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Educacin en
valores
Trabajo y esfuerzo Luchan por las pequeas cosas
La educacin en cotidianas y son capaces de cumplir
valores se traza tareas y objetivos.
como una
Ayuda, colabora y comparte con sus
cuestin
Solidaridad pares mostrando empata y
necesaria para la
conviviendo en armona.
formacin de
personas con la Asume y cumple sus obligaciones
Responsabilidad Cuestionario
capacidad de demostrando autonoma y seguridad.
aceptar nuevos
Muestran actitudes en sintona y
desafos y
Coherencia armona de lo que hacen y lo que
asuman un
dicen.
compromiso
activo en cuanto No discrimina, socializa de manera
Respeto ante la
a la construccin respetuosa en las diferentes
diversidad
de una sociedad caractersticas de sus pares.
mucho ms
justa, inclusiva,
intercultural y
equitativa.
Cuestionario para los docentes
Indicaciones
Luego de leer las preguntas marca con una x la alternativa que mejor se acerque a su parecer:
8.Se ensea mirando hacia lo que los alumnos van a necesitar en el fututo.
Totalmente de acuerdo ( )
De acuerdo ( )
Totalmente en desacuerdo ( )
En desacuerdo ( )
9.Los profesores estn muy capacitados para educar a los nios de la sociedad actual.
Totalmente de acuerdo ( )
De acuerdo ( )
Totalmente en desacuerdo ( )
En desacuerdo ( )
10. La escuela y la familia deben defender unos valores similares para la educacin de los
nios.
Totalmente de acuerdo ( )
De acuerdo ( )
Totalmente en desacuerdo ( )
En desacuerdo ( )
11. Espera que sus alumnos en su futuro como adultos sean personas exitosas en lo
profesional y personal gracias a la educacin en valores
Totalmente de acuerdo ( )
De acuerdo ( )
Totalmente en desacuerdo ( )
En desacuerdo ( )
12. En su institucin siempre se trabaja los valores de la solidaridad y cooperacin
Totalmente de acuerdo ( )
De acuerdo ( )
Totalmente en desacuerdo ( )
En desacuerdo ( )
17. En su institucin siempre se trabaja el respeto ante las diferencias de las personas.
Totalmente de acuerdo ( )
De acuerdo ( )
Totalmente en desacuerdo ( )
En desacuerdo ( )
18. En su institucin siempre se trabaja la sostenibilidad medioambiental
Totalmente de acuerdo ( )
De acuerdo ( )
Totalmente en desacuerdo ( )
En desacuerdo ( )
AUTOR
ASESOR:
Mgtr. Omar
PROGRAMA DE
COMPLEMENTACIN UNIVERSITARIA Y TITULACIN
LNEA DE INVESTIGACIN
PER- 2017
Pgina del Jurado
____________________________________________
Presidente
___________________________________________
Secretario
____________________________________________
Vocal
Dedicatoria
A Dios por haberme permitido llegar hasta
este momento y haberme dado salud para
lograr mis metas, adems de su infinito
amor.
Agradecimiento
Yo, Lillian Marjorie Sandy Santos Quispe, estudiante del Programa de Complementacin
Universitaria y Titulacin de la Escuela de Postgrado de la Universidad Csar Vallejo,
identificada con DNI 40801351 con la tesis titulada: La educacin en valores desde la
perspectiva docente del nivel primaria del colegio Repblica de Costa Rica
De identificarse fraude (datos falsos), plagio (informacin sin citar a autores), auto plagio
(presentar como nuevo algn trabajo de investigacin propio que ya ha sido publicado),
piratera (uso ilegal de informacin ajena) o falsificacin (representar falsamente las ideas de
otros), asumo las consecuencias y sanciones que de mi accin se deriven, sometindome a la
normatividad vigente de la Universidad Csar Vallejo.
Firma
Lillian Marjorie Sandy Santos Quispe
DNI: 40801351
Presentacin
Seores miembros del Jurado de la Universidad Csar Vallejo: Cumpliendo con las normas y
disposiciones de la Universidad Csar Vallejo para optar el Grado de Licenciada en Educacin,
pongo a su consideracin el presente trabajo de investigacin titulado: La educacin en valores
desde la perspectiva docente del nivel primaria del colegio Repblica de Costa Rica
El segundo captulo aborda el marco terico del estudio el cual incluye los antecedentes, las
distintas teoras que dan sustento cientfico a la presente investigacin, as como tambin
aspectos fundamentales con respecto al tema de la educacin en valores.
ndice
CARTULA
PGINAS PRELIMINARES
Pgina del Jurado
Dedicatoria
Agradecimiento
Declaratoria de autenticidad
Presentacin
ndice
Resumen
Abstract
INTRODUCCIN
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Aproximacin temtica: observaciones, estudios relacionados, preguntas orientadoras.
