253 SOCIAL DOLL PLAY

Social, individual interaction, 2-3 years

Imitation, motor, 1-2 years

Goal : To improve social interaction and to develop play skills.

Objective : To carry out a three or four step routine of interaction with a doll.

Materials : Doll, hairbrush, washcloth, comb.

Procedure : Try to get Carol to interact with the doll in the same manner that you interact
with her. Establish routines for carol to carry out with the doll similar to her
own routines. For examples, when you get carol ready for bed, have her get
the doll ready for bed. After you wash Carols face help her to use the
washcloth to wash the dolls face. Then brush Carols hair and give the brush
to her so she can help brush the dolls hair. Finally, you may have her put the
doll to bed in a box and tuck it in with a towel for a blanket before you put
her to bed. Use your imagination to develop other routines in which Carol
learns to interact with the doll just as you interact with her. Try to get her to
feel responsible for the dolls care, just as you feel responsible for her care.

254 COOPERATIVE BLOCK PLAY

Social, individual interaction, 2-3 years

Eye-Hand integration, control, 1-2 tahun

Cognitive performance, sequencing, 1-2 years

Goal : To increase interactive skills and to develop the concept of taking turns.

Objective : To alternate putting blocks on a tower with the teacher.

Materials : Blocks

Procedure : Sit beside leslie at the table or on the floor. Put three blocks in front of her
and keep three blocks for yourself. Put one on your blocks between you and
leslie when you both can reach it easily. Point to one of her blocks, say put
it on and point to the top of the block you have just placed on the table.
Guide her hand to stack the second block. Placed her block, put on of your
blocks on top of the block she has just placed to another of her blocks and
say put it on stacked in the proper sequenced. If her hand for a second,
placed your blocks and then continue with the procedure. Keep your verbal
and physical clues to see can anticipate when it will be her turn.

1
255 PUPPET INTERACTION

Social, individual interaction, 3-4 years

Cognitive verbal, conversation, 2-3 years (optional)

Goal : To improve social interaction, imaginative play skills and optionally

conversational abilities.

Objective : To use a puppet appropriately to engage in simple social interaction with

another persons puppet.

Materials : Two hand puppets.

Procedure : Placed one of the puppets on your hand use it to play with martin. Use the
puppet to tickle him and act out simple social conversation by using a false
voice for the puppet character. Encourage him to answer the puppet in the
appropriate manner. Try to get him to watch the puppet instead of your face.
As he begins to catch on to the idea of puppet play, give him to his own
puppet and show him how to use it. Try to get him to use his puppet to
interact with your puppet. Try tickling his puppet with yours to get him to
react to the puppet rather than to you. Keep the session short at first but try to
extend the amount of interaction as he becomes more comfortable with
puppet play.

256 EARLY PRETEND PLAY

Social, individual interaction, 3-4 years

Imitation, motor, 2-3 years

Goal : To develop imaginative play skills.

Objective : To carry out a simple pretend episode lasting approximately 2 minutes

Materials : None

Procedure : Try to engage Terry in any kind of short pretend sequenced. At first the
sequenced should be kept short and extreamly simple, probably only one or
two short phrases accompanied by easily understood actions. You will have
to do most of pretending in the beginning, but try to get Terry instead in what
you are doing. He will need a great deal of help to understand what is
expected of him so be especially patient. Get him invoved in the activity any
way you can. At first he will probably only imitate yaou action without
understanding the concept of pretend play. Repeat the activity many times
until he begins to participate actively. Simple pretend episodes might be as
follows :

2
 a. Pretend you are both trees. Say Terry, lets be trees. Hang your arms out
like branches and have him imitate you. Then say Here comes the wind
and blow with your mouth as you shake your arms like they are branches
being blown by the wind. End of episode.
b. Pretend you are going for a drive. Sit on the couch next to terry and
pretend you are steering a car say Zoom-zoom get him to imitate your
actions. Get off the couch and pretend you are closing a car door. End of
episode.
Remember to keep the language simple, but always make it as clear as
possible exactly what you are pretending.

257 WIPING THE TABLE TOP

Social, individual interaction, 3-4 years

Goal : To teach organization, attention, and adherence to routines.

Objective : To wipe off tabletop after every teaching session.

Materials : Tray, sponge, paper, towel

Procedure : Keep the materials for this activity in the same place all the time. Before each
session check to make sure that they are all in the placed and ready to be used
at the end of each session at the table you should walk with tommy to the tray
and have him carry it back to table and place it on a chair. At first you wil
probably need to help him carry the tray. If Tomy is sufficiently coordinate to
carry a bowl of water on the tray without excess spillage, partially fill the
bowl. If he can not carry the bowl with water already in it have him carry the
empty bowl on the tray while you carry a small pitcher of water so you can
fill the bowl for him at the table. Take his hand and show him how to wipe
off the table top with the dampened sponge. Go through each step slowly so
he does not become confused. Teach him how to wipe the table in the same
way each time. Starting around the outside edge and then proceding in ward.
Then have him inward. Then have him replace the sponge on the tray and
repeat the procedure with the paper towel to dry the table. Finally have him
carry the tray back to its assigned place. When the tray is replaced, the
session is over and he gets some time to do whatever he wants to do.

258 GIVE AND TAKE GAME

Social, individual interaction, 3-4 years

Cognitive verbal, expression, 2-3 years

Goal : To increase awareness of and pleasure in giving and taking from others.

