Programa de Investigacin Estratgica en Bolivia (PIEB)

CONVOCATORIA NACIONAL PARA PROYECTOS DE INVESTIGACIN

Racismo, discriminacin y relaciones

socioculturales en Bolivia

GUA PARA LA PRESENTACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN

La convocatoria cuenta con el apoyo de una plataforma institucional integrada por:

Comit Ejecutivo de la Universidad Boliviana (CEUB), Universidad Mayor de San Andrs (UMSA),
Universidad Mayor de San Simn (UMSS), Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno (UAGRM),
Universidad Mayor Real Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca (UMRPSFXCH),
Universidad Autnoma Tomas Fras (UATF), Universidad Autnoma Juan Misael Saracho (UAJMS),
Universidad Tcnica de Oruro (UTO), Universidad Amaznica de Pando (UAP),
Universidad Pblica de El Alto (UPEA)

Postgrado en Ciencias del Desarrollo (CIDES UMSA), Centro de Estudios Superiores

Universitarios (CESU), Instituto de Investigacin para el Desarrollo (IRD),
Instituto Francs de Estudios Andinos (IFEA)

Observatorio del Racismo, Defensor del Pueblo, Universidad de la Cordillera, Fundacin UNIR,
Universidad para la Investigacin Estratgica en Bolivia (UPIEB)

Embajada de Francia, Cooperacin Regional Andina y Embajada del Reino de los Pases Bajos

La Paz, junio de 2009

Nota: Derechos reservados a la Fundacin PIEB
Queda autorizada su reproduccin total o parcial citando la fuente
y enviando dos ejemplares al PIEB.
 CONTENIDO

1. Introduccin 5
2. Objetivos 6
3. Temas de investigacin 6
4. Resultados esperados de la investigacin 6
5. Requisitos para la postulacin 7
6. Componentes de la postulacin 8
7. Duracin de las investigaciones 9
8. Calificacin de proyectos 9
9. Cristerios de calificacin 9
10. Caractersticas y lmites de financiamiento 10
11. Lugar y fecha lmite de entrega 10
12. Comunicacin de resultados 11
13. Proyectos ganadores 11

ANEXOS

ANEXO I. Agenda de investigacin 13

ANEXO II. Gua para la presentacin de proyectos 22
ANEXO III. Pautas para la presentacin de presupuesto de proyecto 25
ANEXO IV. Gua para la elaboracin de cronograma de actividades por etapas 27
ANEXO V. Modelo hoja de vida 28
ANEXO VI. Formulario de registro de institucin / organizacin 29
ANEXO VII. Estrategia de comunicacin, difusin y uso de resultado 30
1. Introduccin
El racismo cobra una nueva visibilidad en Bolivia, tanto en el escenario poltico
como en la sensacin de sus habitantes de vivir en una sociedad cada vez ms
racista. Por una parte, conflictos sociales que solan expresarse en trminos de
clases, de participacin poltica, de mayor autonoma frente al Estado central
o de libertad cultural, se traducen en reclamos fundamentados en diferencias
culturales y/o tnicas que remiten al esencialismo de la raza. Por otra parte,
las acusaciones y denuncias de racismo se multiplican a lo largo del pas, y en
todas las categoras sociales que, de alguna manera, se sienten amenazadas por
el racismo de los otros o se solidarizan con sus vctimas.

Sin embargo, calificar de racista una postura, un acto o el funcionamiento de

una institucin no agota sus significados. Antes de ser una causa, el racismo es el
sntoma de configuraciones sociales particulares que conviene estudiar detalla-
damente para comprender qu lugar ocupa en la sociedad boliviana, y as poder
enfrentarlo. Tal es el desafo de la convocatoria Racismo, discriminacin y rela-
ciones socioculturales en Bolivia, cuyo propsito es impulsar investigaciones que
aporten al conocimiento del tema y coadyuven en la bsqueda de soluciones.

Para el lanzamiento, ejecucin, seguimiento y difusin de los resultados de la

convocatoria Racismo, discriminacin y relaciones socioculturales en Boli-
via, el PIEB ha conformado una plataforma institucional integrada por: Co-
mit Ejecutivo de la Universidad Boliviana (CEUB), Universidad Mayor de San
Andrs (UMSA), Universidad Mayor de San Simn (UMSS), Universidad Aut-
noma Gabriel Ren Moreno (UAGRM), Universidad Mayor Real Pontificia de
San Francisco Xavier de Chuquisaca (UMRPSFXCH), Universidad Autnoma
Tomas Fras (UATF), Universidad Autnoma Juan Misael Saracho (UAJMS), Uni-
versidad Tcnica de Oruro (UTO), Universidad Amaznica de Pando (UAP),
Universidad Pblica de El Alto (UPEA), Postgrado en Ciencias del Desarrollo
(CIDES UMSA), Centro de Estudios Superiores, Universitarios (CESU), Ins-
tituto de Investigacin para el Desarrollo (IRD), Instituto Francs de Estudios
Andinos (IFEA), Observatorio del Racismo, Defensor del Pueblo, Universidad
de la Cordillera, Fundacin UNIR, Universidad para la Investigacin Estratgi-
ca en Bolivia (UPIEB), Embajada de Francia, Cooperacin Regional Andina y
Embajada del Reino de los Pases Bajos.

La convocatoria est dirigida a Equipos de profesionales del rea social o co-

nexas que estudien, de manera interdisciplinaria, el tema del concurso. En la
evaluacin de los proyectos se privilegiar investigaciones novedosas, focali-
zadas en estudios de casos concretos, geogrficamente ancladas, que aporten
al conocimiento del racismo en Bolivia, al debate actual y a la elaboracin de
propuestas que contribuyan a superar toda forma de racismo y discriminacin.
Se prestar especial atencin a proyectos de investigacin que indaguen la
perspectiva de los actores individuales, autores o vctimas, e interroguen el
protagonismo de los jvenes.

5
Se recomienda analizar conjuntamente las prcticas, los discursos (incluyen-
do las conversaciones informales), la produccin de smbolos y las ideologas
que movilizan el racismo. Enfocada en hitos o momentos sociales circuns-
critos sin entrar a una historia del racismo en general, una perspectiva his-
trica puede aclarar las continuidades, los juegos de memoria as como los
puntos de inflexin.

2. Objetivos
Contribuir con conocimiento, informacin y anlisis a la comprensin del
fenmeno del racismo, la discriminacin y las relaciones socioculturales
en Bolivia.

Formular propuestas de polticas, normativa jurdica, educativas y de co-

municacin/sensibilizacin que contribuyan a superar formas de racismo
y de discriminacin en Bolivia.
Promover espacios de dilogo entre diferentes actores sobre el tema con
base en los resultados de las investigaciones y las propuestas presentadas.

