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LF-DAL
B2
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p CERTIFICATION
Franais Langue trangre
F
D
LF-DAL
Le
DELF
100% russite
Lucile Bertaux
Nicolas Frappe
Stphanie Grindatto
Anne-Genevive Guiot
Marina Jung
Nicolas Moreau
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Rfrences audio
Le photocopillage, cest lusage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des diteurs. Largement rpandu dans les tablissements
denseignement, le photocopillage menace lavenir du livre, car il met en danger son quilibre conomique. Il prive les auteurs dune juste rmunration. En dehors de
lusage priv du copiste, toute reproduction totale ou partielle de cet ouvrage est interdite.
La loi du 11 mars 1957 nautorisant, aux termes des alinas 2 et 3 de larticle 41, dune part, que les copies ou reproductions strictement rserves lusage priv du
copiste et non destines une utilisation collective et, dautre part, que les analyses et courtes citations dans un but dexemple et dillustrations, toute reprsentation
ou reproduction intgrale, ou partielle, faite sans le consentement de lauteur ou de ses ayants droits ou ayants cause, est illicite. (alina 1er de larticle 40) Cette
reprsentation ou reproduction par quelque procd que ce soit, constituerait donc une contrefaon sanctionne par les articles 425 et suivants du Code pnal.
O passer le DELF ?
Vous pouvez passer le DELF dans prs de 175 pays. Vous devez vous inscrire dans un des 1 190 centres
dexamen agrs par le CIEP. Pour connatre ces centres et leurs tarifs, consultez le site du CIEP
ladresse suivante : http://www.ciep.fr/delf-tout-public/coordonnees-centres-examen.
comment se prparer ?
Ce livre peut tre utilis en autonomie ou en classe avec un enseignant. Il est rparti en
quatre comptences comme lexamen.
Nous vous proposons une dmarche en 4 tapes:
u Comprendre : une double page qui prsente lpreuve par comptence, les savoir-
faire, les exercices et les documents, la consigne gnrale et des exemples de questions/
rponses.
u Se prparer : des activits pour acqurir les savoir-faire indispensables pour russir.
u Sentraner : des activits proches de lexamen avec des conseils mthodologiques.
u Prt pour lexamen ! mmoriser lessentiel : vocabulaire, grammaire, conseils, etc.
Comprendre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Se prparer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1. Comprendre globalement un document sonore. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2. Saisir des informations relatives aux locuteurs.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
3. Percevoir les nuances du discours. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
4. Prendre des notes.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
5. Expliciter les informations importantes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
6. Extraire des informations factuelles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Sentraner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Prt pour lexamen !.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Comprendre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Se prparer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
1. Lire efficacement un texte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
2. Comprendre et rpondre aux questions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Sentraner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Prt pour lexamen !.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
PISTE 1
Comprendre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Se prparer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
1. Comprendre le sujet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
2. Organiser une argumentation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
3. Rdiger un texte argumentatif. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Sentraner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Prt pour lexamen !.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Comprendre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Se prparer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
1. Prparer le monologue suivi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
2. Prparer le dbat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Sentraner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Prt pour LEXAMEN !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Auto-valuation.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
preuve blanche 1 option tout public.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
preuve blanche 2 option professionnelle. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Transcriptions.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
Corrigs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
Entranez-vous dans les conditions relles de lexamen avec deux preuves blanches
compltes (dont une DELF Pro B2) la fin de louvrage partir de la page 138.
Retrouvez galement deux preuves blanches interactives (dont une DELF Pro B2)
sur http://www.didierfle-nomade.fr.
Comprhension de loral
Rponse des questionnaires de comprhension portant sur deux
documents enregistrs :
30 minutes
exposs, confrence, discours, documentaire, mission de radio /25
environ
ou tlvise (2 coutes) ;
interview, bulletin dinformations, etc. (une seule coute)
Dure maximale des documents : 8 minutes
Production crite
Prise de position personnelle argumente (contribution un 1 heure /25
dbat, lettre formelle, article critique).
