PLANIFICACIN EDUCACIN MATEMTICA NB2 3 BSICO
NB 2 OBJETIVOS FUNDAMENTALES
3/ NMEROS
1.Sem Interpretar la informacin que
proporcionan nmeros de hasta seis cifras,
presentes en situaciones de diverso carcter
(cientfico, periodstico u otros) y utilizar
nmeros para comunicar informacin en
forma oral y escrita.
Interpretar y organizar informacin
numrica en tablas y grficos de barra.
Comprender el sentido de la cantidad
(orden de magnitud) expresada por
nmeros de hasta seis cifras, a travs de la
realizacin de estimaciones, redondeos y
comparaciones de cantidades y medidas.
Reconocer que un nmero se puede
descomponer multiplicativamente
Ampliar la comprensin del sistema de
numeracin decimal:
- extendiendo las reglas de
formacin de nmeros de una, dos
y tres cifras a los nmeros de
cuatro, cinco y seis cifras;
- determinando el valor que tiene
cada dgito, de acuerdo a su
CONTENIDOS MNIMOS
Lectura de nmeros: nombres, tramos de
secuencia, consideracin del 0 en
distintas posiciones, regularidades,
(reiteracin de los nombres de los
nmeros de una, dos y tres cifras a los
que se agrega la palabra mil para
nominar nmeros de cuatro, cinco y seis
cifras)
Escritura de nmeros: formacin de
nmeros de cuatro, cinco y seis cifras a
partir de los ya conocidos, a los que se
agrega una, dos y tres cifras segn se
trate de miles, decenas de miles o
centenas de miles, respectivamente.
Representacin de nmeros, cantidades y
medidas en una recta graduada y lectura
de escalas en instrumentos de medicin.
Uso de tablas, cuadros de doble entrada,
grficos de barra para seleccionar y
organizar datos.
Uso de los nmeros en situaciones
diversa, tales como: comunicar
resultados, responder preguntas, relatar
SUGERENCIA DE ACTIVIDADES
Leer y ubicar nmeros en la recta numrica.
Juego con dados, formar nmeros , el ms
grande y el ms chico y leerlos.
Buscar nmeros en el diario y leerlos.
Juego de dados. Tirar 3 dados y escribir el mayor
y menor nmero. Cambiar de posicin los
dgitos.
Descomponer y recomponer nmeros.
Juego con dinero. Representan cantidades de
dinero en diferentes formas.
Alumnos dan ejemplos en los que se necesitan
los nmeros para comunicar algo.
Resolucin de problemas: comunicar resultados.
Los alumnos determinan variaciones numricas
en relacin al valor posicional de las cifras.
 posicin, en un nmero de hasta
seis cifras;
- reconociendo que la lgica del
sistema permite, con solo 10
smbolos escribir nmeros cada vez
mayores;
- relacionando el sistema de
numeracin decimal con el sistema
monetario nacional y con sistemas
de medida de carcter decimal.
Utilizar fracciones para interpretar y
comunicar informacin relativa a partes de
un objeto o de una unidad de medida;
reconocerlas como nmeros que permiten
cuantificar esas partes y compararlas entre
s y con los nmeros naturales.
experiencias.
Procedimiento para comparar nmeros,
considerando el nmero de cifras y el
valor posicional de ellas y para redondear
nmeros a distintos niveles de
aproximacin (a decenas, a centenas,
unidades de mil, etc.) y uso de los
smbolos asociados al orden de los
nmeros.
Transformacin de nmeros por
aplicacin reiterada de una regla aditiva
y estudio de secuencias numricas
constituidas por mltiplos de un nmero.
Descomposicin multiplicativa de un
nmero, representacin con objetos
concretos o dibujos y exploracin de
distintas descomposiciones de un mismo
nmero 8Ejemplo: 24 como 12x 2, como
8x3, como 6x4 etc.)
Valor representado por cada cifra de
acuerdo a su posicin en un nmero
expresado en unidades y transformacin
de un nmero de ms de tres cifras por
cambio de posicin de sus dgitos.
Composicin y descomposicin aditiva y
multiplicativa de un nmero en unidades
y mltiplos de potencias de 10.
(Ejemplo: 2384 02x1000 + 3x100 + 8x10
+4)
Ordenar de mayor a menor y viceversa.
Redondear a la prxima y decena centena.