3. Temas de investigacin
Las investigaciones deben concentrarse en algunos de los ejes temticos que se
sealan a continuacin:

3.1. El racismo en las instituciones

3.2. Elites y racismos

3.3. Emergencia indgena, imaginarios sociales y etnizacin de

la vida poltica

(Mayores detalles en Agenda de Investigacin, ANEXO I).

4. Resultados esperados de la investigacin

Un Informe Final escrito que aporte al conocimiento del racismo, la
discriminacin y las relaciones socioculturales en Bolivia.
Una propuesta de polticas, normativa jurdica, educativa y/o de co-
municacin/sensibilizacin, que contribuya a superar toda forma de
racismo y de discriminacin en el mbito de estudio.

6
5. Requisitos para la postulacin

5.1. Se consideran postulantes a la convocatoria a:

Equipos de profesionales titulados(as) en universidades pblicas y/o pri-

vadas con formacin en disciplinas de las ciencias sociales, humanas y
otras conexas.
Equipos interdisciplinarios, de tres integrantes como mximo, en los que
se debe considerar el componente de gnero.
En cada Equipo debe existir un(a) Coordinador(a) cuya funcin ser la
coordinacin y representacin del Equipo ante el PIEB durante la ejecu-
cin del estudio.
Equipos con disposicin para dedicarse a tiempo completo a la investigacin.

5.2. Elaborar un proyecto de investigacin con las siguientes

caractersticas:

El proyecto de investigacin debe estar relacionado con el tema principal

de la convocatoria y alguno de los ejes temticos definidos.
El proyecto debe estar vinculado y auspiciado por una o ms institucio-
nes de la sociedad civil y/o del Estado, cuyo trabajo est relacionado, de
una u otra manera, al tema del racismo y la discriminacin; vnculo que
deber expresarse en convenios o acuerdos a favor del uso de resultados
de la investigacin y de su participacin en la generacin de espacios
de reflexin, debate y promocin de dilogo, con base en los insumos
generados por el estudio.
Coherencia conceptual y relevancia social.
Conocimiento de lo ya investigado sobre el tema.
Presentacin de una metodologa adecuada.
Proponer un proyecto realizable en diez meses, tiempo previsto para la
ejecucin de las investigaciones.
Incluir ideas sobre la propuesta que se disear como resultado de la
investigacin, y cuya implementacin contribuir a superar el racismo y
la discriminacin en el mbito de estudio.

5.3. Restricciones

No se aceptarn proyectos que no sigan el esquema de presentacin de

la convocatoria (ver ANEXO II) e incluyan TODA la informacin solicita-
da en el mismo.
No se aceptarn proyectos de diagnstico ni propuestas de asistencia social.
No se considerarn postulaciones individuales.
Ninguno(a) de los(as) investigadores(as) postulantes podr participar en
ms de un Equipo de investigacin.
No se aceptarn investigadores(as) que no tengan ttulo profesional y
estudios universitarios.

7
 No se aceptarn proyectos donde los(as) investigadores(as) no se dedi-
quen a tiempo completo a la investigacin.
No se aceptarn Equipos de investigacin monodisciplinarios; es decir
que los(as) integrantes del equipo sean de la misma disciplina.
No se aceptarn Equipos de investigacin en los que no se observe el
componente de gnero en su conformacin.

5.4. Investigadores(as) extranjeros(as)

Podrn participar en esta convocatoria investigadores(as) extranjeros(as)

que cumplan con los requisitos para postulantes bolivianos, adems de
tener residencia permanente en Bolivia (en sus currculums deben adjun-
tar, junto a la documentacin solicitada, una fotocopia de su carnet de
residencia actualizada).
Los participantes extranjeros, si resultasen seleccionados, debern
presentar una carta notariada en la que comprometan su permanencia
en el proyecto y en el pas hasta el cierre acadmico y administrativo
del mismo.

El incumplimiento de alguno de los requisitos mencionados, descalifica al pro-

yecto, independientemente de otras cualidades.

6. Componentes de la postulacin

Carta de postulacin en la que se mencione el nombre del proyecto y

los nombres del Equipo de investigadores que lo integran, firmada por el
Coordinador del proyecto.
Convenio de la(s) institucin(es) auspiciadora(s) de la investigacin, es-
crita en papel membretado, manifestando su decisin de participar en
actividades de difusin y uso de resultados que promueva el Equipo
durante la ejecucin del proyecto. La carta debe ser firmada por la(s)
autoridad(es) de la institucin(es).
Proyecto de investigacin que no exceda las quince pginas tamao car-
ta. El tamao de letra no debe ser menor a 12 puntos.
Resumen ejecutivo del proyecto conciso y claro, que no debe ser mayor
a dos pginas (ver ANEXO II).
Descripcin del presupuesto (ver ANEXO III).
Descripcin de las funciones de los investigadores.
Curriculum vitae (hoja de vida) resumido de los(as) miembros(as) del
Equipo, en el cual deber figurar, sobre todo, la cualificacin de los(as)
integrantes para desarrollar con xito el trabajo. En la curricula obviar
la asistencia a seminarios y cursillos (ver ANEXO V).
Fotocopias de los Carnets de Identidad de los integrantes del Equipo.
Formulario de registro de la(s) institucin(es) y/o organizacin(es) que
apoya/auspicia el proyecto de investigacin (ver ANEXO VI).
Estrategia de comunicacin, difusin y uso de resultados (ver ANEXO VII).

8
7. Duracin de las investigaciones
Las investigaciones de esta convocatoria tendrn una duracin de diez meses.

8. Calificacin de proyectos
Los proyectos presentados sern calificados por un Jurado externo a los auspi-
ciadores de esta convocatoria.

9. Criterios de calificacin
En el momento de calificar los proyectos se tendr en cuenta los siguientes criterios:

- Excelencia acadmica

Los proyectos debern producir conocimientos nuevos, sustentados en una

slida base emprica, fortalecer y/o criticar los cuerpos tericos de anlisis, y
explicar los fenmenos a investigar; estudiar adecuadamente la bibliografa
sobre el tema al realizar el balance del estado de la cuestin, identificar los
vacos de conocimiento, planteamiento de problemas de investigacin con
pertinencia terica y metodolgica, sin reiterar lo conocido ni improvisar
hiptesis o estrategia metodolgica.

- Relevancia social

Los proyectos deben contribuir a encontrar respuestas a las preguntas que sur-
gen a propsito del tema de la convocatoria; es decir, ser relevantes para aportar
a una mejor comprensin y esclarecimiento de las diferentes dimensiones del
racismo, la discriminacin y las relaciones socioculturales en Bolivia. Deben
contribuir, a travs de los resultados de las investigaciones, con insumos para
promover el dilogo y el debate; y con propuestas que permitan superar formas
de racismo y discriminacin en el mbito de estudio.

Un criterio estratgico que acompaar a la relevancia social, ser la mutua

comunicacin y articulacin entre los integrantes de los Equipos para la pro-
duccin colectiva de nuevos conocimientos y saberes.