Objective : To give an object to a person, to receive an object in return, and to say

Thank you.

3
Materials : Large box, small toys, food rewards

Procedure : You will need to incorporate another person for this game, perhaps Steves
sister, his father or a classmate. Place the box with the item in it on the floor.
Sit around the box with Steve and Cindy. Tell Cindy to take an item from the
box and give it to you. Say Thank you. Then have her take another item
from the box, such as Steves favorite toy car and have her give it to Steve.
Prompt Steve to take the car and say Thank you when he say he says
Thank you or even if he comes close, have Cindy smile, say Youre
welcome and give him a quick hug. Then guide Steve to take an object
from the box and give it to Cindy. Have her respond in the appropriate
fashion. Continue with this activity giving and receiving between the three
players until all of the objects are out of the box. When the game is finished
let Steve play with the toys he has been given or eat the food rewards. At first
Steve will needlots of guidance in this activity and will probably have the
hardest time saying Thank you. Accept any respondin the beginning, but
gradually demand a closer approximationof the words.

259 SETTING THE TABLE: SILVERWARE

Social, independence, 3-4 years

Goal : To improve understanding of routines and to develop capability to help

around the house in a useful manner.

Objective : To set silverware in proper places at a table.

Materials : Silverware, plates

Procedure : Begin by having Danny set just one type of silverware. Set the table yourself
but leave out the spoons. Hold up spoon and say Look Danny spoon. Than
hand Danny the appropriate number of spoons for the table settings. Walk
Danny around to each place setting. Point to the appropriate spot for each
spoon and say Put spoon If he seems confused, have him place the spoon
in the proper place. Repeat the procedure until he has placed a spoon at each
place setting. Praise him after each spoon he place on the table. When he can
consistently place the spoon correctly after you point to the spot and give a
verbal command Put spoon. See if he can locate the proper place for the
spoon without your assistance. Make sure everything else is ini place
correctly. When he can set the spoons safely on your verbal command, repeat
the procedure using the knives and forks. When he can place all of one type
silverware when all the other pieces are in position, repeat the procedure
having him set two pieces of silverware at each setting.

4
260 HOUSEHOLD CHORES

Social, independence, 4-5 years

Cognitive, Performance, matching, 1-2 years

Goal : To improve independent working skills.

Objective : To perform useful house hold chores without assistance or supervision

Materials : Towels, silverware, silverware tray.

Procedure : Plan a few simple household chores that will keep Scout occupied, develop
independent work, skills, and teach him to help around the house in a useful
way. If necessary, create tasks by unfolding towels or mixing silverware, but
do not let him see you do it so that he feels he is truly helping you. Task
might include folding towels sorting silverware after it has been washed or
dusting a particular piece of furniture. Use your imagination to plan task, but
remember to keep them simple and pleasant. At first you should keep busy
around him so you can be there if he needs help. Gradually remove yourself
from the area as he becomes more accustomed to working alone. Make up a
chart each day to show him exactly what he has to do and what reward he
will get if he completes the chores. When work time begins take him to the
chart and point out what activity he will have to do. Eventually add a second
task to the chart and see if he will proceed to the second activity after
finishing the first. Praise him when he complete each chore and reward him
with the appropriate item on the chart. Remember to use only activities that
he has done before and can do without assistance

261 INTERMEDIATE PRETEND PLAY

Social, individual interaction, 4-5 years

Cognitive Performance, receptive language, 3-4 years

Goal : To develop imaginative play skills and to improve social interaction.

Objective : To participate actively in a 5 minutes pretend episode.

Materials : Stuffed animal

Procedure : Once Terry has started to engage in limited pretend play use your
imagination and knowledge of his interest to make up slightly more elaborate
5 minutes pretend sequences for you and him to act out together. For
example the two of you might go on a pretend bear hunt. Hide the stuffed
animal somewhere around the house and then go in search of it. Walk around
the house quietly tiptoes as if you are trying to sneak up on a bear. Have him
look under objects to see if thye bear is there. When you finally find the bear,

5
 go running away to hide as if the bear is chasing you. Use your imagination
to make up other stories to act out. Make sure Terry participates actively.

262 WHAT D I NEED GAME

Social, individual interaction, 4-5 years.

Goal : To improve interaction and understanding of the function of objects.

Objective : To perceive another persons need and to respond with appropriate objects.

Materials : Klenex, sweater, comb.

Procedure : Place all three objects on the table in front of Nancy. Pantomime an action
showing that you need one of three objects. For example, you might hold
yourself and shiver to indicate that you are cold and need the sweater. Say
look Nancy pantomime the action, and say what do I need. Repeat the
action again and then point to the three objects. If she does not respond
repeat the action again, point to the sweater and say Nancy give sweater.
When she gives you the right objects, use it appropriately, and then say
thank you. For instance you shiver Nancy gives you a sweater and you put
the sweater on. If you sneeze, Nancy give you a kleenex and you blow your
nose. Or muss up your hair, nancy should give you a comb and you comb
your hair. Repeat the procedure until Nancy can understand what you are
pantomiming a need for and gives you the proper object.

263 DRAWING INDEPENDENTLY

Social, independence, 5-6 years

Eye-hand integrion,drawing, 5-6 years

Cognitive performance, receptive language, 2-3 years

Goal : To develop independent work skills and to improve drawing skills.

Objective : To copy a simple drawing indenpently.

