FIZIK TINGKATAN 4

RANCANGAN TAHUNAN 2017

BIDANG PEMBELAJARAN: 1. PENGENALAN KEPADA FIZIK

OBJEKTIF
MINGGU AKTIVITI PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN NOTA
PEMBELAJARAN
PENGGAL 1.1 Membuat pemerhatian objek harian seperti Murid boleh: Pembelajaran
PERTAMA Memahami meja pensil, cermin dll dan membincangkan menerangkan tentang fizik. Kontektual
Fizik kaitannya dengan konsep fizik. mengenal pasti konsep fizik KBKK
Minggu 1 Menonton video tentang fenomena alam dalam objek harian dan
semulajadidan membincangkan kaitannya fenomena alam semulajadi.
dengan konsep fizik.
Membincangkan bidang kajian fizik seperti
daya, gerakan, haba, cahaya dll.

1.2 Membincangkan kuantiti asas dan kuantiti Murid boleh: ICT

Minggu 2 Memahami terbitan. menerangkan kuantiti asas Pembelajaran
kuantiti asas Mengenal pasti kuantiti fizik dari petikan yang dan kuantiti terbitan. Mastery
dan kuantiti diberi dan seterusnya, mengelaskannya menyenaraikan kuantiti Konstruktivisme
terbitan kepada kuantiti asas dan kuantiti terbitan. asas dan unitnya. I-think
Menyenaraikan imbuhan dan singkatan menyenaraikan beberapa Kuantiti asas
daripada nano hingga giga. Contoh: nano (10 kuantiti terbitan dan ialah :
-9
)nm (nanometer). unitnya. panjang (l jisim (m)
Membincangkan penggunaan bentuk piawai menyatakan kuantiti dengan masa(t), suhu (T)
untuk menyatakan units angka yang sangat menggunakan imbuhan. dan arus(I).
besar atausangat kecil. mengungkapkan kuantiti Kuantiti terbitan
Menentukan kuantiti asas (dan unit) dalam dalam bentuk piawai yang dicadangkan :
kuantiti terbitan (dan unit) yang diberi menyatakan kuantiti terbitan daya(F),
menggunakan formula yang berkaitan. dan unitnya dalam bentuk ketumpatan () ,
Menyelesaikan masalah yang melibatkan kuantiti asas dan unit asas. isipadu (V) dan
pertukaran unit.
menyelesaikan masalah halaju (v).
yang melibatkan Kuantiti terbitan
pertukaran unit. yang lebihkompleks
bol dibincangkan
apabila ia
diperkenalkan
dalam bidang
pembelajaran yang
berkaitan.
 1.3 Menjalankan aktiviti yang dapat menunjukkan Murid boleh: Pembelajaran
Minggu 3 Memahami wujud kuantiti yang boleh dijelaskan oleh menyatakan maksud kuantiti Kontektual
kuantiti skalar magnitud sahaja manakala wujud kuantiti skalar dan kuantiti vektor.
dan kuantiti lain yang boleh dijelaskan oleh magnitud menyatakan beberapa
vektor dan arah. contoh kuantiti skalar dan
Mengumpulkan satu senarai kuantiti skalar kuantiti vektor.
dan kuantiti vektor.
1.4 Memilih peralatan yang sesuai untuk Murid boleh: Eksperimen
Memahami membuat pengukuran. mengukur kuantiti fizik I-think
pengukuran Membincangkan kepersisan dan kejituan dengan peralatan yang
dengan menggunakan contoh taburan sesuai.
tembakan pada sasaran. menerangkan kejituan dan
Membincangkan kepekaan pelbagai alat kepersisan.
pengukur. menerangkan kepekaan.
Membuat demontrasi ralat rawak dan ralat menerangkan jenis-jenis
sistematik . ralat dalam eksperimen.
Membincangkan ralat rawak dan ralat menggunakan teknik yang
sistematik. sesuai untuk mengurangkan
Menggunakan teknik yang sesuai untuk ralat.
mengurangkan ralat dalam pengukuran
seperti mengulangi pengukuran untuk
mendapatkan purata dan mengambil kira
ralat sifar
1.5 Meninjau situasi dan membuat inferens untuk Murid boleh: Kemahiran saintifik
Menganalisis penyiasatansaintifik. mengenal pasti sentiasa ditekankan
Minggu 4 penyiasatan Membincangkan cara pembolehubah dalam Pembelajaran inkuiri
saintifik a) membuat inferens yang sesuai dalam situasiyang diberi. I-think
penyiasatansaintifik. membuat inferens yang
b) mengenal pasti semua pembolehubah. sesuai.
c) membentuk hipotesis. membentuk hipotesis
d) merancang kaedah penyiasatan termasuk merancang dan
pemilihan alat dan prosedur kerja. menjalankan eksperimen
Menjalankan eksperimen dan mudah untuk menguji
a) mengumpul data danmembina jadual. hipotesis.
b) mempamerkan data dalam bentuk yang merekod data dalam bentuk
sesuai. yang sesuai.
c) mentafsirkan data dan membuat mentafsir data untuk
kesimpulan. membuat kesimpulan.
d) menulis laporan yang lengkap

menulis laporan
eksperimen.