- Interdisciplinariedad

Las investigaciones debern tomar en cuenta el carcter interdisciplinario de la

investigacin al abordar el tema de estudio.

- Dedicacin a las investigaciones

Se valorar la dedicacin a tiempo completo de los investigadores durante la

ejecucin de la investigacin. En este sentido, los(as) postulantes(as) que ya

9
trabajan en otras instituciones tendrn que evitar su incompatibilidad con la
dedicacin a tiempo completo. El PIEB est en disposicin de apoyar en el tr-
mite de permisos para los investigadores adscritos a centros de investigacin,
universidades, instituciones de desarrollo, etc.

- Coherencia entre el proyecto y el presupuesto

En la formulacin del presupuesto se debe justificar el costo de los tems solici-

tados en funcin de las caractersticas de la investigacin.

10. Caractersticas y lmites del financiamiento

Los proyectos aprobados sern financiados por el PIEB hasta un monto mximo
de $us 15.000.- (Quince mil 00/100 dlares americanos). El monto del finan-
ciamiento ser desembolsado en partidas de 40% al inicio de la investigacin,
30% despus del informe de avance de investigacin y 15% una vez que el
informe final sea entregado y aprobado por evaluadores externos a los auspi-
ciadores. El 15% restante ser desembolsado una vez que el informe final e
informes conexos a la investigacin sean entregados al PIEB.

11. Lugar y fecha lmite de entrega

Los proyectos debern ser presentados en cinco copias (c/u incluyendo anexos)
con una carta dirigida al PIEB y firmada por todos los componentes del Equipo
indicando nmero de cdula de identidad. El PIEB est ubicado en la Av. Arce
N 2799, esquina Calle Cordero, Edificio Fortaleza, piso 6, Of. PIEB; casilla
12668, Telfonos: 2432582 2431866, La Paz.

Los proyectos de otras regiones del pas podrn ser enviados por correo con el
siguiente rtulo:

Seores:
Fundacin PIEB
Convocatoria para Investigadores
Avenida Arce N 2799, esquina Calle Cordero,
Edificio Fortaleza, piso 6, Of. PIEB, casilla 12668,
Telfonos: 2432582 2431866
La Paz.-

La fecha lmite para la recepcin de proyectos es el da 12 de agosto de 2009,

a horas 18:30 impostergablemente.

No se aceptan proyectos enviados por correo electrnico o Fax. Ninguno de los

proyectos ser devuelto a sus autores.

10
12. Comunicacin de resultados
Los resultados sern dados a conocer mediante cartas a los(as) interesados(as). El Acta
Resolutiva del Jurado Calificador se publicar en medios de comunicacin nacional.

13. Proyectos ganadores

- Apoyo acadmico del PIEB

Los Equipos ganadores participarn en talleres metodolgicos, coloquios y se-

minarios de presentacin de los proyectos de investigacin y sus resultados.

- Informes de investigacin

Los Equipos ganadores presentarn informes de investigacin y propuestas para

encarar acciones que permitan superar formas de racismo y de discriminacin.

Las evaluaciones de estos informes condicionarn los desembolsos de los re-

cursos financiados por el PIEB.

- Difusin de resultados de investigacin

El Equipo, con base a su estrategia de comunicacin y difusin, deber or-

ganizar actividades y elaborar productos para socializar la informacin de
la investigacin a favor del uso de resultados. Estas iniciativas debern llegar
de manera prioritaria al pblico identificado por el Equipo como beneficiario
directo de los hallazgos y a la institucin vinculada al proyecto; adems de
otros pblicos, como: operadores de polticas pblicas, mbito acadmico y
sociedad civil, mbitos del Estado y el sistema poltico.

El PIEB, por su parte, organizar coloquios, seminarios, conferencias y tra-

bajar en la vinculacin con los medios de comunicacin locales, para pre-
sentar y debatir los proyectos, avances y resultados de investigacin. Los
Equipos ganadores debern asistir a estos eventos. Por otra parte, cada Equi-
po disear una pgina web que estar alojada en el sitio del Servicio Infor-
mativo PIEB (www.pieb.com.bo) para difundir su proyecto, avances e informe
final de investigacin.

- Derechos de propiedad intelectual

El derecho de propiedad intelectual de los resultados de la investigacin

corresponde al Equipo, de acuerdo con las disposiciones legales vigentes
en el pas sobre derechos de autor. Por lo tanto, se consideran coautores
de la investigacin al(la) coordinador(a) y a todos los miembros del Equi-
po de investigacin que participaron y ejecutaron la investigacin. Para la
autora y manejo de la informacin de la investigacin al interior de cada

11
Equipo durante y despus de concluida la investigacin, se debern tomar
en cuenta los lineamientos establecidos por el PIEB, disponibles al iniciarse
la investigacin.

- Propiedad de los informes de investigacin

Propiedad de los informes de investigacin.- El PIEB es el propietario de

todos los Informes de Investigacin.
Publicaciones.- El PIEB se reserva el derecho de publicar los resultados
de la investigacin a travs de libros, artculos cientficos, protocolos de
investigacin y otras publicaciones, lo que no significa que el PIEB se
comprometa, necesariamente, a publicar dichos resultados.

12
 ANEXO I

Agenda de Investigacin
Racismo, discriminacin y relaciones socioculturales en Bolivia

1. Ejes temticos

Las priodades de investigacin se han agrupado en tres ejes temticos. Estos

operan como cortes artificiales en una realidad donde lo que pasa en una esfera
influye en la otra, por lo cual es siempre posible combinar sus perspectivas.

1.1. El racismo en las instituciones

Adems de las macro-instituciones estatales, en una acepcin amplia de las

instituciones como mediadoras entre los individuos y la esfera pblica, este
eje abarca tambin a la familia, los medios de comunicacin y otras instancias
organizadas, como ser los partidos, las asociaciones polticas o cvicas.

En todos los casos, es preciso articular el anlisis del modelo de sociedad porta-
do por estas instituciones con su funcionamiento concreto, as como el estudio
de su produccin ideolgica con el de las relaciones sociales que alimentan y
dan cuerpo a estas macro orientaciones.

Las investigaciones debern proponer acciones concretas destinadas a contra-

rrestar los fenmenos que observan. Igualmente, se sugiere evaluar, en relacin
con el caso de estudio, los instrumentos existentes de lucha contra las discrimi-
naciones raciales en vista a su mejoramiento: reformas polticas y pluricultu-
rales, herramientas legales y penales, cuotas tnicas, programas de educacin,
organismos de apoyo a las vctimas, etc.

- Instituciones, polticas y gestin pblica1

Cmo opera el racismo de manera estructural en el funcionamiento de la so-

ciedad boliviana acompaando las desigualdades sociales en la escuela, en el
trabajo, en el hbitat, en la justicia?

