MARIBEL MORA CURRIAO

BIOGRAFA
Panguipulli, 1970. Magster en Literatura de la Universidad de Chile, candidata a Doctora
en Estudios Americanos de la Universidad de Santiago de Chile, Profesora de Castellano,
licenciada en educacin, orientadora educacional y vocacional, poeta e investigadora
mapuche. Ha ejercido como profesora de Enseanza Secundaria, de Educacin de Adultos
y en Educacin Superior. Adems de la investigacin sobre Pueblos indgenas y sus
expresiones literarias, se ha desempeado como coordinadora en redes profesionales, en
cargos de responsabilidad institucional, en la implementacin de programas y en la
realizacin de eventos nacionales e internacionales sobre Pueblos Indgenas de
Latinoamrica. En la Universidad de Chile ha ejercido los cargos de Encargada de
Educacin Inclusiva y actualmente es la Directora de la Oficina de Equidad e Inclusin.

OBRA
Es coautora del libro El pozo negro y otros relatos mapuches (2001). Poemas suyos se han
publicado en diversas revistas, entre ellas: Pewma, Literatura y Arte (1994), Pentukum 10-
11 (2000), IXQUIC Revista Hispnica Internacional de Anlisis y Creacin (2007), River
Oak Review (2010). Parte de su poesa ha sido traducida al ingls y al cataln, en el ao
2011, ella junto a Fernanda Moraga editaron un libro fundamental: la Antologa Poticas de
Mujeres Mapuches siglo XX y XXI, una antologa bilinge que reuni las voces de cerca de
treinta mujeres mapuches de Chile y Argentina, junto a tres estudios crticos que nos hablan
del vigor y la riqueza en la que se desarrollan estas poticas.
En Perrimontun (2014) la escritura de la poeta nos conduce a un vuelo por los parajes de
sus ancestros, por el ritmo de sus metforas, por la belleza y sabidura de su pueblo.
Perrimontun nos remite al vuelo del alma y del cuerpo que viven quienes se inician como
machi. Un vuelo fsico y espiritual emprendido desde la cosmovisin profunda del pueblo
mapuche. La voz clara de Maribel nos gua por la ruta de un largo viaje. Un viaje cruzado
por las lgrimas, los ros, las iras, el fuego, las lluvias, el extravo.
Y es que en estas pginas Maribel Mora Curriao dialoga con sus orgenes, interpelndolos
en sus victorias y derrotas y nos recuerda que es parte de un pueblo vivo que pese a las
derrotas, discriminacin y desarraigo sigue creando nuevas estticas para dar vida a una voz
heterognea y colectiva que reclama justicia. A propsito de lo mismo, la propia Maribel
seala Hemos ido utilizando, de algn modo, como dice otra poeta, la poesa tal como
Lautaro utiliz el caballo. Es decir, se utiliza la poesa como una herramienta para la
lucha.

MS INFORMACIN
- Blog de poesa Poetas siglo XXI:
https://poetassigloveintiuno.blogspot.cl/2012/12/maribel-mora-curriao-8766.html
- Diario digital El Mostrador:
http://www.elmostrador.cl/cultura/2014/05/08/perrimontun-el-viaje-poetico-de-maribel-
mora-curriao-que-inaugura-la-nueva-editorial-indigena-konunwenu/
- Pgina web de la Universidad de Chile:
http://www.uchile.cl/portal/presentacion/vicerrectoria-de-asuntos-estudiantiles-y-
comunitarios/oficina-de-equidad-e-inclusion/presentacion/120633/prof-maribel-mora-
curriao

PERRIMONTUN: LECTURAS RECOMENDAS PARA MEDIACIN

Reflexiones del Wupife (15-19 pgs.)
Cancin de Margarita Curriao (31-33 pgs.)
Huida (40-42 pgs.)
El rbol de los gariaos (47 pg.)
Anchimalen (68 pg.)
Algunas (70-71 pgs.)
Extravos (72-73 pgs.)
Naufragios (81-87 pgs.)
Ntramkam (109 pg.)
ESTRATEGIAS DE MEDIACIN DE LECTURA
La mediacin de lectura, es la actividad clave para dinamizar y promover la lectura de la
Literatura Indgena, su objetivo principal ser acercar la lectura y reconocimiento las
diferentes obras del ciclo de itinerancias a las audiencias estudiantiles. A continuacin
encontrars una recomendacin para el desarrollo de la mediacin, junto con un grupo de
estrategias para la mediacin de lectura.

