Alexis G. Pérez Guia Metodoldgica para Anteproyectos de Investigacion Caracas, 2008“Ts: i nop pat qe de sian ‘eco enc ea: Mr Tres Heider ‘Dene alin Se ora coer: Mss Tere Here Soran carl arn do Cl Isencsooarsames eps 02020011165 eden 208 Fone Er Ute Pdigigea Expr Leder (FeDUPEL astra pote rei Le Arlo Th (Sonne ere ur pun de Clo ‘he Exe 2 Tae Moro, | Fon Cth, Carns Yom ‘iden ini) Se7OE Sosa fae 12 STIG ‘Soomanas| Pris repr to cl ee re Gnnaeracn expe del atoe gre n Vernal Pt nrc eva od Secor dee Presentacién PARTE |, CIENCIA Y METODO Concepta de Cenc Caracersieas de Ia Ciencia Método Clete Concept. 7 Caractaristcas del Métoda Clonico La lavestigacin Cerca . - Concept. ~ lmportanca - Tipos de Investigacién 2 Seg su Exratgia Metodolgi na - Segtin 28 Objet Los Dies de Inesignion a Concepto ss Diseno de investigacin de Campo nmnvsnnnnnnn Disetio de Proyectos Facies, ones Diseio Documental Bisigrsco PARTE I. TECNICAS DE REVISION DOCUMENTAL... ‘Arqeo Biblogrsco Seleccin y Organzacon dela infornacion Teena de Fiche Aas Fchas Tipos de Fichas Fichas Biogas Fetus de Investigacion de Tajo 0 Contenido ice GeneralFea Texuale © Drecas Fear de Resumen @ indecas Fetar Mae [Normas ara la Eaboracén de Fichas e Investigacion de “abajo 0 Contenido ‘Ctas References Esto “autorfeca™ Cas Direcas © Contenido Texual Cras Inirects © Prrassy Resimenes Nowe Margales 1 Uso de fs Compuradora Fuentes de Informacién Pema y Secundara PARTE Il SELECCION DEL TEMA, DELIMITACION DEL. PROBLEMA Y ELABORACION DEL ANTEPROYECTO DE INVESTIGACION. Selecen del Tema y Delmitacion del Problema Elabrscin dol Anapeeyecto de Investigacion PARTE IV, PASOS PARA LA ELABORACION DEL ANTEPROYECTO DE INVESTIGACION. COrganaacion del Antaproyecto COrparizaién de Texto 0 Cuerpo dela Investigacion ‘Organizacin del Capitulo | El Problema para Disefos de Investigacion de Trabajo de Camp Documental Bibiogrsic y Proyectos Factibles Pantemiento de Problema Josten def Investigacin = (Objetwor de in Investigacion ‘Objerho. General Objetioe Expeccas Crganizacion del Capitulo I, Marco Teérico Barn Dio de Ivestzacon de Tabs e Campoy Proyectos Factibles “Antecodentes del Ivesigncion Boner Tess aces Legals COrganizacion del Capitulo Marco” Conceptual a 31 2 n n 3 2 ry u a ‘Organizacin del Capitulo Ill, Marco Metodolégico pra Diseos de Campo y Proyectos Factbles Stara cle Variables Poblsn y Mussa “Teanes Instrimentor de Racolecoin da Datoe La Obseracion Cleniien (a Encuesta ‘Operacionalzacén de as Variables Yalécién y_ Confabiidad ‘Organizacién dol Capitul Ill. Marco Metodolégic para ‘I Direfo Documental Biblogrética : ‘Tipo de Dizono Selecconado Localzacén y Selecién del Matera (Orgarizacion del Material ‘nals dela Informacion PARTE V. ELABORACION DEL PLAN DE TRABAJO PARTE VI. LAS PAGINAS PRELIMINARES Y LOS MATERIALES DE REFERENCIA Las Pgs Prekmnares Pigra del Tho CConstanca de Aesptaion de Ttor Indice de Contendos low Materies de. Referenca {Unt de Referencie Referencas de Fuentes impress Refereneat de Fuentes Auiovsies Referenca de Fuentes Electrics Anenos Lsboracién de a Introduccion PARTE VI. PROPUESTA DE REGLAMENTO PARA LA ELABORACION DEL ANTEPROYECTO DE INVESTI- GACION FINAL (AlF) Proseneacon PREAMBULO. CAPITULO 1. DISPOSICIONES” GENERALES %0 30 90 31 1 8 10s Ho HoCCAPITULOIL DELAELABORACION DEL ANTEPROYECTO DDE INVESTIGACION FINAL. CAPITULO II. DE LA COMISIGN” TECNICA” DEL 'ANTEPROYECTO DE INVESTIGACION FINAL CAPITULO W. DEL TUTOR CAPITULO VDE LA ENTREGA, EVALUACION Y DEFENSA [DEL_TRABAJO DEINVESTIGACION FINAL .. ‘CAPITULO Vi. DISPOSICIONES FINALES Propuesta de un Cronagrama do Actividades para Desrrll sl Arteproyecto de Investigacion (AIF) Dirigde a Eéucacén Meda Nivl Profesional Propuesta da un Cronograma de Actividades para Denrrolar el Anteproyeca y Proyecto de vestigacion {aiF), Dido « Educaion Meda Nel Diverificado Reforonie Bibbogriint ANEXOS ‘A Enructua Propuasta para ol Anteproyecto de Invess- [puclon Final bajo las Modaldades de Dis de Campo ¥ Proyectos Faces Estructura Propuesa paraelAreproyecto de vesting Fil baja Modaldad de Diseho Docurenta Bbiogrfco Pigina del Tito Indice Je Conteris zi CConstanda de. Acepicisn dal Tutor ‘Consanca de Aprobaciin dl Tutor Constanci de Solid de Tria ‘Agunas Neemas pars Adquiir Hibtos de Estidlo ‘Morel deVaacion del instrament dou de Experts. aBo amo UsTA DE CUADROS 1 Carcteristicas mais notables dea lvesgaci clea 2 Datos de identfcaion do las ficas biogas 3) Chseacién de las notas rargales 4 Princales caractertias Je las fuentes de Informa cin prmaria y secundaria ~ Prince fuentes de consulta paral seleccén deter Princes caractersseas del texto 0 cuerpo casiicado por capitlos segin el die de iwestiaclén um ua 13 us 6 7 he n9 a 7 Defnicln de varabies 8. eal mie comnes 9 Tendenca doles respucstas 10 Deericin conceptual. Categorias socoeconmicas en iniento escolar en lal Etpa 11 Deiniién conceptual Sisters intormascosIntrnet y corre clecronco y erategae de aprenczjes 12 Delniibn operacoal Categorie’ soconconsmicay endmieto escolar onl i Epa 13 Detniién aperacioal Satemas iformascor internet y correo electronic y estates de sprendajes 1H Corrlacon entre los tems los ieeadores, Variable, catogoras socoeconémicas 15 Corrlacin entre Ios items y los indieadores, Variable, rencimionto estudantl en la Il etapa de educacén bis © UEN, Carlos Gavna 16 Corrlain etre es items y os nccadors. Vara Si temas informicr inernet y correo slat ico 17 Corrlacisn entre lor Rome y lor Indeadores. Var ble, estratepias de apreniaies - | Categorias socioecondmicas que so asocan al rer immo escolar de Isl etapa de educaeén bis a en le UEN. Carlos Gana 19 Los Sstamasinlormaiics.Itemet y correo elecrénico como esvategas de aprendzsie, nicl lor Taquss 20 Plan de treba 21 Principles elementos dela inroduecion LSTA DE GRAFICOS Gries I= Conseiec6n del cuestonario (Grea 2 Paso en ln construc de ls operacionlzacin se le variables 0 ar a a Bae ” *Presentacién bien conocdala stuacin de angustia que genera en cualquier esidante ol reqerimiento de un proyecto de iavestigacn. Ese sentimioto es mayor cuando de esta tarea depende a culninacisn| fetosa de algura de las tapas educatvas. Esa realdad la viven| niente muchos estudiantes de Eaucacién Meda a quence 2 txige I puesta en prctca de un anteproyecto de invesignclin como FequisteIneludia para cbtoner el ula correspondiente, Justo en tse moment, el lume require de mich aud colbert qe Fooitenenfentar un eto al que probablemente no ex haba, Con el propésto de ofrecer orentcionesfundamentales acerca te como emprander deha acide, surge ext Guia metodoca pra lomeproectos de imestigcn. La misma ests dra princpalmente los esurantes del cclo Dwarsiicado y Profesional y también 3 lor doconer encargador de oientios en tan dascada labor de Invest gacn. Puede ser (al ademds para cos nvles educativos en los calslosestudlanes dean sum elrol de ivestigadores novel De all, of eso snc, didicsico y muy conereto con que ha sido bora cada no de oe capitis. La oxganizacion del material sane el propésito de exentar a festudantey al docente en Ia conduccién de cad una dela etapa {qe wpe el proceso de formula anteproyecto de Ivesgniony {nines con sie, Se ha omtido toda informacion kreevant y 20 nota al eteresid a consltar ora fuentes mis extensas en cso de ‘qe le considere pertinent Er les captor inles se ofrecen conceptos secs © infor: ‘inci muy coneetaaearea Je lo que sifcan fh cenca, fs mato ios los proceos centieas. Mis adelante se sinetza lo referents Gc meogcape ans eimesiycte 134 heneas de documentacén, dlimitacién de problemas 3 ivestinr “También se incuyen dsfos posible de see abordardosyformalizar el desarolo de un anteproyecto, No podia ar tapoco information ‘spectica sobre la poate eructurs dela organacn yformalacén ‘scr de les resuados, ura vex que el proceso ha so arobade por al correspondiente tutor del estuante (0 el grupo de estudiantes) ha (0) deco sometrs al dctamen de unjrado. La parte fal contie- nena propuesa de reglamenta que puss normar le senae eps "Yectiades props del caso que fit haga mis viable trea de ‘docenes en general tutors, juradosy estudiantes en parvculr Ensincesis eta Glo mete para anteproyctsdeiestigacn ‘una propuesta para ol ito del estudane que desea culminar Sstfeccoramente no de ls clos mis importantes del sistema ‘educative. Sifacitay hace mis viable ex ola poi, pubeacn ‘tt mucho ms que justiea,Sobra aad que erin bienvenia 4 Inedtorilo drectamene al auor, obvenaciones que, a hur def experiencia dara, perma mejorar pars furs odones. FEDUPEL, nto 208 14 ein tue __ Ciencia y Método Concepto de Ciencia Emir un concapto de cencla no es tare fc Kener (1987) ‘pica quo eisten tes estereotpos que impden extender actividad ‘nia El primero considera que hicer cence lever puesta una toa: segundo juz al hombre de clecia como un incase Pensa el eercero lo relacona slo con angela tecnolog Tedos sos ostoreatipos deben sr desechadon En procura de_una nocién més exact, dremas que Ciencia es i eonkinto de conocimionts sstemtcos, crganzado yraconles |e tienen como furcén principal hacer doseubrimionton, conocer Tos hechos y fendmenos, extablecendo leyes que Permian ly Aimoslormacin de a realidad en beefcio del hombre, Aa curr con Tafa quirica la bodega, it pscolgi ln economia, ete Garacteristicas de la Ciencia Are as caraceristieas mis desacadss dela encase pueden mba (0) aace, bsca desea y descomponer et elarntos que In contorman, ens tetany roc eri toda spats tl fnimano 0 hecho qu somete kvestgacn: eta lor floors ue conferman tain, Cando lena anaia Js oblanca de un cx, por ejemplo, om ensue os tl med fico las conticone soco-econaas de ut Aablanies, cores dogo, admnitratnos,yoros 1, esp, pure deere rina. a do spl ds | ie, causa ef deen non qe aa. ‘Gentoo oe eign 1SLoscintficos na se conforman con describ detaladarene _detncenes aver pocaran responder is causas qu is crga Co se desaraly cles son ss consecuencas, ere 3, (6, No reconce borers ni mitacoes, scapes nuoras posbilades Ge conocinsonios ext en un consante proceso de progres. La ‘Genca maces er uno da los mejores ejemplos. Ena década de os {0 se descubre a enfermedad del Sadrome da ranodefciencla ‘Aaurida(IH SIDA); ena cada dees 90 so adelaran nocables