Cul es el rol de los actores individuales en los mecanismos racistas de las

instituciones pblicas ya sea para reproducirlos o contrarrestarlos? Qu papel
desempea el origen etno-cultural en la composicin social, el acceso de los

1 El eje temtico no considera el sector privado, pero se asume que la dualidad privado/pblico en los servicios
est en s cargada de referentes etno-raciales; y comprende polticas pblicas (educacin, salud, justicia,
Fuerzas Armadas, Polica, polticas culturales, ordenamiento territorial, etc.) e instituciones administradoras
(ministerios, prefecturas, municipalidades, instancias indgenas, colegios, universidades, etc.) a niveles na-
cional, departamental, municipal y local.

13
 individuos a los cargos jerrquicos y al funcionamiento de estas instituciones?
Ms all de su funcionamiento institucional, las instancias pblicas son tam-
bin espacios de relaciones sociales: Qu papel desempea lo etno-cultural
en las luchas de poder para definir las polticas pblicas, acceder a los puestos
jerrquicos o simplemente obtener un cargo pblico? Y en las relaciones entre
ejecutores y usuarios, y sus respectivas percepciones?

De qu manera la discriminacin racial se manifiesta en las polticas pblicas?

A qu definiciones de ciudadana y de desarrollo responden sus orientaciones
(leyes, ordenanzas, contenidos escolares, anclajes territoriales de sus polticas
y presencia, etc.) en relacin con el tratamiento de las diferencias etno-cultu-
rales? Qu acciones se emprendieron desde las polticas pblicas para mitigar
las desigualdades sociales asociadas con el racismo y la discriminacin en los
servicios pblicos? Por ejemplo, el acceso diferencial a establecimientos edu-
cativos, de salud, o la calidad en equipamiento de un barrio o de una localidad
pueden no remitir abiertamente a criterios racistas, sin embargo contribuyen a
la subalternidad de los grupos sociales vctimas de racismo en relacin con su
supuesto origen tnico.

Finalmente, urge interrogarse sobre el impacto de los cambios poltico-orga-

nizacionales. En qu medida las reformas gubernamentales y las normas de
la nueva Constitucin (equidad de gnero, derechos colectivos de los pueblos
indgenas, elegibilidad de los jvenes) influyen en las manifestaciones de ra-
cismo en las instituciones pblicas? Cules son las posibles consecuencias
de la existencia de varios niveles de gobiernos autnomos en la persistencia o
disminucin del racismo y la discriminacin?

- Mercado e instituciones laborales

Cmo el origen etno-cultural de las personas influye desde la formacin en

el acceso al empleo, nivel salarial y trato laboral? Cmo ciertas categoras de
empleo se volvieron sinnimas de identidades tnicas y en base a qu discursos
o imaginarios sociales se reproducen? Qu rol desempean los prejuicios e
identidades etno-culturales en el funcionamiento de las organizaciones labora-
les (empresas, sindicatos, colegios profesionales, cooperativas) y en las relacio-
nes entre sus miembros?

- Familia, escuela, grupos de afinidades

En qu medida los espacios de socializacin primaria como la familia, la es-

cuela y los grupos de afinidades (amistades, crculos sociales, fraternidades,
juntas de vecinos) participan de la interiorizacin y reproduccin de discursos
y prcticas racistas? Qu papel juega el racismo en las relaciones sociales al
interior de estos espacios? Cmo se articulan las expresiones privadas de racis-
mo con la esfera y el debate pblicos?

14
- Otras organizaciones de la sociedad civil

Algunas entidades pblicas y espacios sociales concretos (partidos y organi-

zaciones polticas, comits cvicos, iglesias, etc.), se organizan otorgndole al
racismo, de manera implcita, un lugar central en su plan ideolgico y/o dis-
cursivo. Qu lugar ocupa el racismo en el discurso identitario de estas insti-
tuciones? Cmo articulan sus proyectos polticos y de sociedad al referente
etno-cultural? En qu medida participan de la (re)produccin de ideologas,
discursos y prcticas racistas? Cmo se articulan sus expresiones de racismo
con las de otras instancias pblicas o privadas?

- Medios de comunicacin social

De qu manera los medios de comunicacin (rganos de prensa, televisin,

internet, etc.) transmiten prejuicios, valores, cnones estticos y mensajes con
contenido racista, explcitamente o no? Cmo el tratamiento noticioso de los
hechos polticos contribuye a profundizar o, al contrario, a mitigar el contex-
to de polarizacin y racismo? Qu rol concreto jugaron los medios de comuni-
cacin en el tratamiento y/o desencadenamiento de actos racistas?

1.2. Elites y racismos

Por su ntima relacin con las luchas por el poder y la hegemona, el racismo
ha sido histricamente uno de los mayores instrumentos de las elites en Bolivia.
Se sabe tambin que los discursos producidos por las elites tienen un efecto
multiplicador superior a los de otras clases sociales, por su acceso a la esfera
pblica, a los cargos jerrquicos, a los medios, a la academia y por su rol de
referente para las clases subalternas.

Hablar de elites en plural no se refiere nicamente al hecho de que existen

elites en diferentes campos de la vida social (elites polticas, econmicas, in-
telectuales), cuyas articulaciones es necesario indagar. Contempla tambin
el surgimiento, al margen de las tradicionales elites histricas o criollas, de
otras elites: las originarias de entornos ms populares o provinciales que ac-
tan, por ejemplo, en las instancias polticas de ciertas regiones, pero tambin
las llamadas elites emergentes identificadas con los pueblos indgenas. Esta
constatacin exige definir claramente a qu estratos sociales y a qu espacios
de poder se refiere el uso del trmino analtico de elite. Implica tambin aclarar
los criterios de definicin del grupo social estudiado (homogeneidad social,
existencia en red, espacios de poder compartidos) e interrogar si estas posicio-
nes implican una unidad en las representaciones y los discursos.

En qu medida el componente tnico-racial interviene en las construcciones

identitarias e ideolgicas de las elites? Qu papel desempea en sus estrate-
gias de poder? Cmo se conjuga con la identidad de clase, la pertenencia re-

15
 gional, los intereses econmicos, las afiliaciones polticas? Qu lugar ocupan
el imaginario del mestizaje y la auto-afiliacin como mestizo? Qu influencia
tienen las reconfiguraciones socio-polticas y las competencias entre elites en
las expresiones racistas? Qu papel tienen las elites en la (re)produccin y
difusin de ideologas y discursos racistas y a travs de qu espacios? Cmo
la exaltacin de la diferencia etno-cultural se articula con el discurso de los
derechos humanos, por una parte, y, por otra, con las prcticas y relaciones
sociales de las elites con sectores vistos como subalternos ? Y, en el caso de las
elites indgenas, cmo se percibe el hecho de ser a la vez vctima y autor de
discriminacin racial?