Materials : Paper,crayons

Procedure : Before beginning the teaching session, draw simple picture one object per
sheet of paper of thing of thing that you know Timmy has drawn in the past.
For example you might draw a simple house, a tree, or a stick figure of a
person. Give Timmy a piece of paper, a crayon and your drawing of for
example a house. Point to your drawing and say House the point to
Timmys paper and say Draw House. Tell him that when he finishes the
drawing he will get a nice reward. Get him started drawing and then
gradually move away from him to do other things around the room. Keep an
eye on him to make sure that his attention does not wander. If he begins to

6
 scribble or if he stops drawing whenever you walk away. Redirect his
attention to the picture, say Draw House and remind him about the reward.
Give him the reward only if he tries to copy the picture independently. At
first be content with any attempt to copy the model but as his drawing skills
increase, direct his attention to parts of the picture he has left out and have
him complete the drawing before getting the reward.

264 DRAWING INDEPENDENTLY FROM WRITTEN DIRECTION

Social, individual interaction, 5-6 years

Eye-hand integrion,drawing, 5-6 years

Cognitive performance, receptive language, 6-7 years

Goal : To improve independent work skills and to develop the ability to follow
simple written direction.

Objective : To read simple written directions and to draw independently what is called
for in those direction .

Materials : Paper, crayons.

Procedure : Write out simple directions for a picture you want Tony to draw. Make sure
that the direction are not past his ability to read comprehend. He should know
each word in the direction and be able to draw everything asked for. An
appropriate written direction might be Draw Daddy or Draw house.
Remember that any word in the directions that he does not understand will
frustrate him a piece of paper, a crayon, and one set of direction. Help him
read the first direction and get him started drawing. When he begins to draw,
gradually move away from him. Keep an eye on him to make sure that his
attention does not wander. When you see that he is almost finished return to
him and praise him for drawing and for carrying out the direction. When he
becomes accustomed to drawing what the direction tell him, place three
pieces of paper, three crayons and three different sets of direction on the table
in front of him. Tell him that when he finishes all three he will get a special
reward. Repeat this procedure until he can follow directions and draw
independently for 20 to 30 minutes.

265 I PLAY WITH MY TOYS

Social, individual interaction, 5-6 years

Cognitive Performance, receptive language, 2-3 years

Cognitive verbal, expression, 3-4 years

Goal : To discriminate personal, possession and the possessions of others.

7
Objective : To know what belongs to each member of the family and to inhibit the use of
others possessions without permission.

Materials : One item from each member of the family that is clearly distinguishable as
that persons possession shoe boxes, photographs of family members.

Procedure : Tape a picture of each family member to the top of the shoe box. Show each
box to Nicole and say This box is for Mommys thing. This box is for
Nicole things. This box is for Johns Things (a brother), etc. hand Nicole
one item at a time and tell her to whom it belongs. Say This is Mommys.
Help her to place the item in the correct box by repeating the name and
showing her the picture on the box. Do not let her play with items unless they
are her own if she tries to play with someones else item, stop her and say
This is Mommy;s. and guide her to put it in the box. If she tries to play
with something that is her own. Say Yes this is Nicoles and allow her to
play with it for a few minutes. When Nicole become used to the task begin
teaching her to ask permission to play with an item belonging to someone
else. Within the framework of the same activity, hand her an item belonging
to her brother and say this is Johns Take her hand and guide her to John.
Help her to show John the item and ask Nicole play? if john says Yes
she can play with the item. If he says No huide her to take the item back to
the box and put it in withot playing with it. When she learns the routine of
the activity generalize this skill at another times. Whenever she strat to take
something that is not hers, stop her direct her to take the item to the owner
and ask for permission. Reward her immediately whenever she correctly ask
for permission.

266 ANSWERING THE TELEPHONE

Social, individual interaction, 5-6 years

Cognitive Verbal, conversation, 5-6 years

Goal : To improve social interaction skills.

Objective : To answer the telephone independently and appripriately

Materials : Toy telephone if available

Procedure : Practice this activity with Billy before allowing him to answer a real phone
call. Toy telephone are best for this. If they are available. First, teach Billy
how to pick up the receiver and say Hello it might be helpful to tape
picture of a mouth and ear on the appropriate ends of the receiver to make it
easier for him to orient himself with the phone. After he can pick up the
phone and say Hello teach him to say Just a minute please and call the
appropriate family member to the phone. Practice this with him by making
pretend phone calls to each family member. When he has learned the proper

8
 routine thoroughly, begin practicing on a real phone. Have a relative or friend
call at prearranged time so he can answer. Arrange beforehand the person
calling exactly what he should say so Billy does not become overly confused.
Repeat the procedure many times and as Billy becomes more confident and
skilled have the caller vary his requests so that Billy learns to react to number
of different situation. When he becomes comfortable answering the phone,
let him answer it whenever he wants but be close to him in case he become
confused.

267 FOLLOWING WRITTEN DIRECTION INDEPENDENTLY

Social, independence, 5-6 years

Cognitive Performance, reading, 6-7 years

Goal : To improve reading and independent work skills.