A partir de material concreto y dibujos , los
alumnos realizan adiciones reiteradas y stas las
escriben como una multiplicacin.
Resuelven secuencias: escuchan el ejemplo y
luego continan ( 8 , 16 , 24 ................. )
Los alumnos reciben huinchas de variadas
longitudes y la dividen en partes iguales. Ej.
Una huincha de 24cm: 3 de a 8, 4 de a 6, 2 de
12 1 de 24.
Con dados : se tiran 3 dados y se escriben todos
los nmeros que se puedan con dichas cifras. Se
descomponen los nmeros para ver el valor de
cada cifra segn la posicin en que se encuentre.
Realizar descomposiciones orales y escritas.
Descomposiciones utilizando dinero.
Jugar a comprar. Ver en revistas precios de
mercadera y realizar ventas ficticias.

OPERACIONES ARITMTICAS
Aplicar las operaciones de adicin y
sustraccin a situaciones ms complejas
que en el nivel anterior, y extender los
procedimientos de clculo a nmeros de
ms cifras, consolidando estrategias de
clculo mental y desarrollando
procedimientos resumidos de clculo
escrito.
Identificar a la multiplicacin y a la
divisin como operaciones que pueden ser
empleadas para representar una amplia
gama de situaciones que permiten
determinar informacin no conocida a
partir de informacin disponible
Sistema monetario nacional: monedas,
billetes, sus equivalencias y su relacin
con el sistema de numeracin decimal.
Adiciones y sustracciones en situaciones
que implican una combinacin de ambas
operaciones, contienen la incgnita en
distintos lugares; permiten diferentes
respuestas.
Generalizacin de combinaciones
aditivas bsicas a mltiplos de 1000
(Ejemplos: 3000+4000; 30000+40000;
300000+400000) y empleo de estrategias
de clculo mental conocidas (Ejemplo:
25+7 como 25+5+2) en nmeros de la
familia de los miles (Ejemplo
25000+7000 como 25000+5000+2000
Los nios reciben tarjetas con nmeros y deben
formar tros: sumando, sumando, suma o
minuendo, sustraendo, diferencia.
Nios resuelven operaciones con unidades,
descubriendo la relacin de stas con
operaciones de mltiplos de diez y de cien. 3 + 4
, 30+ 40, 300 +400
Dada una suma o una resta, los alumnos
descomponen el segundo trmino para facilitarle
el clculo mental. 345 + 9 = 345 +5+4
708 - 9 = 708 - 8 1

Realizar clculos mentales de productos y Procedimientos de clculo escrito de

cuocientes exactos, utilizando un repertorio
memorizado de combinaciones
multiplicativas bsicas y estrategias ligadas
al carcter decimal del sistema de
numeracin, a propiedades de la
multiplicacin y de la divisin y a la
relacin entre ambas.
Estimar resultados de las operaciones
aritmticas, a partir del redondeo de los
trminos que intervienen en ella.
Utilizar la calculadora para determinar
sumas, restas, productos y cuocientes,
adiciones y sustracciones que, partiendo
de la descomposicin aditiva de los
sumandos y de la completacin de
decenas y centenas, gradualmente se van
resumiendo hasta llegar a alguna versin
de los algoritmos convencionales.
Aplicacin de estos procedimientos en el
mbito de los nmeros conocidos.
Utilizacin de multiplicaciones y Alumnos resuelven problemas de aplicacin.
divisiones para relacionar la informacin
disponible (datos) con la informacin no
conocida (incgnita), al interior de una
 cuando la complejidad de los clculos as
lo requiera.
Formular afirmaciones acerca de
propiedades de las operaciones de
multiplicacin y divisin, a partir de
regularidades observadas en el clculo de
variados ejemplos de productos y
cuocientes.
Comparar las operaciones estudiadas en
cuanto a su significado y a las propiedades
utilizadas en los clculos.
situacin de carcter multiplicativo.
Descripcin del significado de resultados
de multiplicaciones y divisiones en el
contexto de la situacin en que han sido
aplicadas.
Manipulacin de objetos y
representacin grfica de situaciones
multiplicativas y utilizacin de tcnicas
tales como adiciones o sustracciones
reiteradas, para determinar productos y
cuocientes.
