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Propuesta Pedaggica
Qu es la Propuesta Pedaggica?
La Propuesta Pedaggica es el conjunto de definiciones sobre el proceso de
aprendizaje en la Institucin Educativa y los criterios comunes de accin pedaggica
expresados en el currculo y en su desarrollo.
Recoge los acuerdos y criterios que orientan las decisiones que debern tomar
los profesores, organizados en equipos, para actuar en forma coordinada y dar
respuesta a las demandas especificas de una realidad concreta.
Del diagnstico tenemos que tener en cuenta los elementos que se refieren al aspecto
pedaggico, es decir, aquello que permite conocer las caractersticas, necesidades e
inters de aprendizaje de los alumnos, las expectativas de los docentes, el enfoque
didctico, los mtodos de enseanza, los materiales y otros. Todo esto facilitar la toma
de decisiones para mejorar el servicio educativo.
Existen diferentes puntos de vista acerca de los elementos que conforman la propuesta
pedaggica. Para el caso, se han considerado los siguientes:
Rol decente como generador de un clima afectivo que sea capaz de compartir,
fundamentar y facilitar la comunicacin entre el conocimiento y el alumno.
La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad,
justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a
las normas convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una
sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los nios y las nias
y cubrir todas sus mltiples necesidades de aprendizaje. Esta multiplicidad es
mayor o menor, ms o menos variada, de acuerdo a las caractersticas
individuales de cada persona. Por ello, se debe propiciar el aprendizaje de
todas las reas del currculo, respetando y promoviendo el desarrollo de las
capacidades adquiridas en su vida cotidiana y promoviendo el aprendizaje de
nuevas capacidades. En este contexto, es imprescindible el respeto de los
ritmos individuales de los educandos en el logro de sus aprendizajes.
d. Perfiles ideales de los actores educativos
Se pueden establecer dos tipos de perfiles: a) Los reales que tienen carcter
diagnostico y presentan las caractersticas que posee el nio o adolescente que
va ser objeto de la intermediacin educativa, es decir, informa sobre el punto de
partida y limitaciones que el programa tiene que enfrentar como reto, implica el
es. b) Los perfiles ideales describen los rasgos o caractersticas que se esperan
alcanzar al finalizar el programa educativo. Implican el debe ser.
e. Diversificacin curricular:
Qu es diversificacin curricular?
Es el proceso mediante el cual los documentos curriculares nacionales de los
diversos niveles y modalidades educacionales son adecuados a las necesidades
y caractersticas de los educandos y de la realidad sociocultural y geogrfica
local o regional.
g. Sistema de evaluacin
Concepcin de Evaluacin
Frente al modelo tradicional de evaluacin, que considera nicamente la evaluacin de
los alumnos, hoy el concepto de evaluacin es mucho ms amplio, pues se extiende a
los profesores, al proceso de enseanza-aprendizaje, al contexto educativo y a los
proceso de gestin. Todos ellos son variables que hay que tener en cuenta y que son
susceptibles de ser evaluadas.
Relacin entre profesor y alumno, entre los profesores y entre los alumnos.
d. Evaluacin de la gestin:
Normatividad vigentes.
Recursos humanos.
Recursos materiales.