
50 Cine o audiovisual
Sobre el minuto 52, luego de que Marlowe tiene el poder de la si-
tuacin sobre los negativos por los que la han sobornado, Carmen conti-
nuando con sus actitudes reiteradas de infante, como morderse los labios
y sus risas nerviosas intenta pedirle las fotos. Toda esa aparente inocencia
se transforma en insolencia cuando en el siguiente momento le propina
un golpe a Joe Brody, el extorsionador, con su cartera antes de marcharse.
Ella usa sexo por placer, como arma o herramienta para controlar al hombre,
no slo en la capacidad culturalmente aceptable de la procreacin dentro del
matrimonio. Su emancipacin sexual dispone de la mirada del hroe, del
Representacin de la Femme Fatale 55
6 She uses sex for pleasure and as a weapon or a tool to control men, not merely in the
culturally acceptable capacity of procreation within marriage. Her sexual emancipation
commands the gaze of the hero, the audience, and the camera in a way that cannot
be erased by her final punishment
7 The quintessential femme fatale of film noir uses her sexual attractiveness and
ruthless cunning to manipulate men in order to gain power, independence, money, or
all three at once.
56 Cine o audiovisual
sensual, su manera de tomar los cigarrillos y hacer que el detective lo
encienda, le entusiasma sobre su relacin y el gusto que se tienen con un
Sigue as Marlowe, me gusta la manera en cmo trabajas, en caso que
no lo notes, lo ests haciendo todo bien8 (Hawks, 1946, 01:03:45). Pero
ms all de querer iniciar una relacin, ya sea sentimental o meramente
sexual, se trata de una manera de manipularlo, queriendo que deje el caso
a un lado y no se entere de los problemas que ella an enfrenta.
8 Go ahead Marlowe, I like the way you work, in case you dont notice youre doing all
right
9 You are cute
Representacin de la Femme Fatale 57
do en la frente por un ataque annimo en medio del bosque. Lisbeth lo
ayuda sanndole la herida. Cuando l le cuestiona sobre los Vanger y el
responsable de la bala que por poco lo asesina, ella de manera inmediata
se quita su ropa interior con la frase Nadie te est disparando ahora.10
(Strmose et al., 2011, 01:38:42). Mikael reacciona con varias excusas
para evitarlo; la diferencia de edad y el hecho que estn trabajando juntos
en la investigacin. Lisbeth con la frase: Necesitas dejar de hablar11
(Strmose et al., 2011, 01:39:00) concreta su idea de tener sexo con l. De
manera directa e instintiva, simplemente por un inters y placer personal.
Por su parte, en The Girl with the Dragon Tattoo, Lisbeth Salander una
joven de 23 aos que sigue bajo supervisin del estado, se convierte en el
blanco de sus abusos sexuales por parte de su nuevo tutor Nils Burjman.
Sin familia aparente, con un trabajo sin importancia y con actitud intro-
vertida, el papel del tutor se revela cuando le pregunta sobre su actividad
Sin previo aviso, Lisbeth aparece en la casa del tutor, alegando tener
que pagar su renta. Burjman intenta disculparse vagamente y en ese mo-
mento cuando recibe una descarga elctrica que lo deja inconsciente. La
venganza ocurre en el mismo lugar de la violacin, (Strmose et al., 2011,
1:04:23), Lisbeth de igual manera lo ata y le explica cmo grab aquel
vdeo que contiene su abuso sexual, amenaza a Burjman con difundirlo si
l no sigue cada una de sus instrucciones o por otro lado, si algo le llegara
a suceder a ella, tendr que proporcionar de nuevo su libertad econmica
y har lo necesario para que Lisbeth deje de estar bajo el cuidado estatal.