tratamintos para esa enfermedad y en a actuniéad ae investiga bre wa vacua para carer los pacientes que apace. (Ess prdcica, su obo fandamental es transforma is ead, siempre eth al src de soled. Por ejemplo, s se estan ios problemas de sad generados por ef mondo de carbon expedida por for yehicds automotores, fa inca, mediante 3 proceso Invesignve, busca dar slucn 3 este proba, (6) Esvatos, porque permite abril ments hacia nuevos procesos en cl campo do fivestigacién () Es Sbereadra, porque pretende extender nuevos caminos en baqueda de a verdad, No es esiticay es eas porque es apa de prod resides dros al bienestar de ls secedad Siguiendo con el ejemplo referdo 2 los problemas de salud enerados por el manéxido de carbon, aciencia pretende determinar IE causas quo lo arignan buscando otros faetores que itervionen en [a problematic, Presents nuevos erquemas basados en los estdios ‘Sobre la cusaldad del femeno formula medias parla prevencn Yyelmejoramience de asl EI Método Coneepto Pra hacer estgncn hay que seguir una sre de pasos de una manera shercen y orderada can elf de sleanzar los objets Fanteados. Dicho procedimiento es lo. que se conoce como métados para aproxamarse lf, Sabino (1992) define el Método Cletfico como “EI procediien- 1.0 cont de procedimentos que se utlizan para obtener conoc- intifico 16 Aerts into cleo, Invesugnclé” (p31) El mmo auzor planta que ls palabra metodologie se usa en erentes content, Por exo deine Ia metoologa de invesgnson ‘coma "Lorpazoryprocedimietor que sean vequldo en unalndagacgn ‘Seterminaga para design modsosconeretos de trabajo ques aplean ‘una dacipina 0 expecalida” (p31) | modo de trabso pata general que orien Loimportante de est pantaamiento, quese debe tomar en cuenta slmomento de abordar una ivesgacion, es sui un model oicoy Coherent que contenga caracteistias de ivestgacn cla. El método de a iencia noes un eartabén gio y mecnico pa todas lr Investigacones. Va mas ad de la solaccién de téenieas © Instruments. Cada vestige para smiles indagaciones constraye ‘nuevorpass, dine camino sberto al prsamient creatwo sempre Y ciao se sestengan ls princpos del método cient. Caracteristicas del Método Cientifico Emre las carats mais destacadas del método cinco se encuentran: es fact, es decir, poste do realzar No parte de Sipuestos alos, tne una respuesta o reference empiric: prescinde the consdraconesvaloratvas 0 ieotgcas, Es woxcerderal, va mis Ill de lo exitntsy de a apaienis, Busca la vero, anal los hochoxy los conftonta para etablecer su vorcad. Es ts covecto, one acspea o rechaza is conelusiones lines y permice asumi Ions taencas y procedsrsntos de evestgacén; ula a razény jeden a bisquoda de la verdad. Airelartrabsjsdeinvestigcén, cx necesuioquelosesudantes peri is cenca y ls actividad eentiia come la columaa vertebral pr akanzar el to EI método cietico se ha earacterado por ser creatvo © Innovador El punto de para de la ences a heute. Keringer| (1987) i tne como "ls sctvidad que pone de relieve It imporacia He descr scons por uno mismo" (8). Lauria anazada desde este punto de vista, a acid ‘oni qu permite aleanzar la sluelén ales problemas ylacreaion be conocimients. amin pan aco: de meni ATPartendo de este planteamient, se percibe quel activa cn tia ets dria al dencubrimianto de noevorconacimientos dees y pricscor para poerls a servico da sociedad El mmo ater sane que“ lnc ex una actividad que spores sl mundo datos ssteratizades" (9.5). La labor del Gentfico conte en| ‘eseubre hecho yagregrios al conjunc da iformacion ya existent Laslaboraién del antaproyecto de ivestigacién so suscribe como una sctvdad de orden académico, por lo tanto debe hacerse desde Una perspectva Gentfica y no dears evar por el sentido comin, ‘Whitehead, ctado por Keringor (1987), plantea quel sentido comin xa maestro" (2. Lacenciaeslmejorcaminoalmomentodeesudiar un fenémenc. fs sntemdsica, ocdenada } contolas, difere notablemente. de sentido comin Para determinar ference entre. cencia y sentido comin, Keringer (1987) plana exrtncs de sgunas manera que perma ‘eeablecer hs desiguldades do ambas, Entre ota, tenes: El cenco parte de_teorasy concapoe damostrables ea ‘Gonads conf ead, El sentido consin se dela evar por ‘xplacione sn tasarentosfrmuadas de manaraimprecsa, ‘Cuando a cntco formula una hipétess y seacsons un {endmeno de esac, plants primerdalmente que su compro- bacon pode ser efectva. Es dec, que todo lo plartsado enol ‘campo dels cee antes de lga a una conclsn de pasar Por una serie de paso paras verfiesin, Una diferencia muy notable es la manera como se explean lor fendmanor on estudio. La cenda siempre busca alanis deacara metas os endmenessobrenaturales debi ‘que nose pueden demosta ‘Todo fo dicho anteriormente permite afrmar que para hacer lovosopcién fe debe part del método ceria, Pra friar, ol mismo autor platen que "la cercla esti fas «conas que pueden sr observa y sometdas a prucbas piblas. Sas proposconeso preguntas ne ofrecen esa posted no soncuestiones ‘eras (4) 10 Aeros La Investigacién Cientifica Concepto Latnvestigcién clr es una inagaelén un proceso sistiico contralado que Sone come caracteristle fundamental I tlacion (el reodo centiieo. Empea una serie de pass para alanzar el conocimlano verdadero y para descubri nuevos hechos. Asimism, e8 un procedimiento que, 2 eravés de la bisqueda, va mis allée la simple descrpcin do los ches. La ivesgnion| ‘enaca parte dela Kigeay a objetvdad para dar respuesta de una ‘manera metocia a los fendmenoe nacre que somete 3 eto. Sedestaca por ser stoma y contol, porque ol investigador, de una manera ordenaca, puede asumir una postura erica ante fos rests obenior. CCabedestacar quelainvestigacin ceria tiene caster empirco lounge de experiencia) y smote 2 proc todos los prncpios de los fq parte. La tbjebvided del invesegador no cuenta lot hechos lenimenoe qe se encuentran en proceso de invesgaién debe set fomidor a lareldad para comprobar su objetvidad, su verison. Sabino (1992) plates que: Lsamoe invenigcén ceca, de un modo general a seconded gue on perite oben conoer=tos DS 5 ‘Sec conocmerens ques ros ston objeto, stra, ‘les, enuizadony vera sujet dela mama sno nominrs ivestador a ergo‘ él core ol exrzo Gh sero deta arene que pte loa un macro Sgocninta Lae objetar de ertso nilen spuprse Chater gin snes Genco epeciiaes Gentes esters 639) Importancia Una de ls caracteritcas mis elevates dal ivestigncién Wonca = que ula a méeodo cient y Ia vetiacon, es dec tomete scomprebacion todos ls hecho yfenémenos que esta 1 cundro! 1 muestra lar caracersicas mis notables de bs Invotgacion cnc, ia meg preenepetc een 19Guadro 1 Caractersticas mas Notables de In Investigacién Cientifica INVESTIGAGION CIENTFICA Pate oo aga ya obetid Tipos de Investigacion istouna gran variodad do posibidades al momento deseeccionar los pos de Investigacion. No hay una tipologa defnitva, Algnos sepeciahtae se ininan poragropar ivextgacones sein su popes, fnratep, objetvon, problemas de esto, ecipina en ls que ‘nouertran imersr 0 mplomente po orva de vests Exrecomendable que or ertadianter, deus de seleccionar el problem ert, rallexionen an cusnt al objetivo que quieren $eanar, pues enste ua relacion muy inrinseca etre ate ye po de ivestignelon. El investigador debe ubicar sus extudios en la tpo- login que mejor se adap aa investyacény, ala vz, cumpla con el propéstoplamead. Es nacesato que los esudantas tergan muy claro que cuando se bis de epos de iventigaio, siempre nos estamos refirendo alt estigncion denden Los tpos de investigncin més ganerazados,segin ft extratogin imerodelgiea son los sguents: Segiin su Estrategia Metodolégica Investigacion de Campo En a vesigaen de campo el inestigdr ecoge fa nformaciin irecta de a read, Est refers en fuentes primaras y se obtene | trans de le apleacién de ecreas do recclccin de dios come ol ‘uetionaro, entrevstaylacbservacin cinta 20 Actor Inwestigacién Documental Sein el Manu de trabajos de grodo de especiazacin y maestro y tess decorates, dela Universidad Pedagégea Experimenal iberedor (UPeL, 2006) Seantend por neta Doct lsd de prob ‘mss conelprepésto de amplaryprofundzarelonocer de “nara, con ape, pnpmets en abs prvos ‘ormactny dts delgados por meds pro, avis ‘Suecrnear Largan de etudiose ra onelenfog, freer, conepantances rales, cvesone, eco ‘endscones on geeral nl pasate dl ator (p29) Investigacion Experimental En ainverigninexperimeta slinvesigador prsiqueel cover se ie varables de eric on un contsto ariel, dando alguna de ‘las inalterar para extudiar su sein 9 elect grupo ean Ho aqui un ejemplo: tomamas un objeto de estilo (X) yo somatemer a cleat condiiones ambietles (Y) para obsevar sus Testa, podem legar a unas concisiones sobre efecto que Producen ls condctones amblatales sobre a objeto de sudo. Paralograrmayor carded yxactiuden osresutados esnecesario {omar otro objeto de estudio que presente as misma caracteristiasy ho someterlos las candcones ambirale; a parte de exe momento fiaremos on capaci de conduit sbre ls afectos que producon fs Condiciones amblenales sobre el abet de ext, Seguin su Objetivo En lo que respec los tpos de Investigacion sgin su objec, Sabino (1982) os clases de a iguints manera: S0n invstincones puras aqualas qv no person na azain nmedlata para los conocinionts eberos, Inge to no quire dec, de rnguna manera, que ean thlada del preciso quest rertaos events, Io vaya 9 ar srpleadoe pars fies conereto en Un aro Lanvin aptleada persue, en cambio, es mis Greco nmeaton, Tale ao 6 anges gu nog pe rpc mere 21nea una regi pas loga uaprovecharert ols es tienes eneaminnde x conocer aut qe provorin ra farmed one rd proteger asa (5). Los Disefios de Investigacién Concepto El sf de nvstigcién os a fae en In call ersacante mes tra a manera, el procedimiento operativo que apicars para recoger [a nformacion Dicho cisaio debe ertar en estrecha relcén con Ios objetvosplartatos. El esafo de investgacon también os conocido como enfoque de Investigacén, modelo o seo metodolégic, 0 modaidad de estudio, Sabino (1992) expone quel shoes, pus, una estate general de trabajo que ol estgador determing ura vex que ya lene ‘slciene cid rexpeeto aa peotleray que ores yexcrece as ‘eapas que bein de seomatarseposterorrant” (p88). Brit (1980) dice que el dei “surge odepende directamente de los objets planendos ela vestigacen Es deck de o que teresa descubrie 9 vestige a ulen realza un determinado eso (p. 42). (Glsubrayado es nuestro). Es necesarlo alarar que entre ls expects no existe una |, NoTASDECRUCE fora obs pare del tne | (er capo, po, [tooo ce dente co) enti). [ge sen pare naar | meraidatainomactn (2004. La Pg | 80 uta eto "autor |secdn, Caracas: Ao DE REFERENCIAS ly src pate de olan. onan an ol tet, |. hat riscsce de ls pata, "errno lado on ican geogefe, mo |vencala pars ease AACLARATORIAS. sno son las ue apn fal Loe neds se ffomoctn, Se uilzan| sceneries concave FEXPLICATIVAS. |undear eortondo, fr see see piss en vos do des rote ‘Aguas recomendacones par el uso de las nots marginals: ‘Seindcan con atertscoro meres arébigos en secuenciacon- tina ao larg dea exposelén o se organizan por captules. Se esrben espacio vert, on letra nero 10 preferemere En nora. ‘Se separan una dea otra con debe espacio. = Cuando una rota no termina e pig, comtnin ena prin limba slurs, resperando ol margen fri - _"Sedbo er enstoresy tizar un oo esto en toda xpos = Esrecomendblecolocar aca marginale pia de pga con lo qu desparece a necesind de bern fl del capo, El uso de la Computadora Ene le grandes vorajs dal uso de las computadoras el ‘anypo de a invetgncin, eth! hecho de que permiten slacenar Informacén de una manera més vrstly ordenada, as com ampli Y modifier la nfermacin enol momento requeride. La compucadora (5 Un aust de i memora. Los disquewes de compitadora y lor CD-ROM han venido Feempazando a is fe, Son ls instrumentos més utiizados por lot Invesigadores para regstra,orgaizar y almacenar I informacién Ln computadora ese! meso que ofece mayor sfiscia para relizar Investigaciones. Dao lato costo econdmico que impica a adquticiin do eet “equpo, se sglere 2 los estudarces ustza ssl de inform, bless o as exisenes ens nsuciones que ls poses. La clboraclén de fihas también puede sor pada al rab con sh uso de h computaora, ereando dentro de mis decuments carpets Jr cia no deloe tos de cha. ‘A contimacién ls presentamos un conjunto de recomendaciones ‘qveserirn parala apes de atria defaje ene! computador, “sorado por el Lc Sen Ascanto (2004) eyresado dea Universidad coral Experimental Simén Rodeguez en earera Administracién, Ines informs ae mtg pe enepyect de imesigein 37‘Cambielo ol nombre a fchas| Be[Canes rl tne eum he oO oD Pastas D ‘reaunt [Haga click sobre la carpeta Fichas y de forma similar a anterir, eee tres carpetas y denominelas, Bbliogréfics, Pardtasis y Textual, respectivamente 40 nc ree aa retin po caro deme ALFuentes de Informacién Primarias y Secundarias El exudate, despule de selecconar su tema y delimiter a problema qu serdinvestigade, debe defn el mecanismo mediante el fal va a locakzar as fuentes de formacin. Exirten muchas vis para Eeneegue ls informacén, pero hay una sla manera de casa ent Fontes Prmaras Fuentes Secundaris, Ficha Textual Los fuente rire ron aqua saborads por primara vex por sl inestaador, adquindas de primera mane, obtnidas dretamente fi In read, Son hs mis uals en los datos de vabyj de campo Y proyectos facibls, as tericasutzadas para su recolecia soma Dbservcion clones ya encuesta oral seria. los fieres secure, Iaradas de esa manera dabido 2 que la smaccn es tomada pore! iwestigacor de ores autores, 50 Ffle- ‘documentos. texto, tes, revistas, boletinesIfrmatvs, et, yron reaizades con anerordad En est caso nos refers 2a én docurental bibliog. Para que est po de investiga tonya releranca, se recomienda que el investigaor no se nit 2 np incerpretacén de os documentos revsaces, sno ques inl VA producr nuevos conociiercos ya crear nua bibliog, ‘sand un procedinlonto similar a ‘mpleado para crear a Fiche Bibigréfies, 5 re un Documento de Word ylsmeloFeha | inl cundro 4 se exponen as aracteristias mis importantes de de eformacién preva secundaras. Ficha de Resumen indirect | Word y dencminoloFicha resumen So mate a mtn pa oer men 43cundro4 Principles Caractere de le Fuentes de informa Primaries Secundaris FUENTES | FUENTES SECUNDARIAS cents de acumen, Localiacion |"Comsiee | - Hamers wwrormacion | nsbuceres” |“ Conese romacin recwcas€ |. cosenacon pecan stool peer re ee eo vey, | see umumoosrans |: Beate | Sen wrormacion |. oe conece lewestgacién de | inyesigacion documental Sar | gaan Froseace Proyoooe aces Seleccion del Tema Delimitacion del Problema y Elaboracion del Anteproyecto de Investigacion Seleccién del Tema y Delimitacién del Problema Una de ls dfieades mis frecuentes en los estudances a momento de ilar su investglén es la seleccin del tema y Ia ‘eimacén de a problemi Tales dicukades obedecen a muchos Inctores, por lo que en presente aparadosélo nombraremes at sunciones adversas mis comunes yaprtaemos aguas sugerencas {qe parton do a experiencia do los espealstas ena materia. = La selccén del toma no se encuentra reglamentada en rnin naval de metodelog. No exten regs ri procedimionts para {ska La habia para desrotr un buen tara de inventgnn flog paride apres vestigate Foro gener tema surg dk mente des ivestigadores Es umiden que ae prtende desrrola En mayoria de os casos, ocur una fata de experiencia en leap sobre el term a ata tempo para culminar fs invesiacén «poco, ya que siempre ex ita a perodo excl de ants, Gutomentobpespan onepyece se nmass 45Elaboracién del Anteproyecto de Investigacién Laetaboracin delaneproyecto de vesticsén,tarblénconocde por algunos autores como “El Pamer Papel de Trabajo", a fase més “ie que frontal etudiaee Es del porgu el vestiador parce de tuna ea impreci,anconfss, basa en experancas vag, sobre lt ‘ll dabe conelu'con una consruccién ttnca de carter cinco, stn cles sctdades proves que es conveniente que a estudinte reali antes de na laborcin del aneprayect, Una Ge las consist en dar rospuesta a una sere de inerrogates, tales come qué voy a estucia,dnde. con quien, cud, pra gut, Por uy ‘éie, ai come defn los aspecostericos de la investiacon, Coa una de as respuesas, 2 as cunstones anteriores se relaciona ‘con un aspoctoespectco del anteproyeco, dea siginte manera: 2 out Selecein y Plantexmlento det Problema 1 Dénde. can Quién Cando, fs Deliacon Pw Qu Ta_stteacén Pare Que les. Objetvas Gino Tos Aspacios Metodeléicos Con la rexpucstas anteriores aicldas en un primer ensayo, ‘tor end inn idea mis proia del problemas ivestgwr yo uiears ‘come punto de parti pra hacer recomendacionesy Sugerencas que ‘onduzeana la ivestigacon fil, Ramirez (1999) planes que fa func del ateproyecto “es la de ser un primer borrador 0 papel de trabajo que ha de conectar las dens bises sobre la ivestigacion que nes proponeros evar a abo" (36) En cunnto a los elementos que conforman el anteproyecto, ‘esate muchas medsldades referdas a au presenti, extension y ‘contenios. Para realizar el anteproyeco de invetgncin fal (AF) a ‘Sdgncia da este nivel se limita als tes primorescapiuos. Desde al punto do visa formal el anteproyecto debe ser presenta entra ‘arta, con ntertneado de espacio y medio (15) y mirgenes de cuntro Wntimetros (4 con alado quero tres centmetros (etm) paralos Indor superior, derecho e inferior Inclye el plan de trabsjo. Manual ch tbojor de prado de expecotzaciin y moter tess doetorales de la UPEL 2006) plantea que .wno debe exceder de cunrnea gas Incluyerdo ls prlimnares.(p. 115) Bl anexo A, muestra ura estructura propuesta paral ealzacion ‘ios ameproyecos de investiga al con aso de tabsjs de campo y proyectesfcibles El anexo B coniene la exzucture da propuesa para una lvesigacion documenta bibhogrifc, Finalmente, e¢ precio dear caro que todo anteproyeco de lnvosigacion estar Seto a crea yal rechazo,stuacén que por lo general causa angus entre os estudarces. La experienc ders ! desempari del olde tutor permite afrrnar que el anteproyecto false condluye ala carta quis rein por parte de tor amirex (1998) planes que "ets ericsson ls que ns darin las pitas necosarias para reformular estos planeamiontoey seguir adelante con pasos eada vez més frmes" (p38), emetic pon enepoect de menynain 49IV Pasos para la Elaboracién del Anteproyecto de Investigacién Organizacién del Anteproyecto Todo abajo de imverigncién fal de carcter sadimico 36 ‘organiza en eres grandes parte: los pins preliminres,conformadss por apg dll, constanis de aeptacién de ttory indice de ontanidoseltextoo cuerpo de linvestigocio,presentadoen seciones, frees 0 captulsy los materiales ferences, que comprenden ist ‘se referoncas ls anexes, s proceten. En lo que respaca ls pins preliinars y al mater de rencla, sempre sein for mamos. pars cinkqier dito de lnvestgnc,ya'sea documentalbiogrfca, de campo o proyecoe Ihcubles; mientras que al texto 0 cuerpo del investiga presenta \racones depeniando dl defo selecconado. Organizacién del Texto o Cuerpo de la Investigacion Estas a seceién mis importance dela investigcin; en alla so Jendvnta al objet a investiga: Se recomend incre desaral de Inproblemtica deo gnera alo particu fn de facta laredscibn lear con mayor caida a lector. ce metopcs po aepcosdeimestocin SUEl teco 0 everpo del trabajo permite al invesigador desarolar la eeora conta yasumirsustenaconessubjcvas, sempre y cuando argumonte sus planeamianton, Dee presetare organiza on parts, ‘aptlorosseronesindependientes,marceniendo falcon entre os ‘lomentos que fo componen. El texto © cuerpo en los anteproyectos de investigcisn final (AIF) ext constiuido por tres capitulo, dentificados de lx siguiente manera Capito | Teulada Problema, Se realza exactamence igual par lattes modakdades, Esta conformade por el planeeamiento del problema, la stead y los obetvos. CCpitua I. Conocide como Marco Terie, Referencal 0 ‘Concepu, eplntea de Ia misma forms para los wataos de campo 1 les proyectos facts, En fs iverigacones que responden a un “azo documenta iblogrifio, ex recomendabie denominaro Marco CConceptal debi aque present una sere de concepts teoriss saree topico mediar de ln rvestigeén.Antas de emprender este ‘apo, euctate debe realzar Un arqueo ibiogrfico (ealza, feleccionar y organiza i bisogra). El andiss a profundidad de los documentos seleccionados se expres on el apto IV del proyecto, cuando se ana y profundion Ininvorgncin, Copiuo il. Denominado Marco Metodcgico 0 Metodolog “Tambian presen varisiones para el so documenta bibogrsin, ‘consnando a misma estructura para as dos modaidades restates. andro 6 presenta as caracteritiese mis importantes del texto © cerpo de ivestgncs, oxgaizado por eaptuls, sin el defi de evestiacin adopado para eect En a sindente sec se explca fs exructura correspondlente -reazada por expelor- de los efor mie gonerlzads en Educa cn Mes Nv Diverstficado y Profesional. cundro 6 Principles Caractersticas del Texto 0 Cuerpo Clsiieado por CCapitulos sogim el Diseno de Investigacion DseNO DIsERO DISENO ‘reasssove | vocumenta | PRovECTOS cauro | siauocrarico | FAcTILES [panne F1prbiena {ol preioma ta rota ‘caviruto |. Saltese “hte 1 | Sia hte Espetioos spots [mac Tarca [Monn concmtal |Marn Tdi niscederies.