BIDANG PEMBELAJARAN : 2. DAYA DAN GERAKAN

2.1 Menjalankan aktiviti untuk menjana idea : Murid boleh: Laju purata = jumlah
Minggu 5 Menganalisis a) jarak dan sesaran. b) laju dan halaju. menyatakan maksud jarak dan jarak /jumlah masa
gerakan linear c) pecutan dan nyahpecutan. sesaran. Pembelajaran Mastery
Menjalankan aktiviti menggunakan data logger / menyatakan maksud laju dan halaju
kalkulator grafik / jangka masa detik untuk: v
s

a) mengenal pasti bila sesuatu jasad dalam dan menyatakan halaju purata, t

Minggu 6 keadaan pegun, menyatakan maksud pecutan dan

bergerak dengan halaju seragam atau halaju nyahpecutan dan menyatakan
tidak seragam. a
vu
t
b) menentukan sesaran, halaju dan pecutan.
Menyelesaikan masalah menggunakan menghitung laju dan halaju.
persamaan gerakan linear iaitu : menghitung pecutan dan nyahpecutan.
a) v = u + at b)s = ut + at c) v2 = u2 + 2as menyelesaikan masalah gerakan linear
dengan pecutan yang seragam iaitu :
a)v = u + at b) s = ut + at2
c) v2 = u2 + 2as
 2.2 Menjalankan aktiviti menggunakan data logger / Murid boleh: Peringatan: Halaju
Minggu 7 Menganalisis kalkulator grafik / jangka masa detik untuk memplot dan mentafsirkan graf ditentukan daripada
graf gerakan memplotkan sesaran-masa graf danhalaju-masa kecerunan graf
a) graf sesaran-masa. b) graf halaju-masa. deduksikan daripada bentuk graf Pecutan ditentukan
Menghuraikan dan mentafsirkan : sesaran-masa apabila jasad dalam daripada kecerunan
c) graf sesaran-masa. d) graf halaju-masa. keadaan: graf halaju-masa
Menentukan jarak, sesaran, halaju dan pecutan a) pegun. Jarak ditentukan
daripada graf sesaran-masa dan graf halaju- b) bergerak dengan halaju seragam. daripada luas di bawah
masa. c) bergerak denganhalaju tidak graf halaju-masa
Menyelesaikan masalah gerakanlinear dengan seragam. Pembelajaran Mastery
pecutan seragam menggunakan graf. menentukan jarak,
sesaran dan halaju daripada graf
sesaranmasa
deduksikandaripada bentuk graf
halaju-masa apabila jasad dalam
keadaan :
a) pegun b) bergerak dengan halaju
seragam.
c) bergerak dengan pecutan seragam.
menentukan jarak, sesaran, halaju
danpecutan daripada graf halaju-masa
menyelesaikan masalah gerakan linear
denganpecutan seragam.
2.3 Menjalankan aktiviti / melihat simulasi Murid boleh: Hukum Gerakan
Minggu 8 Memahami komputer / situasi untuk menjana idea tentang menerangkan konsep inersia. Newton Pertama
inersia inersia. menghubungkaitkan jisim dengan Pembelajaran Kontektual
Menjalankan aktiviti untuk mengenal pasti inersia. I-think
hubungan antara inersia dan jisim. memberi beberapa contoh situasi yang
Mengkaji dan melaporkan tentang melibatkan inersia.
a) kesan positif inersia. mencadangkan kaedah mengurangkan
b) kaedah untuk mengurangkan kesan negatif kesan negatif inersia.
inersia.