Lisbeth decide repetir el mismo abuso fsico y sexual con un dildo, ms
una gran cantidad de golpes y descargas elctrica. Tambin le advierte
Y si llego a encontrar una chica aqu con usted, no importa si fue por
voluntad propia de ella o no. No, no el vdeo, Lo matar.15 (Strmose et
al., 2011, 01:34:13)
Estas dos pelculas de David Fincher, Gone Girl (2014) y The Girl With
The Dragon Tattoo (2011). se caracterizan por demostrar la fortaleza y la
profundidad de sus dos protagonistas y potenciar esas figuras femeninas
relevantes en esta dcada. Aunque Amy y Lisbeth convivan y enfrenten
distintas atmsferas y estilos de vida, las dos llegan a tener conflictos de
poder similares frente a la figura masculina. Y tomando como referencia
los cnones que el film noir construy, las dos protagonistas representan
una figura mstica que poco a poco se va asimilando con la clsica femme
fatale.
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Implicaciones
estticas del realismo
de Siegfried Kracauer
Qu hace que el cine sea cine, segn Kracauer? Si nos hacemos esta
pregunta, tendramos que considerar que cuando l se refiere al cine
est pensando en el medio formal, es decir, en las imgenes en movimien-
to. Kracauer defender que el cine tiene sus propiedades bsicas o esen-
ciales, as como tiene propiedades tcnicas suplementarias (2006, p.51).
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78 Cine o audiovisual
The Act of Killing: la
representacin de lo
irrepresentable
La representacin en el cine
El concepto de la representacin, no es solamente la base que dibuja
las lneas temticas en el cine, sino que ha estado presente desde los pri-
meros vestigios de organizacin en las sociedades humanas. A travs del
arte, el hombre intenta transcribir su realidad, impregnar con su propia
perspicacia aquello que lo rodea, quizs con el fin de dejar una marca en
la banalidad de su vida, o para intentar entender mejor el universo por el
cual transita. Los primeros vestigios de intencin en la imitacin del en-
torno se pueden encontrar en las venus paleolticas1, una serie de figuras
femeninas voluptuosas que intentaban descifrar el misterio de la fertilidad
en las tribus y sociedades humanas del ltimo periodo del Paleoltico, y
cuyo descubrimiento invita a cuestionar sobre este deseo de imitacin que
tiene el hombre como algo intrnseco a su propia naturaleza.
1 Estas estatuillas femeninas de uso mobiliario que constituan un ideal de belleza del
Paleoltico Superior. Estas figuras pueden ser encontradas en hueso, marfil, piedra,
terracota o de madera.
The Act of Killing 83
pintura se ha convertido en una forma de expresin tanto esttica como
comunicativa que transfiere valores de deseo, emotividad y religiosidad
en las comunidades humanas. Pero la representacin pictrica ha variado
a partir de los factores contextuales a lo largo de la historia. Por ejemplo,
para los romanos catlicos, que construan imgenes a partir de la tcnica
del mosaico2, su arte transcriba el amor a Dios y la enseanza de las escri-
turas, a partir de un aparente minimalismo esttico. Por otro lado, duran-
te el renacimiento, el deseo de representar al hombre como ser perfecto y
bello, se vea reflejado a travs del gran trabajo de pintores como Miguel
ngel, Da Vinci y Rafael, quienes utilizaron las influencias griegas y el
estudio de mltiples disciplinas para confiar una visin ms perfecta del
universo. Su acto representativo consista en un hombre altamente esti-
lizado. As pues, cada sociedad busca conferirle un valor representativo
a aquello que los refleja. Pero, y en el cine? Qu es lo que permite al
cine contar sobre nuestra sociedad y nuestro contexto? Qu es y cmo
se refleja la representacin en el cine? La intencin es encontrar qu se
entiende por representacin en el cine, y a partir de ello estudiar si todo
puede ser representado, o si al final, existe realmente lo irrepresentable.
2 Obra pictrica elaborada con pequeos trozos o piezas de piedra, cermica o vidrio
que juntas forman una imagen concreta.