|Revisnygrvera|- ancedenss de carina) 2 [concolesconcopts| te tnveatgacon Investigacion |y tworos mae mot |- Bases Toucoe | sos tees [los rasonador|- Bases Legis Bes Lape leon ltr deren toscon aca ac. [MBeeroas NOconae —(lecopae rc Irvesoacin | lnvestpecin _[sleate pueden so Sciemase |. Cocazscon [yor en i rsa arate yentecaindat [ajar dat ent | ccariruto | Pouaceny | Mao [imp soconon irae | tea” | Grsiscines iy ‘de Reooeeaén | ntmesén eles base Seca to meassiperpavonepoeco eimestgscin 53Organizacién del Capftulo | E1Problema Para Disefios de Investigacion de Trabajos de ‘Campo, Documental Bibliografico y Proyectos Factibles. Planteamiento del Problema Es ol primer punto que se desrrolla después de a selecciin el proba. Consist on una descripin de a sascén o read problomstea Parce do une revision general y logo se refere en forma Capea y coneeta, sin ambigioasdes, al sun investi ‘Unbuen planteaminta da proba despiorta liners dellector _yconduceal vestgader a enfocar a invesogacon de acuerdo con un ‘ran ms gic y coherent Es muy recuente que fr esudiances encuenren dfcuitades a momento de planters el problems. Esto ocurre porque ain tienen Anata vag del proba a extoar. (Ver Parte Il: Seleccén el era 1 Dalimitaci det Problema), Una de as sugerencas ms relevantas para sper saciid conasteonndagay obtener conocmientos obre al ema a desroliar en procura de una percepein mis caray precisa. 1 plnteariento del problema dere notablemente de wns nvestigcgn ara, pues depende dalfonémano odelsscaracteristas props del cbjewo quo se pretande emudar. No eniste un método Figo lana gia metodolegea para uncial, a dferenca de los ‘dens pecs de a investigacin. Parondo e lo anterior 3 face a estrucrra muy generalize entre lor eapeealistas de la mater que, por lo menos, recoge fs pects mas importantes (1) Descripcin y Ubicacbn (Delmitacén) (Q) Sines deta Teor Prncpal (@) Dingnéstic Genet 54 ower (@) Desarrollo Especico del Problema on in Conteito Deimiado (9) Formuacin dl Problems (1) esc y Ucn (Delta). Ura de us ioades tnd gureraea etalon ears canons plese ‘hs probit de ent usin ol prob nin ‘cpu o come determina Ete es preceamac ol pre? _que debe dar el investigador. primers Ramis (199) recominds tomar en cen le sire sonnor *) Despina veo 5) Sano pmnsns s prodce ©) arn orpors candace pnd pros) 8 Let ene dr con Far Sees Ee coment qe neta ee est ee

cir ple dos anconss bisa: por ua part, sbes al lactor respacto de roberta tracy, or lor, define problema en un marco con- pu, haciendo una descrip y un ais dal tpico de invests: ‘en, Amplalos conocmientes pitas raconados co estudio utp oat eimesiecin 55Alreaizarlasntess dela teor principal el estudianepuode apolar sl spoye terica de unaior, cons nada de amp lrelevanci tess ives Li sins de a tora principal enol plataamiento del problem tiene a misma importancia que el marco teécea en el proyecto. ‘A manera de ejemplo, la aorta principal que se desarrolla ost refed aa deincuench joven ol investigadr, spuds de Wontfcar Y delimiter a investiga, puede desta un cancapo sobre ese Xéplcoy spoyaro con aportes edrices de un autor. (2) Dioméetico General Comosunombrelondis,conel desarolo de ete arpect sini! dessrrallo de problema propiamente dicho. ‘Conesbido como una deserpain dela seuacén ata, lags ‘se debe sboruar mediante un dscutsa caro ycoherero, sn retériea, ‘Spliande el prblema en forma cha y preci, sn generalzar pla ninfrmacién, ulzando un lange creo y inti. Un ejplo pede sera sles: estudamos fa containacén ambien engnada por el menduido de carbono onl ciudad de Ca ‘reas, noes dagréstio general estar referdo a la contarinacén ‘bien que viene experientando Venezuol desde la dada de los severe (60 cuando el proceso de wrbanzacion presenta snore de explosén demograieay lor vehctoe sutomotoresslearzan mucha ‘demands. La expec dof problema debe tora en cuenta as prnclpales cause y efector deere fonémene y presentaralerratas [Se solic, Hecho exo, sink el desrol especi dl proba ‘qs, en nuestro cso, es contaminacén ambiental oigada por el ‘onal de cacbona en ls dad de Caracas. Para una mejor compresién por parte del lector, ol problema abe ser ublndo on un conteto para el momento do comonzar 5 ‘desnrol a neroducr a especie dl problema platen. (A) Desarrollo Especco dl Poblema. Es uno de los aspectos és importantes de este captul. All se dsarolla con mas criad Y exact f problemi seleconada,delmtada en un espacio y tiempo, deforma prea yconcreta. ‘Ants de gar al desrolo especies necesario hacer una descripen del fenmeno, fundamentado en na conceptalaacon Teoria y enmareado an un contexo genera, para luego incar el 56 Aes reer ), objetivo gneral es In expresin concreta dela ivesgnci, Inde le que se quire estar, Ejomple Determinar el eto y lo inprtancia de Inenet como hesreminta scar cn fii Se mgr pcs nace spe og ‘os alunos de educacion medio, nivel diversificodo. nal Objetivos Especiticos Como objetvos especies se asume aquellos que presenta lox Jogros paris ue pertenalcacar el obj general Son lay ac tones extratigcas qu van ms al de Is acvidaces de rutin, Los objetvos especicos son sub.probiemas, son ls partes las etapas que se derivan del objetivo general. Siempre debe ext ura correspondencia etecha entre els, dbido 2 quo busca dle soluciéina un mise problera, "No exit un nimero determina de objetivo para ura invstigy ‘on, Usilmente se redacea uno generaly tres espcticos dependhon ode as variables en estudio yd la comple del iwestipalon Cameco trocio de men 6Sigdendo conel jmplo anterior los objets especicas,poian ser os igventes 1. Diggnsticr el dominio que sobre Incametposen os estuontes deedicacén med, wal dersicedo. 2. Determinar a apacn de Intent como meio educotvo. 2. Anois opates qu uso de Intemet gare ene proceso ‘enseonze optendzgje de os alumnos de edacacién med, nivel versio, Organizacién del Capitulo It Marco Teérico Para los Disefios de Investigacién de Campo y Proyectos Factibles Para constr of marco treo al igual que los damisaspectos ‘del anteproyecto- no ete un solo cami, Lo primero que debe ha ‘corel ivortgndor, espe de claborar capita una revision bogrfeaextausiva ym deta que para el esto dees capitis sobre los tSpicos mis impertances del nvestigacion. (Consltas en bites, arches, entre de decumentacén, cotrs do informa con viral et) El marco treo, también conocido como marco reerenchl © marco conceptual Uene como propos, sein Sabino (992) "Dar 1s investiga un tama ceordnado y cohorts de conceptae y Proposicones que pamian abordare problema” (p66) El mismo autor plintes que “El comotdo que cumple el marco twéricoe, pues, de stuara rues problema dante de un cnjunto de canacimentor ~lo ms sdldor ponbles- que permit oxertar users biequeday nos ofrezca una coneepaazsciénadeciada de los termines que uitzamos”(p. 66). CComoya se plantas onl PartolV slecién dl tray deliitacion el problems), ura de I stuacones mas aversa que sees presenca ‘os eudlantes esque, por lo gener siden desrelar surge do |b mente do ellos mamor y no cuentn con la expertencia necearia 2 eee ree pare llevar cabo. Dich stncén los conduc a reszar tars de ‘documents, actusizacén y amplcin de los canacinntos en ‘épicoseecelonado para estudio Exteprocesoseresleatravéedevistasacentrosdedocumentai, conto de informaciin viral, bbioteas, archivos, hemerotecas, revisién de biblografa especalzada e investigaconesrlacionads con tema Eta etapa se cumple cuando el eines a0 entfiea cone tema profundia l teri principal desert, Paralaclaboracién de ese capiuo es recomendabe el dominio de ‘a técnicn def. Es una ica que permite ordera a ivermacia, acer esimnestoxtualesyanalsces después delarevisén bogs (ver Parte as prinepales funclones dal marco tedrico son: tstrar lnvesigndor sobre el objet de etuday dar conocer alletor algunas lnvesegcionesresizadas en ere misma campo. Vitsranca (196) plantea que: lmarcotac rmac iain del probaa sido en susenpy erpaco contd ua concelascony defen ‘letermmor an malncory desrtor pln learners do loshechosdeura maner rendu eosin, eta lait con proposcones o supose, ae, verted, Brn ast de un preboms 6.50), Es peninente adarar que el marco teérico, en Ia fe de e investinlén, puede ser desarolado parcalments En realidad uimina cuando se ago el trabajo de investigacn. Exiten muchas estructuras para akarzar los compenentes {que conforman el marco teérico. Ene! presente caso ee incliye el {ue -a nuestro jucio- mejor s8 adap la Ecacton Medi, Nivel Dveriicade y Profesional Los elementos biscos do este esquema son (@)- Amecedentes de Ivestigncién (©) Bases Tobricas. (Bases Legale (3 procede) io mein pan enaprcte de mengnin 63‘Antecedentes de la Investigacion 1 establecimiento de los antecedentes se matoraizan a través se una revisin dela Iker relererte al tpico en esto. Es una Inagacionbibogrfcaeninvestgaciones anteriores, anton elmo facional come en ef Intarmacional. La revsién de los antecedents Consist en elas de investigates gales 0 sinfares reazadas ‘eel campo de esudio dlmitado Los propésts de ot antecedents dela investiacén son: dar a conocer que ol problewa selecionado tiene carcter cinco, documenta al investigador sobre el tema watado, ubear a lector cera de a mporsanca del mise yaclzarfinfrmacin Las fuentes de consulta mas comunes sn las hojas de resumen 1 prefacio, ef plage la intredveién de fs tess do progado postgrado reload con el tema ai como ls pigias do textos eves inetconals