Objective : To read and follow simple written for a task and to complete the task quietly
and independently

Materials : Shoe boxes, paper, pencil

Procedure : Construct a series of activity packet for Andy by assembling the materials for
tasks he is presently working on and putting them in shoe boxes with one
activity per box. Write short and extremely simple direction for each activity
and place them inside the boxes on top of the materials. Place all of the shoe
boxes in a standard location, such as a shell where Andy can easily reach
them by himself. Show him where the boxes are kept. Tell Andy to get a
work box. Help him through the activities the first few times by having him
choose a box, take it to the work table, read the directions and carry them out.
Then have him put the materials back in the box and return it to the shell.
Reward him when he is completely done. Make sure that the activities are
ones that he can do without any assistance. It is also crucial that the
directions be clear and that he can understand every word in them. For
example:

1. Do not Talk.
2. Stack four blocks.
3. Put box back in box.
4. Put box back.
5. Come to Mommy for cookie.

9
253 BERMAIN BONEKA

Sosial, interaksi individual, 2-3 tahun

Peniruan, motorik, 1-2 tahun

Tujuan : Untuk meningkatkan interaksi sosial dan mengembangkan keterampilan

bermain

Sasaran : Untuk melaksanakan tiga atau empat langkah rutin dalam berinteraksi dngan
boneka.

Bahan : Boneka, sikat rambut, lap mandi, sisir.

Prosedur : Buat Carol agar berinteraksi dengan boneka sama halnya anda beriteraksi
dengan dia. Tetapkan rutinitas bagi Carol dalam melaksanakan rutinitasnya
dengan boneka. Sebagai contoh, ketika Anda menyuruh Carol untuk tidur,
suruh dia menidurkan bonekanya juga. Setelah Anda membasuh muka Carol
bantu dia menggunakan lap mandi untuk mencuci muka boneka. Kemudian
sisir rambut Carol dan berikan dia sisir agar dia bisa menyisir rambut boneka
tersebut. Terakhir, Anda boleh menyuruh dia meletakkan boneka tersebut di
tempat tidur dalam kotak dan selimuti boneka tersebut dengan lap sebelum
manuruhnya di tempat tidur. Gunakan imajinasi anda untuk mengembangkan
rutinitas lain agar Carol dapat mengembangkan rutinitas lain seperti interaksi
Anda ke dia. Buat dia merasa bertanggungjawab kepada boneka tersebut,
sama seperti anda yang bertanggung jawab terhadapnya.

254 PERMAINAN BLOK KOPERATIF

Sosial, Interaksi individual, 2-3 tahun

Pengintegrasian mata dan tangan, kontrol, 1-2 tahun

Kognitif, Pengurutan, 1-2 tahun

Tujuan : Meningkatkan keterampilan interaktif dan untuk konsep pengambilan giliran

Sasaran :Untuk menempatkan blok secara bergantian dengan guru pada sebuah
menara.

Bahan : Blok

Prosedur :Duduk di samping leslie di meja atau di lantai. Tempatkan tiga blok di
depannya dan tiga blok untuk diri sendiri. Tempatkan satu blok antara Anda
dan leslie dan usahakan Anda berdua dapat menjangkau blok tersebut dengan
mudah. Tunjuk salah satu blok nya, dan katakan "letakkan" kemudian arahkan
10
 ke bagian atas blok yang baru saja Anda letakkan di atas meja. Arahkan
tangannya ke tumpukan blok kedua. Jika perlu setelah dia menempatkan
bloknya taruh blok anda di atas blok yang telah dia tempatkan sebelumnya dan
lanjutkan procedure tersebut. Agar dia mengerti polanya, cegah verbal Anda
dan petunjuk fisik untuk melihat apakah dia dapat mengantisipasi ketika
sampai gilirannya.

255 INTERAKSI BONEKA 2 TANGAN

Sosial, interaksi individual, 3-4 tahun

Verbal kognitif, percakapan, 2-3 tahun (opsional)

Goal : Untuk meningkatkan interaksi sosial, keterampilan bermain imajinatif dan

kemampuan percakapan opsional

Sasaran : Menggunakan boneka secara tepat untuk terlibat dalam interaksi sosial
sederhana dengan boneka orang lain.

Material : Boneka

Procedure : Tempatkan salah satu boneka pada tangan Anda kemudian gunakan untuk
bermain dengan martin. Gunakan boneka tersebut untuk menggelitiknya dan
buatlah percakapan sederhana menggunakan suara palsu sesuai karakter
boneka. Dorong dia untuk menjawab boneka sesuai dengan cara yang tepat.
Cobalah buat dia melihat boneka Anda bukan wajah Anda. Saat dia mulai
mengerti bermain berikan padanya boneka dan tunjkkan kepadanya
bagamana cara menggunakannya. Buat dia menggunakan bonekanya untuk
berinteraksi dengan boneka Anda. Gelitikkan bonekanya menggunakan
boneka Anda agar dia bereaksi ke boneka Anda dan bukan pada Anda. Buat
sesi pertama lebih singkat tapi coba agar lebih memanjangkan jumlah
interaksi saat ia lebih nyaman bermain dengan boneka.

256 BERMAIN SANDIWARA AWAL

SoSial, Interaksi individual, 3-4 tahun

Peniruan, motorik, 2-3 tahun

Tujuan : Untuk mengembangkan keterampilan interaksi.

