Aula 3 Operacoes Com Fracoes Porcentagens e Sequencias Logicas Parte II PDF

Raciocnio Lgico - Preparatrio para os Hospitais Universit...
Aula 3 - Operaes com Fraes, Porcentagens e Sequncias Lgicas...

____________________________________________________________________________________
Aula 03
Operaes com Fraes, Sequncias e Porcentagens parte II
NO
M
E[
CA
RM
EN
RE
JA
N E
G
O
N
AL
[RACIOCNIOLGICO]
VE
S
M
O
NT
Todos os Cargos - Nvel Mdio e Superior

EI
RO
]C
PF
[2
83
.7
2 0.
93
4-
15
]
Um novo olhar sobre a preparao

para concursos na rea da sade.
www.romulopassos.com.br 0 Pgina 1/21

Este curso de uso exclusivo de CARMEN REJANE GONALVES MONTEIRO, CPF: 283.720.934-15. No permitida cpia, distribuio,
divulgao, venda ou reproduo, sujeitando-se os infratores responsabilizao civil e criminal (Lei 9610/98).
____________________________________________________________________________________
Ol, amigo (a) concurseiro (a)!

Seja bem-vindo nossa terceira aula do curso Raciocnio Lgico Preparatrio para os
Hospitais Universitrios.
As questes utilizadas nesta aula foram colocadas ao final do arquivo, de modo que vocs
NO
possam, se preferir, tentar resolv-las antes de ler os comentrios a elas referentes.

M
Para melhor compreenso do curso, vamos abordar nesta aula os seguintes temas: operaes
E[
CA
com fraes e porcentagens (parte II).

RM
Mas antes, gostaramos de informar que o objetivo desse curso possibilitar-lhe o conhecimento
EN
dos temas de Raciocnio Lgico que vm sendo cobrados nos concursos para os Hospitais
RE
Universitrios. Sabemos que se trata de uma disciplina estranha ao mundo dos profissionais e
JA
estudantes da sade, o que torna o seu entendimento ainda mais complicado. Neste sentido, a
N
abordagem ora proposta dar-lhe- um norte, uma direo para o acerto do maior nmero possvel de
E
questes na prova.
G
O
J falamos, em outros momentos, que temos muitas ressalvas quanto aos cursos de vdeoaulas
N
para disciplinas como Enfermagem, Legislao do SUS, Lngua Portuguesa etc. Isso porque
AL
precisaramos de cursos gigantescos, com cargas horrias impraticveis para que possam abordar
VE
todos os assuntos que so exigidos em um concursos pblico. Veja bem: apenas o curso [Reta Final
S
M
Curso Completo de Enfermagem para Concursos] possui mais de 2.000 pginas, mais de 1.300
O
NT
questes comentadas, e, confesso, no conseguiremos abordar tudo, imagine ento cursos de

EI
vdeoaulas de 30, 40, 100 horas de durao.

RO
No entanto, no que se refere particularmente ao Raciocnio Lgico, essencial que voc

]C
complemente sua preparao atravs de bons cursos presenciais, ou at mesmo, de cursos em vdeo
PF
direcionados para o estilo da banca e do concurso pretendido.

[2
83
Em breve apresentaremos os links de uma seleo de vdeos disponveis gratuitamente no

.7
youtube que podero ajud-la(o) na compreenso dos temas, mas essencial que voc complemente
2 0.
sua preparao com outra fontes disponveis seja na internet ou presencialmente na sua cidade ou
93
regio.
4-
15
Sugerimos tambm que o estudo em grupo seja priorizado para esta matria, visto que a unio
]
de pensamentos pode facilitar e muito o entendimento dos assuntos exigidos no edital. Vejamos
abaixo o cronograma atualizado.

____________________________________________________________________________________
O cronograma foi modificado para que os professores possam adequar ainda mais a linguagem
do curso, levando em considerao a dificuldade no estudo desta disciplina para quase totalidade dos
candidatos.
Voc que nos acompanha j sabe da busca constante pela qualidade dos nosso cursos. Para este
NO
curso em especial daremos uma ateno redobrada, ou melhor, triplicada.

M
E[
Fiquem tranquilos, mantenham o foco e no desaminem. Vamos superar todas as dificuldades!

CA
Cronograma de Disponibilizao das Aulas

RM
EN
Aula Tema Datas

RE
1 Operaes com Conjuntos Disponvel

JA
N
2 Operaes com Fraes e Porcentagens Disponvel

E
G
3 Operaes com Fraes e Porcentagens (Parte II) Disponvel

O
N
Operaes com Fraes e Sequncias (com nmeros, figuras e

18/03/2014
AL
palavras). Porcentagens (Parte III)

VE
Raciocnio lgicomatemtico: proposies, conectivos,

S
4 22/03/2014
equivalncia e implicao lgica, argumentos vlidos
M
O
Raciocnio lgicomatemtico: proposies, conectivos,

NT
5 26/03/2014
equivalncia e implicao lgica, argumentos vlidos (parte II)
EI
RO
6 Resoluo de Questes de Reviso e Aprofundamento (parte I) 28/03/2014