84 Cine o audiovisual
Esto se puede entender desde cualquier tipo de representacin en el
arte que va ms all del cine. Por ejemplo, las venus paleolticas3 se aco-
gan mejor al sentido de presencia que propone Rueda por su inters en
constituir una imagen sustitutiva con intenciones simblicas. Aunque en
un principio se crey que se trataba de una representacin fiel del con-
cepto de la belleza en las comunidades paleolticas, se considera que se
pueden tratar de un inters por otorgar un valor de significancia al poder
de la fertilidad dentro del esquema de veneracin en cada una de estas
culturas. Por otro lado, con las pinturas rupestres en las cuevas de Lascaux
se buscaba argumentar la aceptacin de la ausencia, porque constituyen
una representacin sustitutiva en el sentido de querer plasmar algo que se
vio o se vivi en el da; no se le da un valor simblico, sino solo se retrata
con un sentido reflexivo e ilustrativo.
Sin duda, era temible que este tema por su insoportable atrocidad sobrepasara
de alguna manera las posibilidades de expresin del cine o, ms concreta-
mente, que el realismo de un documento filmado no resultara por su mismo
realismo intolerable para la sensibilidad y al mismo tiempo, insuficiente para
dar cuenta del universo concentracinario. (Bazin, 2005, p.117)
Lo irrepresentable
En la secuencia inicial de Hiroshima Mon Amour (Halfon & Resnais,
1959), dirigida por Alain Resnais, unos cuerpos cubiertos de ceniza se
90 Cine o audiovisual
entrelazan fuertemente, estrujndose el uno al otro; poco a poco la in-
tensidad de aquel abrazo se convierte en la intimidad de una caricia, un
gesto furtivo compartido por una pareja en la clandestinidad de una habi-
tacin. Un fundido conecta a los amantes cubiertos en sudor con la atro-
cidad de la bomba atmica, mientras una mujer en off anuncia con cierta
conviccin: Usted no vio nada en Hiroshima, nada (Resnais, 1959). De
esta manera Resnais abra lo que posteriormente sera considerada su
magnum opus, una posicin crtica y analtica a la propia representacin
de la naturaleza humana en el cine. Puede que uno de los objetivos prin-
cipales de Resnais no fuera hacer una pelcula contestataria en contra de
la guerra, y mucho menos ayudar al desarrollo de un debate certero sobre
la representacin de las atrocidades humanas a travs del cine. Lo que se
puede deducir a travs del anlisis de la construccin de la pelcula, es que
con Hiroshima Mon Amour, Resnais reflexionaba a un nivel personal sobre
el impulso destructivo del hombre, as como su capacidad para recordar y
transmitir aquello que lo ha marcado para siempre.
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110 Cine o audiovisual
Nuevas formas de
la no-ficcin en
Colombia
1 Antonio Weinrichter prefiere llamar a los documentales no ficciones, ya que cree que
el concepto de documental no logra abarcar la gran diversidad del trabajo que se est
llevando a cabo en la actualidad.
2 La idea de objetividad en el cine estuvo presente desde sus inicios. El Kino-Pravda
(Cine Verdad) de Dziga Vertov por ejemplo, ya planteaba esta nocin en los aos 20.
A finales de los aos 50 y principios de los 60, estas bsquedas se potencian con la
llegada de equipos ms livianos al medio. La pelcula canadiense Les raquetteurs
(1958) de Michel Brault and Gilles Groulx, la francesa Chronique dun t (1961) de
Edgar Morin y Jean Rouch y las estadounidenses Yanqui, No!, y Primary de Drew
Associates, son algunos de los primeros ejemplos de estas nuevas exploraciones.
Nuevas formas de la no-ficcin en Colombia 113
La necesidad de definicin de gneros, de catalogacin, de reglamen-
tacin, ha sido desde siempre una de las grandes problemticas del arte.
Pareciera ser una necesidad inevitable de los tericos invadir los espacios
de creacin de los artistas e imponer sus propios puntos de vista. Esto, su-
mado a las necesidades prcticas del mercado para movilizar los produc-
tos, hace que se promuevan las generalizaciones que conllevan a cerrar
ms la pluralidad de concepciones que hacen al arte lo que es.