2.4 Menjalankanaktiviti / melihat simulasi komputer Murid boleh: Peringatan :

Minggu 9 Menganalisis untuk mendapatkan idea tentang momentum menyatakan maksud momentm suatu Dalam penyelesaian
momentum dengan membandingkan kesan menghentikan objek. masalah, perlu
dua objek yang: menyatakan momentum (p) sebagai ditekankan bahawa
a) sama jisim, bergerak dengan laju yang hasil darab jisim (m) dan halaju (v) momentum adalah
berbeza. iaitu, p = mv. kuantiti vektor.
b) berbeza jisim, bergerak denganlaju yang menyatakan prinsip keabadian ICT
 sama. momentum. Ekperimenn
Membincangkan momentum sebagai hasil darab menghuraikan aplikasi keabadian
jisim dan halaju momentum.
. Melihat simulasi komputer tentang menyelesaikan masalah yang
perlanggaran dan letupan untuk menjanaidea melibatkan momentum.
tentang keabadian momentum.
Menjalankan eksperimen untuk menunjukkan
jumlah momentum dalam suatu sistem yang
tertutup adalah malar.
Menjalankan aktiviti yang dapat menunjukkan
keabadian momentum, contoh: roket air.
Mengkaji dan melaporkan tentang aplikasi
keabadian momentum seperti roket atau enjin
jet.
Menyelesaikan masalah yang melibatkan
momentum linear

Dengan bantuan gambar rajah, tunjukkan daya-

Murid boleh: Apabila daya-daya yang
Minggu 2.5 menghuraikan kesan daya-daya dalam
daya yang bertindak keatas objek yang: yang bertindak keatas
10 Memahami a) pegun keseimbangan yang bertindak ke atas objek adalah seimbang,
kesan daya b) bergerak dengan halaju seragam. suatu objek. daya-daya itu akan saling
c) mengalami pecutan. menghuraikan kesan daya-daya yang membatal(daya bersih=0).
Menjalankan eksperimen untuk mendapatkan
bukan dalam keseimbangan yang Kesannya sepertitiada
hubungan antara : bertindak ke atas suatu objek daya yang
a) pecutan dan jisim apabila daya dimalarkan.
menentukan hubungan antara daya, bertindak
b) pecutan dan daya apabila jisim dimalarkan.
jisim danpecutan, iaitu: F = ma. Hukum Gerakan Newton
Menyelesaikan masalah yang melibatkan
menyelesaikan masalah dengan Kedua bolehdiperkenalkan.
F = ma. menggunakanF = ma. Pembelajaran inkuiri
UJIAN 1
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 - ( 18.03.2017 hingga 26.03.2017)
 2.6 Melihat simulasi komputer tentang perlanggaran Murid boleh: ICT10.
Minggu Menganalisis dan letupan untuk menjana idea tentang daya menerangkan tentang daya impuls. Pembelajaran inkuiri
11 impuls dan daya impuls. memberikan beberapa contoh situasi Pembelajran kontektual
Membincangkan: yangmelibatkan daya impuls.
2.7 a) impuls sebagai perubahan dalam momentum. menyatakan impuls sebagai
Menyedari b) daya impuls sebagai kadar perubahan perubahan dalam momentum, iaitu :
kepentingan momentum semasa perlanggaran atau Ft=mv - mu .
ciri-ciri lletupan. menyatakan daya impuls seba
keselamatan c) bagaimana peningkatan atau pengurangan kadarperubahan momentum dalam
kenderaan impuls masa perlanggaran memberi kesan kepada perlanggaran atau etupan,
magnitud daya impuls m( v u )
F
Mengkaji dan melaporkan tentang situasi di iaitu: t
mana: menerangkan kesan keatas daya
a) daya impuls perlu dikurangkan dan impuls apabila masa pelanggaran
bagaimana ia dapat bertambahatau berkurang.
dilakukan. menghuraikan beberapa situasi di
b) daya impuls adalah berfaedah. mana daya mpuls perlu dikurangkan
Menyelesaikan masalah yang melibatkan daya dan mencadangkan
impuls. kaedah untuk mengurangkannya.
menghuraikan beberapa situasi di
mana daya mpuls adalah berfaedah.
menyelesaikan masalah yang
melibatkan daya mpuls.
Murid boleh:
menghuraikan kepentingan ciri-ciri
keselamatan pada kenderaan.
2.8 Menjalankan aktiviti dan melihat simulasi Murid boleh: Berat sesuatu objek
Minggu Memahami komputer untuk menjana idea pecutan graviti. menerangkan pecutan disebabkan yang mempunyai jisim
12 daya graviti Membincangkan oleh graviti. yang tetap bergantung
a) pecutan graviti. menyatakan maksud medan graviti. kepada g yang
b) medan graviti sebagai kawasan yang menyatakan maksud kekuatan medan
mengalami daya disebabkan oleh tarikan graviti.
graviti. menentukan nilai pecutan graviti.
c) kekuatan medan graviti (g)sebagai daya graviti menyatakan berat (W) sebagai
per unit jisim. hasildarab jisim (m) dan pecutan
Menjalankan aktiviti untuk menentukan nilai graviti (g), iaitu .W = mg
pecutan graviti. menyelesaikan masalah yang
Membincangkan berat sebagai daya graviti bumi melibatkan pecutan graviti.
yang bertindak ke atas suatu objek.
Menyelesaikan masalah yang melibatkan
 pecutan graviti.