]C
7 Resoluo de Questes de Reviso e Aprofundamento (parte II) 31/03/2014

PF
[2
8 Resoluo de Questes de Reviso e Aprofundamento (parte III) 07/04/2014

83
.7
9 Resoluo de Questes de Reviso e Aprofundamento (parte IV) 14/04/2014

2 0.
93
10 Resoluo de Questes de Reviso e Aprofundamento (parte V) 23/04/2014

4-
15
]

____________________________________________________________________________________
Nesta aula, vamos trabalhar novamente os temas da aula passada, para que possamos
gradativamente entender como as bancas esto explorando esses assuntos nas provas da EBSEH.
Nossa abordagem visa a compreenso dos temas de forma descomplicada. Caso voc tenha
dificuldade nesta disciplina, no desanime, faa quantas revises forem necessrias. Percebero que
NO
as questes da EBSERH seguem o mesmo padro de raciocnio.

M
Vamos s questes!
E[
CA
1. (UFTM/EBSERH/IADES/Cargos de Nvel Mdio/2013) Trs irmos receberam mesadas iguais

RM
e cada um gastou metade do que recebeu. Dois deles depositaram cada um, 20 reais em suas
EN
cadernetas de poupana. Nesse momento, viram que, os trs juntos, ainda tinham 50 reais. Quantos
RE
reais cada um recebeu de mesada?

JA
a) 120.
N
b) 90.
E
G
c) 75.
O
N
d) 60.
AL
e) 45.
VE
COMENTRIOS:
S
Vejamos os dados da questo:

M
- Cada irmo recebeu uma quantia x

O
x x
NT
- Cada um gastou (metade), ou seja, cada um ficou com uma quantia de x - .

2 2
EI
x x x x
RO
Ora, x - = . Pela lgica, um inteiro (x) menos a metade dele (2) igual metade (2).
2 2
]C
x
Ento, cada um deles ficou com 2, pois gastaram a metade do valor recebido na mesada.
PF
x
- Dois dos irmos depositaram R$ 20,00 na poupana, ficando com 20.
[2
2
83
Aps os gastos dos trs irmos da metade do dinheiro e aplicao na poupana por parte de dois
.7
deles de R$ 20,00 cada, a soma da quantia deles corresponde a R$ 50,00, conforme informaes
2 0.
traduzidas no comando da questo.

93
4-
Ento, temos a seguinte equao, que representa a soma do dinheiro dos trs irmos, resultando
15
no valor de R$ 50,00:
]
x x x
( ) + ( 20 ) + ( 20 ) = 50.
2 2 2

____________________________________________________________________________________
Existem vrias formar para simplificarmos a equao acima. Vamos utilizar a regra de adio
de fraes com denominadores iguais, em que se mantm o denominador e somam-se os
numeradores.
+
Frmula de adio de fraes com denominadores iguais: + = .

NO
x x x x x x
( ) + ( 20 ) + ( 20 ) = 50 => + 20 + 20 = 50 =>
M
2 2 2 2 2 2
E[
x x x x x x x x x
+ + 20 20 = 50 => + + = 50 + 20 + 20 => + + = 90
CA
2 2 2 2 2 2 2 2 2
RM
Mantendo o denominador 2 (adio de frao com denominadores iguais) e somando os

numeradores (x), temos o seguinte:
EN
3.x
= 90
RE
2
JA
3.x = 90.21
N
3.x = 180
E
180
G
x=
O
3
N
x = 60 (cada irmo recebeu de mesada R$ 60,00).

AL
Nesses termos, o gabarito a letra D.

VE
S
3 3 1
2. (UFTM/EBSERH/IADES/Cargos de Nvel Mdio/2013) A diferena entre 5 5 3
M
O
1 2 3 2 4
a) 5 b) 5 c) 5 d) 15 e) 15
NT
EI
COMENTRIOS:
RO
3 3
Temos uma equao que envolve ao mesmo tempo a diferena entre as seguintes fraes: 5 5
]C
1
juntamente com a multiplicao da seguinte frao: 3.
PF
[2
Ateno!
3 1
83
Quando voc se deparar com uma equao a exemplo de 3, temos uma

5
.7
multiplicao. Veja que o de entre fraes representa uma multiplicao.

20.
.
93
Lembrando da frmula da multiplicao por fraes: . = .

4-
15
]
1A representao de um ponto (.) entre os nmeros 90 e 2 corresponde a operao de multiplicao. Essa representao da
multiplicao adotada em todo o curso.

____________________________________________________________________________________

Vejamos a seguir como ser montada a equao proposta na questo: - .

Percebam que temos uma subtrao e multiplicao na mesma equao. Neste caso, devemos
primeiramente resolver a multiplicao para depois resolver a subtrao2.
.
NO
1 etapa (resolver a multiplicao): - . = - => - .

