1

Repere pentru elaborarea lucrrii de licen

Lucrarea de licen este o lucrare cu caracter tiinific. Aceasta trebuie redactat conform principiilor scrierii
academice, de tip argumentativ.

A. Repere orientative pentru elaborarea seciunilor lucrrii de licen

I. Titlul

Titlul poate fi:

Sintetic: Pune n relaie termenii cheie ai lucrrii, termeni care exprim cel mai acurat domeniul/aria
curricular/disciplina de studiu n care se nscrie lucrarea. Exemplu: Utilizarea metodelor de predare nvare
interactive la disciplina tiine sau: Predarea interactiv la disciplina tiine

Descriptiv: descrie relaia dintre variabilele independente i cele dependente ale studiului teoretic i aplicativ
ntreprins. Exemplu: Implicaii ale utilizrii metodelor de predare nvare interactive asupra antrenrii
competenelor de comunicare la elevii din ciclul primar

De luat n considerare la formularea titlului: Formularea titlului s fie una operaional i comprehensiv. Titlul s
fie n concordan cu coninutul lucrrii. Titlul poate s prefigureze tipul de studiu aplicativ inclus n lucrare
(constatativ, experimental, centrat pe studiu de caz, teoretic)

II. Argument / Introducere / Motivarea alegerii temei

Seciunea este dedicat descrierii generale a cmpului de cunoatere n care se nscrie lucrarea i definirii
locului temei studiate, n acest cmp de cunoatere. n introducere, autorul anun paradigma, teoria/ teoriile pe care
le-a luat n considerare n perioada de studiu i orientarea tiinific de la care se revendic sau pe care studiul o
ilustreaz. nc din introducere, autorul trebuie s demonstreze c este la curent cu cele mai noi orientri/ ntrebri/
dileme tiinifice ale domeniului, precum i cu principalii contributori la explicitarea domeniului de studiu.
Introducerea trebuie s evidenieze ntrebarea/ ntrebrile generice sau concrete la care studiul ofer un rspuns. Cu
alte cuvinte, trebuie evideniat modul n care studiul de fa contribuie cu un plus valoric la explicitarea domeniului
studiat.

Fr a oferi detalii, introducerea trebuie s anune: - Tipul studiilor incluse n lucrare - ntrebrile de
cercetare / ipoteza (ipotezele) studiului. - Principalele categorii de contribuii originale ale autorului (att n ce
privete studiul teoretic, ct i studiile aplicative). Introducerea poate accentua motivele tiinifice i personale
pentru care autorul a ales s studieze tema.

Motivarea alegerii temei nu trebuie s se reduc la listarea unor motive/ argumente personale. Motivaia
tiinific poate fi focalizat pe: - noutatea temei studiate - importana temei studiate pentru domeniul tiinific i/
sau pentru cmpul practicii - existena unui gol n explicitarea domeniului / lipsa unor categorii de argumente / lipsa
unor soluii practice / existena unor explicitri limitate la un domeniu aplicativ limitat. Motivaia personal poate fi
focalizat pe: - exerciiile de studiu anterioare, n acelai domeniu sau n domenii conexe - experiene profesionale
sau personale care au determinat autorul s i formuleze o serie de ntrebri, s caute soluii practice etc. -
experiene de studiu inedite: lectura unei lucrri de specialitate, identificarea unei probleme cu implicaii personale
etc.

Exemple de structuri ale unor introduceri:

Idee general explicaie tez

Citat background teoretic sau teoretico-alicativ explicaie relaie tez
2

Date statistice explicaie relaie tez

Caz / interes direct, uman relaie tez

III. Partea teoretic

Aceast seciune a lucrrii conine o prezentare a cadrului teoretic n care se nscrie tema anunat prin
titlu. Raiunea acestei pri este aceea de a asigura fundamentul teoretic-explicativ al demersurilor practice; astfel,
prile teoretic i practic ale lucrrii alctuiesc un sistem. Partea teoretic poate avea unul sau mai multe capitole
(numrul seciunilor poate varia n funcie de tema aleas, de viziunea autorului asupra temei, de extinderea pe care
tema o are n literatura de specialitate). Aceast parte a lucrrii include cele mai semnificative precum i cele mai
recente contribuii la domeniul studiat. Acestea nu trebuie, n mod obligatoriu prezentate n ordine cronologic, ci
dup o logic ce s reflecte modul n care autorul nelege domeniul sau ideile cele mai importante pentru
explicitarea domeniului. n acest sens, se recomand: - realizarea de analize critice i argumentative ale diferitelor
opinii - revizuirea unor idei, opinii, abordri existente n literatura de specialitate - prezentarea unor interpretri
personale i a unor puncte de vedere proprii - formulare de definiii proprii etc.