Dengan bantuan gambarajah jelaskan situasi Murid boleh: Pembelajaran Mastery

Minggu daya- daya dalam keseimbangan, contoh: menggambarkan situasi di mana Pembelajran
13 sebuah buku dalam keadaan rehat di atas daya-daya adalah dalam Kontektual
meja, suatu objek dalam keadaan rehat pada keseimbangan.
2.9 satah condong. menyatakan maksud daya
Menganalisis Dengan bantuan gambarajah, bincangkan paduan.
keseimbangan leraian daya dan penambahan daya untuk menentukan daya paduan
daya menentukan daya paduan. dengan menambah dua daya.
Menyelesaikan masalah yang melibatkan daya- meleraikan daya kepada dua
daya dalam keseimbangan (terhad kepada tiga komponen daya yang berkesan.
daya). menyelesaikan
masalahmelibatkan daya-dayan
dalam keseimbangan.
 2.10 Memerhati dan membincangkan situasi di mana Murid boleh: Murid mengingat kembali
Minggu Memahami kerja dilakukan. menyatakan kerja (W) sebagai tentang kelpelbagaian
14 kerja, tenaga, Membincangkan bahawa tiada kerja dilakukan hasildarab daya W = Fs ,(F) dan bentuk tenaga
kuasa dan apabila: sesaran (s) suatu objek, iaitu .di mana Konstruktivisme
kecekapan a) daya dikenakan tetapi tiada sesaran terhasil. arah sesaran adalah sama dengan Pembelajaran Mastery
b) suatu objek mengalamisesaran tetapi tiada arah daya yang dikenakan. Pembelajaran Kontektual
daya dikenakan terhadapnya. menyatakan bahawa apabila kerja I-think
Memberikan beberapa contoh bagi dilakukan, tenaga dipindahkan dari
menggambarkan bagaimana tenaga dipindahkan satu objek ke objek yang ain.
dari satu objek ke objek menyatakan maksud tenaga kinetik
lain apabila kerja dilakukan. 1 2
Membincangkan hubungan antara kerja yang E k mv
dilakukan untuk memecut suatu jasad dan dan menyatakan 2

perubahan tenaga kinetik. menyatakan maksud tenaga

Membincangkan hubungan antara kerja yang keupayaan dan menyatakan Ep = mgh
dilakukan menentang graviti dan tenaga menyatakan prinsip keabadian tenaga.
keupayaan graviti. menyatakan maksud kuasa dan
W
Menjalankan aktiviti bagi menunjukkan prinsip P
keabadiaan tenaga menyatakan t

Menyatakan kuasa adalah kadar kerja dilakukan, menerangkan maksud kecekapan

W sesuatu alat.
P
. t menyelesaikan masalah yang
Menjalankan aktiviti untuk menentukan kuasa. melibatkan kerja, tenaga, kuasa dan
Membincangkan kecekapan sebagai: kecekapan.
Tenaga output x 100%
Tenaga input
Menilai dan melapor kecekapan pelbagai
peralatan seperti enjin diesel, enjin petrol dan
enjin elektrik.
Menyelesaikan masalah melibatkan kerja,
tenaga, kuasa dan kecekapan
2.11 Membincangkan apabila perubahan tenaga Murid boleh: KBKK
Minggu Menghargai berlaku, tidak semua tenaga digunakan untuk menyedari kepentingan
15 kepentingan membuat kerja yang berfaedah. Sebahagiannya memaksimakan kecekapan untuk
memaksima bertukar kepada haba atau bentuk tenaga yang pemuliharaan sumber.
kan kecekapan lain.
alat Dengan melakukan penyelenggaraan berkala,
perubahan tenaga berlakudengan lebih
berkesan. Tenaga yang tersedia boleh
digunakan denganlebih cekap. Ini dapat
membantu memulihara sumber
 2.12 Menjalankan aktiviti untuk menjana idea Murid boleh:
Minggu Memahami mengenai kekenyalan. menyatakan maksud kekenyalan.
16 kekenyalan. Merancang dan menjalankan eksperimen untuk menyatakan Hukum Hooke
mencari hubungan antara daya dan menyatakan maksud tenaga
pemanjangan spring. keupayaan kenyal dan menyatakan Ep
Menghubungkait kerja yang dilakukan dengan = kx2
tenaga keupayaan kenyal untuk mendapatkan . menentukan faktor-faktor yang
Ep = kx2 mempengaruhi kekenyalan.
Menghurai dan mentafsirkan graf daya menghuraikan aplikasi kekenyalan.
pemanjangan. menyelesaikan masalah yang
Menyiasat faktor-faktor yang mempengaruhi melibatkan kekenyalan.
kekenyalan.
Mengkaji dan melaporkan tentang aplikasi
kekenyalan.
Menyelesaikan masalah yang melibatkan
kekenyalan.