Combinaciones multiplicativas bsicas:
memorizacin paulatina de
multiplicaciones con factores hasta 10
(Ejemplo 3x4=12), apoyada en
manipulaciones y visualizaciones con
material concreto. Deduccin de las
divisiones respectivas (Ejemplo: 12:4=3,
12:3=4)
Simbologa asociada a multiplicaciones y
divisiones escritas.
Prioridad de la multiplicacin y la
divisin sobre la adicin y sustraccin en
la realizacin de clculos combinados
(Ejemplo: 16-4x2=16-8).
Comparacin de variados ejemplos de
multiplicaciones con resultado constante
Alumnos verbalizan la forma en que han resuelto
distintos problemas de aplicacin.
Alumnos trabajan con material concreto y
grfico, donde a partir de sumas y sustracciones
reiteradas, descubren la situacin multiplicativa.
Juego: el curso se divide en 2 grupos de a 12, a
un grupo se le pide que formen subgrupos de a 4,
y al otro, subgrupos de a 3. Sacan conclusiones y
las verbalizan.
A partir de 3 nmeros dados, los alumnos
identifican la simbologa que deben aplicar.
Luego de conocer la regla, los alumnos reciben
una cantidad de ejercicios combinados con los
resultados verdaderos y falsos. Identificar
verdaderos.
Realizar con material concreto situaciones de
repartir y reunir. Transferir experiencias al
cuaderno, dibujando y realizando la operacin
correspondiente.
 y formulacin de afirmaciones que
implican un reconocimiento de las
propiedades en juego, correspondientes a
producios en los que uno de los factores
es una suma (distributividad de la
multiplicacin con respecto a la adicin)
Comparacin de variados ejemplos de
multiplicaciones y divisiones que
corresponden a situaciones inversas
como: repartir equitativamente entre 5 y
luego volver a juntar lo repartido, y
formulacin de afirmaciones que
implican un reconocimiento de la
relacin inversa entre la multiplicacin y
la divisin.
 FORMAS Y ESPACIO
Caracterizar y comparar polgonos de tres Representacin grfica de trayectorias: Problemas de aplicacin: interpretacin de
y cuatro lados, manejando un lenguajes dibujar considerando referentes, mapas camineros.
geomtrico que incorpore las nociones direcciones y cambios de direccin e
intuitivas de ngulo y de lados paralelos y interpretacin que permita ejecutar la
perpendiculares. Trazar polgonos de trayectoria representada.
acuerdo a caractersticas dadas.
Percibir lo que se mantiene constante en
formas geomtricas de dos dimensiones
sometidas a a transformaciones que
conservan su forma, su tamao o ambas
caractersticas.
Caracterizar y comparar prismas rectos,
pirmides, cilindros y conos: utilizar el
nombre geomtrico; designar sus
elementos como caras aristas y vrtices;
armar cuerpos de acuerdo a caractersticas
dadas.
Identificar y representar objetos y cuerpos
geomtricos en un plano.
Interpretar y elaborar representaciones
grficas de trayectorias.
 RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Manejar aspectos bsicos de la resolucin
de problemas, tales como: el anlisis de los
datos del problema, la opcin entre
procedimientos para su solucin, y la
anticipacin, interpretacin, comunicacin
y evaluacin de los resultados obtenidos.
Afianzar la confianza en la propia
capacidad de resolver problemas y estar
dispuestos a perseverar en la bsqueda de
soluciones
Resolver problemas relativos a la
formacin y uso de los nmeros en el
mbito correspondiente al nivel; a los
conceptos de multiplicacin y divisin, sus
posibles representaciones, sus
procedimientos de clculo y campos de
aplicacin; a las relaciones y uso
combinado de las cuatro operaciones
estudiadas, al anlisis, trazado y
transformacin de figuras planas, al
armado y a la representacin bidimensional
de cuerpos geomtricos; y al empleo de
dibujos y planos para comunicar
ubicaciones y trayectorias.
Resolver problemas, abordables a partir de
los contenidos del nivel, con el propsito
de profundizar y ampliar el conocimiento
del entorno natural, social y cultural.
Problemas relativos a la formacin de Ubicar en la recta numrica: el 6, el 65 y el 634.
nmeros de 4, 5, 6 y ms cifras, a la Determinar el valor del 6 en cada uno de los
transformacin de nmeros por cambio nmeros.
de posicin de sus dgitos, a la
observacin de regularidades en
secuencias numricas, a la localizacin
de nmeros en tramos de la recta Con la ayuda de una tabla multiplicativa de
numrica. doble entrada, los alumnos resuelven ejercicios
Problemas de multiplicacin y divisin: con incgnitas ubicadas en distintas posiciones.