especalzadss, ‘Almomento en qu livestigadorreaiza esta seein debe toma, éelabibog afiaconsultac, los sguenesaspectrs: Autor, fecha tuo, ‘bjetvo, metodlegautlaadsycondusones ores. ‘A manera e ejemplo, a presentacié dels antecedentes de una lnverogeion puede sr a siguiente: Moroes (200) ras un vestige ttlod "X000000000, cone! ejetv de hgnarticar XXOOOOGOOK. La investigocin adapts ‘fo medelided de un trabajo de campo, cn uno pooctén X00000O% Le reclecin de dots sre mediante )0000000000000000K 30000000000000000000000000KX Lainesgaclinarojlosiglentesresvitatos}0000000 le cuales permiteron conch X000202000000X100000000000300, Pore general los extucantesplensan que no existen antacedentes -reacionados conn ivestigaign en dosarol, Se es sgere consular th diversas istucones inllr en el trabajo aquetas que mis Score oCenen mayor relcin con emia plantenda Bases Tebricas ‘Se canace como tales al conunteactazado de conceptos, def ricones,noclone, princpios etc, que expan f eoria principal det 64 sec reer ‘plea investiga: Surgen de a reviin bibliogifia vinesada con o tera slecionado. Las topics se explean de manera independiente, prestando especial atencén a la relacén que manenen eon ottos 3: actos ela tora, Para alanzar un buen desarrollo de las Bases ToSrcas 20 requiee, en primer termine, ura buena desriplén dela teoray Seguidamente una explcacion def misma, manteniendo un orden legleo segin su compen, Esimportante recordar que linia delmarcotsérica,elestudants an mantene una idea vga del tera a estudar Con a consucin profundizacin de las bases trias, ol estudlance se lust, eonoce 1 asunco con mayor exacttud y adquere cada vex mis dominio de tworia que desarola, Las bases teéveas estén conformadas por un conjunte de ofriciones consvuldas por el vestgndor -producto dela revisin bibogrtiea-y por concepts emiidos por autores reconacide. El ‘estciante debe toner cudade de no hacer exageras copie xls ‘lo argo do inverrgnclén, EI Mnucl de trabajos de grado de expeciolizecién y moesria y tess docterles do la UPEL 2005) plancen que "Se deers evar so de cits superires a fas qulnentas (500) palbrat sn permizo el autor (. 33). En resumon, so puode decr qu a bases tds son ela del Maco Teco por center a fincmentcin base que ston aire vestgadén Ea secibn nunca se ermina al ual que de os ancoce- eres pues el esucante es en permanente capaci de enrquocert Y prelundzacla ecid que avanz nol esralo de etiam, Bases Legales Es ol conjunt de leyes, relamentos, normas, dcrets, ete, que esablecen al basamento furcico robre el cial se susteta by Irvesogacion. Vilaranca (1995) dee que “Son lays, regaments y rormasnecesarias en algunas ivestigaiones evo ta aslo ams (p51) "leubrayado es ests), ‘Anes de realizar ls bass lgales, ol estudant dobo rouse con sunitor para rvsary slecona ls inetramentrjrdco que psd Gs rtantgcopo erect evenaain 65‘xr rlalonaes con lvesigncién, Esa fre sera co fia Ge dei sl ivesigacin require ono de uras bases les En el easo de una dacsiénafrmatva, los semantic son Er Intzumenta Juric, Se rere al documenta (norma) que contre elartcoleglrelaconado con elontanido dels westiacién, Ejemplos: La Consttucién de la Rapblia Bolvarara de Venezu, Ley Onna de Proteccion del toy del Adolescente, Ley Tutelar ‘del Manor, el Cigo Col venezolng, la Ley Orginca de Educacie, Decretos,Rerolucones, Regaments, Estates ynorassirlaes. 1 etrumento Juriico debe if scompafiad de los datos de pubtaciin (Nomaro de gaceta © decreto”y fecha de emir), Por ejemplo: Cansttucin Nacional de la Repl Bolvarana de Venenil, Gaceta Oficial N. dembre, 199. Crdenamiento Juridica, Es al srtclo lege del Insrumento Juridica que se eta de manera textual, usando commis, sin acor intrpretcones nian Organizacién del Capitulo It ‘Marco Conceptual Para Disefio Documental Bibliogratico La anteproyectos de invetignciin que se realzan adoptando la ‘moddidad documenta bibogrfen no requeren la ehborscion ox ‘usta de un marco teérico como los doris defies. Basta prsonrar Lnconjnto de coneeptos tora prncpiosrlconados cn el tera ‘yl problomiea on estucio. Enestaseciénlesudanteofreceinfermacin allectoracorca de loetdpicos mis importantes delateora central en lacalseancierera Inmorzo ol objeto de ext Este marco sre para sustentar lands ‘que porteriormente relzark el ivestigador y quo se explica en ol (Copal V del proyecto Ex importante que, a momento de realiar el arqueo bibogrsico, l estuciante locale, selecione y organice documentos aanence Felevantes para el tema en ext, Era ex ura are previa de ssacién de biblograia que debe cuiminar con In elsboracon del proyecto 66 sean Powe fia, £1 estuante se expres con much preciiin, event fy sgandiocvenca, cone que se obtendr.un ben decreo’ en torna a [Seong que desi, Se recomienda no presenta i revsién prelminar en forms de sins nde glosaro do términes. Su propénto eel de need al lector ~mediant ura excelente revisén iblogrfien- onl tora ‘ener de tema objeto de ests, Organizacién del Capitulo Il Marco Metodolégico Para Disefios de Campo y Proyectos Factibles Firalzao elmarcoeérco el alumnodebe incl labora del marco metodelégce, también conocido como metodolog, aspects _metodolégcos dso metodeigeo. Este apo conse en un pan ‘que stars livostgador,coaformado por ls exrategias métodosy rocedimientos necesaris para aleaza lor abstvos propueston Enir lo objtvos mis reskantes del marco metodoligco se ‘eneuneran: Mestrarallectrlamaneracomo ss resizarslaivestgnion € iformar detaladament cima se evar cabo el exci, Esimporant adarar que no existe una estructura defini pars a presentcion de los aspectos metodolégics lfgunl que el reo de os eaptls~ En tal sonido, sugerimos el igulnteexquoma por ‘onsderar que es el que mejor se adapa als etudos de educacon media vel diversifeado yproeson (@) Dseio de inverigncion (6) Seema de Variable {e) Poblacion y Maes (g) Teenease Irstramentos da Recolecelén de Datos (6) Operacinaluscién do ae Varables (0, Vakdacién y Conabiidad Esnacesariotenepresentoqueaadopeléndeotramodsldadde Investigacion noivaa nhac improcedene el estudie. Corresponds al esuclante, conjunamente con su tir, selecconar la exci ‘que mis convang ala realzacién ofeaz del trabajo sign el dato propuest (En la parte Ise expan lo ais de investiga, a metstapespr ones emesigauin 67Sistema de Variables ori y Torres (1992) plates Las vars son todo aqualle que s puede medi. controlar ‘attr onan testa, Tambien puede amare qe ils cram, stb, ama © Fapaedad uc se can en induc, grupos uote, Es dc, laaitcsson cracls observes dag. alex son Snopes de cambio varacones 2) Er concepto expreso por estos autores permite obsenvar que las variables acupan un papel importante, Duraee el dosarratlo de [Sr westgaén, ef etudiane busca aalzar, medio comprobar los “Thtores, is propiedader 0 fs cuaiades dels indus, grupos Shjeton que seloccon6 para realizar su trabso. rare coms embre lla elaarucn qu pus seri Ses dea ep Selo poden so Erm car Sedna rivers sogndaotrer caps cere ates cone somecoramis (bared 0) 8 eee genera en maer), conduc eco ole a creat rds wean bs ere arias ee oo Te eempicactin seror conde a demos ques aos son dr Ge igo concave SESE Suramar con el tr Mein, eee Saar yrs es an sete on ane ar rear ee ns rcomade ts edo de nwt Ea ass eben nar resets verses linen nepanetes: Ls que rire 2 cru Sng wy pene seer sn resin tps Zora y Tres (1992) pan qu "a var nent, conc cre dtermala presen Gee kno psde Sri por elven ara doen ela conic ofanmar eer de eapnaimo qc dae expense” (62 Vines (996 exon in vrlinependane sel tr poi nese eae erate > Aan toe sa sr la variable depenont, ya que su aparictén © median Aependen del factor que ex manejado por limvestigndor (p52), Ramices (1999) explis En mtodlgh ef invesoacié, a vate cues conoce ‘como arable Independiente, uc su aaron no depend feta presencia de orn vr A availa fay tle Iombre de varie dependant, ene pain on ‘cana depen des presen de ora vari, doa vara Independines. La conpretacén de la etna de ane ‘relic de dependenca ene urbas el come al prcena eirwosiguin ques ba emprender (123), Después de haber ideticado ls varlbles, = debe extabecer ‘elaclén que exsto entre els para poder construire cradro que Se «onoce ome, "Defcénde Varables."Elprimer paso paraelioconst \dentfer I variable causal (arable independent) sepiarsence se ‘denefca a que recibe el efecto (arable dependent) yfaimente Se recomienda concepeusiza cad ia, baindoss en un autor Elempl: Patrons sociocltureles que incisen en el rendinientaescalor de los estudantes deol etapa de educacén bisa El caadro 7 musta, manera deja, lo que se conoce come Datnein de Variables, Cusdro 7 Defnicién de Variables Variables Detniién conceptual! ‘Conjuo de coerce, Wadcoren, yee ‘salanierios determine por na sod. Potanaesadectaee per ash presower i send rg s réationes nips (anc, 104) So efor route doi ssn eatin erred en gros ylaracn nob educates prevamerte.parenior” (Gh Forgimertoesaaren a on ae meatagcope oes seteiin 69Poblacion y Muestra dato Las ivestgaciones qu s dsarolin bajo a modal de de campo, yen algunos caro ls proyectos faces, se ven en J ‘blac de uaa hentex prevatis de nformacin para rocabar los hen, Dichasfuntes conten poblacin y la muestra ‘Exar autores que dfinen poblacién y universo de manera d {evente, En neste axa, aumaremos que s0ntérmings equivalents, fon eli slgieado la misma connotain, nid de ands Lapoblacn os conn feito o into de undo indie ebjetono elementos qu se sometenaestdo:petenecon [eimestgii ys la base fundamental para obtener a infermacién- mia ta porn, nse de pbln am aot cu nt oats oath oe Se mann covaey epson Tr Inporante desacar que por my proporinado qv S68 laden murs, sempre enat on maren deer Exe Seno spin aus siempro se debe ab conf pola see Pee concn prs ls pricpanes on ste SOT ia necun, lo mas rand pose pra dsr dbo mmorgen deere ‘Cuando a pbc es puss se debe cre mayor simece te daranton, Minar manor se est mayor sr Si te orp conan, cand mayor ef ue fepalsers menor Puerto tru aire be cama bpostany, spar dee, dtr 8 prerte area de ule Loma recomend asa soccn do CTOCEERS'S sc ana ovens 0 coma a eperton. sara (199) ope qa mara Geo oes farce ons a rsx excrete conan vo sao et 3% de spon vena tm mn on Serna ae ropes 90 Chand od mesa intr gan