Gestin de la mediacin de lectura

Elegir una audiencia con la que se compartirn las experiencias de lectura y el encuentro
con el/la autor/a; definir claramente el horario y frecuencia con la que se realizarn las
sesiones de mediacin que debern ser al menos una por semana; en el encuentro
inmediatamente anterior al encuentro con el/la escritor/a se recomienda pensar en conjunto
algunas preguntas y comentarios que se quieran compartir con el/la invitado/a; y en el
encuentro autoral, se sugiere invitar al mismo/a autor/a a que se presente con mayor
profundidad para activar la conversacin, de acuerdo a lo que quiera compartir con el
grupo, la labor de la mediacin ser guiar la conversacin y propiciar que las/os estudiantes
se animen a comentar, opinar y preguntar al autor/a.

Antes de leer
- Decir el territorio: Se pedir a cada persona que escriba en una hoja, previo a la
lectura, en no ms de media plana, que describan su territorio, donde transitan y
cul es su lugar en el mundo. El fin es que las y los estudiantes puedan mirar donde
se sitan en el mundo, para luego compartirlo y problematizar esa situacin.
- Quin soy/somos?: Se invitar a las y los estudiantes, previo a la lectura, a que
respondan la pregunta Quin soy? La que debe ser respondida de manera libre y de
acuerdo a cmo cada uno/a quiera abordar la pregunta, la extensin deber ser de al
menos un prrafo. Luego, cada uno/a leer su respuesta, y al finalizar entre todos/as
respondern a la pregunta Quines somos? Que deber reflejar las reflexiones
grupales anteriores. Se recomienda usar una cartulina o similar para completar la
respuesta colectiva.

Leyendo...
- Lectura colectiva compartida: Se invita a leer uno o varios poemas o fragmentos
de la novela de la autora o autor en crculo, donde cada persona leer uno o ms
versos o prrafos, y luego, la persona que sigue la ronda continuar con el siguiente,
as hasta completar el poema o el fragmento de novela.
- Lectura ntima: Se entregar un poema o fragmentos de novela a cada estudiante
para que pueda leer en su domicilio, se invitar a que creen un ambiente para la
lectura (cierto tipo de iluminacin, lugares donde sentarse, espacios abiertos o
cerrados, acompaados, con msica, entre otros), luego de leer el poema o
fragmento de novela, debern apuntar las sensaciones e impresiones que causaron
las diferentes elecciones del ambiente. Se recomienda invitar a encontrar similitudes
 y diferencias entre ellos/as, lo que propiciar el reconocimiento de las identidades
personales y la comprensin del otro/a.

Despus de la lectura
- Conversacin literaria libre: A continuacin de cualquier lectura ya sea
domiciliaria o en el encuentro de mediacin -, se abrir la palabra de forma libre
para compartir las sensaciones, sentimientos, impresiones que provoquen en el
grupo. Se recomienda dar la palabra y dejar tiempos de silencios que permitan
motivar el comentario literario.
- Epistolarios orales: Apuntar entre 3 y 5 situaciones, ancdotas, ideas entre otros
asuntos que se quieran compartir con la autora, posterior a la lectura de su obra,
grabar nuestro comentario de forma libre en un celular u otro dispositivo de
grabacin. Luego, se escuchar de nuevo y se traspasar al papel para darle forma
de carta, sin perder el ritmo de la oralidad que dio forma al comentario inicial.