- en los que la incgnita ocupa
distintos lugares;
- que implican una combinacin de
ambas operaciones;
- que permiten diferentes
respuestas;
- que consisten en inventar
situaciones a partir de una
multiplicacin o divisin dada;
- que implican la evaluacin de
procedimiento de clculo;
- que contribuyen al conocimiento
del entorno.
NB 2 OBJETIVOS FUNDAMENTALES
3 / 2 NMEROS
Sem. Interpretar la informacin que
proporcionan nmeros de hasta seis cifras,
presentes en situaciones de diverso carcter
(cientfico, periodstico u otros) y utilizar
nmeros para comunicar informacin en
forma oral y escrita.
Interpretar y organizar informacin
numrica en tablas y grficos de barra.
Comprender el sentido de la cantidad
(orden de magnitud) expresada por
nmeros de hasta seis cifras, a travs de la
realizacin de estimaciones, redondeos y
comparaciones de cantidades y medidas.
Reconocer que un nmero se puede
descomponer multiplicativamente
Ampliar la comprensin del sistema de
numeracin decimal:
- extendiendo las reglas de
formacin de nmeros de una, dos
y tres cifras a los nmeros de
cuatro, cinco y seis cifras;
- determinando el valor que tiene
cada dgito, de acuerdo a su
posicin, en un nmero de hasta
seis cifras;
- reconociendo que la lgica del
sistema permite, con solo 10
CONTENIDOS MNIMOS SUGERENCIA DE ACTIVIDADES
Usos de los nmeros en situaciones Resolver problemas: verbalizar la resolucin y
diversas, tales como: comunicar resultados.
comunicar resultados, responder Aproximar nmeros a la decena ms prxima.
preguntas, relatar experiencias.
Procedimiento para comparar nmeros,
considerando el nmero de cifras y el
valor posicional de ellas y para redondear Alumnos se miden, escribiendo su medida en
nmeros a distintos niveles de cm, m para terminar escribiendo con coma.
aproximacin ( a decenas, a unidades de
mil, etc.) y uso de los smbolos asociados
al orden de los .
Unidades de medida: de longitud Alumnos reciben unidades de peso y luego tratan
(kilmetros, metros, centmetros), de de igualar el peso recibido utilizando arena u
superficie ( metros cuadrados, otra cosa.
centmetros cuadrados), de volumen
(litros, centmetros cbicos), de masa o
peso (toneladas, kilogramos, gramos)
equivalencias dentro de unidades de
medida para una misma magnitud y su
relacin con el sistema de numeracin
decimal. Unidades de medida de tiempo:
das, horas, minutos, segundos, como
ejemplos de un sistema de medida no
decimal.
 smbolos escribir nmeros cada vez
mayores;
- relacionando el sistema de
muneracin decimal con el sistema
monetario nacional y con sistemas
de medida de carcter decimal.
FORMAS Y ESPACIO
Caracterizar y comparar polgonos de tres
y cuatro lados, manejando un lenguajes
geomtrico que incorpore las nociones
intuitivas de ngulo y de lados paralelos y
perpendiculares. Trazar polgonos de
acuerdo a caractersticas dadas.
Percibir lo que se mantiene constante en
formas geomtricas de dos dimensiones
sometidas a a transformaciones que
conservan su forma, su tamao o ambas
caractersticas.
Caracterizar y comparar prismas rectos,
pirmides, cilindros y conos: utilizar el
nombre geomtrico; designar sus
elementos como caras aristas y vrtices;
armar cuerpos de acuerdo a caractersticas
dadas.
Identificar y representar objetos y cuerpos
geomtricos en un plano.
Interpretar y elaborar representaciones
grficas de trayectorias.
Elementos geomtricos en figuras planas. Dibujar elementos geomtricos con ayuda de la
Rectas paralelas y rectas perpendiculares escuadra alemana.
percepcin y verificacin.