Creemos que el actor original y la escena original son las mejores guas para
una interpretacin cinematogrfica del mundo moderno () Le dan (al cine)
el poder de la interpretacin sobre hechos ms complejos y asombrosos que los
que pueda conjurar la mente del estudio, ni recrear la mecnica de ese estudio.
(Romaguera, 1998, p.141)
Weinrichter ejemplifica esta idea con dos puestas en escena que ayu-
daron al gobierno norteamericano a justificar su accin blica en la guerra
del golfo. Primero, la narracin de una muchacha que describi la muerte
de 312 bebs kuwaites a manos de las tropas de Sadam Hussein y segun-
do, la de un pjaro impregnado de petrleo, bandera de la misma guerra.
El fake y otras formas de apropiacin de los formatos televisivos son una res-
puesta de los cineastas al secuestro de la realidad acometido por la institucin
televisiva, para ello utilizan su misma estrategia, la confusin de fronteras
(Weinrichter, 2004, p.71).
116 Cine o audiovisual
En un pas como Colombia, en el que la muerte de campesinos por
parte del ejrcito ha sido expuesta por los noticieros como bajas de gue-
rrilleros, y por ende, como grandes logros del gobierno, es fundamental
promover el entendimiento del audiovisual como una visin sesgada del
mundo y de la realidad.
Sin embargo, existen ejemplos de un uso del archivo en el que las in-
tenciones polticas o de denuncia pasan a un segundo plano, dando paso a
Nuevas formas de la no-ficcin en Colombia 119
unas bsquedas ms cercanas a lo potico y a la recuperacin de la memo-
ria. Se trata de las home movies o cine domstico, que tiene en el documental 16
memorias (2008) de Camilo Botero uno de sus mejor logrados exponentes.
En ella, se narra la historia de una familia de Medelln entre los aos 1945
y 1971 a partir de las grabaciones domsticas realizadas por el padre del
protagonista. A partir de interttulos, una completa sonorizacin3, y princi-
palmente, de la seleccin y organizacin del material, Botero consigue una
dramatizacin de las situaciones que logra envolvernos en el aura nostlgica
de las recolecciones de un padre que quera demostrar y atesorar los logros
de su dedicacin familiar. De nuevo la resignificacin de las imgenes que
debemos aprender a reconocer y entender. En la actualidad, esa bsqueda
por un acceso ilimitado al registro de los momentos de bienestar y gozo,
o al menos de su apariencia, ha pasado de ser un lujo, a algo rutinario y
maquinal. Con las redes sociales, es cada vez ms evidente ese inters en
que los otros, los espectadores de nuestras vidas, generen nuevos sentidos
de las imgenes domsticas publicadas. Nuevos sentidos en los que lo ms
importante no es la recuperacin y transmisin de la memoria sino otras
bsquedas como el apaciguamiento de la vanidad o la validacin social.
Este tipo de cine nos sirve para entender las imgenes de nuestro propio
archivo cotidiano, ms que como un indicador de lo que est sucediendo
en la realidad, como una metfora de nuestras propias bsquedas humanas.