.
M
3 1
Observe que, na 1 etapa, preservamos a frao e fizemos a multiplicao da frao . 3, obtendo
E[
5
CA
3 3
como resultado a frao 5 - 15 .
RM
3
EN
2 etapa (simplificar a frao por 3 para facilitar a resoluo):

15

RE
3
- (simplificando 15, dividindo numerador e denominador por 3), temos -

JA
3 3 3
Observe que na 2 etapa, simplificamos a frao 15 por 3. Com isso, a frao 5
N
15
se transformou em
E
3 1
G
5
- 5.
O
N
3 etapa (simplificada): vamos agora resolver a subtrao de frao com o mesmo

AL
denominador.
VE
Antes de fazermos as operaes, vamos relembrar a frmula de subtrao de fraes com

S

denominadores iguais: - = .
M
Dando prosseguimento, preserva-se o denominador 5 e subtrai os valores nos numeradores (3 -

NT
1 = 2).
EI

RO
- = =

]C
PF
[2
83
.7
2 0.
93
4-
15
]
2
Em uma equao, primeiro resolve-se a diviso e multiplicao depois a adio e subtrao.

____________________________________________________________________________________
3
3 etapa (desenvolvida): caso voc no tivesse simplificado a frao por 3, como poderamos
15
resolver a questo?
Nesse caso, resolveramos a subtrao de frao com o denominadores diferentes. um pouco
mais trabalhosa, mas demonstraremos para melhor assimilao do tema.
NO

Frmula de subtrao de fraes com denominadores diferentes: - =
M

E[

Vejamos a frao sem ter sido simplificada: - .
CA
. .
RM
- = => - = => - = => =

.
EN
Utilizando esta forma, multiplica-se os denominadores (5.15 = 75) e os numeradores com os

RE
numeradores de forma cruzada, depois faz a subtrao de ambos (3. 15 5.3 = 45 15 = 30). Assim, a
30
JA
frao ser 75
. Vamos simplifica-la dividindo o numerador (30) e denominador (75) por 15, obtendo o
N
2
resultando final igual a 5.
E
G
O gabarito da questo, portanto, a letra C.

O
N
AL
3. (UFTM/EBSERH/IADES/Cargos de Nvel Superior/2013) Considere que 7 passos de minha

VE
amiga correspondem a 8 passos meus. Ela j havia iniciado uma caminhada contando seus passos
S
quando, logo depois, resolvi juntar-me a ela, iniciando a contagem dos meus passos. Aps eu dar 12
M
passos, ela tambm tinha completado 12 dos seus, contando os que j havia dado antes. Com base
O
NT
nessa informao, correto afirmar que, antes de eu comear a caminhar junto com minha amiga, ela
EI
andou
RO
a) 1,5 passo.
]C
b) 7 passos.
PF
c) 8 passos.
[2
d) 10,5 passos.
83
.7
e) 12 passos.
2
0.
COMENTRIOS:
93
4-
15
]

____________________________________________________________________________________

- 7 passos de minha amiga correspondem a 8 passos meus.
- Minha amiga iniciou a caminhada antes de mim, dando alguns passos na minha frente.
- Eu comecei a caminhada depois da minha amiga, quando completei 12 passos, ela tambm
NO
tinha dado 12 passos.

M
E[
Veja s, se 8 passos meus correspondem a 7 passos da minha amiga, 12 passos meus

CA
correspondero a quantos passos dela?

RM
Para encontrarmos essa resposta, precisamos fazer uma regra de trs simples, conforme equao
EN
descrita abaixo:
Passos meus Passos de minha amiga
RE
8 7
JA
12 X
N E
Fazendo a multiplicao, temos o seguinte:

G
O
8.x = 7.12
N
8.x = 84
AL
84
x= = 10,5 passos
VE
8
S
Ou seja, quando eu dei 12 passos, minha amiga deu 10,5 passos.

M
Como minha amiga deu 12 passos, ento ela deu 12 10,5 = 1,5 passo antes de comearmos
O
NT
a andar juntas. Por isso, a letra A o gabarito da questo.

EI
RO
4. (UFTM/EBSERH/IADES/Cargos de Nvel Superior/2013) Em um conjunto numrico,

]C
diferentes representaes numricas de um mesmo nmero so contadas como um nico elemento.

PF
Dados os conjuntos A = {3, 6, 9} e B = {2, 4, 6}, ento o nmero de elementos do conjunto C = x

[2

reais da forma tal que {a Aeb B} igual a
83

.7
a) 5.
2 0.
b) 6.
93
c) 7.
4-
15
d) 8.
]
e) 9.
COMENTRIOS:

____________________________________________________________________________________

Conjunto A = {3, 6, 9} e conjunto B = {2, 4, 6}
Para resolvermos a questo, precisamos descobrir como formado o conjunto C.

O conjunto C deve ser formado por nmeros reais na forma tal que {a Aeb B}. Ento,
NO
teremos fraes que traro as possveis combinaes entre os elementos do conjunto A e os elementos
M
do conjunto B.
E[
CA
No numerador teremos elementos do conjunto A, {3, 6, 9}, e no denominador elementos do

RM
conjunto B, {2, 4, 6}.