Con la ayuda de espejos alumnos buscan ejes de
(C.C) Figuras geomtricas: nmero de simetra y luego la dibujan.
ejes de simetra. Alumnos reciben dibujos en hojas cuadriculadas
Ampliacin y reduccin de dibujos de y las reproducen.
objetos y de formas geomtricas para Con material concreto los alumnos manipulan y
observar qu caractersticas cambian y sacan conclusiones.
cules se mantienen. Alumnos trabajan con la escuadra transportadora
Prismas rectos, pirmides, cilindros y alemana, reproduciendo figuras geomtricas.
conos: exploracin y descripcin en
relacin con:
- el nmero y forma de las caras
- el nmero de aristas y de vrtices.
Armado de estos cuerpos en base a una
red.
Representacin plana de objetos y
cuerpos geomtricos, e identificacin del
objeto representado y de la posicin
desde la cual se realiz.
 RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Manejar aspectos bsicos de la resolucin
de problemas, tales como: el anlisis de los
datos del problema, la opcin entre
procedimientos para su solucin, y la
anticipacin, interpretacin, comunicacin
y evaluacin de los resultados obtenidos.
Afianzar la confianza en la propia
capacidad de resolver problemas y estar
dispuestos a perseverar en la bsqueda de
soluciones
Resolver problemas relativos a la
formacin y uso de los nmeros en el
mbito correspondiente al nivel; a los
conceptos de multiplicacin y divisin, sus
posibles representaciones, sus
procedimientos de clculo y campos de
aplicacin; a las relaciones y uso
combinado de las cuatro operaciones
estudiadas, al anlisis, trazado y
transformacin de figuras planas, al
armado y a la representacin bidimensional
de cuerpos geomtricos; y al empleo de
dibujos y planos para comunicar
ubicaciones y trayectorias.
Resolver problemas, abordables a partir de
los contenidos del nivel, con el propsito
de profundizar y ampliar el conocimiento
del entorno natural, social y cultural.
Habilidad para resolver problemas: Al analizar problemas en los que falta:
- representacin mental de la - Informacin
situacin, comprensin del - La pregunta
problema, identificacin de
preguntas a responder y Analizar conjuntamente problemas.
anticipacin a resultados.
- Distincin y bsqueda de Analizar conjuntamente problemas.
relaciones entre la informacin
disponible (datos) y la Analizar conjuntamente problemas.
informacin que se desea obtener.
- Toma de decisiones respecto de
un camino de resolucin, su
realizacin y modificacin si
muestra no ser adecuado. Verbalizan la forma en que resolvieron los
- Revisin de la pertinencia del problemas.
resultado obtenido en relacin al
contexto.
- Comunicacin de los
procedimientos utilizados para
resolver el problema y los Alumnos resuelven problemas de ingenio y
resultados obtenidos. pensamiento lgico.
- Formulacin de otras preguntas a
partir de los resultados obtenidos.
Tipos de problema atingentes a los
contenidos del nivel:
- problemas relativos a la
formacin de nmeros de 4, 5, A partir de folletos de supermercado, farmacias,
6, y ms cifras, a la etc. alumnos realizan clculo estimativo y exacto
transformacin de nmeros por de compras.
cambio de posicin de sus
 dgitos, a la observacin de
regularidades en secuencias
numricas, a la localizacin de
nmeros en tramos de la recta Alumnos resuelven problemas combinados en
numrica. forma individual y luego en grupo verbalizando
lo hecho.

- problemas de estimacin y
comparacin de cantidades y
medidas, que contribuyan a
ampliar el conocimiento del
entorno, en particular utilizando
dinero y las unidades de medida A los alumnos se les dan redes y ellos arman
de uso habitual. cuerpos geomtricos.
Problemas de multiplicacin y divisin: Observan posibles redes de 1 cubo e identifican
- en los que la incgnita ocupa los correctos.
distintos lugares;
- que implican una combinacin de
ambas operaciones;
- que permiten diferentes
respuestas;
- que consisten en inventar
situaciones a partir de una
multiplicacin o divisin dada;
- que implican la evaluacin de
procedimiento de clculo;
- que contribuyen al conocimiento
del entorno.
Problemas de formas y espacio:
- manipulacin y trazado de figuras
planas;
- armado de cuerpos con
 condiciones dadas;
- anticipacin de caractersticas de
formas que se obtienen luego de
traslaciones, reflexiones y
rotaciones;
- identificacin de cuerpos
geomtricos en base a
representaciones planas;
- seleccin de caminos a partir de
informacin representada en un
plano, de acuerdo a determinadas
condiciones.