Pour lvaluation des preuves de production crite et de production orale, le professeur est
invit tlcharger les grilles dvaluation expliques sur le site des ditions Didier
www.editionsdidier.com dans la collection Le DELF 100% russite.
DR : Malgr nos efforts, il nous a t impossible de joindre certains photographes ou leurs ayants droit, ainsi que les diteurs
ou leurs ayants droit pour certains documents, afin de solliciter lautorisation de reproduction, mais nous avons naturellement
rserv en notre comptabilit des droits usuels.
LES SAVOIR-FAIRE
Il faut principalement tre capable de :
Exercice 2
Le dbat Article de presse, dpche, change avec
6 points
extrait de blog lexaminateur
LA CONSIGNE
Pour lpreuve individuelle du DELF B2, vous recevrez un document candidat qui prsente
le droulement de lpreuve et les consignes pour chaque partie.
Avant lpreuve, vous allez tirer au sort 2 sujets et vous choisirez celui que vous prfrez.
Vous aurez ensuite 30 minutes pour prparer votre prestation avant de rencontrer
lexaminateur. Vous serez install dans une salle de prparation ou au fond de la salle de
passation.
3 - Utilisez ces mots et/ou expressions dans 3 ou 4 phrases synthtisant le contenu de cet article.
Veillez ne pas reprendre des phrases entires du texte.
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4 - Relisez larticle. Si besoin, corrigez et reformulez vos phrases. Vous disposez prsent
des lments thmatiques essentiels quil sagira dutiliser dans votre monologue.
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3 - Nous avons soulign des mots et des expressions cls. Trouvez-leur des synonymes ou reformulez.
Usage problmatique : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sont surquips : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Utilisation excessive : .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dfaut de surveillance et de sollicitude parentale : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1 - Lisez seulement le titre de cet article. Selon vous, de quoi va-t-il traiter ?
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4 - Reformulez Une telle automatisation ne pourrait-elle pas, terme, entraner la mort des bouchers
de quartier ?
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c. Ladolescence est une priode de transition.
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d. Le tlphone portable est devenu indispensable.
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2 - Pour que vos arguments soient convaincants, ils doivent tre complts dexemples.
Placez les phrases suivantes dans le tableau. chaque argument correspond un exemple.
La pratique dune activit physique quotidienne est la porte de tous. Cest une question de volont.
Les contenus des sries, des missions de tlralit et des publicits sont assez pauvres.
Ils noffrent rien dintressant pour lesprit.
Certaines langues rgionales, certaines recettes de cuisine, pourraient un jour disparatre.
Chacun peut faire leffort de monter les escaliers au lieu de prendre lascenseur.
Prendre des vacances est indispensable pour tre efficace au travail. Le repos est essentiel
pour avoir une vie quilibre.
Les personnes ges ont des connaissances et des savoir-faire quil faut prserver et transmettre.
Sinon, les gnrations futures ne profiteront pas de cette richesse.
La tlvision est nfaste pour les enfants. Elle est source de divertissement et non dapprentissage.
De nombreuses tudes montrent que les employs qui ne partent pas assez en vacances sont moins
productifs et moins cratifs que ceux qui posent rgulirement des congs.
Arguments Exemples
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Titres :
Qui sont les utilisateurs de ces sites et est-ce une pratique assume ?
Les sites de rencontres : la solution pour trouver lme sur ?
Arguments :
Les utilisateurs de sites de rencontres sont nombreux mais rares sont ceux qui trouvent
la personne avec qui partager leur vie.
Cependant, cette pratique revt encore une image ngative.
On note une diversit de profils dutilisateurs (origine socio-conomique, ge, etc.), ce qui prouve
quil sagit dune pratique qui sest dmocratise.
Exemples :
Beaucoup de gens prouvent une gne dire quils sont inscrits sur un site de rencontres.
Seulement un couple sur dix est issu dune rencontre via Internet.
De plus en plus dutilisateurs sont des personnes qui cherchent construire une nouvelle vie
aprs une sparation.
Partie I Partie II
Titre : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Titre : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Argument : Argument 1 :
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............................................................. Exemple 1 :
Exemple : .............................................................
............................................................. .............................................................