EN
Vejamos como fica o conjunto C com as devidas combinaes:

a 3 3 3 6 6 6 9 9 9
RE
= {2; 4; 6; 2; 4; 6; 2; 4; 6}
b
JA
Temos que ler bem o enunciado da questo e seguir todas as etapas. A prpria questo forneceu
N
a seguinte informao:
E
Em um conjunto numrico, diferentes representaes numricas de um mesmo nmero so contadas

G
O
como um nico elemento.

N
40 30 20
Por exemplo, as representaes numricas ; ; representam o mesmo elemento de um
AL
20 15 10
40 30 20
conjunto, que o nmero 2, j que 20 = 2; 15 = 2; 10 = 2.
VE
S
3 6 9
Voltando para a anlise da questo, verificamos que as representaes numricas ; e
M
2 4 6
O
so fraes equivalentes, ento so consideradas como um nico elemento.

NT
3 6 9
; e
EI
Ora, nobre concurseiro, os nmeros so equivalentes, pois a diviso entre

2 4 6
RO
3 6 9
numerador e denominador de cada um deles igual a 1,5. Veja que = 1,5; = 1,5; = 1,5.
]C
2 4 6
3 6 9
Conclumos que as representaes numricas 2 ; e
PF
correspondem a um nico elemento do

4 6
[2
3 3 6 6 9 9
conjunto C. Os demais elementos desse conjunto so os seguintes: { ; ; ; ; ; }.
83
4 6 2 6 2 4
.7
Ento, o conjunto C possui 7 elementos.

2 0.
O gabarito, portanto, a letra C.

93
4-
15
]

____________________________________________________________________________________
5. (UFTM/EBSERH/IADES/Cargos de Nvel Superior/2013) Considere hipoteticamente que, para

fins de recuperao fsica, Andr e Lus iniciaram, no mesmo dia, programas individuais. Andr
comeou caminhando 160 metros por dia e aumentou essa distncia em 20 m por dia, at certo limite
preestabelecido. Lus comeou caminhando 50 m por dia e aumentou essa distncia em 30 m por dia.
NO
Qual o nmero mnimo de dias, contados a partir do segundo, para que a distncia percorrida por
M
Lus seja maior do que a percorrida por Andr?

E[
a) 10. b) 11. c) 12. d) 13. e) 14.

CA
COMENTRIOS:
RM

EN
- A distncia percorrida por Andr aps x dias: 160+20x

RE
- A distncia percorrida por Lus aps x dias: 50+30x

JA
- A distncia percorrida por Lus ser maior do que a percorrida por Andr quando?
N
Agora, vamos montar a equao, levando-se em considerao quando a distncia percorrida por
E
G
Lus for maior que a percorrida por Andr. Para isso, utilizaremos o sinal maior que (>).
O
N
Quando a distncia percorrida por Lus > a distncia percorrida por Andr.
AL
Veja que a pergunta do enunciado da questo a seguinte:

VE
Quando a distncia percorrida por Lus ser > a distncia percorrida por Andr?.
S
Vejamos a equao abaixo que traduz o enunciado da questo:

M
50+30x > 160+20x. (vamos colocar os x do lado esquerdo da equao e os nmeros do lado direito)
O
NT
50+30x > 160+20x

EI
30x 20x > 160 50

RO
10x > 110

]C
110
x>
10
PF
x > 11
[2
83
Descobrimos, ento, que a distncia percorrida por Lus ser maior que a distncia percorrida
.7
por Andr, quando for maior que 11. O prximo nmero inteiro maior que 11 12. Ento, o nmero
2 0.
mnimo de dias ser igual a 12. Logo, o gabarito a letra C.

93
4-
15
]

____________________________________________________________________________________
3
6. (UFTM/EBSERH/IADES/Cargos de Nvel Superior/2013) Se da durao do meu planto
4
2
equivalem a do planto de um colega, que frao do meu planto devo acrescentar ou retirar, de
3
modo que fique igual ao dele?

1
NO
a) Retirar 12.
M
1
b) Acrescentar 12.
E[
1
CA
c) Retirar 8.
RM
1
d) Acrescentar 8.
EN
1
e) Retirar 9.
RE
COMENTRIOS:
JA
Vamos considerar que:

N E
- Meu planto: x
G
- Planto do colega: y
O
N
- O meu planto menor que do meu colega;

AL
3x 2y
Ento, o meu planto pode ser traduzido como e o planto do meu colega como . De acordo
4 3
VE
3 2
com a questo, do meu planto equivalente (igual) a do meu colega. Neste sentido, temos a
S
4 3
M
3x 2y
seguinte equao: = .
O
4 3
NT
Primeiramente, devemos isolar y (que o planto do meu colega) para descobrirmos a

EI
proporo entre o meu trabalho e o dele. Vejamos:

RO
3x 2y 3x 2y 9x
= 4.2y = 3x.3 8y = 9x y =
]C
= .
4 3 4 3 8
PF
9x
Devemos agora subtrair o planto do meu colega, que y = , do meu planto, que x, para
8
[2
9x
83
saber quanto o planto dele maior que o meu. Ento, a equao a seguinte: y = - x.
8
.7
Trata-se de uma subtrao de fraes com denominadores diferentes. Embora no aparea, o

2 0.
denominador do x igual a 1.
93
9x x 1.9x 8.x 9x8x 1x

4-
- .= = =
8 1 8.1 8 8
15
1
]
Dessa forma, meu colega trabalha a mais em relao ao meu planto e essa proporo que
8
devo aumentar no meu planto para igualar ao dele. Logo, o gabarito a letra C.