Structura acestei seciuni poate fi: liniar: fiecare dintre conceptele fundamentale cuprinse n titlu se
regsete ntr-o subdiviziune a acestei seciuni; sintetic: subdiviziunile reflect: fundamentele teoretice pentru
toate subdomeniile reflectate de titlul tezei/ avute n atenie contribuii de cercetare recente n domeniul studiat:
analize transversale modul n care domeniul se reflect n practic sau o combinaie a celor dou abordri.
Modul n care autorul i structureaz fundamentele teoretice trebuie s reflecte nelegerea acestuia asupra
domeniului studiat. Ca urmare, structura acestei seciuni poate fi cu totul creativ. Se poate opta pentru titluri
exprimate sub forma unor ntrebri, propoziii continuate prin subdiviziunile mai mici ale seciunii sau pentru titluri
care s reflecte problemele practice pentru care se caut rspuns n literatura de specialitate.

Fundamentarea teoretic trebuie s demonstreze faptul c autorul cunoate n profunzime teoriile existente
n domeniul studiat, c este la curent cu cele mai noi contribuii n domeniu i c acestea reprezint punctul de start
n organizarea, desfurarea i semnificarea propriilor contribuii.

Demersurile aplicative incluse n partea a doua a lucrrii trebuie s fie argumentate prin fundamentarea
teoretic i s derive logic din analiza critic a literaturii de specialitate.

Din seciunea de fundamentare teoretic nu pot lipsi:

Trimiteri la autorii consacrai n domeniu

Trimiteri la surse de informaie/ literatur de specialitate de strict noutate
Trimiteri la teoriile recente ale domeniului
Reflecii asupra implicaiilor practice ale teoriilor studiate
Descrieri ale problemelor identificate n explicitrile teoretice i n practica aferent domeniului teoretic
studiat.
ntrebri de cercetare
Intenii de rezolvare a dilemelor, ntrebrilor identificate.

Atenie: n aceast seciune vei oferi cititorului vocabularul de specialitate pe care l vei utiliza pe parcursul
lucrrii. Ca urmare, fii ateni la conceptele pe care le utilizai i la semnificaia pe care le-o dai. Dac este nevoie,
formulai definiii de lucru. Fii consecveni n utilizarea termenilor de specialitate pe parcursul ntregii lucrri.
Termenii trebuie utilizai cu aceeai semnificaie pe parcursul ntregii lucrri. Trimiterile la literatura de specialitate
se fac respectnd recomandrile de mai jos: Conform teoriei lui Jones (1998) ..... Trimiterile bibliografice sunt
inserate n text dup menionarea ideii la care se face trimitere: text (Jones, 1998) Citatele: trimiterea bibliografic
se insereaz la finalul citatului, care este redat ntre ghilimele: citat (Jones, 1998, p. 188)
3

Criterii de evaluare a seciunii teoretice a lucrrii: Literatura de specialitate la care autorul face referire include
contribuii relevante i recente Autorul se raporteaz critic la contribuiile existente n literatur i formuleaz
concluzii care au valoare de cunotine noi, deducii ipotetice, noi direcii de studiu. Gradul n care partea teoretic
susine i fundamenteaz partea practic Sursele bibliografice utilizate (romneti i strine; recente i clasice)
Modul de citare a surselor bibliografice Corectitudinea din punct de vedere tiinific, lingvistic i gramatical Gradul
de originalitate demonstrat de autor.

IV. Partea aplicativ

Aceast seciune include descrierea demersurilor investigative proprii i reprezint contribuiile autorului
la explicitarea funcionrii domeniului studiat. Componenta practic-aplicativ / experimental a lucrrii trebuie s
reprezinte cel puin 1/2 din lucrarea, n ansamblul ei.

Studenii au libertatea de a alege una dintre urmtoarele variante de realizare a prii aplicative a lucrrii: S
elaboreze i s aplice un proiect de cercetare, colectnd, analiznd i interpretnd datele empirice S elaboreze un
proiect de cercetare, pe care s l aplice parial (de exemplu, s aplice doar etapa constatativ a proiectului, n
legtur cu care s colecteze, analizeze i interpreteze datele empirice) S elaboreze un proiect de cercetare pe care
s nu l aplice n practic, rezumndu-se la anticiparea datelor ce pot fi obinute din cmpul practicii.

n cazul n care studentul va opta pentru a aplica parial sau pentru a nu aplica proiectul de cercetare, acesta va
include n lucrare un numr mai mare de exemplificri, proiecte ale unor situaii de nvare, proiecte de lecie,
repere i sugestii metodologice, relative la tema studiat.