............................................................. Argument 2 :
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Exemple complmentaire : Exemple 2 :
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............................................................. Exemple complmentaire :
............................................................. .............................................................
............................................................. .............................................................
Arguments importants :
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Argument 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Exemple 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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PARTIE II : Causes
Argument 1 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Exemple 1 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Argument 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Exemple 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Argument 1 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Exemple 1 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Argument 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Exemple 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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1 - Construisez un plan thmatique qui permettra daborder le sujet sous diffrentes facettes.
Plan thmatique :
PARTIE I : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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PARTIE II : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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PARTIE III : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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2 - Imaginez que lexaminateur est face vous ! Entranez-vous prsenter votre plan loral.
Cela vous permettra den vrifier la cohrence.
1 2 3 4 5
PISTE 34 Activit 11
1 - coutez lenregistrement et reprez :
a. comment le candidat introduit sa prise de parole :
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b. les connecteurs logiques quil utilise :
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c. les deux parties de son plan :
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Aujourdhui, en France, .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
et les seniors sont en meilleure sant.
..................................
Cest ce que nous explique lauteur de larticle Plutt mourir que
vieillir publi dans le magazine Tendances du 14 mai 2016.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , les plus de 50 ans
vivent mal lapproche de la retraite. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
prouvent les seniors face au temps qui passe ?
Activit 13
1 - Lisez le texte suivant et crivez une courte introduction dans laquelle vous prsenterez
le thme du document, la problmatique et votre plan.
2 - Voici une liste darguments quun dfenseur de la lutte contre le tabagisme pourrait avancer.
Trouvez des arguments visant le/la contredire.
Exemple :
Argument : Fumer doit tre interdit dans tous les lieux publics.
Argument oppos : Interdire de fumer dans un lieu public serait une atteinte la libert.
3 - Rdigez 5 arguments personnels afin dexprimer votre opinion sur le sujet du tabagisme
dans les lieux publics et de faon plus large sur la lutte contre le tabagisme.
Organisez les arguments dans un ordre dcroissant dimportance
(commencez par le plus important vos yeux et terminez par le moins important).
a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a. Selon moi, si nous nagissons pas maintenant, lavenir de la plante est menac.
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c. Je suis convaincu que la lutte contre le rchauffement climatique est lenjeu majeur du XXIe sicle.
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PISTE 36 Activit 15
1 - coutez les interventions. Identifiez le sujet trait et dites si le locuteur est pour ou contre.
a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c. ......................................................................................
d. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 - Entranez-vous ! Choisissez des sujets dans la liste ci-dessous. Exprimez votre opinion
(pour ou contre) et argumentez.
Les camras de surveillance dans les rues - La gratuit des transports publics - Lcole la maison -
Linterdiction de fumer dans tous les lieux publics - La fermeture des centrales nuclaires.
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PISTES
37 41 Activit 16
1 - coutez les interventions. Identifiez le sujet trait et relevez les avantages et les inconvnients
mis en vidence par le locuteur.
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a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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b. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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c. .....................................
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d. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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, on constate
que la presse crite dcline au profit de la tlvision et des
informations diffuses via Internet. Les raisons sont multiples.
, les journaux papier sont payants et par consquent ne sont pas
accessibles tous. La tlvision, elle, est prsente aujourdhui dans tous les foyers, de mme
quInternet. Leur prix est abordable.
, les lecteurs manquent de temps. , il est
plus rapide dallumer quelques minutes une chane dinformation en continu que de lire le journal.
, Internet constitue une source inpuisable dinformations.
, il est un support dinformation plus riche que tout autre support.
, on y trouve parfois des informations errones. Il est donc important de
savoir slectionner linformation et prendre du recul par rapport ce que lon trouve sur Internet.
, les journaux prsentent lavantage de fournir uniquement linformation que
le lecteur recherche, Internet lui impose une quantit importante de publicit.
On peut dire que la diffusion de linformation volue. Elle
est aujourdhui largement accessible et la plupart du temps gratuite. Il revient au lecteur qui
est en fait consommateur dinformations dtre suffisamment lucide pour ne pas subir le flux
dinformations qui arrive lui.