1.3. Emergencia indgena, imaginarios sociales y etnizacin de la

vida poltica

En este eje se propone analizar el rol del creciente protagonismo indgena en

la sociedad y en el Estado en la movilizacin de un racismo que busca neu-
tralizar la emergencia indgena, a la vez que alimenta las propias afiliaciones
etno-culturales de los opositores. A qu se refiere la idea segn la cual ahora
desde que lleg Evo Morales hay ms racismo?, quin la enuncia?, en
base a la observacin de qu esfera: discursos polticos, actos cotidianos, bro-
tes colectivos de violencia racista? En qu medida desvelan un racismo hasta
entonces encubierto de sectores sociales (clases populares, indgenas) que no
eran tradicionalmente categorizados como racistas? Qu tiene que ver el ra-
cismo actual con el creciente protagonismo indgena?

La articulacin de la emergencia y la exaltacin de las diferencias etno-cultura-

les se dan en varios niveles que podrn ser analizados conjuntamente.

Un primer nivel de interrogacin enfoca la exaltacin de la diferencia etno-

cultural y el racismo en relacin con los diferentes proyectos polticos y con la
reforma del Estado emprendida por los sectores indgenas. Qu lugar ocupa
hoy lo etno-racial en las discursividades polticas? Cmo los diferentes actores
polticos movilizan las identidades etno-culturales para justificar sus proyectos,
lograr cohesin pero tambin deslegitimar los proyectos rivales? Cules son
los contenidos (intelectual, moral, etc.) de estas construcciones identitarias y
cmo se relacionan con los proyectos polticos? Cules han sido las caracters-
ticas de estos procesos de construccin identitaria y qu memoria e imaginarios
tradicionales o novedosos movilizan? De qu manera la etnizacin del discur-
so poltico influye en la racializacin de las relaciones sociales?

Un segundo nivel cuestiona las clasificaciones raciales al interior de los movi-

mientos indgenas. En base a qu concepcin ideal de raza se fue constituyen-
do la meta identidad indgena? Moviliza alguna jerarquizacin tnico-cultural
entre los diferentes pueblos indgenas (aymara, quechua, guaran, etc.)? En
qu medida criterios etno-culturales a veces inspirados por la cultura domi-

16
nante influyen tambin en el acceso a los cargos jerrquicos dentro de los
movimientos indgenas y del Estado? Qu papel juega la figura del primer
presidente indgena o del modelo de Estado plurinacional comunitario en la
construccin de una meta identidad que es definida como naciones y pueblos
indgena originario campesinos?

2. Apuntes para el diseo de los proyectos de investigacin

2.1. Definiciones

En un sentido estricto, se denomina racismo al hecho de atribuir facultades

morales e intelectuales, maneras de ser, de pensar y de actuar a una persona o
a un grupo social en razn de su patrimonio biolgico o gentico. Es decir, se
confunde el ser social con el ser biolgico. Al suponer que ciertas categoras de
la poblacin son por su origen racial naturalmente inferiores, superiores
o radicalmente diferentes, el racismo justifica prcticas de discriminacin, do-
minacin y segregacin.

El concepto de raza fue abandonado tanto por la biologa (la mayor parte de
las diferencias genticas se dan entre personas del mismo origen) como por
las ciencias sociales (no existe correlacin entre lo social y lo biolgico). Sin
embargo, sigue obrando en los modos de clasificar y jerarquizar a los otros.
Adems, el racismo ya no necesita del concepto de raza. Concebidas como la
emanacin de un origen ancestral compartido o de un linaje, categoras como
nacin, etnia o cultura han reemplazado la ideologa de la raza en su empresa
de biologizar las diferencias sociales y polticas. Como antes la raza, el com-
ponente etno-cultural se ha vuelto un argumento central de luchas sociales,
econmicas o territoriales desembocando en la naturalizacin de los grupos
sociales en pugna. Sin embargo, nadie lleva su nacin o su cultura en la sangre:
stas son el resultado de configuraciones socio-histricas particulares y de pro-
cesos colectivos de construcciones identitarias que tienen poco o nada que ver
con el patrimonio gentico. Por ello, pensamientos como los indgenas son de
por s ms o menos (democrticos, racionales, violentos, morales, civilizados,
etc.) que los criollos o los mestizos o nuestras culturas y necesidades son na-
turalmente tan diferentes que somos incompatibles, constituyen expresiones
de racismo aunque no apelen directamente a la raza.

Decir que la nacin, la cultura o la etnia son construcciones sociales no signi-

fica que no tengan contenido. Percibidas como reales por los que se recono-
cen en ellas, actan eficazmente en la realidad social y son parte de ella. Esta
constatacin invita a los investigadores a poner especial nfasis en los procesos
de construccin de las identidades, afiliaciones y asignaciones (tnicas, nacio-
nales, culturales) que se imponen sobre la clase, el gnero, etc., y el rol de las
relaciones histricas entre los diferentes grupos sociales en estos procesos.

17
 Al final, entonces, el racismo se vuelve un argumento ms de reivindicacio-
nes sociales y econmicas, de luchas de poder, que pueden estar relacio-
nadas con la clase, el gnero y el territorio. El racismo puede corresponder
al esfuerzo de ciertos grupos por mantener, lograr o asentar una posicin
dominante. Es ofensivo cuando acompaa un proceso de expansin de poder
o reivindicaciones; defensivo cuando responde a un sentido de amenaza so-
bre la identidad o los privilegios colectivos. Pero el llamado a una diferencia
esencial entre nosotros y los otros puede tambin apoyar reclamos posi-
tivos de derechos o prerrogativas.

Mas all de la discriminacin propiamente dicha, esta convocatoria conside-

ra, entonces, expresin de racismo a todo proyecto social o poltico, discurso,
prctica, trato institucional o privado y desigualdad de oportunidad que apela a
la existencia de diferencias esenciales entre las personas; diferencias ligadas a
su origen racial, nacional, tnico o cultural para justificar la exclusin, la margi-
nacin o, al contrario, otorgar privilegios. Esta definicin amplia permite iden-
tificar la huella del pensamiento racista en todas las prcticas sociales y no slo
en la discriminacin. De esta manera, se recalca que ms all de la diversidad
de sus manifestaciones y de la identidad de sus autores, el racismo es en primer
lugar una ideologa. Una ideologa que no pertenece a una clase social o a una
institucin en particular porque sus preconceptos pueden ser apropiados y mo-
vilizados de muchas maneras y, por ende, atravesar el conjunto de la sociedad.

2.2. Apuntes metodolgicos y de enfoque

- Las construcciones de identidad/alteridad donde se fundamenta el racismo

Al naturalizar lo que somos y lo que los otros son (o no son), el racismo no

es sino una manera radical de pensar las identidades y las diferencias sociales.
Su comprensin es por ende indisociable del estudio de las construcciones so-
ciales e individuales de la diferencia y de los procesos de categorizacin.

El hecho de que las manifestaciones de racismo no siempre movilizan de mane-

ra coherente los estereotipos de las afiliaciones una persona puede racializar
a otra a pesar de tener aparentemente el mismo origen comprueba el carcter
de representacin social de las construcciones identitarias que estructuran el
racismo. Uno puede ser de origen campesino, tener una madre de pollera an
ser de pollera, y tener sus indios (o indias).