spo tale pr cana eee a iets sree yen expec pra apc defo ec Parendo de la exprioncla en este campo, se puede dace que fl empleo de la muostra perme reduce lor gaetor y obtener Informacin en menos tiempo, emple: Para hacer un esta sobre "El Uso del Gox Natura ora Vebcuos nl Tnspate Colectio", en un na determina, qu cna de 160 Imcrbuse, baste con tora uno musta del 20% dels undades pre (ue se repesenatva (48 undoes). ‘Técnicas instrumentos dle Recoleccién de Datos Después de que el nvestigadr ha deni con rida a pobla- cn ya muestra, procede a determina Ia tcc ylsistrmentos ‘ue uta para a recoeccén de lor datos, loe cuss dependerin al dso slecionade. Convene recordar que el ist Trabajo do {Campo parte de fuontes de informacion primaria La Investigacion Documental Bibogrifia surge de uentes secondary los Proyecr ‘to8 Factbles se apoyan en algo de estos dos dnenos Enla presente seccibnelesuudante define con ranquezay exacted 4 procedimientoy las herramientas que va a wtlar para recoger lt Informacin. Es necesaro dejar clare qu no elo mise series ue lnstumento de recoleccin de datos La tenia ex el procedimento Yelinsrumeto, aherramiona que utizaelinvestigadr para registrar Y organizarposteriormente a informacion La técnica esl miétodo (a encuesta y lt obseracin) y fs instrumentos permite al invesgador obtener yrecabar dates acorea de las variables del ese (el cuestonai, las cs, aad de ‘amp, grabadores, mara fotogrfes,fladrs,o) Para realizar una buena nvestigacén, es necesario que el estudian- te recurra a unas buenas tania 3 oe instruments énoos para a recolecién do ls dates. Par eo debe raflxionar sabre a problema Plancado, los objetivo propuestos yal fo selacconado, Debe t- ner prove que at Wes os rere sun a es sable en estilo, Brivo (1992) plane que ls trict “son le que periten ‘obeener informacion de fuentes privaris y secundaras. Ente ls ‘enicas més utlzadat por les lnvestigadorer se pueden nombrar ta matter pan oye de ein TLencuestas, entrevista, observacion, ani de contenido y aniiss de ‘documento (p 50), La selec de eis «aumento adocudor a Ia inveignn a elon va dopnder de factor tes como 1 tyo 9 diafo ce inexiqaion, lor ebjesves propa, Ine erasers del prbiers laf de eer Io invangnen (ecu mein tempoy scons os de ‘lormacén 5 Sabino (1992) fra qu "Un istrumento de recoeccn de datos sen princi, culquler recurso del que se vale el investiga pars ‘curate alo fanémenr y exrae de ello informacion’ (p43) Las cdr selcconaas depandon del tipo de datos que se pre- tendo recoger en a invesigacbn. En las ivesigaciones de campo se {raat con fonts primary hs teres comurmenteuszadas So (a) Laobeeracion cineca y (6) Biencvosta LaObservacién Cientiiea Sabino (1992) la deine como “El uso semitico de nuestros ‘seridos en a blsqueda de os datos que se necestan para resolver problema de iwestgncion’ (p46) ‘Vilatanea (1996) plaza que “La observacén cinta os pli cada y contolada, et sujta 2 controls de validr y faba, tna rmediesnstrumentos propos Segin los medios ulzadosse casiican fon obseracén no estructurada,observacén estrcturada” (p. 6). Lacbeenacién cena sogtn los medi se clasifiea en CObseracin no estructura, Er aquela on acu investiga re conace, eeu y analiza lor hechos de manera ire. No ula ning tipe de écic, Obeencciin esvucturade, E¢ aquela que fella obsenar os fenémencs en frm sisted y Uslaarténiase strumentos que pormitan medi y ergaizar i tfrracin fnanzas, ermémet, Icroscpio, cudeno de nots, te) Sein partcpin del inestigader, en Th sinc rine Sa Obssracin patiipante. Cuando e investigador se volera di ‘recamente con el grupo ocomunicne. lane (1996) ara qu “Cons en cbse oad tn tan oman tnt seen recomeracnes dae teareare viteyclcostorarh” (p68) Esha Le enteita es un iterogatoro del encuestador al nformante para chtener datos retconados cone tema de ivestigaan Enon Set (1961) paren gz Eo rio sei, ip vel de {lesinar niga de eer or respons, ages ee se ' lomacnnecsriavratmente en una rancon parcel Saino (1992) argurees que “La enerevista dase sa desde un punto de vita {elmétedo eu fr especie de mracin sel ere oe {2 reclcie dtspre un inagc. El lvesigaorlerrda pagas as pero capaces de apertare datos rts” pT) {as enrewistas se clsfian en: Esc Ls qe realzan steed stent un orden en is regis provarnte pope No eurctrtdes, as que estin conta por un wie Pregnc qu s ormuan rarent sb elteeacre {cuttin isa, (1956) para que ne dfrenc de a eureviz porque pars apitaro se Rectan i ens snore yo evista. Con ence de oe Perio ents rnponde por ects fuses ens Presence del encienador 6primer custionario pelimiar fo elabora el estulne conan ‘tment cone tutor, quien lo revistat veces como sea neces, Parala elboracén de as preguntas el estuciante debe reir ls ob- Jets espectios del eaptl fs bass teria del expel I y or ‘timo, defini devariabies del ape Il Fuentes de consulta: = Objetivs Especins © Bases Teeriear. © Defnicién de arabes Una ver fata ls construcién del uestonario dfniivo se Inca a operaconalzacisn de variables, Invasion de expertoe [a confablidad (Ver grin |) [ creme | \ corse ——_—_ Los aspectos a mer sein los inseueri6, ingresos fires, numero de membres por ten ‘ondctones de a salud, agar deresidanca, almentacn, E ato sigsinteconsisto en a selec del tipo de cuestonaio 2 wal, ‘splear un insrumento de preguneat de ‘respuesta as, conoid como Escala Likert. queeatbu entrceniog luna escaa basada on categoriss, onde person encicrade levee nae lis, Hurtado 2000) plants que: Corte enn conhino de fers poset en forma do ‘emalones ojos reerder leva seunconee exes els se quae med acd de modo lg arpa nase debe merit au encion te tac © htc slcconando alguna de as shematine separa Siguiente; estado cil, vel do lund 8, muestra las excals més comunes aa = sorte [evn] Sy ‘Gc I Construclon del Cuestionario Peart ac [tienen] En ol caso de aquells exudiartes que extn desarolndo una invesigacion donde poseen mucha experiencia teérco-pricic, © ‘sigere hacer na ta previa da oe indiadores a ser mesos, para luoge inl en as preguntas (tam) del cvessonari. empl: Jano rendimentoexcolor de "Categres soieconmicas ues scion Jo eopo de educoin bisca, UEN. Carles Gain’ Paice | ween | eee ene oe} ee ae Se sure uttar ura ekala de aernathas pares, (neo & srs comin) ean el propésea de ver ls tendencng dee mids. s dec, sls mayores porcentjeseincinan aca actor ‘Posto o hacia nqierd esnegutvo Eliwestgndordadues hong donde van los resutads (ver csc 9), ce mene aera de meide 75Ejemplot a = ao oa ; ete catserme —|cace Joma (evn fea del conccore Moya Ato |oedao [ago | oe. ree lanes deems | {Qoe porcentae es ab Jawan — + —— er So es = et ase eee | ese : freeetrlnae on [Se fan ave eer laa Sie Sey eons aioe ! : = SS ae are ered poe Soa aie eee peo crore Grantees aden Ge petrareptDeoer eer ete d eat] ‘min Soot ane aeons eae feerom a eee ee ee ememseomesel | ne em ap ee eee Hiaumenta el némero de ac-|siempre = j~oen -escala si ol estudiante amerita aplicar cuestionarios diferentes en una Sahoo — ane Operacionalizacion de las Variables Plt eps delaras) smrepaatisertarateeat i tnehann ceeatieeah cman da tame | en [Pani Seema qurahedendeenpeepesuasen saeco ee = ‘su sess Pas Ade ng oo cna aah jeaseainds eneeiated } bien elaborado, y que existe corretacién entre objetivos, variables, Mcarree feng? Sie 00 ste g et © hpreatcint at nha preci] seem [Bere | eer Joie |Detcere ra aermde ngesee cece eee lone crete narra La grifiea 2 mucsra los pases ena contrccn de operas scén dees variables. _Paso Paso2 Paso an vwlidecony Rea ‘esbescin_, Gesnceramacin| —> Sntaoed —P ool —— ain vals. emactn Grofca 2. Pasos en ta construccién de Ia operacionalizacion de neues = La preetcn dl canto das operecoaacn de is are bles oc dn rent encod teria line aoe areca or rors qv coders prtne pu teen en tors qu consdran ns rnsones, sheen de ilar, cen nts, vss, sunetas mstendando de lor bjs Hanenon, Frwendo de oi ce ar campo dela metodo, cairo icon at Per Sits wonconn contmactn se puden tener Cutotor seston Tas vars (er Pg. 67 opin el cai Maro recog) 2. Laden concept o varie nor 2 Landen operon ovr ret 4 tonne sarily 5, Lota del cesar ‘Opeaclnsiacon es Varbles Detncén | _Dotntin | ateadres | TENS ratios | Oem | epee x Definicin Conceptual La defnicbn concapual ambi es conocica como variable no- ‘minal Es un concepto de la varcble en esac que toma extudints de ura biblografia expociaizada Conse en ura cta textual al eto "Autor Fecha, Los cues 10 11 muesran algunos ejemplos Tied: *Cetearissooeconémices que se socio rendimient excl de lel etopa de Edscain Bisco ena UEN Caos Gouna” Cuadro 10 Detnicién Conceptual Categorias Socoeconimicas Rendimiento Escolar en la Ill Etapa y rates | Dstcin conga | Defic Connie de fcr o stuns extn Gateanea | aa ae plan sconce sen el Enc, avs 2008 8) se rte a ressaco rendre tn Togs 9 ‘carne [an con st eton | rooney 200 i te mesiaigcspananepoecos de isiin 79Tio “os Sistemas Inermétics Internet y Coren Elects, como suotgios de aprendzges, UNESR. Nice Los Teques” cundro 13 Defiriién Conceptual. Sistemas informiticos Internet y Correo ‘leetronico y Estrategiae de Aprendizaos etn personal verses | Detnicn corp riod] ens ks dato cao aa fe ot frmaca pe So ostnea et decane wen | anti) Sens cones See [cost y: duos Tico” [seanotiegwes) | seen poste cm indy etsoorae {Be vobao (Toe, 2007 2s oo, pacopeteaores Procmamiont (oruno bade) 0 un ‘despend [faa hlassonal care ‘hee |reterenica foxes potomas (lary He rinse, 200.238) i) Definicion operacional “También es conoid como varabe rel El conjnto de acta es procera cae el ivesignor de ep Jrostds por la pobladn en eso. En es espacio se mde y examin Frahm exten entre ie vrai los ies del cuestenario. nls auaéros12y 13, Se puede obserarladefiricén peraconal la elacisn ante menclona Tae "Categaissocioecondmcas que se ascan al rendiminto escolar eal exop de edcozinbasica en a UEN, Carls Gana Cusdro 12 Definicin Operacional. Categorias Socioecondmicas y Rendimiento Escolar en lal Etapa orate | Detrista | — Daton—] pa concept | operacera_|Isesdoes| res lorarode tee ocr Seva er ‘Sime Sc oun soo ones | Sn nowa| 2450.9. i il hv epenee pra ra aro ren nae ari | lo ee ear | sete hone ences |sonsovanene| 6370212 i Escaareno [Sanco Wétapa [25.67 [Nota Las cas nan