____________________________________________________________________________________
7. (UFTM/EBSERH/IADES/Cargos de Nvel Superior/2013) Carlos comprou uma mercadoria que

estava com 15% de desconto do valor normal. Ao pagar no caixa, soube que o carto de crdito dele
dava um desconto adicional de 20% sobre o desconto j concedido e, com isso, a importncia a pagar
NO
foi de R$ 123,00. Nessa situao hipottica, qual era, em reais, o valor normal da mercadoria?
M
a) 60.
E[
b) 90.
CA
c) 100.
RM
d) 120.
EN
e) 150.
RE
COMENTRIOS:
JA
Vejamos os valores propostos na questo:

N E
-Valor normal: x
G
-Valor Final = R$123,00

O
N
-1 desconto (feito pela da loja): 15% de desconto do valor normal 0,15.x.

15
AL
Perceba que o desconto de 15 % sobre um produto pode ser traduzido com a seguinte frao 100 . ou
VE
de forma simplificada por 0,15.x.

S
-2 desconto (feito pelo carto de crdito): que o desconto adicional de 20% sobre o desconto
M
j concedido pela loja (15%) (0,20) . (0,15.x) = 0,03x.

O
NT
Verifique que o desconto de 20 % sobre outro de 15 % em cima de um produto pode ser traduzido com
EI
20 15 15.20 20 15 300 20 15 3
a seguinte frao 100 . 100 . = . 100 . 100 . = . 100 . 100 . = . ou de forma
RO
100.100 10000 100
simplificada 0,03x.
]C
Na verdade, o que ocorreu foi um primeiro desconto na mercadoria de 15% feito pela loja e um
PF
segundo desconto feito pelo carto de 20% sobre o desconto da loja de 15%.
[2
83
A equao dever ser montada dessa forma:

.7
Valor final (123) = valor normal (x) - desconto da loja (0,15.x) - desconto do carto (0,03x).
20.
123 = x 0.15x - 0,03x

93
x - 0.15x - 0,03x= 123

4-
15
x - 0,18x = 123
]
0.82x = 123
123
x=
0,82

____________________________________________________________________________________
x = 150
Logo, o gabarito a letra E.
8. (HUB/EBSERH/IADES/Cargos de Nvel Mdio/2013) Um nmero n, no nulo, satisfaz as

NO
condies:
M
seu triplo menor do que 100;

E[
divisvel por 2 e por 3;

CA
a soma dos seus algarismos impar;

RM
divisvel por outro nmero primo diferente de 2 e de 3.

EN
Sobre o nmero n, assinale a alternativa correta.

RE
a) n < 8
JA
b) 8 n < 14
N
c) 14 n < 20
E
G
d) 20 n < 26
O
e) n 26
N
AL
COMENTRIOS:
VE
Resolveremos essa questo como se ela fosse um funil. isso mesmo UM FUNIL!!!! Rsrsrs...
O enunciado da questo te d informaes que englobam vrios nmeros e vai te dando
S
M
informaes cada vez mais especficas, que vai diminuindo as possibilidades de respostas at
O
encontrarmos esse nmero n. Vamos matar essa charada!!!!

NT
EI
RO
Primeira dica: O triplo de n (3 vezes o nmero) menor do que 100, logo

]C
3.n < 100

100
PF
n< 3
[2
n < 33,33333...
83
Ou seja, esse nmero pode ser qualquer um entre 1 e 33. Lembre-se de que n no nulo, ento
.7
2
zero est fora das possibilidades.

0.
93
4-
15
]

____________________________________________________________________________________
Segunda dica: Se n divisvel por 2 e por 3, n um nmero mltiplo de 6.

Ento, n pode ser um dos nmeros mltiplos de 6 e menores que 33,333... = {6,12, 18, 24, 30}
Caso no se lembre dos critrios de divisibilidade para identificar que n um nmero mltiplo
de 6, voc poder fazer separadamente os mltiplos de 2 e os mltiplos de 3 e observar quais deles
NO
esto presentes em ambas as listas. Observe:

M
MLTIPLOS DE 2 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28, 30 e 32
E[
MLTIPLOS DE 3 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33

CA
MLTIPLOS DE 2 E 3 6,12, 18, 24, 30

RM
EN
Terceira dica: Soma dos algarismos impar, ento n pode ser 12, 18 ou 30.
RE
Nmero Soma dos Algarismos Resultado da soma

JA
6 - 6
N E
12 1 +2 3
G
18 1+8 9
O
N
24 2+4 6
AL
30 3+0 3
VE
S
Quarta e ltima dica: n divisvel por outro nmero primo diferente de 2 e de 3. Agora complicou.
M
Fique tranquilo, vamos explicar o que fazer!

