Planificacin de las actividades de

aprendizaje

1. Datos Informativos
Docente: Jornada: Matutina Ao Lectivo: 2016-2017
Ao EGB: Cuarto Grado Asignatura: Ciencias Naturales Duracin de la clase:

Bloque N: 5 Tema : Ecuador Biodiverso

Objetivo del Ao: OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolucin;
sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, fsicos y qumicos, que se producen en la materia.
Objetivo educativo de clase: O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las caractersticas esenciales de las plantas y los animales, para
establecer semejanzas y diferencias; clasificarlos en angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su
hbitat.
Eje curricular integrador: Eje del aprendizaje: Eje transversal:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad Educacin ambiental (recursos naturales, La formacin ciudadana y el cuidado del medio
ecuatoriana. biodiversidad). ambiente.
Destreza con criterio de desempeo: CN.2.1.6. Observar en forma guiada y describir las caractersticas de los animales vertebrados, agruparlos de
acuerdo a sus caractersticas y relacionarlos con su hbitat.

2. Actividades en clase

Evaluacin
Estrategias metodolgicas Tcnica Indicadores esenciales de
Recursos
evaluacin o
Instrumento:
Indicadores de logro
Anticipacin Videos Tcnica:
Visita al Zoolgico Virtual: https://www.youtube.com/watch? Libro de texto Observacin
v=tb0WZpZQI_8 Proyector
Conversar sobre lo observado. Papelote Instrumento:
Preguntar: Cul es la caracterstica que tienen en comn un sapo, Marcadores Lista de cotejo
un colibr, una lagartija, un conejo y una persona?
Revistas
Socializar las respuestas
Material
Construccin didctico sobre
Visualizar el video: Animales vertebrados: las fases I.CN.2.2.1. Clasifica a los animales
https://www.youtube.com/watch?v=RHPCDHGl8-g evolutivas del en vertebrados e invertebrados, en
sapo. funcin de la presencia o ausencia de
Mediante una lluvia de ideas, socializar sobre las caractersticas de columna vertebral y sus
animales vertebrados. caractersticas externas (partes del
Clasificar los mismos mediante la tcnica del trabajo cooperativo. cuerpo, cubierta corporal, tamao,
Lectura de la pg. 143 del libro de texto (diapositivas para el forma de desplazarse, alimentacin).
docente) A su vez, agrupa a los vertebrados
Comentar sobre lo ledo. segn sus caractersticas, examina su
Realizar una pequea exposicin con material concreto, en donde se utilidad para el ser humano y su
demuestre la metamorfosis del sapo. relacin con el hbitat en donde se
Socializar lo observado. desarrollan. (J.3., I.2.)
Consolidacin
En grupos, buscar fotografas en revistas o peridicos de varios
animales para elaborar una presentacin.
Socializar la ficha con sus compaeros de clase
Mediante un juego interactivo, identificar y conocer animales
vertebrados. http://ec.tiching.com/link/2
Preguntar sobre lo aprendido en clase.
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo.
3. Bibliografa:
Ministerio de Educacin. (2016). Ciencias Naturales. Texto del Estudiante. Cuarto grado. Quito: Universidad Andina Simn Bolvar.

4. Observaciones:
Elaborado Validado Aprobado:
Assistant
Docente: Jefe de rea:
manager
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha; Fecha:

Lesson plan

1. Informational Data
Teacher: Class session: Morning School year: 2016-2017
Basic General Education Year: Fourth Grade Subject: Natural Sciences Lesson duration:

Curriculum Block Number N: 5 Topic: Biodiversity in Ecuador

Academic year educational objective (aim): OG.CN.2. Understand the point of view of science: the nature of living beings, their diversity,
interrelations and evolution; On Earth, its changes, its place in the Universe, and on the physical and chemical processes that occur in matter.
Lesson educational objective (aim): O.CN.2.1. Explore and understand the life cycles and essential characteristics of plants and animals, to establish
similarities and differences; Classify them into angiosperms or gymnosperms, vertebrates or invertebrates, respectively, and relate them to their habitat.
Curriculum integrating axis: Learning axes: Transversal axis:
Understand the world where I live and the Environmental education (natural resources, Citizen training and care for the environment.
Ecuadorian identity. biodiversity).
Performance criteria skills (learning outcomes: CN.2.1.6. Guided observation and describing the characteristics of vertebrate animals, grouping them
according to their characteristics and relating them to their habitat.