PISTE 42 Activit 18
coutez lenregistrement. Il sagit de la conclusion dun monologue sur le thme des rythmes
scolaires. Compltez la transcription.
les rythmes
scolaires mriteraient dtre repenss. La russite des
enfants ne dpend pas seulement du temps quils
passent dans la salle de classe. La comparaison des
systmes scolaires europens .
Un quilibre entre activits scolaires et activits
sportives et culturelles doit tre trouv. la volont des Franais
de remettre en question leur vision du systme.
1 - Dans la premire partie de lpreuve, vous avez dgag le problme soulev et prsent votre
opinion. Lexaminateur vous pose prsent les questions ci-dessous. Rpondez en marquant votre
approbation et en argumentant.
a. Selon vous, le vieillissement de la population franaise est-il visible au quotidien ?
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...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Activit 20
Dans votre expos, vous avez mis les affirmations suivantes. Lexaminateur na pas compris.
Reformulez.
a. La russite professionnelle passe avant tout par une vie prive heureuse.
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...............................................................................................................................
b. Manger sainement est un privilge rserv aux plus fortuns.
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...............................................................................................................................
c. Ladolescence est la priode de la vie o notre avenir prend forme.
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...............................................................................................................................
d. Prendre une anne sabbatique permet tout individu de faire une pause bnfique.
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...............................................................................................................................
e. Aucun pays occidental ne peut dvelopper son conomie sans dvelopper son tourisme.
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u La premire partie de lpreuve consiste en une prise de parole sans interruption.
Le jour de lexamen :
lire la consigne avec la plus grande attention ;
bien prparer lintervention. Celle-ci doit tre structure, riche en arguments et fluide.
1. Lire le document
La lecture attentive du document dclencheur est essentielle. Faire plusieurs lectures si
besoin.
Pendant la lecture, relever tous les lments utiles pour la prsentation :
reprer les informations cls (en soulignant ou en entourant les mots importants) ;
prendre des notes.
Aprs lecture du document ci-contre et relev/prise de notes, vous disposerez des
lments suivants : Robots ; Maintien domicile des personnes ges ; Avances ;
Encore cher ; Complment un accompagnement humain.
PISTE 44 Un candidat a ralis la premire partie de lexercice partir de larticle Des robots
pour le maintien domicile des personnes ges . coutez son intervention et relevez :
a. la formule utilise pour introduire lexpos :
. Larticle
. . . . . . . . . . . . . partir
. . . . . . . . duquel
. . . . . . . . . .jai
. . . . construit
. . . . . . . . . . . . .mon
. . . . . .analyse
. . . . . . . . . .sintitule...
. . . . . . . . . . . . . .Il. . .est
. . . .tir
. . . . .du
. . . .journal
................................
b. les connecteurs utiliss pour articuler le discours :
. Tout
. . . . . . . dabord
. . . . . . . . . . .-. .Par
. . . . .ailleurs
. . . . . . . . . .-. Ainsi
. . . . . . . .-. .Dun
. . . . . . .ct
. . . . . . . . .Dun
. . . . . . .autre
. . . . . . . ct
. . . . . . . . . -. . Ceci
. . . . . . .tant
. . . . . . .-. .Donc
.......................
c. les structures employes pour exprimer lopinion :
. Je
. . .pense
. . . . . . . .que
. . . . . . . .-.Je
. . .suis
. . . . .davis
. . . . . . . que
. . . . . . . . -. .Jai
. . . .le
. . .sentiment
. . . . . . . . . . . .que
. . . . . . . .-. .Je
. . .me
. . . .pose
. . . . . .la
. . .question
. . . . . . . . . . de
. . . . . . .-. .Je. . crains
. . . . . . . .que
.......
d. la formule utilise pour conclure :
. En
. . . . .conclusion,
. . . . . . . . . . . . . . .je
. . .peux
. . . . . . .dire
. . . . . que
. . . . . .je. . .suis
. . . . .convaincue
. . . . . . . . . . . . . . . de
..............................................................
CE QUE JE RETIENS
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.............................................................
............................................................. .............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
............................................................. .............................................................