BIDANG PEMBELAJARAN : 3 DAYA DAN TEKANAN

3 3.1 Memerhati dan menghuraikan kesan daya yang Murid boleh: Pembelajaran
Memahami bertindak, ke atas permukaan yang luas menyatakan maksud tekanan dan Kontektual
tekanan berbanding dengan permukaan yang kecil. P
F Memperkenalkan unit
Contoh: kasut sekolah dan kasut bertumit tinggi. menyatakan A
tekanan, pascal (Pa).
Menghuraikan tekanan sebagai daya per unit menghuraikan aplikasi tekanan. (Pa = N/m2)
luas. menyelesaikan masalah melibatkan
Mengkaji dan melaporkan tentang aplikasi tekanan
tekanan.
Menyelesaikan masalah melibatkan tekanan.
 3.2 Memerhati situasi untuk menjana idea tentang Murid boleh: Pembelajaran Kontektual
Minggu Memahami tekanan dalam cecair; menghubungkaitkankedalaman
17 tekanan dalam a) bertindak pada semua arah. dengan tekanan dalam cecair. I-think
cecair b) meningkat dengan kedalaman.
Minggu Memerhatikan situasi untuk menjana idea bahawa Menghubungkaitkan ketumpatan
18 tekanan dalam cecair bertambah apabila dengan tekanan dalam
ketumpatan bertambah. cecair.menerangkan tekanan dalam
Minggu Menghubungkait kedalaman (h),ketumpatan () cecair dan
19 dan kekuatan medan graviti(g) terhadap tekanan menyatakan P hg
dalam cecair untuk mendapatkan P = hg.
Minggu Mengkaji dan melaporkan tentang: menghuraikan aplikasi tekanan dalam
20 a) aplikasi tekanan dalam cecair. cecair.
b) beberapa kaedah untukmengurangkan kesan
negatif tekanan dalam cecair.
menyelesaikan masalah melibatkan
Menyelesaikan masalah yang melibatkan tekanan
tekanan dalam cecair
dalam cecair.
.
ULANGKAJI (BAB 1 DAN 2)

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN

CUTI PERTENGAHAN TAHUN ( 27.05.2017 hingga 11.06.2017)

PENG 3.3 Menjalankan aktiviti untuk menjana idea tentang Murid boleh: Konstruktivisme
GAL Memahami tekanan gas dan tekanan atmostera. menerangkan tekanan gas. Murid perlu didedahkan
KEDUA tekanan gas Membincangkan tekanan gas dari segi kelakuan menerangkan tekanan atmosfera. kepada peralatan untuk
dan tekanan molekul gas berdasarkan teori kinetik gas. menghuraikan aplikasi tekanan atmosfera. mengukur tekanan gas
Minggu atmosfera Membincangkan tekanan atmosfera dari segi menyelesaikan masalah melibatkan (tolok Bourdon) dan
21 berat atmosfera yang bertindak terhadap tekanan atmosfera dan tekanan gas. tekanan atmosfera
permukaan bumi. (barometer Fortin,
Membincangkan kesan altitud terhadap magnitud barometer aneroid).
tekanan atmostera. Prinsip kerja alat tidak
Mengkaji dan melaporkan tentang aplikasi diperlukan.
tekanan atmosfera. Memperkenalkan unit-unit
Menyelesaikan masalah yang melibatkan tekanan lain tekanan atmosfera:1
atmosfera dan gas termasuk bacaan barometer atmosfera (1 atm)= 760
dan manometer. mmHg= 10.3 m air= 101
 300 Pa1 milibar = 100 Pa