2. Classroom activities:

Evaluation
Methodological strategies / Learning activities Resources Technique/ Essential evaluation indicators
Instrument
Anticipation Videos Technique:
Visit the virtual Zoo: https://www.youtube.com/watch? Text book Observation
v=tb0WZpZQI_8 Projector
Talk about what is observed. Paperboard Instrument:
Ask: What are the characteristics that a toad, a hummingbird, a Markers Checklist
lizard, a rabbit and a person have in common?
Journals
Socialize the answer
Didactic material
Construction on the
Watch the video: Vertebrate animals:: evolutionary I.CN.2.2.1. Classifies animals in
https://www.youtube.com/watch?v=RHPCDHGl8-g phases of the vertebrates and invertebrates,
frog. depending on the presence or absence
By brainstorming, socialize about the characteristics of vertebrate of vertebral column and its external
animals. characteristics (body parts, body
Classify them through the cooperative work technique. cover, size, way of moving, feeding).
Reading from p. 143 of the textbook (slides for the teacher) In turn, it groups vertebrates
Talk about whats read according to their characteristics,
Perform a small exhibition with concrete material, where the examines their usefulness to humans
metamorphosis of the frog is demonstrated. and their relationship to the habitat
Socialize the observed. where they develop. (J.3., I.2.)
Consolidation
In groups, look up photographs in magazines or newspapers of
various animals to make a presentation
Socialize with classmates
Through an interactive game, identify and know vertebrate animals:
http://ec.tiching.com/link/2
Ask about what has been learned in class
Carry out activities in the workbook
3. Bibliography:
Ministerio de Educacin. (2016). Ciencias Naturales. Texto del Estudiante. Cuarto grado. Quito: Universidad Andina Simn Bolvar.

4. Observations:
Elaborated: Validated Approved:
Teacher: Head of the department: Assistant manager
Signature: Signature: Signature:
Date: Date; Date:
 ENSAYO

Desde algunas perspectivas se considera que para ensear, slo basta transmitir
conocimientos, (enfoque tradicionalista), de tal manera que el alumno sea el que reciba la
informacin por parte del docente. Por otra parte, el constructivismo sostiene que el docente
debe favorecer la construccin del conocimiento de sus alumnos mediante un trabajo ms
activo por parte de ste.

Toda esta transmisin o construccin de nuevos conocimientos, se logra mediante un proceso

de enseanza aprendizaje, conformado por cinco categoras didcticas relacionadas entre s:

- Objetivos Para qu ensear

- Contenido Qu ensear
- Mtodos (estrategias de enseanza) Cmo (ensear)
- Medios y recursos (Con qu ensear)
- Evaluacin Por qu (ensear)

El plan de clase para Ciencias Naturales, se ha planificado para dos sesiones. Esta clase Facilita
la comunicacin pedaggica entre los participantes en un proceso educativo cara a cara, virtual
o mixto.

La planificacin de clase inicia con un objetivo, que es el punto de partida y responde a la

interrogante Para qu ensear?; pues describen las actividades del aprendizaje y los efectos
que se pretender alcanzar en el alumno. En la planificacin de clase se consideran tambin los
contenidos o temas a tratar segn el objetivo propuesto, en este caso Caractersticas y
clasificacin de los vertebrados

Luego se indagan en los mtodos o estrategias que puedan resultar efectivas para la clase.
Estos van estn en funcin del contenido, y tienen relacin directa con los materiales de uso
didctico. Por lo tanto, las estrategias propuestas son el trabajo grupal, la socializacin con los
compaeros (exposicin, lluvia de ideas, simulacin y juegos interactivos), la observacin de
varios videos y finalmente manipular objetos prediseados, en el caso para estudiar la
metamorfosis del sapo. Todas estas actividades se resumen en tres etapas: anticipacin,
construccin y consolidacin.