Objective : Untuk melaksanakan sandiwara sederhana sekitar 2 menit

Material : Tidak ada

Procedure : Ajak Terry bermain rangkaian sandirwara yang singkat. Rangkaian pertama
harusnya singkat dan sederhana, mungkin sekitar satu atau dua frasa yang
disertai dengan aksi yang dapat dimengerti dengan mudah. Anda harus
bersandiwara sejak awal. Dia akan membutuhkan banyak bantuan untuk

11
 memahami apa yang diharapkan darinya sehingga Anda harus bersabar. Buat
dia terlibat dalam kegiatan dengan cara apapun yang Anda bisa. Pada
awalnya ia mungkin hanya akan meniru tindakan Anda tanpa memahami
konsep bermain sandiwara.

Ulangi aktivitas tersebut sampai dia berpartisipasi secara aktif. Sandiwara

sederhana yang dapat dilakukan berikut di bawah ini :

a. Berpura-puralah bahwa Anda berdua adalah pohon. Katakan Terry, ayo

jadi pohon. Gantungkan lengan Anda keluar seperti cabang dan buat dia
meniru Anda. Kemudian berkata Ada angin dan tiuplah dengan mulut
Anda. Kemudian buatlah sekanakan tangan yang menjadi ranting pohon
tertiup angin seperti pada saat Anda berjabat tangan.
b. Berpura-puralah bahwa Anda akan mengemudi. Duduklah pada jok
mobil disamping Terry dan berpura-puralah menyetir mobil dan katakan
Zoom-zoom buat dia meniru Anda. Keluarlah dari mbil dan berpura-
puralah menutup pintu
Ingatlah bahwa kata yang digunakan harus sederhana dan jelas.

257 MEMBERSIHKAN MEJA

Sosial, interaksi individual, 3-4 tahun

Tujuan : Untuk mengajarkan keteraturan, perhatian, dan kepatuhan terhadap rutinitas.

Objektif : Untuk membersihkan meja setiap setelah sesi pengajaran.

Materials : Nampan, spons, kertas, lap

Procedure : Jaga agar bahan untuk aktivitas ini di tempat yang sama sepanjang waktu.
Sebelum setiap sesi pastikan bahwa mereka semua dalam tempatnya dan siap
digunakan pada akhir setiap sesi di meja. Anda harus berjalan dengan
Tommy ke nampan dan buat dia membawa kembali ke meja dan letakkan di
kursi . Pada awalnya Anda mungkin perlu membantunya membawa nampan.
Jika Tomy sanggup untuk membawa semangkuk air di atas nampan tanpa
tumpahan yang banyak, isilah air ke dalam mangkuk secara bertahap. Jika
dia tidak dapat membawa mangkuk dengan air yang ada di dalamnya buat dia
membawa mangkuk kosong di atas nampan. Bawalah kendi kecil berisi air
sehingga Anda dapat mengisi mangkuk untuknya di meja. Ambil tangannya
dan tunjukkan kepadanya bagaimana membersihkan meja dengan spons
lembab. Lanjutkan setiap langkah perlahan sehingga dia tidak bingung.
Ajarkan bagaimana mengelap meja dengan cara yang sama setiap kali. Mulai
sekitar tepi luar dan kemudian lanjut ke arah dalam. Kemudian buat
mengganti spons di atas nampan dan ulangi prosedur dengan lap kertas untuk
mengeringkan meja. terakhir buat dia membawa nampan kembali ke
tempatnya. Ketika baki diganti, sesi berakhir dan dia mendapat waktu untuk
melakukan apa yang dia ingin lakukan

12
.

258 PERMAINAN BERI DAN TERIMA

Sosial, interaksi individual, 3-4 tahun

Verbal kognitif, ekspresi, 2-3 tahun

Tujuan : Meningkatkan kesadaran dan kepuasan dalam memberi dan menerima dari
orang lain

Objektif : Memberikan sebuah benda ke orang lain, menerima sebuah benda dan
mengatakan Terima kasih.

Material : Kotak besar, mainan kecil, makanan

Prosedur : Anda perlu melibatkan orang lain untuk permainan ini, mungkin adik, ayah
atau teman sekelas. Tempatkan kotak dengan item di atas lantai. Duduk di
sekitar kotak dengan Steve dan Cindy. Beritahu Cindy untuk mengambil item
dari kotak dan berikan kepada Anda. Katakan terima kasih". Kemudian buat
dia mengambil item lain dari kotak, seperti mobil mainan favorit Steve dan
berikan kepada Steve. Minta Steve untuk mengambil mobil dan mengatakan
Terima kasih ketika ia mengatakan Terima kasih atau bahkan jika ia
datang mendekat, buat Cindy tersenyum, katakan Terima kasih dan beri dia
pelukan. Kemudian pandu Steve untuk mengambil objek dari kotak dan
berikan kepada Cindy. Buat dia merespon dengan cara yang tepat. Lanjutkan
kegiatan ini antara tiga pemain sampai semua objek. Ketika permainan
selesai biarkan Steve bermain dengan mainan yang telah diberikan atau
imbalan makanan. Saat pertama Steve membutuhkan banyak bimbingan
dalam kegiatan ini dan mungkin akan memakan waktu yang lama agar dia
dapat mengucapkan Terima kasih. Terima apapun respon awanyal, namun
secara bertahap buat dia agar dapat mengucapkan terima kasih.