1.2. Realidad Problemtica
1.3. Formulacin del problema
1.4. Justificacin
1.5. Relevancia
1.6. Contribucin
1.7. Objetivos
1.7.1. Objetivo General
1.7.2. Objetivos Especficos
1.8. Hiptesis
IV. RESULTADOS
4.1. Descripcin de resultados
4.2. Teorizacin de Unidades temticas
4.3. Discusin
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ANEXOS (si corresponde)
Resumen
Hoy en da estamos enfrentados e inmersos a una sociedad cambiante, que muchas veces carece
de valores. Por esta razn el presente estudio de investigacin tuvo como objetivo central
diagnosticar la perspectiva docente de la formacin en valores de los alumnos de educacin
primaria del colegio nacional Repblica de Costa Rica en el Cercado de Lima, ao 2016.
Esta investigacin surgi al observar que en dicha institucin, muchos alumnos de este nivel
mostraban deficiencias en el desarrollo de su conducta, especficamente, en sus actitudes frente
a s mismo en sus conductas con los dems. Como esta situacin dificulta su relacin con los
que lo rodean, entre otros efectos negativos, se crey conveniente realizarla, cuya finalidad fue
conocer y comprender las concepciones e ideas educativas de los docentes ante la educacin en
valores. En este sentido, el inters de investigar este foco complejo de estudio, centrndonos en
la mirada de los docentes, que tiene pleno sentido si partimos de la idea de que son ellos los que
afrontan el reto de construir una convivencia en valores.
Abstract
Today we are confronted and inmersed in a changing society, which often lacks values, For this
reason, the main objective of this research study was to diagnose the educational perspective of
the pimary education students of the national school Repblica de Costa Rica in Cercado de
Lima, in 2016.
This research arose when observing that in this institution, many students of this level showed
deficiencies in the development of their behavior, specifically, in their atitudes towards itself in
their behaviors with the others. As this situation makes it difficult to ralate to those that surround
it, among other negative effects, it was considered convenient to do it, whose purpose was to
know and understand the conceptions and educational ideas of teachers before education in
values. In this sense, the interest of investigating this complex focus of study, focusing on the
eyes of teachers which makes full sense if we start from the idea that they are the ones who face
the challenge of building a coexistence in values.
Introduccin
Educacin en valores en un tema de gran inters actual, debido a la crisis moral y tica que
venimos enfrentando da a da. La falta de valores que se observa en las familias, las
instituciones y en el entorno donde convivimos, es un problema terrible para nuestra sociedad
en todo mbito.
Por este motivo el papel del docente como lder, es influyente en la prctica de valores de los
educandos y de su suma importancia para lograr as su formacin integral.
Promover una educacin en valores es una tarea fundamental debido a las exigencias de la
sociedad, es una necesidad social en la que se busca lograr el desarrollo integral de las personas,
mejorando as la convivencia en el ambiente en que se desenvuelven. Para lograr este propsito
se debe trabajar en conjunto, tanto la familia y la escuela; esto quiere decir que no se debe
pensar que es tarea o responsabilidad slo de la escuela, aunque debemos reconocer que sta
tiene mayor protagonismo en este campo.
Sin embargo a pesar del esfuerzo en conjunto de la comunidad educativa, se observa una grave
decadencia de los valores, especficamente del respeto, la solidaridad, la honestidad, la
responsabilidad y la perseverancia. En la IE Repblica de Costa Rica la realidad social no es
diferente, la falta de valores en sus estudiantes es extremadamente preocupante, ya que
muestran mltiples problemas en lo relacionado con la prctica de valores. Algunos ni conocen
el concepto, otros lo saben pero no concientizan la prctica. Por todo esto se evidencia actitudes
negativas como indisciplina, irresponsabilidad escolar, conductas groseras, deshonestidad,
carencia de autoestima, poco inters en lograr sus metas y otros. A pesar de que la IE Repblica
de Costa Rica considera dentro de su PEI el tema de los valores, no se ha logrado una
contribucin a la solucin de este problema.
El docente que labora en dicha realidad, es quien asume un rol protagnico como maestro, por
lo que se hace necesario re significar la praxis docente en funcin de los intereses y necesidades
de los educandos en particular en el rea de los valores con el fin de mejorar la calidad de vida
de los estudiantes; pero, esto se podr lograr si es que el maestro decide actuar como un ente
impulsador que influya los valores, convirtindose as en el lder de la comunidad. De all que
el objetivo principal de esta investigacin fue diagnosticar la perspectiva de los docentes con
respecto a la educacin en valores en la IE Repblica de Costa Rica, como un tema de gran
importancia en estos tiempos de incertidumbre y donde la formacin del ciudadano es tan
relevante en la educacin, segn la perspectiva de Morn (2000).