reli ue ese err arable ys tars *Poblcib: Doceres do a ereer aps den U.EN Cals Gan Go mettsigea pas anyon demesne <<gaenae | Seminal stteras nnarames [eee Cera [recat wou” mene era ena a caregiae ‘ren vee Nechas = existe entre las variables y Tos Teens ooh: tuto nian rec ea UNE, Salaae bee ido Los Togas ‘sbi 2000) planes que “ls indcadores serene anaes Breas, medbies” (p31) Eloaes et irre da atti! Son sucepbes de str epurconecsey \rwEs de los nicadores correspondences” (p35) lavamere Rae (1999 nase gua“ (1999) ns ee que "un nicer ern funconamien ars eli losindcaderes, Variable rendimiono seas dorar 0 Procedinientosbsicos para selecionar es indicaEl paso siguene es hace a corrlacin de os indicadores conf items, como 38 puede apreciar ens cuadres 14 15, 16y 17 cundro 14 Crrriaisncntretositemsylosndcadores Variable, Categorias res a seconde [foster comin nel re Tew 2 SSR pam masse [serie mcsrenoe Semarang in 0 ttc RET y al andre ator oan a te heroes esas arto a dena [ae [nS] w= poe, wan cena rie coe ins oa? i sina] oe pe rn ona nas aor coe oo Cee not 3 nen y gs yn a a fein teenie cundro 16 Correlacin entre los tems Sr eto t,o ona ne et rina ean aon] a a Se aro opigeeceaan i! |e |e ene gouien | be etn postin assigns eS a elem a mien “Aimentacén | Considers que wl mango des isamae | penance rn ity ce Sasa My nc L Dense in caro eee pa mantra . Cuatro 15 Femaaees PoeO do crenin de] Conn EE are toe tame y toe lnedoren Vita —_ Rendimiento estudiant en lat Etapa de Educacén Bésia. U. ee eat wes cas mn cen |7_ | Seteccons de manera odecasds i Inammack ci Sines cscs! cara amen a | Commence passa smn 85 a F‘cneaneae = = ier car Sl aeapaecogre SET] vee —s ‘ie eee | = rr le « ewe aleaace 3 we fer satee eer | 2 a oe [eat tS isesranay | 2 7 = coe |e | ¢ oes Se (Pati ns e Ie ber en mie ei enone L : soremelie em efor ts ‘Recut eos sus exes opr os cco | s ee Senta | Sohn sr etme” | 1 ices (acct |teage en | pane cnet 8 Wann sand =o\ee ss Smee | 3 fe et lay te eleanor =. bisicos dels operaioralzaion de as misas. “ew Meestro a vain foc ena (Soccer as reeldcen eet y Corveo Bec uathcom ‘Sehace a tras de cio de expertor So st | del instrumento de strange de aprandaaes,UNESR. Ncleo, Los Teques ‘acn aun pr! de specs en ntodoops on Teint | Ooms | naar [rom el mater on eto hs vera eters aca verse] Sots | ey ‘orlin ent lo cvs x arato r reese [astra caro | Sno ep 1 Preguneas (ems) del instrumerto de invesigacion, ene’ Serta eae eeeeteee : — Sesser i Pras eprin pde alr cestonr sl esuten [eave a | ay : dobe suministravies la sigulenee informant: Perego i ~ Ho presen it a : Freda dele espn ‘ns late + Objetvos, ore [tate ~ Operon ds rate ona vcard = hrm een acon [ene ta = Gio vacacen ferecenere ~ Enc parsicrpo st del xpore, ae Er anexo | muestra un ejemplo de fa informacion requerida, - cmsonaro vio de rete og se prea se omro ce 8 ‘madi, Cards (1972) afrrma que "Un cuestnario © wide cree i's stam : st deneade ee me oto se penn Scania lee gas mops emeocettame. | 13 ‘miciese”(p, 103) eed as inenimte | 1 1s fd spin Heri, Fede y Bais (1986), ete Eee Sa” Se are algae ow Su apc rp de So se oo rede giereiosp P er ren | [earn tens Elmecanimo més uitzado para obtener valdcén es 6 lio Insorar na nm ators. Para establcer a confab dl ntrumenca i plnbg [se See lta estorecomanl. epecros a Be poca e oni peer a sob een taro . ‘rete ar rene on fecal hae \Validacién y Confiabilidad, — ob alzacon de Es ec del ranean (esto), nial neater se ir ere te age ater Sees Seer (hn St es seers See eto cea aa eae! SiS orate at cna ae OE tenor confer eel process de veclecson eat a corazon SiSkSgy one sana io deo obeoe One a Glare een en GheeLa pbs plots aplia aum prc de a poblin ia 8 ta mua on caus. Lames soa par api prone pilote debe cumpircon las sguentes condone: {a) Debe ser pequefia menos de (10) deze, (©) Quoposealsmismascaractriscas presente muciasinstud ‘con la muss. peblacin orga (6) Dabe ser dosechadsdesputs de apical ls instruments, (a) Artes de Ia apicacién, la instrumentos deben se valdados rmodines uc de expertos Organizacién del Capitulo Ill Metodologia Para el Disefio Documental Bibliografico leapt referido aa matodelegaon este tipo de eho cons bo cuntra grandes partes: “Tipo de Disa Selecconado {Leeann y Sleccion de Maser. © Organizaci dl Material. ‘Anis df informacion. Tipo de Disefio Seleccionado ‘Se cia oa la concepusizslén de dso documenta bogs ‘co, apayindoae en a propuesta de un ator, Segudamente, 50 2F0- ‘hoes y hatin por qué a vestigacén correspondea dicho dso Localizacion y Selecci6n del Material En ete apart el estuiate expla cme reall ocala y slecin de ibhogrfaoaconada cn el tore yl probe eta enlos conto de documenta, (ibiteeas, archivos, Me Imerotecs, te} (Ver Parte I) Ants de reszar esa faze, 8 rocomendable que ol estudlantes0- leuo aerial tutor ya expertes sobre fos ceeros 0 isttcones (specalzads donde pueda eneantar fuentes de informacion. 90 Aan ree Organizacion del Material El investigndor debe tener especial cudado con los citrios gue pe en eat cpa Pore grea se recom gue ef tne confecone una matt qu contrg ls principles toras los iferentestpos de docimentce. Covi recordar el tenia de fei uso def computadors son los recursos mis uzados por los ivesigadoes para compar y organiza informacion (Ver part I). Anélisis de la Informacion Desps de ocala, sl rsolocclonary organiza el materials nia la escogencia de las tenia de ani adecundas agen ' score decide aa invest Pepe di en mc pie nd oleate pn ow dn le See ee "mejor entendimiento de los documentos. " “ Tesoro Here ie) en an case béscas para elaboracn del rato beech us Cae na oan ae ea = hese Real un Res epi eee roms eee eae ae reer | Saeed ‘Spud Geshe esenorco da toceeeoe | Psciney Hira (nb metoaine | a igen cer alse Sees | hiss =Sorissee ecreanert ic ania to nepal rn Samra es encom = ee ‘uo mates pan atapneo mein 9i procedinient mas tlizad ona presence técnica sa organi zacién de ls ies, datectando f idea contra punto de pared de ‘onde desarrlan as ems ideas) seas principales on fs que ‘plan en forvaconcretay objet la ides central) asides socun- ‘Sara (son las que expan yaar aia central), Finalzada Ia etapa de idenficacién de ls ideas, el exudiante precede al resumen ana y rico. lis Cito, Las misrasautoras, Montero y Hochman, (1996) aecian gue nds crco es acai del abo comenzado con [presen rani y cones em proc dine Selon cone, pre or somertshallaar en medias Spica oo oe nas aeinents descr (p. 6) “Dich ténie sane por objetivo evar lx erganizciiny la consecin de la bra, La crea de un texto puede hacerse tanto trsada en forma com on su contenido” (p64) x necearo dear ro que la prsertacin resus el resumen raltcay el resumen ee, no son aciones separa, sn ass de un tram procediniento para compransén del contenido del exo, xsten otras thnlcas de ands en f investigacion documenta ‘bravo, Mander y Rairer (1987) las dasifian en: Método Clisicas ‘Matodas en Bose Cuoreteve. ‘Métodos Clsicas. Conssten en un ands interno y exten e los documentos (Despu de reaizar a orgaizcin de las ideas Scena, ponies y secndarae). El lvestigador procede a la imerpretacon andi el contenido del texto. Losmétodoseliscospresenean al problema de que subjetiia, tacargvaloraa, lo jis 6 lnvestigador slerpreestn presents. Losmétodosclisicos se lca en: Andis Histo, Socieléa- cos Pulcologicn, juris eldeolipics, Este timo es mas uiteado (ascends socal, ands eolgico busca dar oa ieerprtacié, una explccibn de os documentos y detectar la intenconaad del ator. Es de ura mportanei qe el student, cundo uz esta tec, no iwesigue 92 heme rer fl fenémeno de manera asad, sno que lo aborde en un contesto Hstérico socal que permia analaarel contenido del document, Los autres ya mencionados, Bravo, Mndez y Ramirez (1987) sostenen qe: Se pete on ee et reve de crac Nt ‘vc ue esas sure ccc cone ees (etl drape se prance edocs Ean en e5e contexto social (p. 62). _— = Métodosen Base Cuando. Consiten en anacary expr los ‘txtos, devestimando ol contenido intron, a coherenis ern yl culos que puedan ex etre las eas Los métodos en base cuanctatia se clean en semintco uanctatve (andiis del vocabulrio. de un texto” velzando rocodimienos estadisicos) y andi de contenido analiza el send es palabras). Son muy ttaados en ls Genes soc, Etandlis de contenido consis en agrupar palabras, ass, pirra- fos ec, en forra de categoris que contengan el mise cnvenide, bara lego analzariosy obtener los resadosfales, Eun metodo {e investigacién documenta que estacia ls textos on forma Hatem 1 cbetvay cantata, con el propésto de obtener concliso- Es importante recordar a los estudiantes que al momento de Seleccionar una de ls técnica de andlss documenta, deben recur a Inexpertcia del tutor yconstar bibograia espeialaad Este punto de ands enol marco metodoligico sein on a nchyen solamente en el proyecto fal de investzacin, el cual se realaaenel imo ao de nearer Los Materiales de Referencia Se conoce com tl ala parte estructural que contene fn sta de referencia y el material que refers ivestgacién (anoxes).Tar- bien conoedos como materiale complementares, estan integrados port ine de referencias los exes, stson necesrios. 98 Anon c.rowe Lista de Referencias Consttuye ol conjunto de fuentes de ona va’ fvontes de nformacén consukads {RE al desarrolo del esuco por ef vesignor (bron tener Se its especalads, madosaudoviales y dectoncor) tees tor ns garantzan le valdez yl veraciad dla informer Existen dos formas dehacer asta de referencias: una esincitoda as etri comprnien cite eons een seks ators @) hic (9 wintery (eran (la, (lech, y(t ton acces ee Las tunes impr penser cons nen pn nso 15 tes. A ide os Prax Garcia, A, Milena © (2002) La esucocion presente y fio. Caracas 2 Pros en puseacones pers alles (1999) arma en 1 Etern 10() 1, nen NAO Imex {mets ps rae stein 99 nl4, Artal o caps en lros complados v obras coectas: Villegas Center .y Lipa Wich D.(191)- Tete dela Cada de ‘Carses (Comp), Plenactny terior Val Lara os roca (@p 102-140. 