El anlisis, en su contexto de enunciacin, de los trminos con contenido t-

nico (indio, indgena, originario, campesino, blanco, elite, qara, cholo, tara,
acadmicos, etc.) puede ser aclarador. Merece tambin una atencin especial
el imaginario del mestizaje y su rol en las construcciones raciales de la socie-
dad y de la nacin, porque fue aborrecido por los racistas del siglo XIX y se
volvi el horizonte identitario del Estado asimilacionista del siglo pasado.

18
- Identificaciones etno-culturales, territorio, clase y gnero

Al amplificar y radicalizar intereses y conflictos de otras ndoles, el racismo tiende

a diluir otros tipos de identidades y afiliaciones bajo el concepto de diferencias
etno-culturales. El paso histrico de indio a campesino y luego a originario-in-
dgena-campesino, comprueba las articulaciones de las asignaciones y reivin-
dicaciones tnicas con la clase; lo mismo se puede decir del neologismo elite
blancoide y de los anclajes de los discursos identitarios en intereses regionales.

Se dice que las mujeres indgenas son doblemente vctimas de discriminacin. De

hecho, son ellas las que ms cargan con los prejuicios que fundamentan la cons-
truccin racista de la indianidad: la falta de educacin formal, de pericia al ha-
blar en castellano o de hbitos urbanos, por ejemplo. En este sentido, las indgenas
son ms indias que los indgenas. Pero, cmo se articulan discriminacin racial
y de gnero?; sin olvidar que las mujeres son tambin autoras de discriminacin.

- Contextualizar las diferentes expresiones del racismo

Si bien existen tendencias de fondo que atraviesan toda la sociedad, cada hecho
requiere de su propia contextualizacin; la emergencia indgena puede ayudar a
entender la etnizacin de los discursos polticos, pero no especficamente la dis-
criminacin laboral. Por ello es importante interrogar en qu medida los cambios
ocurridos en una esfera o nivel especfico por ejemplo en lo poltico interfieren
con manifestaciones racistas que toman lugar en otro espacio de la vida social.

Contextualizar el racismo implica, en primer lugar, describir concretamente sus

manifestaciones e identificar sus autores, sus vctimas y sus respectivas posicio-
nes. Recin entonces se podr analizar las configuraciones sociales particulares
donde se inscribe: el evento desencadenante, los antecedentes de las relaciones
entre grupos y/o individuos que moviliza, las estructuras, las jerarquas sociales
y las luchas de poder en una escala ms amplia. Se trata tambin de entender
el propsito, ms o menos consciente, de las prcticas observadas: dominar,
(des)legitimar una posicin o una demanda, conservar o subvertir un orden
existente, etc. Estas contextualizaciones permiten interrogar las correlaciones
y los nexos entre una forma y otra de racismo, desde insultos, discriminacin,
hasta la agresin fsica. Qu relaciones existen entre los discursos, las prcti-
cas y las agresiones racistas?, es automtico el paso de una expresin a otra?,
qu condiciones lo autorizan?

- Ms all de la dualidad blanco vs. indio

El discurso, sea gubernamental o de movimientos indgenas, ha ido tendiendo a

la dicotoma indgenas u originarios vs. no indgenas, mestizos, blancos, elite.
Sin embargo, el racismo no puede ser analizado nicamente a travs de esta pola-
ridad que opaca la complejidad del tejido social boliviano y de las afiliaciones.

19
 En primer lugar, no lleg a existir nunca una pan cultura indgena en el ac-
tual territorio boliviano. Esta constatacin invita a analizar ms detenidamente
las expresiones particulares de racismo con y entre los diversos grupos tnicos
reducidos en la categora indgena (quechua, aymara, indgenas de tierras
bajas o altas, etc.) pero tambin con los afrodescendientes. Tampoco hubo ni
hay, una sola manera de ser y de pensar que se podra calificar directamente de
blanca, elitista o criolla. Adems, y slo para limitarse a la historia reciente, las
migraciones campo-ciudad y hacia el extranjero, las colonizaciones de valles
y tierras bajas por habitantes del occidente del pas, as como los procesos de
ascensin socio-econmica desbarataron los antiguos modos de clasificacin
y jerarquizacin social (organizados en los polos campesino/indio pobre vs.
elite/citadina/mestiza) y tambin los sentimientos de pertenencia. Finalmente,
la revalorizacin de lo indio conlleva una re-lectura del imaginario de la dua-
lidad indio blanco, desembocando en el sentimiento de que los indgenas
tambin se volvieron racistas.

Tomando en cuenta que el racismo suele magnificar la ms pequea diferencia

socio-cultural, su anlisis supone analizar todas las sutilezas de la categoriza-
cin social. El estudio de la creciente visibilidad del racismo de las clases po-
pulares, que fue mucho tiempo enmascarado por la polaridad blancos/indios,
se inscribe en esta lnea.

- Individuos y subjetividades en la (re)produccin del racismo

Si bien los grandes relatos ontolgicos (la colonia, la construccin inacabada

de la nacin, la emergencia poltica de lo indgena, las desigualdades, etc.) son
imprescindibles para comprender la incesante actualizacin del racismo en
Bolivia, no hay que olvidar el rol de los actores individuales y de sus subjetivi-
dades a la hora de dar cuerpo al racismo.

Entender la mediacin de las subjetividades en la produccin del racismo su-

pone tambin analizar su impacto psicolgico y social en las vctimas. Qu
pasa en la cabeza de las vctimas de racismo? Cules son los mecanismos de
defensa que les permite enfrentar la violencia? Cmo la experiencia del racis-
mo influye en la construccin en las trayectorias sociales, en las identidades
ser discriminado por indio torna a alguien ms indio y en las posiciones
polticas de sus vctimas?

Tanto a ojos de sus autores como de sus vctimas muchos discursos y actos que
calificamos de racistas no aparecen como tales. Es por ello urgente entender lo
que los individuos (y no solamente los autores/vctimas) identifican como racis-
mo, ms all de las definiciones acadmicas. Y as devolver su contenido, desde
el punto de vista de los actores, al lema segn el cual ahora hay ms racismo.

20
Bibliografa referencial
ALMEIDA VINUEZA, Jos
1999 El racismo en las Amricas y el Caribe. Quito: Departamento de PUCE/
Ediciones Abya-Yala.

CALLIRGOS, Juan Carlos

1993 El racismo. La cuestin del otro (y de uno). Lima: DESCO/Centro de
Estudios y Promocin del Desarrollo.

CASTELLANOS GUERRERO, Alicia; SANDOVAL, Juan Manuel (comps.)

1998 Nacin, racismo e identidad. Mxico: Editorial Nuestro Tiempo.

CERVONE, Emma; RIVERA, Freddy (eds.).

1999 Ecuador racista. Imgenes e identidades. Quito: Flacso.

ERIKSEN, Jens-Martin; STJERNFELT, Frederik

Culturalism: Culture as political ideology www.eurozine.com 1/8.