259 MENGATUR MEJA: PERANGKAT MAKAN DARI PERAK

Sosial, kemandirian, 3-4 tahun

Tujuan : Untuk meningkatkan pengetahuan dan mengembangkan kemampuan

membantu pekerjaan di rumah

Objektif : Mengatur perangkat makan pada tempat yang sesuai

Material : Perangkat makan dari perak

Prosedur : Mulailah dengan menyuruh Danny mengatur hanya satu jenis peralatan. Atur
meja tetapi taruhlah sendok di atas meja. Angkat sendok katakan Lihatlah
Danny sendok. Arahkan ke tempat yang sesuai untuk setiap sendok dan
berkata Taruh sendok Jika dia tampak bingung, buat dia menempatkan

13
 sendok di tempat yang tepat. Ulangi prosedur ini sampai ia bisa
menempatkan sendok di setiap tempat yang sesuai. Pujilah dia untuk setiap
sendok yang ia tempatkan di atas meja. Ketika ia secara konsisten dapat
menempatkan sendok dengan benar setelah Anda menunjuk ke tempat dan
memberikan perintah Taruh sendok. Kemudian kita lihat apakah ia dapat
menemukan tempat sendok yang tepat tanpa bantuan Anda. Pastikan segala
sesuatu berada pada tempatnya. Ketika ia dapat mengatur sendok secara tapat
pada tempatnya dengan perintah verbal, ulangi prosedur ini menggunakan
pisau dan garpu. Ketika ia dapat menempatkan semua satu jenis peralatan
perak dalam posisi yang tepat, ulangi prosedur ini dan buatlah dia mengatur
dua peralatan perak di setiap pengaturan.

260 PEKERJAAN RUMAH TANGGA

Sosial, kemandirian, 4-5 tahun

Kognitif, penampilan, penyesuaian, 1-2 years

Tujuan : Untuk meningkatakan keterampilan bekerja secara mandiri.

Objektif : Untuk melakukan pekerjaan rumah tangga tanpa bantuan dan pengawasan

Materials : Lap, perangkat perak, nampan perak.

Procedure : Buatlah beberapa pekerjaan rumah tangga sederhana yang akan membuat
Scout sibuk, bangun kemandirian, keterampilan, dan ajarkan untuk
membantu bered-beres rumah dalam cara yang tepat. Jika perlu, buat tugas
dengan menggunakan handuk atau mengacak peralatan perak, tapi jangan
biarkan dia melihat Anda melakukannya sehingga ia merasa ia benar-benar
membantu Anda. Tugasnya mungkin termasuk melipat handuk, menyortir
perak setelah itu membersihkan debu pada bagian tertentu dari perabot rumah
tangga. Gunakan imajinasi Anda untuk merencanakan tugas, tapi ingat untuk
menjaga agar tugas yang diberikan sederhana dan menyenangkan. Pada
awalnya Anda harus tetap sibuk disampingya sehingga Anda dapat berada di
sana jika ia membutuhkan bantuan. Secara bertahap menjauhlah dari dia agar
ia menjadi lebih terbiasa bekerja sendiri. Buat grafik setiap hari untuk
menunjukkan kepadanya apa yang ia lakukan dan hadiah apa yang akan dia
dapatkan jika ia menyelesaikan tugas-tugas. terakhir tambah tugas kedua
pada grafik dan lihat apakah ia akan melanjutkan ke kegiatan kedua setelah
menyelesaikan pertama. Pujilah dia ketika ia menyelesaikan setiap tugas dan
beri imbalan dengan item yang sesuai pada tabel. Ingatlah untuk
menggunakan hanya kegiatan yang ia lakukan sebelumnya dan dapat dia
lakukan tanpa bantuan.

14
261 PERMAINAN SANDIWARA MENENGAH

Sosial, interaksi individual, 4-5 tahun

Kognitif, memahami bahasa, 3-4 tahun

Tujuan : Untuk membangun secara imajinatif keterampilan bermain dan

meningkatkan interaksi social.

Objektif : Partisipasi secara aktif selama 5 menit.

Material : Boneka Binatang

Prosedur : Saat Terry telah mulai terlibat dalam bermain sandiwara gunakan imajinasi
dan pengetahuan Anda tentang minatnya buat agar tidak terlalu rumit agar
Anda dan dia bertindak bersama-sama dengan mudah. Misalnya Anda berdua
bersandiwara berburu beruang. Menyembunyikan boneka binatang di suatu
tempat di sekitar rumah dan kemudian pergi carilah beruang tersebut. Carilah
di sekitar rumah dengan berjinjit seperti jika Anda mencoba menyelinap.
Buat dia melihat boneka beruang tersebut dan lihat apakah beruang tersebut
ada. Ketika Anda akhirnya menemukan beruang, pergilah melarikan diri
untuk bersembunyi seolah beruang mengejar Anda. Gunakan imajinasi Anda
untuk membuat cerita lain untuk dilakukan. Pastikan Terry berpartisipasi
secara aktif.

262 APA YANG SAYA BUTUHKAN

Sosial, interaction individual, 4-5 tahun

Tujuan : Untuk meningkatkan interaksi, pemahaman dan fungsi beberapa objek.

Objektif :melihat kebutuhan orang lain dan merespon dengan benda-benda yang sesuai.

Material : Tisu, sweater, sisir.