O
NT
Um nmero primo aquele que divisvel apenas por 1 e por ele mesmo. Temos como nmeros
EI
primos: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31... Veja que esses nmeros listados so divididos apenas por 1
RO
ou por eles mesmos.

]C
Dos nmeros que restaram (12, 18 e 30), o nico que divisvel por 2, 3 e outro nmero primo
PF
o nmero 30, que tambm divisvel por 5.

[2
305 = 6.
83
.7
Veja que 30 divisvel por 2, por 3 e por 5. Ademais, os nmeros 12 e 18 no so divididos por
2 0.
nenhum nmero primo alm do 2 e 3.

93
Logo, n = 30. 30
4-
15
]
Gabarito: letra E

____________________________________________________________________________________
9. (HU-UFPI/EBSERH/IADES/Cargos de Nvel Superior/2012) Dada a sequncia lgica C

(3,7,9,13,15...), assinale a alternativa que representa seus prximos quatro nmeros.
a) 17, 19, 23, 27.
b) 17, 21, 23, 25.
NO
c) 19, 23, 27, 31.

M
d) 19, 21, 25, 27.

E[
e) 19, 23, 25, 27.

CA
COMENTRIOS:
RM
Observe que os nmeros (3, 7, 9, 13, 15...) esto aumentando da seguinte maneira, soma 4,
EN
soma 2, soma 4, soma 2,..

RE
Logo completando a sequncia, teremos:

JA
+4 +4 +4 +4
N E
G
O
N
3 7 9 13 15 19 21 25 27
AL
VE
+2 +2 +2 +2
S
M
A sequncia lgica proposta na questo a seguinte: 3, 7, 9, 13, 15, 19, 21, 25, 27. Dessa
O
NT
forma, gabarito da questo letra D.

EI
RO
10. (UFTM/EBSERH/IADES/Cargos de Nvel Superior/2013) A certa hora do dia, Marisa

]C
2
planejou o tempo para as atividades seguintes e resolveu que estudaria um tempo igual a 3 do tempo
PF
1
j decorrido e que dedicaria alimentao e ao lazer 3 do tempo decorrido. Verificou que, com isso,
[2
83
chegaria s 22h 30min, quando iria dormir. A que horas Marisa fez o planejamento?
.7
a) Antes das 10.

20.
b) Entre 10 e 11.
93
4-
c) Entre 11 e 12.
15
d) Entre 12 e 13.
]
e) Aps as 13.
COMENTRIOS:

____________________________________________________________________________________
Primeiramente, vamos detalhar as informaes descritas nas questes.

- Considere o tempo decorrido: x
2X
- O tempo dedicado ao estudo: 3
2
Amigo(a), como o tempo dedicado ao estudo igual a do tempo decorrido (que x), a frao que
NO
3
2 2 2
representa tempo dedicado ao estudo igual a 3 de x, ou seja, 3 . = .
M
3
E[
X
- O tempo dedicado alimentao e ao lazer: 3
CA
1
RM
Como o tempo dedicado ao estudo igual a do tempo decorrido (que x), a frao que representa
3
1 1
. = .
EN
tempo dedicado ao estudo igual a de x, ou seja,

3 3 3
RE
- O final do dia (das atividades) foi s 22h 30min.

JA
Vamos visualizar no esquema abaixo uma representao grfica que rene todas as informaes
N
descritas de forma temporal.

E
G
2X X
O
X 3 3
N
Incio do dia 22h30 min

AL
Tempo decorrido Estudo Alim. e Lazer

VE
2X
S
Observe s, o tempo que j havia passado (x), somado ao tempo de estudo ( 3 ) e alimentao e
M
X
lazer (3) formam 22h 30min. Ento demonstramos abaixo a equao e a soluo dessa questo. Veja:
O
NT
2X X
Tempo decorrido (x) + Estudo ( 3 ) + Alimentao e Lazer (3) = 22h30min
EI
RO
2X X
x+ +3 =
3
]C
3X
=x+ =
3
PF
=x+x=
[2
83
= 2x
.7
20.
ento,
93
2x = 22h 30 min
4-
15
22h 30min
x= 2
]
Logo,
x = 11h 15min

____________________________________________________________________________________
Maria fez o seu planejamento s 11h 15 min. Dessa forma, o gabarito da questo letra C.
At a nossa prxima aula!