GALL, Olivia
Identidad, exclusin y racismo: reflexiones tericas sobre Mxico. Revista
Mexicana de Sociologa, No.02, Mxico, 2004. 221-259.

GUERRERO, Patricio
2008 La cultura. Estrategias conceptuales para comprender la identidad, la di-
versidad, la alteridad y la diferencia. Quito. Abya-Yala.

LEN, Ramn
1998 El pas de los extraos. Lima: La Parola Editorial.

PARS POMBO, Mara Dolores

2007 Estudios sobre el racismo en Amrica Latina.

PORTOCARRERO, Gonzalo
1993 Raza y mestizaje. Lima: Instituto de Estudios Peruanos.

QUIJANO, Anibal
1992 Colonialidad y modernidad. En Los conquistados. Ed. Heraclio Bonilla.
Quito: Libri Mundi y Tercer Mundo.

TODOROV, Tzvetan
1997 La conquista de Amrica: el problema del otro. Buenos Aires: Siglo XXI ed.

VAN DIJK, Teun

2003 Racismo y discurso de las elites. Barcelona.

WIEVORKA, Michel
2003 La diferencia. La Paz: Plural Editores.
2002 El racismo. Una introduccin. La Paz: Plural Editores.
1992 El espacio de racismo. Barcelona: Paids.

21
 ANEXO II
Anexo II
Gua para la presentacin de proyectos
Los proyectos debern observar estrictamente los contenidos y el orden expues-
to en esta gua.

I. Ficha de identificacin del proyecto

Los proyectos debern estar encabezados por una ficha de identificacin que
contenga los siguientes datos:

Ttulo del proyecto.

Nombres de los investigadores, precisando quin es el(la) Coordinador(a);
profesin, grado acadmico y tiempo de dedicacin de cada uno de los
componentes del Equipo.
Eje temtico al que postula el proyecto.
Tiempo de duracin del proyecto.
Presupuesto total solicitado.
Nombre de la institucin que apoya y/o coauspicia el proyecto.
Carta(s) de apoyo y/o coauspicio institucional(es).
Direcciones completas de los(as) investigadores(as).
Fotocopias de los carnets de identidad de los integrantes del equipo.

II. Resumen ejecutivo (una o dos pginas)

El resumen ejecutivo expresar el ncleo central de la investigacin, explican-

do el o los problemas a investigar, la(s) hiptesis o pregunta(s) principal(es), la
metodologa a emplearse y los resultados inmediatamente esperados al finali-
zar el estudio.

III. Proyecto de investigacin (mximo 15 pginas sin incluir anexos)

con los siguientes contenidos:

1. ndice de todo el documento.

2. Justificacin temtica.

Cul es el punto de partida de la temtica abordada?

Cul es la relevancia del tema que se pretende trabajar?
Qu aportes nuevos proporcionar la investigacin al conocimiento
de la temtica central a estudiarse?

22
3. Objetivos de la Investigacin

General
Especficos

4. Balance del estado de la investigacin en torno al tema planteado.

Expresa el grado de conocimiento del Equipo sobre el tema propuesto. Com-

prende un resumen de lo investigado hasta la fecha con mencin de autores,
corrientes de pensamiento o teoras vinculados directamente al tema propues-
to, y seala dnde terica y empricamente comienza la investigacin.

5. Estrategia metodolgica para disear la propuesta

Formulacin de las problemticas a investigar. Aqu debe mencionarse:

- Cules son las problemticas centrales que la investigacin pretende

escudriar, sus componentes o contenidos y la relacin entre ellas?.
- Cules son los temas trabajados en la investigacin que pueden
incidir en el debate y en el planteamiento de acciones concretas en
contra del racismo y la discriminacin en el mbito de estudio?

Enfoque

- Estudios de caso
- Relatos de vida
- Investigacin participativa
- Perspectiva histrica

Fuentes para la investigacin.

- Fuentes primarias: documentales, de historia oral, hemeroteca, etc.

- Fuentes secundarias: bibliogrficas, etc.

Tcnicas para la recoleccin de informacin. Se hace mencin por ejemplo a:

- Cualitativas: entrevistas con informantes claves, especialistas, etc.

- Cuantitativas: encuestas, sondeos y otros.

6. Bibliografa mnima que servir de referencia en la investigacin.

7. Resultados esperados: hallazgos de investigacin que aporten al conoci-

miento y dilogo sobre Racismo, discriminacin y relaciones sociocultura-
les en Bolivia; y una propuesta que contribuya a superar formas de racismo
y de discriminacin en el mbito de estudio.

23
 8. ndice tentativo de los captulos y subcaptulos que contendra el informe
final de la investigacin.

9. Presupuesto (VER ANEXO III).

10. Cronograma de actividades por etapas (VER ANEXO IV).

IV. Documentos que acompaarn al Proyecto

Hojas de vida de los miembros del Equipo (VER ANEXO V).

Fotocopias de los carnets de identidad de los miembros del equipo.
Funciones de los miembros del Equipo.
Convenio(s) de acuerdo y/o compromiso entre el Equipo de investigacin
y la(s) institucin(es) que apoya(n) y auspicia(n) el proyecto.
Formulario de registro de la institucin pblica o privada u organizacin social
a la que se encuentra vinculado el proyecto y su ejecucin (VER ANEXO VI)
Estrategia de comunicacin, difusin y uso de resultados de la investiga-
cin (VER ANEXO VII).

24
 ANEXO III

Pautas para la presentacin de presupuesto de proyectos

El presupuesto del proyecto debe ser elaborado tomando en cuenta los tems
sealados a continuacin, hasta un monto de $us 15.000 (Quince mil 00/100
dlares americanos).

Cada uno de los tems incorporados en el presupuesto estar sujeto a normas

tributarias vigentes y deber estar respaldado por facturas o pago de retencio-
nes correspondientes.

Items del presupuesto

Item A: Presupuesto de recursos humanos

Para el clculo de honorarios se deben tomar en cuenta las siguientes categoras:

Investigador (a) Coordinador(a):

Profesional con grado acadmico PhD. o Maestra con experiencia

en investigacin.

Investigadores:

Maestra
Licenciatura
Otros (personal eventual)

Los honorarios no debern incorporar aguinaldos, primas ni beneficios sociales.