***
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Segunda Parte:
Investigacin
en creacin
cinematogrfica o
audiovisual
Instalacin,
interaccin, derechos
humanos y memoria
Garantas de no repeticin
La justicia transicional moderna, tiene sus inicios al terminar la Se-
gunda Guerra Mundial con los procesos judiciales extraordinarios de Tri-
bunal de Nuremberg, Alemania, adoptados por la Comisin de Derecho
Internacional de las Naciones Unidas en 1950. En ste tribunal se ges-
taron las garantas de no repeticin, que se refiere a las medidas imple-
mentadas por el Estado y compromete a la sociedad en su conjunto para
que nunca vuelvan a ocurrir estas violaciones a los DDHH e infracciones
al DIH. La justicia transicional es entendida entonces, como el conjunto
de medidas judiciales y polticas que diversos pases han asumido para la
reparacin por las violaciones masivas de DDHH. Entre ellas figuran las
acciones penales, las comisiones de la verdad, los programas de repara-
cin y diversas reformas institucionales. Estas garantas de no repeticin
son un componente esencial de la reparacin integral, ya que ninguna
medida poltica, material o simblica de reparacin tiene valor si el Esta-
do colombiano y la sociedad no le aseguran a las vctimas que lo que les
sucedi no se repita nunca ms. Estas garantas de no repeticin buscan
Instalacin, Interaccin, Derechos Humanos y Memoria 133
contribuir con la construccin de un clima de convivencia poltica entre
ciudadanos y el fortalecimiento de la confianza entre stos y las institucio-
nes del Estado (Cabarcas, 2009).
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150 Cine o audiovisual
Proyecto de video-
instalacin Metus:
un recorrido sobre el
miedo
Todos los hombres tienen miedo. Todos. El que no tiene miedo no es normal,
eso no tiene nada que ver con el valor. (Sartre, 1945, p. 56).
Al igual que todas las emociones bsicas, el miedo cuenta con una
estructura esencial: consta de un desencadenante (generalmente una ame-
naza o peligro) ante lo cual se genera un sentimiento desagradable, de aler-
ta, de inquietud y de tensin. Como respuesta se produce una reaccin,
una especie de programa para afrontar el peligro como: una accin de evi-
tacin, de inmovilidad, de sumisin y un mecanismo de huida o de lucha.
Tal vez, es por ello que los artistas a lo largo de la historia han queri-
do reflejarlo y ms exactamente, representar al ser humano y cmo ste
siente y vive el miedo. Partiendo de esta necesidad de representar el sentir
del ser humano frente a sus temores, nace la idea de plasmar por medio
de una video-instalacin1, la reaccin que tiene el ser humano frente al
miedo.
Para los artistas, el trabajo con el video los lleva a pensar en el sen-
tido que tiene el uso y la manipulacin de la imagen, puesto que esta se
Proyecto de video-instalacin Metus 161
produce en trminos de tiempo antes que de espacio. El video dentro del
videoarte estructura una experiencia, es en esta prctica en donde el video
se transforma y se convierte en un agente de cambio. El video es el nuevo
mtodo que altera el modo cmo el mundo y el universo es observado. Es
por esta razn que esta video-instalacin aprovecha este medio ilimitada-
mente para reflejar y contener las reacciones fsicas que provoca el miedo
en el ser humano.
4. El miedo en la pantalla
Para la proyeccin de los videos se quiso representar el miedo por
medio de la interaccin del cuerpo con el CMC. En el primer video perfor-
mance la idea general es representar el miedo a la oscuridad por medio del
performance de una nia, smbolo de cmo el ser humano desde la infancia
est solo y siente miedo e incomodidad frente a lo que le rodea. La nia
est en posicin fetal como reflejo del nacimiento del hombre y a su vez
como reflejo del inicio de todos los temores; siendo el primero de ellos,
el miedo a la oscuridad. Tiene manchas de pintura en todo su cuerpo y
su rostro, con el fin de desprenderla de su forma, de tal modo que sea un
espectro en la negrura del espacio. Al final ella acepta ese miedo, que al
inicio la invade y le genera incomodidad, terminando por restregarselo
por todo el cuerpo y el rostro, cubrindose con el CMC por completo.
5. Atmsfera sonora
El uso de sonidos disonantes, en la edicin de los videos, generan
alteraciones en la atmsfera con diferentes niveles de cadencia. Asimismo
se utilizan varios efectos para crear sonidos ms agudos y chillones, con
el objetivo de generar incomodidad al espectador. Esto crea un estado
emocional de tensin e irritacin, gracias al uso de sonidos distorsionados
y frecuencias altas.