Qu valores son los ms idneos en la formacin de los estudiantes del nivel Primaria de la
Institucin Educativa Repblica de Costa Rica en el distrito de Cercado de Lima -2016?
Cul es la realidad del nivel Primaria de la Institucin Educativa Repblica de Costa Rica en
el distrito de Cercado de Lima -2016 en torno a los valores?
1.4. Justificacin
Se ha podido observar que los padres de familia y estudiantes manifiestan poco conocimiento
y prctica de los valores.
1.5. Relevancia
Es de suma importancia como fuente terica, ya que servir como diagnstico para que la IE
Repblica de Costa Rica pueda generar acciones pertinentes y as tomar medidas correctivas y
pragmticas en su plan institucional, programacin curricular y acciones extracurriculares.
1.6. Contribucin
1.7. Objetivos
El principal objetivo es conocer y comprender las percepciones que tienen los docentes sobre
la educacin en valores en la IE Repblica de Costa Rica del Cercado de Lima.
Comprender las concepciones e ideas educativas de los docentes ante la educacin en valores
de la IE Repblica de Costa Rica del Cercado de Lima.
Indagar sobre cules son las dificultades con los que se encuentran los alumnos en la educacin
en valores a partir del pensamiento de los profesores de la IE Repblica de Costa Rica del
Cercado de Lima.
1.8. Hiptesis
Si se conoce las perspectivas de los docentes en la educacin en valores, se podr tratar los
valores de forma integral conjuntamente con la familia de los alumnos de la IE Repblica de
Costa Rica.
II MARCO TERICO
2.1. Los valores
2.1.1. Definiciones
Marn dice: Valor es toda perfeccin, real o ideal, existente o posible, que rompe nuestra
indiferencia y provoca nuestra estimacin, porque responde a nuestras tendencias o necesidades
(2008, p.107).
Para Gervilla: El valor es una cualidad real o ideal, deseada o deseable por su bondad, cuya
fuerza estimativa orienta la vida humana (2008, p.107)
Lpez y Garcia: Los valores son creencias, proyectos ideales que suponen la eleccin de
determinadas opciones como deseables y apreciables [] Las opciones que un sujeto o grupo
realizan estn en relacin con una jerarqua de valores vinculada a la concepcin del mundo
que ese sujeto o colectivo tiene (1994, p.121).
Podemos decir entonces que el valor es un bien que responde a las necesidades humanas y un
criterio que permite evaluar la bondad de nuestras acciones; son principios y convicciones que
otorgan direccionalidad a la vida de los seres humanos y a su actividad; posibilitando su
realizacin plena; estos son imprescindibles para construir la personalidad moral, dan sentido
y orientan a las personas en determinados momentos de su vida, por lo tanto los valores tienen
determinadas funciones y as lo dispone Yarce: Sirven para formar personas que aspiren a la
excelencia y la vean como una meta posible, pues su fundamento no son modas pasajeros sino
un estilo de vida, una filosofa del estudio y del trabajo que se apoya en la consecucin y la
aplicacin del conocimiento, pero ms todava en el desarrollo de habilidades y capacidades,
en la consecuencia de hbitos positivos, en la formacin constante que busca el mayor
perfeccionamiento posible (2004, p.58)
A partir de estos conceptos se puede deducir que los valores presentan unas caractersticas
especficas y as las determina el autor Vila Merino: Los valores no tienen solo ser, sino valer,
es decir; no pueden caracterizarse por el ser nicamente, sino que tienen valor en s, y ese valer
forma tambin parte de su esencia y los define, pero sin olvidar en ningn momento su origen
socio-histrico a travs de la cultura a pesar de sus aspiraciones universalistas (2006, p.1)
Puntualizando lo anteriormente expuesto, los valores son las guas de nuestras acciones que
expresan que es lo importante y trascendente para las personas en el momento de realizar una
accin. Los valores son un punto de referencia para dotar de sentido la vida de los seres
humanos as como todo lo que compartimos con los dems mediante la convivencia.
Barba establece: Los valores siempre han estado ah donde vive, crea y se expresa el ser humano
individual o colectivamente, son su smbolo ms definitorio; han estado siempre en la prctica
y en el pensamiento educativo y se convierten en objeto especfico y prioritario de atencin
intelectual y tica en los periodos de crisis y de cambio sociocultural profundo (2005, p.10)
As pues se dice que los valores propician nuestra armona personal y social, nuestro
perfeccionamiento como seres humanos, eso que solemos llamar nuestra realizacin. En sentido
humanista se entiende por valor lo que hace que una persona sea tal, se refiere a una excelencia
o perfeccin. La prctica del valor desarrolla la humanidad de la persona. Desde un punto de
vista socioeducativo los valores son referentes pautas que guan el comportamiento humano
hacia la realizacin de la persona. Los valores estn presentes desde los inicios de la humanidad.
2.1.2.