NO
Joo Paulo Sabino

M
Rmulo Passos
E[
CA
RM
EN
RE
JA
N E
G
O
N
AL
VE
S
M
O
NT
EI
RO
]C
PF
[2
83
.7
2 0.
93
4-
15
]

____________________________________________________________________________________
Lista de Questes
1. (UFTM/EBSERH/IADES/Cargos de Nvel Mdio/2013) Trs irmos receberam mesadas iguais
e cada um gastou metade do que recebeu. Dois deles depositaram cada um, 20 reais em suas
cadernetas de poupana. Nesse momento, viram que, os trs juntos, ainda tinham 50 reais. Quantos
NO
reais cada um recebeu de mesada?

M
a) 120.
E[
CA
b) 90.
c) 75.
RM
d) 60.
EN
e) 45.
RE
JA
3 3 1
2. (UFTM/EBSERH/IADES/Cargos de Nvel Mdio/2013) A diferena entre 5 5 3
N E
1 2 3 2 4
a) 5 b) 5 c) 5 d) 15 e) 15
G
O
N
3. (UFTM/EBSERH/IADES/Cargos de Nvel Superior/2013) Considere que 7 passos de minha

AL
amiga correspondem a 8 passos meus. Ela j havia iniciado uma caminhada contando seus passos
VE
quando, logo depois, resolvi juntar-me a ela, iniciando a contagem dos meus passos. Aps eu dar 12
S
M
passos, ela tambm tinha completado 12 dos seus, contando os que j havia dado antes. Com base
O
nessa informao, correto afirmar que, antes de eu comear a caminhar junto com minha amiga, ela
NT
andou
EI
RO
a) 1,5 passo.
]C
b) 7 passos.
PF
c) 8 passos.
[2
d) 10,5 passos.
83
e) 12 passos.
.7
2 0.
93
4-
15
]

____________________________________________________________________________________
4. (UFTM/EBSERH/IADES/Cargos de Nvel Superior/2013) Em um conjunto numrico,

diferentes representaes numricas de um mesmo nmero so contadas como um nico elemento.
Dados os conjuntos A = {3, 6, 9} e B = {2, 4, 6}, ento o nmero de elementos do conjunto C = x

reais da forma tal que {a Aeb B} igual a
NO
a) 5.
M
b) 6.
E[
CA
c) 7.
RM
d) 8.
e) 9.
EN
RE
5. (UFTM/EBSERH/IADES/Cargos de Nvel Superior/2013) Considere hipoteticamente que, para

JA
fins de recuperao fsica, Andr e Lus iniciaram, no mesmo dia, programas individuais. Andr
N E
comeou caminhando 160 metros por dia e aumentou essa distncia em 20 m por dia, at certo limite
G
preestabelecido. Lus comeou caminhando 50 m por dia e aumentou essa distncia em 30 m por dia.
O
N
Qual o nmero mnimo de dias, contados a partir do segundo, para que a distncia percorrida por
AL
Lus seja maior do que a percorrida por Andr?

VE
a) 10. b) 11. c) 12. d) 13. e) 14.

S
M
3
O
6. (UFTM/EBSERH/IADES/Cargos de Nvel Superior/2013) Se da durao do meu planto

4
NT
2
equivalem a do planto de um colega, que frao do meu planto devo acrescentar ou retirar, de
EI
3
RO
modo que fique igual ao dele?

]C
1
a) Retirar 12.
PF
1
b) Acrescentar 12.
[2
83
1
c) Retirar 8.
.7
1
2
d) Acrescentar 8.
0.
93
1
e) Retirar 9.
4-
15
]

____________________________________________________________________________________
7. (UFTM/EBSERH/IADES/Cargos de Nvel Superior/2013) Carlos comprou uma mercadoria que

estava com 15% de desconto do valor normal. Ao pagar no caixa, soube que o carto de crdito dele
dava um desconto adicional de 20% sobre o desconto j concedido e, com isso, a importncia a pagar
foi de R$ 123,00. Nessa situao hipottica, qual era, em reais, o valor normal da mercadoria?
NO
a) 60.
M
b) 90.
E[
c) 100.
CA
d) 120.
RM
e) 150.
EN
RE
8. (HUB/EBSERH/IADES/Cargos de Nvel Mdio/2013) Um nmero n, no nulo, satisfaz as

JA
condies:
N
seu triplo menor do que 100;

E
G
divisvel por 2 e por 3;

O
N
a soma dos seus algarismos impar;

AL
divisvel por outro nmero primo diferente de 2 e de 3.

VE
Sobre o nmero n, assinale a alternativa correta.

S
a) n < 8
M
b) 8 n < 14
O
NT
c) 14 n < 20
EI
d) 20 n < 26
RO
e) n 26
]C
PF
9. (HU-UFPI/EBSERH/IADES/Cargos de Nvel Superior/2012) Dada a sequncia lgica C

[2
(3,7,9,13,15...), assinale a alternativa que representa seus prximos quatro nmeros.

83
a) 17, 19, 23, 27.

.7
2
b) 17, 21, 23, 25.

0.
93
c) 19, 23, 27, 31.

4-
d) 19, 21, 25, 27.

15
e) 19, 23, 25, 27.