6. Experiencia
La muestra de la video instalacin estuvo expuesta 3 das. Los resulta-
dos que se encontraron fueron variados; por un lado, los comentarios por
164 Cine o audiovisual
los visitantes fueron positivos. Si bien no todos experimentaron miedo,
se percibieron diferentes emociones, algunos estaban incmodos no slo
por lo que vean en las imgenes sino tambin por la instalacin; otros no
quisieron pasar al escuchar el sonido que aumentaba la sensacin de una
atmsfera extraa.
***
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Un colectivo de
enseanzas: Eko
Escuela Audiovisual
Infantil
Eko escuela audiovisual infantil es una organizacin que nace del fes-
tival internacional Ojo al Sancocho organizada para y por los habitan-
tes de Ciudad Bolvar. Su objetivo es fomentar la realizacin audiovisual
en nios, jvenes y personas en situacin de alta vulnerabilidad de esta
localidad marginada de la ciudad de Bogot, de tal manera que puedan
trabajar y fortalecer el cine comunitario en estas zonas.
Producciones audiovisuales
Los talleres que brinda Eko Escuela Audiovisual Infantil van enca-
minados a cambiar la realidad social, principalmente del barrio Potos de
la localidad de Ciudad Bolvar. Por medio de sus propios cortometrajes,
los nios exponen crticas sobre problemticas de la localidad, de manera
que reflexionan sobre estas y se plantean soluciones para as cambiar sus
condiciones de vida. Este tipo de talleres audiovisuales es denominado cine
comunitario.
Sin duda alguna, han sido muchos los proyectos realizados por los
nios en los distintos talleres realizados por Eko. Para citar algunas de las
producciones realizadas por los nios, se encuentran los de crticas am-
bientales, como es el reportaje La explotacin de minas de Potos (Gonzlez,
Gonzlez, Hincapi & Jaimes, 2013), la cual deja como mensaje que esa
cantera hace parte del medio ambiente de ese sector y por ende se deben
cuidar los recursos naturales. Este reportaje presenta una crtica social por
parte de los nios, quienes se preocupan por el derrumbe o deslizamiento
de tierra hacia las casas vecinas, intentando sensibilizar a las empresas
178 Cine o audiovisual
que generan este conflicto para acabar con la explotacin de la mina. Lo
que no saben es que la problemtica es mayor ya que las empresas pri-
vadas se dedican da a da a aprovechar y sacar el dinero sin importar el
impacto sobre la comunidad.
Los padres de los nios que asisten a Eko Escuela Audiovisual Infan-
til. son padres que tienen cierto andamiaje de conocimiento, que saben
que las cosas van ms all de la localidad y que sus hijos pueden encon-
trar motivacin extra para salir adelante. Algunos lo pueden ver como
un entretenimiento, pero es importante que varios padres lo ven adems
como un estmulo para cambiar lo que tienen que vivir sus hijos a diario
en la localidad. Los padres consideran que es algo enriquecedor el hecho
de que vayan nios de otros sectores, a brindar un poco ms de conoci-
miento a sus hijos.
***
Para concluir con esta investigacin, es acertado afirmar que los talle-
res brindados por Eko Escuela Audiovisual Infantil, al plantear proyectos
de vida, influyen de gran manera y estn generando cambios de pensa-
miento en los nios. Estos cambios se ven reflejados en cambios de acti-
tud y comportamiento, donde los nios se reconocen en un entorno que
Un colectivo de enseanzas: Eko 183
pueden representar audiovisualmente. De esta manera, las producciones
audiovisuales van encaminadas a la observacin, el anlisis, la crtica y
la transformacin de todo su entorno; ya sea que este cambio sea para
hablar sobre cmo reducir los ndices de contaminacin, hasta criticar los
problemas de la explotacin en las canteras cercanas a Ciudad Bolvar.