Item B: Presupuesto de transporte, para el trabajo de campo

Item C: Presupuesto para bibliografa y recursos documentales
Item D: Comunicaciones, courrier, telefona, internet
Item E: Presupuesto para el material de trabajo
Item F: Otros gastos
Item G: Actividades de difusin
Item H: Imprevistos

25
 Modelo de presupuesto

Costo
Imprevistos Presupuesto Aporte Total
TEMS total por
(***) solicitado propio presupuesto
item

A. Recursos humanos xxx xxx

Honorarios Investigador (a) xxx xxx

Coordinador

Honorarios xxx xxx

Investigadores (as)

B. Transporte xxx xxx xxx

C. Bibliografa y recursos xxx xxx xxx

documentales

D. Comunicaciones xxx xxx xxx

E. Material de trabajo xxx xxx

F. Otros gastos (*) xxx xxx xxx

G. Actividades de difusin (**) xxx xxx xxx

H. Imprevistos (***)

Total Presupuesto xxx xxx xxx

(*) No se financia la adquisicin de materiales de uso personal (guantes, ropa

de trabajo, etc.)
(**) Seminarios, talleres y otros organizados por el propio equipo durante y al
final de la investigacin. Se debe destinar el 10% del total de presupuesto para
la realizacin de estas actividades de difusin. La realizacin de estas activida-
des tiene carcter obligatorio.
(***) Imprevistos: hasta del 5 % del total presupuestado y slo aplicable a los
Items B, C y D, y gastos administrativos tales como diferencias de cambio e ITF.

26
 ANEXO IV

Gua para la elaboracin de cronograma de

actividades por etapas
Se deber utilizar una tabla GANT, que est en funcin de tiempo y actividades.

En la columna de la izquierda se deben listar todas las actividades del proyec-

to. En la fila superior se debe colocar el ao; en la segunda fila superior, los
meses de realizacin del proyecto; y en la tercera fila superior, el nmero de
la semana. Luego, dentro del cuadro se debe colocar una franja que muestre
grficamente el tiempo estimado que llevar la actividad listada a la izquierda.
Sobre la lnea se colocar el nmero de das que indica la franja de tiempo.

AO 2009
TIEMPO MES MES MES
ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Revisin bibliogrfica. 28 das

Realizacin de encuestas. 14 das
Anlisis.
.....
n. ......

27
 ANEXO V

Modelo de hoja de vida

(APELLIDOS, nombres)
(Profesin)
Nacido el (dd/mm/aa/ Localidad / Dpto / edad)
Nacionalidad / estado civil
CI:

Direccin actual: Calle / N / Zona / Departamento / Tel (dom) / Cel / Tel (of) / e mail:

Direccin para el envo de correspondencia:

Casilla (u otro) / Departamento

Estudios Universitarios / Capacitacin:

199...-199... Carrera / Universidad / tema de tesis / Ttulo obtenido

199... Cursos (mximo dos)

Experiencia de Trabajo:

(ao) (cargo, institucin)

(ao) (cargo, institucin)

Produccin:

(ao) (libros / ensayos / artculos especializados / (MXIMO DOS)

Especialidad o rea de inters: ................

........

Idiomas: (fluido / escrito y hablado/ conocimientos bsicos).

Aplicaciones en Computacin:

Referencias: 1. Nombre, cargo, Tel., lugar (MXIMO DOS NOMBRES).

Lugar y fecha:

Nota importante: Favor NO adjuntar certificados. Los auspiciadores se reservan el derecho de

verificar los datos contenidos en la hoja de vida, que no debe sobrepasar una pgina.

28
 ANEXO VI
AnexVI
Formulario de registro de institucin / organizacin

En caso que el proyecto est vinculado a ms de una institucin u organizacin

social, llenar un formulario para cada uno de ellos.

I. Datos de la institucin

1. Nombre: .............................................
2. Sigla: ....................................................
3. Tipo:
Gubernamental ( ) Municipal ( ) No Gubernamental ( )
Universidad: estatal ( ) catlica ( ) privada ( )
Centro de Postgrado ( )

4. rea temtica de trabajo

.........................................................
5. rea geogrfica de trabajo:
.....................................................
6. Nombre del Director:
...............................................................
7. Fecha de fundacin: (dd/mm/aa)..............................................

II. Perfil institucional

Objetivos de la institucin: ....................................................

rea geogrfica de trabajo:......................................................
Poblacin meta:.......................................................................
rea temtica de trabajo:.........................................................
Cobertura poblacional:............................................................
Metodologa de trabajo:...........................................................
Experiencia de trabajo:.............................................................

III. Datos referenciales

1. Direccin: ..................................
2. Telfonos: ...................................
3. Celular:...
3. Fax: ............................................
4. Casilla: .......................................
5. Ciudad: ......................................
6. E-mails: ......................................
7. Pgina Web: ...............................
8. Pas: ............................................

29
 ANEXO VII
Anexo VII
Estrategia de comunicacin, difusin y uso de resultados21

Los Equipos de la Convocatoria debern presentar una Estrategia de Comunica-

cin, Difusin y Uso de Resultados que contemple dos mbitos de impacto:

Pblico potencial beneficiario de los hallazgos; e institucin vinculada al proyecto

Las actividades (coloquios, talleres, seminarios, conferencias u otros) y pro-

ductos (material impreso, material audiovisual, Internet u otros) propuestos,
debern buscar informar sobre el proyecto, los avances de la investigacin y sus
hallazgos, y crear las condiciones para el uso de resultados. Estas actividades y
productos deben ser organizados con criterios de oportunidad y eficiencia, al
inicio, durante y al final de la investigacin.

Otros pblicos

Las actividades y productos deben Informar, en distintos mbitos a: operadores de

polticas, acadmicos, sistema poltico y sociedad civil sobre el avance y los resul-
tados de las investigaciones; Motivar, especialmente a los operadores de polticas
pblicas, para que utilicen los aportes de las investigaciones como insumos para el
diseo de polticas, normativas y otras iniciativas concretas; Difundir informacin
sistematizada sobre los hallazgos de las investigaciones, especialmente en sectores
de la poblacin que estn involucrados directamente en el tema abordado; Pro-
mover el dilogo y la reflexin sobre los temas tratados en las investigaciones.

Esta estrategia responder al siguiente esquema:

Objetivo general
Objetivos especficos
Identificacin de beneficiarios directos e indirectos
Detalle de actividades que realizarn para llegar a sus destinatarios
Resultados esperados con la aplicacin de la estrategia
Cronograma de trabajo mencionando todas las actividades propuestas
Presupuesto asignado a cada actividad

El 10 por ciento del presupuesto general del proyecto debe estar destinado a las
actividades de difusin. Una parte de este 10 por ciento deber ser utilizado en
el diseo, puesta en lnea y actualizacin de una pgina WEB donde se difunda
las caractersticas del proyecto, los avances y resultados de la investigacin, de
acuerdo a pautas que el PIEB har llegar a los Equipos oportunamente.

2 Para mayor informacin, se sugiere revisar la Gua para la comunicacin y difusin de resultados de investi-
gaciones (PIEB, 2007), publicacin que puede ser adquirida en libreras de todo el pas.

30
Programa de Investigacin Estratgica en Bolivia
Av. Arce esq. calle Cordero No.2799
Ed. Fortaleza, piso 6, Of. 601
Telfonos: 2432582 2431866 Fax: 2435235
fundacion@pieb.org www.pieb.com.bo
La Paz, Bolivia

31