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............................................................. .............................................................
I. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Argument(s) :
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.............................................................................................................................
Exemple(s) :
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.............................................................................................................................
II. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Argument(s) :
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Exemple(s) :
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.............................................................................................................................
Introduction :
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.............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Conclusion :
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.............................................................................................................................
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u Noubliez pas que lintroduction et la conclusion sont des parties essentielles de votre expos.
Lintroduction est la premire impression que vous donnerez lexaminateur.
Elle doit donner envie dcouter votre monologue suivi.
La conclusion doit clore efficacement votre prise de parole (en proposant ventuellement
une ouverture).
Vous traitez le sujet suivant. Vous dgagerez le problme soulev par le document ci-dessous.
Vous prsenterez votre opinion sur le sujet de manire argumente et vous la dfendrez si ncessaire.
3 - Construisez trois arguments personnels afin de faire tat de votre point de vue.
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4 - Entranez-vous ! Utilisez vos rponses aux 3 questions prcdentes et simulez votre expos en
imaginant que lexaminateur est en face de vous. Enregistrez-vous si vous le pouvez.
u Pendant la prparation, posez-vous les bonnes questions sur le texte qui vous est propos.
Vous aurez ainsi des ides pour formuler vos arguments et vous anticiperez les questions
que lexaminateur pourra vous poser.
u Dans la 2e partie de lpreuve, lexaminateur vous posera quelques questions. Vous devrez
y rpondre de faon prcise, claire et argumente. Vous serez amen(e) dfendre votre
point de vue, nuancer, prciser. Lexaminateur sappuiera sur les informations que vous
aurez exprimes durant votre monologue ou sur des lments extrieurs en lien avec le
sujet trait par le document.
Exercice 4
Vous avez termin la 1re partie de lpreuve en vous appuyant sur le document de lexercice 1 :
Des robots pour le maintien domicile des personnes ges .
Lexaminateur vous pose les questions suivantes. Vous y rpondez.
u Veillez varier les structures grammaticales pour dfendre votre point de vue. Par exemple :
Il est incontestable que - Cela ne fait aucun doute que, etc.
u Soyez prcis dans vos rponses.
1 - Vous avez dit dans votre expos que les robots peuvent transformer la vie des gens.
Est-ce que vous pouvez prciser ?
. . . .Rponse
. . . . . . . . . . .libre.
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..............................................................................................................................
u Reformulez ce que vous avez exprim dans votre premire partie afin de confirmer que vous avez
effectivement avanc cet argument. Compltez en apportant quelques exemples.
2 - Il est dit dans larticle que certains robots peuvent donner des cours de sport, ou fournir les
principales informations du moment, comme la mto ou le repas du jour . Que pensez-vous de cela ?
Cela vous surprend-il ? Cela vous inquite-t-il ?
. . . .Rponse
. . . . . . . . . . .libre.
...............................................................................................................
..............................................................................................................................
u Veillez varier les structures de lexpression des sentiments (cela me choque, je crains que).
Noubliez pas dutiliser des connecteurs logiques !
3 - Vous avez galement dit que les enjeux derrire ces innovations taient essentiellement
commerciaux. Pouvez-vous prciser et donner des exemples ?
. . . .Rponse
. . . . . . . . . . .libre.
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u Trouvez des exemples parlants, tirs du quotidien. Veillez ne pas utiliser tous vos exemples
dans la premire partie. Vous en garderez ainsi pour la deuxime !
u Dans vos rponses, veillez aller dans le sens de ce que vous avez exprim dans la premire partie.
Ne vous contredites pas !
Production orale - Sentraner 131
4 - Certains diront que seuls les riches ont accs aux innovations qui facilitent la vie.
tes-vous du mme avis ?
. . Rponse
. . . . . . . . . . . .libre.
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..............................................................................................................................
5 - On entend souvent dire que dans un avenir proche nous serons entours dhumanodes au quotidien,
dans toutes nos tches. Imaginez-vous cela ?
. . Rponse
. . . . . . . . . . . .libre.