4. Documents y reports ténicos: Unwversiéad Nacional Experimental Simén Rodrigue, Viceretorado “Investigacion yPostarado (1998). Edo evoutve de la moes- ‘an iranzos. Caracas: Autor 5. Ponencistypubllaones deriadas de events: Reyes. R (1998. desembre). La edueain ye! pode local, Ponenca Prosentadaen la Universidad Central de VenezuoaenelSeinario obra Parscipacion Ciudadara et los Munspios, Caracas, 6 Tabsjosy tess de grado: Verenauela, Ry Coren, A. (2002). Caso invoductorlo en CD-ROM Sobre sistemas nfermatics dipdos ols dcenes no csantes de Imoestrios tule. Tels de docorado no publeada, Universidad ‘Naconal Experimental Sin Rogues, Caracas, 17 Fabsos de scons ono escalafén decent sniares Pofia de Pérez, N (1997) La ceed fo educacién integra. Tab “de sscenso no publado, Universidad Pedagégica Experimental LUbereador: Caracas A Rasafae dulatiasy revslones erica sobre trabos de otros Mores, E (1994). [Resefa dl libro Lr educacin medi en América oti de A, Pres) Investigacion yPostgrado, 202), 15-17. 9, Erurevitaspubladas en medio impresos Pec M. (1996, Febrero, 5). El moviminto al socismo alterativa “democrces. [Entrevista al conceal Domingo Sénchez |, imi, 12.15-20 10. Fuentes de tipo legs Reglsmento de los Insiitos y Colagos Universtarios (Decreto No 65) (1995, Septembre 27). Gaceta Ofeal de fo Republica de Venue, 4995 (Extra). Octubre 31 195. 100 ec Nowe 1. Fol ets at oman si sr Rete! Cau Vac ic encon yet). CEN, Cte Med Informacién Educatva [Folleto]. Caracas: Autor “ 2, Manas ese no pbkndon Bao T0997 Lamomaetooenetro el dre Unveind ‘cra ramen Sn ern Can 1, itr pubad: Gren hy (199 Lace oe 9 acdc tne reneo 14. Contacte pase: ‘Asa AO. 201, ato 7) Esto abel ruta scien fps comin Cases: Mie de Sd y Boars 15, Refers el ara de obo de rad de expec y mas 1 tes dct de a UPEL (208) gue “eorocone envi perils no = regaren en i Se rece, ero il autor lo permite, se pueden caren el Sexte cea rite, © pueden char on el texto eon exe (C.Castelanos, entrevista personal, Enero 16,1996)” (p.36) Con mis de un autor Cimon, Une Amaury, Har, Ure Ani, Har, Ry Maton (20) sym edxcaon sod Cases Ada OS Sin aor Pre pope uate sbre metodlge dela inet eras: Unversidad Sm investi (1990), aaa gumeniied Sen “Bolvar, apartament de Sin foc: 4 Covet, €. (i Aimas camirovones pa I eteproyeces. Caracas: Parapo, s Pa twain Referencias de Fuentes Audiovisuales a ‘Segsin el Manual de trabajos de san tt ay mcg papeLa ata de referencias dee inci los mater aloes {quese len cme te de crate Osan objeto de nas Sricleae La cgoris de miter maw compre {ode tho de medio que svn para proc gabr y duel ‘eran trvks de inigees (peo en rvinents) do sonido (17) Sen fa misma nsec, las referencias do fuentes auiovses se clafean en 8 Spor. A manera de ‘referencia de ota dee: 2 ‘Acosta, E. (conferences). (1998) La contablidd en edvcacin media (Grabacon en caete No 4.888.179), Caracas, Veneuel: Asoca- a Minter de Cancasy Tecnologia (Producor). 2001, Nviombe 15) Ta sal y ls acidentes de tno el Eade Miranda [Programa 4 “Teatro Muniipal de Carzal Democratic, Rojas, ©. y Heminder J. ‘Directores). (199, Agosto 29), Act de electoral [Representa s. ‘Gonaéle acl L (1994, Dilembre 8), Los ees ronsersles en Educo- ‘ln [Graben on vdeo de a conferenca orecida en el Seminario 6 Prez” Diaz A (1998). El comonismo (Serie del5O daposvas con “us. La Habana, Cuba Acadia IneenscionalCinamatogfis. 1 Zambrano, C. (1991) El depart yl entreterimiete (Piura). Museo Producelones de formatos de pels crematoria de video: “Tamoy E. (Drectr), £1 mercod internocena [pelea Anzosogu, ‘Venezuel Balvar clematis, Universidad de Oren. Producciones en formate de auto: ‘con Internacional de Estudios Matis. Frogrum y eventos trams por made de talecomuniaién dT]. Carnes: Venezoana de Tein. Representacions y exposiionespéblias ‘on tetra), Caracas: Unversad Central de Venensola. Grabacions en conferenca,ponencis eventos on general Internacional "Arto Usa Pets El gran Masso, Caracas) Fotografias representaciones gress Objtosatisicos,teenclgcosy cultures: «de New York Obra de Are 102 Aeon Powe jemplo, #9 ofrecen lguras 8. De acuerdo con a contnio de Men! de Ca tra de i de esfelusctin y masa yes otra de UE 0G comuneacees yee prone se rapes 1 den recuperate portrces roe ot autor lo permite, se pueden citar en el texto asi: - (©. Castanos, conversa lnc Enero 18.1998)", 27) Referencias de Fuentes Electrénicas En a aca no exit una nomad unforme pra el de esrefernce defers lecrcan Se cnentn ms pes hea ‘de propuestas desarrolladas por instituciones | espectnda a Eston ao gun hn sido mango santa como princi reuso sormatvo Mal evbgjs de pre be petunia metas "et ctr de la UPL (200) severe lea eee a normatia par al registro y cn de fants electrics se ‘ncunta en plen proceso de dearola Come i UPEL ro ude esperar a quel stain dascha te argue oe Ya Proceso ls elboracon de un cnjnto de norms wep xsd on sitamatann de lon dts tpor de a, ‘eine medo de acceso yuatlecsp. I19f {Como consecuenca de fo antarir las fuentes electrncas 56 ‘Bupa en tes clases segin el medio de acceso: dich caso sone 1 La de act ott. 6 etn decane a Terares Pina Web, FTR coreo electro, etc, a . no as dec ie as sree CD-ROM, dae ros oes 9 ae moore >. ort one dtr tices y src Los elementos fundamantales que deben contener ls relerancis ‘lectrénicas ena propuesta de a UPEL (2006) son (ee sare pra ec da pron, inti el al rural epee eee ry tn pet tr naan peace, sgn os nt era (ek ‘necesaries para su localizacion (p. 120). hah ‘tama pn one de signin 10) i‘Al fnalar a referencia, ee recomendable clocar la fecha de cons, ‘A manera de ejemplos se ncluyen algunas referencis, sein a fuente conse. 1 Fuentes lecrénicas en nea Cates (2000), Lainformatca heart moradoray educa Vbro ‘> linea), Organizaion de Pises Hermanos. Edeoral Gabriaa. Disponible: nei wwwosiorgcofosviledurachum [onsuka: 1996 Enero 211 Universidad Central de Venezuela, (1998 Febrero 17). Pigra Web on Tinea. Disponible: hewwiveredve [Consulta 1998, febrero 21) 2. Fuentes electrics de archives dgtalzads: Mavetrio do Inraestruccra, (2000), Red ial de Venezvela [Datos en ‘Sequcts), Disponible: Minster de Infeesuctura Hernindes, N. (2000) Le seauaded en lo educaciin media (datos ‘or DC}. Disponible: Universidad Nacional Experimental Simén Rodrigues 2. Fuentes electrénicas on bare de datos de Instuconesy servicios comarca: CObragdn, M. (1999, Marzo). La tenooa en le fcina de ploifcaciin Unherskor (evita on base elecrénial, Dispentie: MOU Informacin Brceo de Sincher, | M. (1996). elim ergnizaionaly su elacin ‘can lo sation labral de los docentes dele primera etapa de le edcacén bisa de! Munlpo Cariza ene Estado Mirando [Resumen en base elecxénica]. Tabsjo de grado de maesria ro publicado, Universidad Pedagtges Experimental Lberador Inst Pedagéico de Maracay Disponible: Instituto Padagigico de Maracay. ‘Anexos Son los documentos que pertenecen a los materiales de referencia, Se utllzan para complementar, reforzar y aclarar lgunes aspectos del contenido de Ia Investigacion, & la Vez 104. monroe ue permiten suminsrar informacin relative al toma y aa problematica en cuestién, a TE ano debe ser nombrad on cuerpo de a mestcn, dele conve ncn nia an. oe or an iso aden encores abl, or cites eden ens na Imanusron, tren do esac ete La UPEL (2006) sugiro las sigionee indicciones para su presenacién: (@) Enel centro dela pignayonletas mayiscu, se cloca le palibra| anexo, con sudenticaiin en era, Elemple: ANEXO A (©) Sigiendo ls mismasindicacones, a dos expacos se coloca el iulo ‘el anexo,Eemplo: ANEXOD CCONSTANCIA DE ACEPTACION DEL TUTOR (© Si cada anexo const de varias parts, 2 uses una serie sfanumériea, en el margen superior en fa part central. en lta Iapisalasy entre corchetes,Femplo IANEXO A.) ‘A manera de ejemplo, al presant texto se pusden vor fs ‘tienes srexos; gna del edo, indice de conten, contanela do sceptacio dl tutor, entre otros. Elaboracién de la Introduccién Esa parte el areproyco dl foe, sein se ao 96 ‘esi medlarteuna breve deerpln des estate ile do bar aller respecte dl tary cole a propa da name En zr, ora eur por tos ah ime qu raza elven yl pier que mash ‘ollector (ver cuadro 23), at he “ “ede desarol dela investi debe tavern buen contend, sea buen argumertactn yu fue ees seoncocccooosooossoeeessononia22233000000000000090008 Objetnos Espectos | xoaeononoonnanonovodovononovenenseooooennn: 2.Xeeveasozacodpoeddeeenca20090900099PoNEITECIIIIOK 2 Donne AREAS RARASKRARARAEARERERERRRRERRERA 134 Aes ie ‘OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES esuaces| oermcon | MCN Inox anone re concerrua. x Gu mesons pan ane een 135Esemador Xoo20000000000 Elpresenestrumentoha sido setae para recbarinfrmacén sobre (Titulo dea Ivesigncin) En consecuencia, es necesria la objetvided al responder los envocladr pars lgrar mayor valde dela informacion recolecada, ie cual serrata con fs mis absolua confdancalidad. Por tanto ro amenta eserbir su nombre ya que sélo se presetarin datos ‘uanttatioeydeseriptvos acerea dela realidad investigad INSTRUCCIONES = Lan doteidamente todo ol instrumenco ants de responder. Marque con una X la akeratva de respuesta que consiere ‘represen su apnin sobre el enunciado correspondent Mirus io una akernativa dea excal n ada enunciado, © Comlence a responder pos parte que praia = Tate de dar reepunsta todos los ts prequns. = Las respuesta son individ, Sete alguna dd, consute solamente con al nvstigdor 0 con la persona que est apicando el instrument = Lalnformacion srs trata en forma conden por fo cal no raquere sv ideneaisn. Las dats reedbacos ser utleados ‘so para loses de esa investi, Muchas gras. Bin, ‘CUESTIONARIO scala de respuestar 2 ‘Cannes 1 Nunca PREGUNTAS | eoibomoeemaneanaaR omnnipooaaarcen OOO xescoce 8 Xanax(GUIADE VALIDACION DEL EXPERTO DATOS DEL EXPERTO Aveo y Nombre: ThulodePregado; to: Talo dePongade, Mo__ Tob publados, Intecn donde wae A= Aceptable InformaciénaditonatAlexis G. Pérez ‘Aneropélogo, egresado de la Universidad Central de Vene- suela (UCY), con Maestrias en Urbarismo (UNAM, Mético) y ‘Tecnologia y Diseho Educative (UNESR, Venezuela). Doctor en Ciencias def Educacion (UNESR). Ha sido docente enas Escue- las de Sociologia y Tabajo Social dela UCV (992-1994) yen el Colegio Universitaria de Los Teques Cecio Acosta (1996-1999), [Actualmente se desompera como profesor Asociado en la Uni \versidad Nacional Experimental Simén Rodriguez (UNESR) en el rea de Metodolgia. de a Investigacion, tenet pr ope de ein AL