Luego de los primeros pasos del proceso de enseanza aprendizaje, se debe determinar el con
qu ensear?; es decir los medios o recursos. En este sentido, para la planificacin de clase se
ha elaborado una enseanza mixta, en donde se realizan actividades virtuales mediante videos,
visitas virtuales, para lo cual es necesario el uso de dispositivos tecnolgicos. Para las
actividades prcticas se utiliza marcadores, papelotes, revistas y material concreto usado para
simular las diferentes etapas de la metamorfosis del sapo.

El ltimo paso es la evaluacin. Para el tema propuesto, la evaluacin se efecta en dos partes.
Primera: en forma de resumen (elaboracin de la ficha), misma que se expondr con todos sus
compaeros. Segunda: la evaluacin mediante preguntas, actividades del cuaderno y el juego
interactivo. Adems, la evaluacin tiene por finalidad contribuir a la mejora de la calidad de los
procesos de enseanza y aprendizaje y verificar si los recursos empleados fueron factibles para
cumplir con el objetivo propuesto.

Finalmente, la planificacin de clase elaborada permite conocer el tiempo y orden en que se

deben realizar las actividades y ejercicios de enseanza. La elaboracin de una correcta
 planificacin, siguiendo su proceso, ayuda al docente a desarrollar sus clases de manera
tranquila, dinmica e interactiva para sus alumnos.
ESSAY

From some perspectives it is considered that in order to teach, it is enough to transmit knowledge, (traditionalist
approach), in such a way that the student are the one that receives the information from the teacher. On the other
hand, constructivism maintains that the teacher should favor the construction of the knowledge of his students through
a more active work by the latter.

All this transmission or construction of new knowledge is achieved through a teaching-learning process, made up of five
related teaching categories:

- Objectives What (to teach for)

- Contents What (to teach)
- Methods (teaching strategies) How (to teach)
- Media and resources What (to teach with)
- Evaluation Why (to teach)

The lesson plan for Natural Sciences is planned for two sessions. This class to facilitate pedagogical communication
among the participants in an educational face to face, virtual or blended process.

The lesson class begins with a goal, which is the starting point and answers the question what to teach. As they describe
the learning activities and the effects that the student intends to achieve. In class planning, also consider the contents or
topics to be treated according to the proposed objective, in this case "Characteristics and classification of vertebrates"

Then methods or strategies that may be effective for the class will be investigated. These are in function of the content,
and have direct relation with the materials of didactic use. Therefore, the proposed strategies are group work,
socialization with colleagues (exposure, brainstorming, simulation and interactive games), the observation of several
videos and finally manipulate pre-designed objects, in the case to study the metamorphosis of the frog. All these
activities are summarized in three stages: anticipation, construction and consolidation.

After the first steps of the teaching-learning process, one must determine what to teach with; the media or resources. In
this sense, a blended teaching has been developed for class planning, where virtual activities are carried out through
videos, virtual visits, for which it is necessary to use technological devices. Practical activities use markers, paper,
magazines and concrete material used to simulate the different stages of the metamorphosis of the frog.

The last step is evaluation. For the proposed topic, the evaluation is done in two parts. First: in the form of a summary
(preparation of the file), which will be discussed with all his colleagues. Second: evaluation through questions, activities
of the notebook and interactive game. Moreover, the evaluation aims to contribute to improving the quality of teaching
and learning processes and to verify if the resources used were feasible to meet the proposed objective.

Finally, the elaborated lesson plan allows to know the time and order in which the activities and exercises of teaching
must be realized. The development of a correct planning, following its process, helps the teacher to develop their classes
in a calm, dynamic and interactive way for their students.