Prosedur : Tempatkan ketiga benda di atas meja di depan Nancy. Pantomimkan tindakan
yang menunjukkan bahwa Anda perlu satu dari tiga benda tersebut. Sebagai
contoh, Anda mungkin menggigil untuk menunjukkan bahwa Anda
kedinginan dan perlu sweater. Katakan pada Nancy lihat Nancy
pantomimkan tindakan, dan katakan apa yang saya butuhkan?. Ulangi
tindakan dan kemudian tunjuk ke tiga objek. Jika dia tidak merespon ulangi
aksi lagi, arahkan ke sweater dan berkata Nancy berikan sweater. Ketika
dia memberikan benda-benda yang tepat dan kemudian berkata terima
kasih. Misalnya Anda menggigil Nancy memberi Anda sweter dan Anda
menempatkan sweater. Jika Anda bersin, Nancy memberikan tisu, dan Anda
meniup hidung Anda atau rambut Anda berantakan, nancy harus memberikan

15
 sisir dan Anda menyisir rambut Anda. Ulangi prosedur ini sampai Nancy.
dapat memahami apa yang Anda pantomimkan dan memberikan objek yang
tepat.

263 MENGGAMBAR SECARA MANDIRI

Sosial, kemandirian, 5-6 tahun

Pengintegrasian tangan dan mata, menggambar, 5-6 tahun

Kognitif, pemahaman bahasa, 2-3 tahun

Tujuan :Untuk mengembangkan keterampilan bekerja secara mandiri dan

meningkatkan keterampilan menggambar

Objektif : Menyalin gambar secara mandiri.

Material : Kertas,krayon

Prosedur : Sebelum memulai sesi pengajaran, gambarlah satu gambar sederhana pada
satu lembar objek kertas yang Anda tahu Timmy pernah menggambarnya
pada masa lalu. Sebagai contoh Anda mungkin menggambar rumah
sederhana, pohon, atau tongkat seseorang. Berikan Timmy selembar kertas,
krayon dan gambarlah misalnya sebuah rumah. tunjuk ke gambar Anda dan
katakan Rumah kemudian katakan padanya bahwa ketika ia selesai
menggambar ia akan mendapatkan hadiah yang bagus. Buat dia mulai
menggambar dan kemudian secara bertahap menjauh darinya agar dia bisa
melakukannya secara mandiri. Awasi dia dan pastikan bahwa perhatiannya
tidak kemana-mana dan mulai mencoret-coret atau jika ia berhenti
menggambar setiap kali Anda pergi. Aarahkan perhatiannya ke gambar,
Katakan Gambar Rumah dan ingatkan dia tentang imbalannya. Beri dia
imbalan hanya jika ia mencoba untuk menyalin gambar secara mandiri.
Awalnya puaslah dengan setiap usahanya untuk menyalin gambar dan seiring
dengan keterampilan menggambarnya yang meningkat, arahkan perhatiannya
ke bagian dari gambar yang telah ditinggalkan dan buat dia menyelesaikan
gambar tersebut sebelu mendapatkan imbalan

264 MENGGAMBAR SECARA MANDIRI DENGAN ARAHAN TERTULIS

Sosial, interaksi individual, 5-6 years

Pengintegrasian tangan dan mata, menggambar, 5-6 tahun

Kognitif, pemahaman bahasa, 6-7 tahun

Tujuan : Untuk meningkatkan keterampilan pekerjaan secara mandiri dan

mengembangkan kemampuan melalui arahan tertulis sederhana.

Objektif : Membaca arahan sderhana dan untuk menggambar secara mandiri apa yang
tertulis.

16
Material : kertas, krayon.

Prosedur : Tuliskan arahan sederhana untuk gambar yang menarik perhatian Tony.
Pastikan bahwa petunjuk yang diberikan dapat dia mengerti. Dia harus tahu
setiap kata dalam petunjuk contoh seperti Gambar Ayah atau Gambar
rumah Ingat bahwa setiap kata dalam petunjuk yang dia tidak mengerti akan
membuatnya kecewa Bantu dia membaca petunjuk pertama dan buat dia
mulai menggambar. Ketika ia mulai menggambar, secara bertahap menjauh
dari dia. Awasi dia untuk memastikan bahwa perhatiannya tidak kemana-
mana. Ketika Anda melihat bahwa ia hampir selesai, pujilah dia karena
menggambar dan untuk melaksanakan petunjuk. Ketika ia menjadi terbiasa
menggambar katakan padanya, tempatkan tiga lembar kertas, tiga krayon dan
tiga set yang berbeda. Katakan padanya bahwa ketika ia selesai menggambar
ketiga objek tersebut ia akan mendapatkan hadiah khusus. Ulangi prosedur
ini sampai dia bisa mengikuti arahan dan menarik secara mandri selama 20
sampai 30 menit.

265 AKU BERMAIN DENGAN MAINANKU

Sosial, interaksi individua, 5-6 tahun

Kognitif, pemahaman bahasa, 2-3 tahun

Kognitif, ekspresi, 3-4 tahun

Tujuan : Untuk membedakan seseorang dan kepemilikan barang seseorang.

Objektif : Untuk mengetahui kepemilikan barang setiap anggota rumah tangga dan
melarang menggunakan barang seseorang tanpa permisi

Material : Satu barang setiap anggota keluarga yang jelas dapat dibedakan sesuai
dengan kepemilikannya seperti kotak sepatu, foto anggota keluarga.