3.4 Memerhatikan situasi untuk menjana idea bahawa Murid boleh: Pembelajaran Kontektual
Minggu 22 Aplikasi Prinsip tekanan ke atas cecair dalam bekas tertutup menyatakan prinsip Pascal. I-think
Pascal disebarkan sekata ke semua arah cecair itu. menerangkan sistem hidraulik.
Membincangkan sistem hidraulik sebagai satu menghuraikan aplikasi prinsip Pascal.
pembesar daya untuk mendapat: menyelesaikan masalah yang
Daya output = Luas omboh output melibatkan prinsip
Daya input Luas omboh input
Mengkaji dan melaporkan tentang aplikasi prinsip
Pascal (sistem hidraulik).
3.5 Menjalankan aktiviti untuk mengukur berat objek di Murid boleh: Inquiry learning
Minggu 23 Aplikasi prinsip udara dan berat objek yang sama di dalam air menjelaskan daya apung. Mengingat kembali
Archimedes untuk mendapat idea tentang daya apung. mengaitkan daya apung dengan berat ketumpatan
Menjalankan eksperimen untuk menyiasat cecair yang tersesar. dan daya apung.
hubungan antara berat air tersesar dan daya menyatakan prinsip Archimedes. Magnitud berat ketara
apung. menghuraikan aplikasi prinsip Bersamaan dengan
Membincangkan daya apung dari segi; Archimedes. magnitud berat
a) objek yang tenggelam sepenuhnya atau menyelesaikan masalah melibatkan sebenar tolak magnitud
tenggelam prinsip Archimedes. daya apung.
sebahagian di dalam bendalir mengalami daya
apung yang
bersamaan dengan berat bendalir tersesar.
b) berat objek yang terapung sepenuhnya adalah
sama denganberat bendalir yang tersesar.
c) objek yang terapung mempunyaiketumpatan
yang kurang atau sama dengan bendalir yang
mengapungnyaMengkaji dan melaporkan
tentang aplikasi prinsip Archimedes. Contoh :
kapal selam, hidrometer, belon udara panas.
Menyelesaikan masalah yang melibatkan prinsip
Archimedes. Membina penyelam cartesian.
 Bincangkan mengapa penyelam itu boleh
digerakkan ke atas dan ke bawah
3.6 Menjalankan aktiviti untuk menjana idea apabila Murid boleh: Pembelajaran inkuiri
Minggu 24 Memahami laju bendalir bergerak bertambah, tekanannya menyatakan prinsip Bernoulli.
prinsip akan berkurang.Contoh: meniup bahagian atas menerangkan bahawa daya paduan
Bernoulli sekeping kertas, meniup udara menggunakan wujud akibat dari perbezaan
penyedut minuman di antara dua bola ping pong tekananbendalir.
yang digantungkan dengan benang. menghuraikan aplikasi prinsip
Membincangkan prinsip Bernoulli. Bernoulli.
Menjalankan eksperimen bagimenunjukkan menyelesaikan masalah melibatkan
wujudnya daya akibat dari perbezaan tekanan prinsip Bernoulli
bendalir.
Melihat simulasi komputer untuk memerhati
pengaliran udara ke atas aerofoil untuk menjana
idea tentang daya angkat.
Mengkaji dan melaporkan tentang aplikasi prinsip
Bernoulli.

Menyelesaikan masalah melibatkan prinsip
Bernoulli

BIDANG PEMBELAJARAN : 4 HABA

4.1 Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan bahawa Murid boleh: Konstruktivisme
Memahami keseimbangan terma adalah satu keadaan, di menerangkan keseimbangan terma.
keseimbangan mana tiada haba bersih mengalir, di antara dua menerangkan bagaimana termometer
terma objek yang bersentuhan. cecair-dalam-kaca berfungsi
Menggunakan termometer cecair -dalam- kaca
untuk menerangkan bagaimana isipadu cecair
berjisim etap boleh digunakan untuk menentukur
skala suhu.
 4.2 Memerhati perubahan suhu apabila: Murid boleh: Pembelajaran inkuiri
Minggu Memahami a) jumlah haba yang sama digunakan untuk menyatakan maksud muatan haba Muatan haba hanya
25 muatan haba memanaskan jisim air yang berlainan. tentu ( c ). berkaitan dengan suatu
tentu b) jumlah haba yang sama digunakan untuk c
Q objek tertentu manakala
memanaskan cecair yangberlainan yang sama menyatakan . m
muatan haba tentu
jisimnya. menghuraikankan aplikasi muatan berhubungkait dengan
Membincangkan muatan haba tentu. haba tentu. suatu bahan.
Merancang dan menjalankan aktivitiuntuk menyelesaikan masalah yang Bimbing murid
menentukan muatan haba tentu: berkaitan denganmuatan haba tentu. menganalisis unit bagi c
a) cecair b) pepejal menentukan muatan haba tentu sebagaiJ kg -1 K-1 atauJ
Mengkaji dan melaporkan tentangaplikasi muatan cecair. kg-1 oC-1
haba tentu. menentukan muatan haba tentu Pembelajaran kontektual
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pepejal. I-think
muatan haba tentu
4.3 Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan bahawa Murid boleh: Membantu murid
Minggu Memahami tiada perubahan suhu semasa haba dibekalkan menyatakan bahawa pemindahan menganalisis unit
26 haba pendam kepada : haba semasa perubahan fasa tidak sebagai J kg-1
tentu a) cecair pada takat didihnya. b) pepejal pada melibatkan perubahan suhu.
takat leburnya. menyatakan maksud haba pendam
Minggu Dengan bantuan lengkung penyejukan dan tentu ( l ).
27 pemanasan, bincangkan peleburan, pemejalan, l
Q