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Elementos de escritura
del guion Retazos del
Magdalena
La realidad es materia prima para las narraciones del cine y sobre esta
superficie es que los autores siembran sus ideas, convirtiendo segn Mckee:
188 Cine o audiovisual
Las historias en metforas de la vida, que nos llevan ms all de lo fctico,
hasta lo esencial. Por consiguiente, ser un error aplicar las normas estrictas
de la realidad a la narrativa. Los mundos que creamos obedecen a sus propias
leyes internas de la causalidad. (2011, p.76)
1.1 La memoria
1.2 La imaginacin
Usted puede matar al rey sin espada, como puede prender fuego sin cerillas.
Lo que necesita es encender su imaginacin (Stanislavski, 1988).
Es por esto que en el guion Retazos del Magdalena (2016), antes de escri-
bir, trat de entender la biografa de los personajes, hacindome pregun-
tas como Dnde nacieron?, Cmo se llaman sus padres?, Los cono-
cieron?; Qu comen?, Cmo duermen?, A qu le temen?, Cul es su
mayor sueo?, A qu horas rezan?, y si no, Cul es la razn para no ha-
cerlo? Qu les gusta hacer en su tiempo libre? Este tipo de informacin
no es necesario que sea explcita en el guion ni tampoco es necesario que
192 Cine o audiovisual
lo sepa el pblico, pero si es necesario que la conozca en toda su totalidad
el guionista. Muchos problemas se vern solucionados desde los mismos
personajes, puesto a que ya tienen una personalidad, unos pensamientos,
unos sueos y unos gustos desarrollados ante el guionista, quien podr
escribir con sinceridad y decidir, por ejemplo, esto lo s hara Dolores.
Las ideas son la materia prima del arte y, al igual que una semilla,
necesita de ciertas herramientas y tiempo para madurar su contenido y
luego tomar forma. Las herramientas para la creacin del universo fl-
mico permiten que la idea germine, pero es a travs del desarrollo del
universo que se moldea la forma en que va a ser escrita la historia. Es esta
transformacin de la idea la que permite la construccin del guion, segn
el director y guionista de cine Abbas Kiarostami: la funcin final de una
pelcula es generar preguntas en el espectador (Clase magistral, 2014).
Si puede ser escrito y pensado, puede ser filmado. (Stanley Kubrick, s.f.)
Las historias contienen un valor y una causa; al hablar de valor se hace refe-
rencia a un estado positivo o negativo con el que inicia la historia. Este valor
debe cambiar con el final del guion, bajo el impulso de la causa cuya defini-
cin es el motivo que justifica la transformacin del valor en el mundo y/o
personaje del guion cinematogrfico. Ambos caracteres (valor y causa) deben
definirse en la premisa, que describe el porqu y la manera como cambia la
situacin del inicio hasta el final. Ms all de ser una frase que contiene un
sujeto, un objeto y un adjetivo, se convierte en una frase inspiradora para el
guionista, donde el tema principal sale a relucir con los parmetros de valor
y la causa. (Mckee , 2011, p. 149).
***
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Elementos del guin: Retazos del Magdalena 205
Tercera parte:
Produccin
universitaria
Reseas cinematogrficas 209
Reseas
cinematogrficas
2016
Csar Ardila
Docente Taller de Cine Integrado
Programa de Direccin y Produccin de Cine y Televisin
Universidad Manuela Beltrn
RUBN (2016)
Gnero Drama
Duracin 15 Minutos
Sinopsis: Sofa (7) es una nia introvertida que vive con su Mam
(35) en el campo, pero su relacin es distante. Una tarde mientras pasea a
su cerdito, conoce a un abuelo sabio que vive en una cueva, al que llama
Maestro (70), l le cuenta historias con barro respondiendo a todas sus
preguntas acerca de la vida y la muerte; comprendiendo que la vida es un
ciclo, hoy somos nios y maana maestros.
ASMODEUS (2016)
Formato Cine Digital
Gnero Drama
Duracin 20 Minutos
EL TESORO (2016)
Formato Cine Digital
Gnero Aventura
Duracin 20 Minutos
Coleccin: ConSecuencia
Editorial UMB
ISBN 978-958-8744-64-3