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..............................................................................................................................
u Utilisez les structures grammaticales adquates :
je pense au contraire que
les innovations ne sont aucunement rserves
etc.
u Vos arguments doivent tre convaincants.
vitez les rponses trop courtes ou trop vagues.
CE QUE JE RETIENS
Exercice 5
Vous avez exploit le document de lexercice 2 : Habiter dans un bateau, la vie au fil de leau .
Lexaminateur vous pose les questions suivantes. Vous y rpondez.
1 - Est-ce que vous vous imaginez vivre toute lanne sur un bateau ? Expliquez pourquoi.
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Exercice 6
Vous avez exploit le document de lexercice 3 : Hausse des adoptions danimaux : En priode de
crise, lanimal a une valeur refuge encore plus forte .
Lexaminateur vous pose les questions suivantes. Vous y rpondez.
2 - Vous avez voqu dans votre expos le problme de la maltraitance animale. Pensez-vous que ce
sujet de proccupation est propre lpoque moderne ou a-t-il toujours t aussi prgnant ?
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3 - Certains disent qu une poque o les crises sont malheureusement dactualit, nous ferions mieux
de nous intresser au quotidien de ltre humain plutt qu celui de lanimal. tes-vous daccord ?
..............................................................................................................................
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Communication Argumenter
Argumenter u Mettre en vidence des
arguments principaux et
Dvelopper un thme
secondaires
Dcrire un phnomne, un fait,
u Trouver des exemples pertinents
une pense
u Exprimer lapprobation/
Donner les avantages,
la dsapprobation
les inconvnients
u Reformuler, nuancer, prciser
mettre des hypothses
ses ides
Exprimer des sentiments
u largir le dbat
Exprimer une opinion
Introduire un sujet, annoncer
un plan
Parler du pass et de lavenir
Participer une conversation
Grammaire
Les articulateurs logiques
Le subjonctif
Le conditionnel
Lhypothse
La concordance des temps
Les temps du pass
et du futur
STRATGIES
Exprimer Synthtiser
Exprimer son accord Pour rsumer
une opinion gnrale Effectivement/Srement En dfinitive
Il va de soi que Je suis daccord En dautres termes
Il est vident que/clair que Je suis de votre avis En somme
Il est certain que Vous avez raison En bref
On ne peut pas nier que Tout fait
Il est vrai que Je partage votre ide/analyse
On sait bien que Je reconnais que
Comme chacun sait, Marquer la progression
Introduction :
Exprimer Tout dabord
Exprimer une certitude son dsaccord En premier lieu
Je suis absolument/tout fait Je ne suis pas daccord Premirement
certain(e) que/de Je nen suis pas si sr Je commencerai par
Je suis absolument/tout fait Ce nest pas tout fait exact
persuad(e) que/de Continuation :
Jai la conviction que Ensuite
Illustrer En second lieu
Par exemple En outre
Exprimer un doute titre dexemple De surcrot
Je ne crois pas que Ainsi Jajouterai que
+ subjonctif Notamment Conclusion :
Je ne suis pas persuad(e)
Enfin
que + subjonctif
En dernier lieu
Je ne suis pas (du tout) sr(e)/
En dfinitive
certain(e) que + subjonctif
Pour conclure/en conclusion
Je me demande si
Je terminerai en disant que
s
Les 4 question
Je suis prt ? se poser
1. Est-ce que je sais dgager une problmatique ?
2. Est-ce que je sais organiser mes ides ?
3. Est-ce que je sais exprimer mon opinion de plusieurs manires ?
4. Est-ce que je sais faire une introduction et une conclusion efficaces ?
faire
Avant lexamen
er le thme dun
lire la presse et sentraner identi
A muler une problmatique
article, for
n de lopinion
rviser les struct ures de lexpressio
A
ets dactualit
sentraner argumenter sur des suj
A
necteurs logiques
apprendre un grand nombre de con
A
er ou se lmer
sentraner haute voix, senregistr
A
Le jour de lexamen
es
s tructurer son discours, relier les id
A
stru
entre elles
oin
Afaire rpter si bes et souriant
Ase montrer dtamendinauteu r et utiliser
vouvoyer lex
A
les formules de politesse