pendidihan dan kondensasi sebagai satu proses menyatakan . m

pemindahan tenaga tanpa perubahan suhu. menentukan muatan haba tentu

Membincangkan: pelakuran.
a) haba pendam dari segi kelakuan molekul. menentukan muatan haba tentu
b) haba pendam tentu. pengewapan.
Merancang dan menjalankan aktiviti untuk menyelesaikan masalah melibatkan
menentukan haba pendam tentu haba pendam tentu.
a) pelakuran. UJIAN 2
b) pengewapan Menyelesaikan masalah
melibatkan haba pendam tentu.
4.4 Menggunakan model atau simulasi komputer Murid boleh: Pembelajaran kontektual
Minggu Memahami untuk melihat kelakuan molekul gas berjisim tetap menerangkan tekanan, suhu dan isipadu Pembelajaran inkuiri
28 hukum-hukum untuk mendapatkan idea tentang tekanan, suhu gas dari segi kelakuan molekul gas.
gas dan isipadu gas. menentukan hubungan antara tekanan dan
Membincangkan tekanan, isipadu dan suhu gas isipadu pada suhu malar, bagi suatu gas
Minggu dari segi kelakuan molekul berdasarkan teori berjisim tetap iaitu ,
29 kinetik. PV= pemalar
Merancang dan menjalankan eksperimen bagi menentukan hubungan antara isipadu dan
satu gas berjisim tetap untuk menentukan suhu pada tekanan malar, bagisuatu gas
 Minggu hubungan antara : berjisim tetap, iaitu
30 a) tekanan dan isipadu pada suhu tetap. V
Pemalar
b) isipadu dan suhu pada tekanan tetap. T

c) tekanan dan suhu pada isipadu tetap.
Mengekstrapolasi graf P-T dan V-T atau melihat
simulasi komputer untuk menunjukkan apabila
tekanan dan sipadu sifar, suhu pada graf P-T
dan V-T adalah -273 o C.
Membincangkan suhu sifar mutlak dan suhu
skala Kelvin.
Menyelesaikan masalah melibatkan tekanan,suhu
dan isipadu gas berjisim etap.
menentukan hubungan diantara tekanan
dan suhu pada isipadu malar, bagi suatu
P
Pemalar
gas berjisim tetap, iaitu T
menerangkan sifar mutlak.
menerangkan skala mutlak /skala Kelvin
bagi suhu.
menyelesaikan masalah yang melibatkan
tekanan, suhu dan isipadu suatu gas
berjisim tetap.

BIDANG PEMBELAJARAN : 5 CAHAYA

5.1 Memerhati imej yang dibentuk oleh cermin satah Murid boleh: Pembelajaran
Minggu Memahami Bincangkan bahawa mejnya: menghuraikan ciri-ciri imej yang kontektual
31 pantulan a) berada sama jarak dengan objek tetapi dibentuk oleh pantulan cahaya. Pembelajaran inkuiri
cahaya berada di belakang cermin.Garis yang menyatakan hukum pantulan
Minggu menyambungkan objek dan imej itu adalah cahaya .
32 bersudut tegak dengan cermin. melukis gambarajah sinar untuk
b) sama saiz dengan objek c) maya d) songsang menentukankedudukan dan ciri-ciri
sisi. imejyang dibentuk oleh
Membincangkan hukum pantulan. a) cermin satah. b) cermin cembung.
Melukis gambarajah sinar untukmenentukan c) cermin cekung.
kedudukan dan ciri-ciri imej yang dibentuk oleh menghuraikan aplikasi pantulan
a) cermin satah. b) cermin cembung. cahaya.
c) cermin cekung. menyelesaikan masalah melibatkan
Mengkaji dan melaporkan tentang aplikasi pantulan cahaya.
pantulan cahaya.
Menyelesaikan masalah pantulan cahaya.