Prosedur : Ambil gambar dari setiap anggota keluarga ke atas kotak sepatu. Tampilkan
setiap kotak kepada Nicole dan mengatakan Kotak ini adalah untuk
Mommy, Kotak ini adalah untuk Nicole, Kotak ini adalah untuk Yohanes
(saudara), dll tangan Nicole satu barang pada satu waktu dan katakan
padanya untuk siapa pemilik barang ini. Katakam Ini barang Ibu. Bantu dia
untuk menempatkan barang dalam kotak yang benar dengan mengulangi
nama dan tunjukkan padanya gambar di kotak. Jangan biarkan dia bermain
dengan barang tersebut kecuali barang mereka sendiri dan jika dia mencoba
untuk bermain dengan barang seseorang lain, hentikan dan berkata Ini
punya ibu bimbing dia untuk memasukkan ke dalam kotak. Jika dia
mencoba untuk bermain dengan barang miliknya sendiri. katakan Ya ini
adalah Nicole dan dia untuk bermain dengan itu selama beberapa menit.
Ketika Nicole menjadi digunakan untuk tugas mulai ajarkan dia untuk

17
 meminta izin untuk bermain dengan barang milik orang lain. Dalam
kerangka kegiatan yang sama, arahkan dia item milik kakaknya dan katakan
ini adalah Yohanes raih tangannya dan bimbing ke John. Bantu dia untuk
menunjukkan barangya John dan tanya Nicole bermain? Jika john
mengatakan Ya dia bisa bermain dengan barang tersebut. Jika dia
mengatakan Tidak bimbing dia untuk mengambil barang kembali ke kotak
dan masukkan ke dalam tanpa bermain dengan barang itu. Setiap kali dia
memulai untuk mengambil sesuatu yang bukan miliknya, hentikan dia dan
arahkan dia untuk mengambil barang ke pemilik dan minta izin. hadiahnya
segera setiap kali dia benar meminta izin.

266 MENJAWAB TELEPON

Sosial, interaksi individual 5-6 tahun

Verbal kognitif, percakapan, 5-6 tahun

Tujuan : Untuk meningkatkan keterampilan berinteraksi.

Objektif : Menjawab telepon secara mandiri dan benar

Material : Telpon mainan jika tersedia

Prosedur : Latihan kegiatan ini dengan Billy sebelum izinkan dia untuk menjawab
panggilan telepon sebenarnya. Telepon mainan yang terbaik untuk latihan
ini. Jika tersedia. Pertama, ajarkan Billy bagaimana mengangkat gagang
telepon dan mengatakan Halo mungkin akan membantu untuk merekam
dari mulut dan telinga pada ujung yang tepat dari penerima untuk
membuatnya lebih mudah baginya untuk mengorientasikan dirinya dengan
telepon. Setelah ia dapat mengangkat telepon dan mengatakan Hello
ajarkan dia untuk mengatakan Tunggu sebentar dan panggil anggota
keluarga yang tepat untuk telepon tersebut. Praktekan ini dengan dia dengan
berpura-pura terdapat panggilan telepon untuk setiap anggota keluarga.
Ketika ia telah belajar mengenai rutinitas yang tepat secara menyeluruh,
mulai berlatih pada telepon yang nyata. Buatlah panggilan keluarga atau
teman pada waktu yang telah diatur sebelumnya sehingga ia bisa menjawab.
Aatur terlebih dahulu orang yang menelepon persis apa yang harus ia katakan
sehingga Billy tidak terlalu bingung. Ulangi prosedur berkali-kali, sampai
Billy menjadi lebih percaya diri dan terampil, buat panggilan bervariasi
sehingga Billy belajar untuk bereaksi terhadap sejumlah situasi yang berbeda.
Ketika ia menjadi nyaman menjawab telepon, biarkan dia menjawabnya
setiap kali ia menginginkannya tetapi Anda harus dekat kepadanya jika
menjadi bingung.

18
267 MENJALANKAN PETUNJUK TERTULIS SECARA MANDIRI

Sosial, kemandirian, 5-6 tahun

Kognitif, membaca, 6-7 tahun

Tujan : Untuk meningkatkan kemampuan mebaca dan keterampilan bekerja mandiri.

Objektif : Untuk membaca dan mengikuti tulisan sederhana untukmmenjalankan tugas

dengan tenang dan mandiri

Material : Kotak sepatu, kertas, pensil

Prosedur : Buat serangkaian paket kegiatan untuk Andy dengan merakit bahan untuk
tugas-tugas dia saat ini dan tempatkan mereka dalam kotak sepatu dengan
satu aktivitas per kotak. Tulislah petunjuk singkat dan sangat sederhana
untuk setiap kegiatan dan menempatkan mereka di dalam kotak di atas
bahan. Tempatkan semua kotak sepatu di lokasi standar, seperti shell di mana
Andy dapat dengan mudah mencapai mereka. Tunjukkan kepadanya di mana
kotak disimpan. Beri tahu Andy untuk mengambil kotak kerja. Bantu dia
melalui kegiatan beberapa kali dengan membuat dia memilih kotak, bawa ke
meja kerja, membaca arah dan membawa mereka keluar. Kemudian telah dia
menempatkan bahan kembali kotak dan kembali ke shell. Beri penghargaan
terhadapnya ketika dia benar-benar melakukannya. Pastikan bahwa kegiatan
ini dapat dia lakukan tanpa bantuan. Hal ini juga penting bahwa arah jelas
dan bahwa ia dapat memahami setiap kata di dalamnya. Sebagai contoh:
1. Jangan Bicara.
2. Susun empat blok.
3. kembalikan kotak ke dalam kotak.
4. Taruh kotak.
5. Datanglah ke Mommy mengambil kue.

19