]

____________________________________________________________________________________
10. (UFTM/EBSERH/IADES/Cargos de Nvel Superior/2013) A certa hora do dia, Marisa

2
planejou o tempo para as atividades seguintes e resolveu que estudaria um tempo igual a 3 do tempo
1
j decorrido e que dedicaria alimentao e ao lazer 3 do tempo decorrido. Verificou que, com isso,
NO
chegaria s 22h 30min, quando iria dormir. A que horas Marisa fez o planejamento?
a) Antes das 10.
M
E[
b) Entre 10 e 11.
CA
c) Entre 11 e 12.
RM
d) Entre 12 e 13.
EN
e) Aps as 13.
RE
Gabarito: 1 - D; 2 - C; 3 - A; 4 - C; 5 - C; 6 - C; 7 - E; 8 - E; 9 - D; 10 - C.
JA
N E
G
O
N
AL
VE
S
M
O
NT
EI
RO
]C
PF
[2
83
.7
2 0.
93
4-
15
]


Aula 3 Operacoes Com Fracoes Porcentagens e Sequencias Logicas Parte II PDF

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Aula 3 - Operaes com Fraes, Porcentagens e Sequncias Lgicas...

Todos os Cargos - Nvel Mdio e Superior

Um novo olhar sobre a preparao

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Ol, amigo (a) concurseiro (a)!

possam, se preferir, tentar resolv-las antes de ler os comentrios a elas referentes.

com fraes e porcentagens (parte II).

questes comentadas, e, confesso, no conseguiremos abordar tudo, imagine ento cursos de

vdeoaulas de 30, 40, 100 horas de durao.

No entanto, no que se refere particularmente ao Raciocnio Lgico, essencial que voc

direcionados para o estilo da banca e do concurso pretendido.

Em breve apresentaremos os links de uma seleo de vdeos disponveis gratuitamente no

www.romulopassos.com.br 0 Pgina 2/21

curso em especial daremos uma ateno redobrada, ou melhor, triplicada.

Fiquem tranquilos, mantenham o foco e no desaminem. Vamos superar todas as dificuldades!

Cronograma de Disponibilizao das Aulas

Aula Tema Datas

1 Operaes com Conjuntos Disponvel

2 Operaes com Fraes e Porcentagens Disponvel

3 Operaes com Fraes e Porcentagens (Parte II) Disponvel

Operaes com Fraes e Sequncias (com nmeros, figuras e

palavras). Porcentagens (Parte III)

Raciocnio lgicomatemtico: proposies, conectivos,

Raciocnio lgicomatemtico: proposies, conectivos,

6 Resoluo de Questes de Reviso e Aprofundamento (parte I) 28/03/2014

7 Resoluo de Questes de Reviso e Aprofundamento (parte II) 31/03/2014

8 Resoluo de Questes de Reviso e Aprofundamento (parte III) 07/04/2014

9 Resoluo de Questes de Reviso e Aprofundamento (parte IV) 14/04/2014

10 Resoluo de Questes de Reviso e Aprofundamento (parte V) 23/04/2014

www.romulopassos.com.br 0 Pgina 3/21

as questes da EBSERH seguem o mesmo padro de raciocnio.

1. (UFTM/EBSERH/IADES/Cargos de Nvel Mdio/2013) Trs irmos receberam mesadas iguais

reais cada um recebeu de mesada?

Vejamos os dados da questo:

- Cada irmo recebeu uma quantia x

- Cada um gastou (metade), ou seja, cada um ficou com uma quantia de x - .

traduzidas no comando da questo.

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Mantendo o denominador 2 (adio de frao com denominadores iguais) e somando os

x = 60 (cada irmo recebeu de mesada R$ 60,00).

Nesses termos, o gabarito a letra D.

Quando voc se deparar com uma equao a exemplo de 3, temos uma

multiplicao. Veja que o de entre fraes representa uma multiplicao.

Lembrando da frmula da multiplicao por fraes: . = .

www.romulopassos.com.br 0 Pgina 5/21

1 etapa (resolver a multiplicao): - . = - => - .

2 etapa (simplificar a frao por 3 para facilitar a resoluo):

3 etapa (simplificada): vamos agora resolver a subtrao de frao com o mesmo

Antes de fazermos as operaes, vamos relembrar a frmula de subtrao de fraes com

Dando prosseguimento, preserva-se o denominador 5 e subtrai os valores nos numeradores (3 -

www.romulopassos.com.br 0 Pgina 6/21

- = => - = => - = => =

Utilizando esta forma, multiplica-se os denominadores (5.15 = 75) e os numeradores com os

O gabarito da questo, portanto, a letra C.

3. (UFTM/EBSERH/IADES/Cargos de Nvel Superior/2013) Considere que 7 passos de minha

www.romulopassos.com.br 0 Pgina 7/21

Vejamos os dados da questo:

tinha dado 12 passos.

Veja s, se 8 passos meus correspondem a 7 passos da minha amiga, 12 passos meus

correspondero a quantos passos dela?

Fazendo a multiplicao, temos o seguinte:

Ou seja, quando eu dei 12 passos, minha amiga deu 10,5 passos.