membina alat berdasarkan aplikasi
Membina alat berdasarkan pantulan cahaya.
pantulan cahaya.
 5.2 Memerhati situasi yang mencetuskan idea Murid boleh: Pembelajaran kontektual
Minggu Memahami pembiasan cahaya. menerangkan pembiasan cahaya. Pembelajaran inkuiri
33 pembiasan Menjalankan eksperimen untuk mencari hubungan menyatakan indeks biasan sebagai
cahaya antara sudut tuju dan sudut biasan bagi n
sin i

memperolehi Hukum Snell. sin r

Menjalankan aktiviti untuk menentukan indeks menentukan indeks biasan bagi blok
biasan bagi blok kaca atau blok perspeks. kaca atau perspeks.
Membincangkan indeks biasan, n menyatakan indeks biasan , n,
Sebagai sebagai
n = laju cahaya dalam vakum n = laju cahaya dalam vakum
laju cahaya dalam medium laju cahaya dalam medium
Mengkaji dan melaporkan tentang fenomena yang menghuraikan fenomena yang
disebabkan oleh pembiasan, contoh : dalam disebabkan oleh pembiasan.
ketara, kerdipan bintang. menyelesaikan masalah yang
Menjalankan aktiviti untuk menjana idea tentang melibatkan pembiasan cahaya.
dalam ketara. Dengan bantuan gambarajah,
bincangkan dalam nyata dan dalam ketara.
Menyelesaikan masalah yang melibatkan
pembiasan cahaya.
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2 - ( 26.08.2017 hingga 03.09.2017)
5.3 Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan kesan Murid boleh: Pembelajaran kontektual
Minggu Memahami penambahan sudut tuju ke atas sudut biasan menerangkan pantulan dalam penuh
34 pantulan apabila cahaya bergerak dari medium yang lebih bagi cahaya. Konstruktivisme
dalam penuh tumpat ke medium kurangtumpat untuk menjana meyatakan maksud sudut genting (c).
idea tentang pantulan dalam penuh dan untuk menghubungkait sudut genting
menentukan sudut genting. n
1
Membincangkan dengan bantuan gambarajah dengan indeks biasan, iaitu sin c

a) pantulan dalam penuh dan sudut genting. menghuraikan fenomenon semulajadi

b) hubungkait antara sudut genting dan indeks melibatkan pantulan dalam penuh.
biasan. menghuraikan aplikasi pantulan dalam
Mengkaji dan melaporkan penuh.
a) fenomenon semulajadi melibatkan pantulan menyelesaikan masalah melibatkan
dalam penuh. pantulan dalam penuh
b) aplikasi pantulan dalam penuh,contoh:
penggunaan gentian optik dalam bidang
telekomunikasi.
Menyelesaikan masalah melibatkan pantulan
dalam penuh.
Minggu 5.4 Menggunakan kit optik untuk memerhati sinar Murid boleh: KBKK
35 Memahami cahaya yang merambat melalui kanta cembung menerangkan titik fokus dan panjang Pembelajaran kontektual
kanta dan kanta cekung untuk menjana idea mengenai fokus.
titik fokus dan mengukur panjang fokus. menentukan titik fokus dan panjang
Minggu Menentukan titik fokus dan panjang fokus bagi fokus bagi kanta cembung.
36 kanta cembung dan kanta cekung. menentukan titik fokus dan panjang
Dengan bantuan gambarajah sinar, bincangkan fokus bagi kanta cekung.
titik fokus dan panjang fokus. melukis gambarajah sinar untuk
Minggu Melukis gambarajah sinar untuk menunjukkan menunjukkan kedudukan dan ciri-ciri
37 kedudukan dan ciri-ciri imej yang dibentuk oleh imej yang dibentuk oleh kanta
a) kanta cembung. b) kanta cekung. cembung.
Menjalankan aktiviti untuk menjana idea mengenai melukis gambarajah sinar untuk
pembesaran. menunjukkan kedudukan dan ciri-ciri
Dengan bantuan gambarajah sinar, bincangkan imej yang dibentuk olehkanta cekung.
pembesaran. menyatakan pembesaran sebagai
Menjalankan aktiviti untuk mencarihubungan di v
m
antara u, v dan f. u
Menjalankan aktiviti untuk menjana idea mengenai menghubungkait panjang fokus
penggunaan kanta dalam alat optik. (f),jarak objek (u)dan jarak imej (v)
Dengan bantuan gambarajah sinar, bincangkan 1

1

1
kegunaan kanta dalam alat-alat optik seperti iaitu. f u v

teleskop dan mikroskop. menghuraikan dengan bantuan

Membina alat-alat optik menggunakan kanta. gambarajah , penggunaan kanta
Menyelesaikan masalah yang melibatkan kanta dalam alat-alat optik.
membina alat-alat optik menggunakan
kanta.
menyelesaikan masalah yang
melibatkan kanta.

Minggu 38 Minggu 43

PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN

CUTI AKHIR TAHUN ( 25.11.2016 hingga 31.12.2016)