Professional Documents
Culture Documents
I. STRATEGIA DIDACTIC
Obiective operaionale:
O1 - s exerseze modaliti diferite de comunicare apreciind impactul diferit al
acestora asupra celor din jur
O2 - s gseasc soluia cea mai bun pentru rezolvarea unui conflict
O3 - s identifice motivaiile comunicrii n situaii date
O4 - s-i exprime emoiile i gndurile ntr-un mod n care ne satisfacem nevoile i
dorinele, fr a le deranja pe cele ale interlocutorului
O5 - s nu considere pasivitatea ca un act de politee sau buntate, iar a nu fi pasiv
s nsemne a fi arogant sau agresiv
Bibliografie:
Anghel, Alexandrina; Marcinschi,Florentina; Dr. Psih. Popescu, Andrei (coord.), Aura
Vidu Stnculescu - Decizia e a mea!
Baban, Adriana (coordonator) - Consiliere i orientare, Bucureti, Humanitas
Educational, 2002.
Bedell, J., Lennox, S., (1997). Handbook for communication and problem solving
skills training, New York: Jhon Wiley.
Fisher, B., Adams, K., (1994). Interpersonal Communication. New York: McGraw
Hill.
Rakos, R., (1991). Assertive behavior. New York: Routledge.
Rees, S., Graham, R. S., (1991). Assertion Training How to be who you really are.
New York: Routledge.
1. Spargerea gheii
Se prezint cteva mesaje i se solicit elevilor s noteze rspunsurile posibile
(pasive, agresive, asertive).
Colegul tu i ia mncarea din banc fr s i cear voie dar ie i este foarte foame.
..........................................................................................................................................
2. Evocarea
Completai individual urmtoarele enunuri:
Atunci cnd comunic cu cineva este important s ................................................
Cu alte persoane comunic greu deoarece ..............................................................
Cu unele persoane mi este foarte uor s comunic pentru c ..............................
3. Realizarea sensului
Prezentarea unei situaii conflictuale reale din viaa clasei:
Costel, colegul nostru de clas, a furat bani din poeta doamnei diriginte. Deoarece el
este un copil tcut, linitit i respectuos, nimeni nu l-a bnuit de aa fapt. Fapta a fost
atribuit pe nedrept de ctre colegi lui Mitic, cel mai neastmprat i guraliv elev din
clas. Mitic susine cu trie c e nevinovat. Neputndu-i susine nevinovia, n
pauz Mitic i njur i bate colegii.
Speriat de amploarea conflictului, Costel i recunoate fapta i napoiaz banii.
Datorit situaiei ivite, d-na dirigint propune rezolvarea acestui conflict la ora de
dirigenie. Le cere elevilor s rspund la urmtoarele ntrebri:
Care a fost problema?
Care au fost prile implicate?
Care au fost nevoile, dorinele i temerile fiecreia dintre prile implicate?
A existat vreo negociere?
Cum s-a realizat aceasta?
Dac a existat un mediator? (o ter persoan, neimplicat n conflict, care s ajute
prile s gseasc soluii de rezolvare a conflictului)
Cum s-a rezolvat situaia?
Ce a nvat fiecare?
Reconciliere Confruntare
R (urs) (bufni)
E
L COMPROMIS
A (vulpe)
I Retragere Forare
I (estoas) (rechin)
SCOPURI
4. Reflecia
Transformai enunurile agresive n enunuri n care s-i susii prerile fr a
deranja pe ceilali.
Ex.
Nu numai c esti prost i nu intelegi, nu-i lai nici pe alii s fie ateni!
Te rog, lasa-m s fiu atent la explicaia profesorului, m intereseaz; dac nu
nelegi, o s-i explic eu n pauz.
Scriei trei enunuri prin care s motivai necesitatea renunrii la cuvintele dure
ntr-o comunicare / situaie conflictual.
E necesar s renunm la cuvintele dure pentru c:....................................................
Identificai n situaiile de mai jos motivul pentru care interlocutorii comunic ntre ei:
Situaia nr.1
- Gina, ai aflat de concursul de pictur? Premiile sunt motivante.
- Nu, spune-mi i mie, Crina!
MOTIV: ...............................................................................................................
Situaia nr. 2
Ana: - Mi-a spus Lina c ai spus minciuni despre mine. E adevrat?
Ionel: -Vai, se poate, Ana? Am vorbit despre tine, dar nu minciuni. Ea ce i-a spus?
MOTIV: ................................................................................................................
Situaia nr.3
- Vreau s rezolv exerciiul acesta, dar nu neleg cerina. Te rog, explic-mi i
mie. Vreau s m aprecieze i pe mine profesoara.
- De ce nu mai ntrebat ieri? Aveam mai mult timp de explicaii!
MOTIV: ......................................................................................................................
.
Situaia nr. 4
(Ctre mam): -Nu m mai ddci att! Sunt destul de mare s tiu ce este bine i
ce este ru. Am crescut, am nevoie de mai mult libertate.
MOTIV: .....................................................................................................................