Demersurile investigative pot lua forma:

- studiilor constatative: descriu/ expliciteaz relaia dintre variabilele domeniului, eventualele soluii practice
putnd fi anticipate pe baza relaiilor deja manifeste n practic ntre variabilele selectate; - studiilor corelaionale:
analizeaz corelaiile existente ntre variabilele unei realiti, msurnd relevana statistic a acestor corelaii i
explicnd sensul de manifestare a corelaiilor. - studiilor experimentale sau cvasiexperimentale: includ
demersuri de verificare a validitii/invaliditii unei/unor ipoteze de studiu.
- studiilor de caz: studiul de caz se preteaz n cazul n care realitatea studiat ia forme particulare, cu trsturi care
le individualizeaz pn la imposibilitatea realizrii unor generalizri.
Structura seciunii practic aplicative a lucrrii:

A. Descrierea demersurilor practic-aplicative ntreprinse

Aceast seciune include descrierea parametrilor definitorii ai investigaiilor ntreprinse:

Premisele teoretice ale cercetrii applicative. Nu sunt absolut obligatorii. Reprezint extrase sintetice din studiul
teoretic, care reprezint puncte de start, justificri, argumente pentru demersurile de cercetare ulterioare.

Obiectivele cercetrii: Reflect inteniile de studiu formulate ca finaliti de studiu asumate de autor. Redau
inteniile de cercetare ale autorului i, deci, se refer la acesta i nu la subiecii implicai n studiu, cum adesea se
nelege n mod greit. Nu se suprapun peste obiectivele programului de intervenie i nici peste obiectivele
activitilor didactice realizate n cadrul cercetrii. Deriv logic din studiul teoretic descris n prima parte a lucrrii i
sunt formulate n termeni operaionali.

Metodele i instrumentele de cercetare utilizate: Atenie la identificarea corect a metodelor utilizate i la

distincia dintre acestea i instrumentele de lucru folosite. Astfel, de exemplu, chestionarul reprezint un instrument
de lucru pentru metoda anchetei. Stabilii pentru fiecare variabil dependent instrumentul de cercetare utilizat
pentru msurarea ei. Nu includei n aceast seciune informaii teoretice privind specificul metodelor i
4

instrumentelor utilizate. Menionai numai metodele i instrumentele utilizate n cercetarea proprie i artai de ce i
n ce mod au fost aplicate n studiile ntreprinse i descrise n lucrarea de fa. Aici putei prezenta instrumentele de
lucru in extenso i, de asemenea, este nevoie s artai care este statutul instrumentelor de investigaie utilizate
(originale, preluate, traduse i adaptate, validate pe populaia romneasc etc.) Ipoteza/Ipotezele studiului n cazul
studiilor experimentale sau ntrebrile de cercetare n cazul studiilor exploratorii/ constatative Ipotezele studiului
pun n relaie: - variabila (variabilele) independent a studiului cu variabila (variabilele) dependent pentru studiile
experimentale artnd n ce manier variabila independent acioneaz asupra variabilei dependente (intensitatea
influenei, raportul dintre cele dou categorii de variabile, domeniul n care este vizibil modificarea, sensul
modificrii) - variabilele cercetrii pentru studiile corelaionale anticipnd posibile corelaii dintre variabile.

Ipotezele trebuie s fie:

deduse n mod logic din fundamentarea teoretic;

plauzibile i verificabile;
originale, s reflecte relaii inedite ntre cele dou categorii de variabile (independente i dependente);
puine ca numr i eseniale pentru nelegerea problemei studiate;
s detalieze eventualele ntrebri de cercetare, care pot fi mai generale;
formulate la timpul prezent i ntr-o manier afirmativ (nu interogativ).

Locul, perioada i etapele cercetrii. Este foarte util s punei n coresponden, sub form tabelar, metodele i
instrumentele de lucru utilizate cu etapele cercetrii i aciunile de investigaie ntreprinse, pentru a nelege i
evidenia corespondenele necesare dintre acestea. Aici se prezint ntr-o manier narativ demersurile de cercetare
aplicativ ntreprinse, evideniinduse: - Numrul de intervenii - Procedura cercetrii - Modalitile operaionale de
monitorizare a cercetrii - Numrul i frecvena msurtorilor/ testrilor formative - Metodele i procedura de
interpretare a datelor utilizate. Pentru studiile experimentale o tipologie a etapelor acestor studii foarte frecvent
utilizat este: pretest, test, post- test, re-test

Variabilele independente i dependente ale cercetrii. Eantionul de coninut Eantionul de participant: n

aceast seciune NU vor fi incluse date cantitative sau calitative referitoare la informaiile obinute pe parcursul
investigaiilor desfurate. Aceste date sunt prezentate n seciunea urmtoare a lucrrii.

Prezentarea i interpretarea rezultatelor obinute: Reprezint seciunea n care sunt redate i analizate din punct
de vedere calitativ i cantitativ rezultatele cercetrii. Rezultatele cuprinse n aceast seciune trebuie prezentate i
interpretate astfel nct s fie evident legtura acestora cu ipotezele testate i concluzia desprins n legtur cu
validitatea/invaliditatea ipotezei. Prezentai sintetic datele, structurndu-le n tabele, grafice, histograme. Aceste
surse de date trebuie ntotdeauna urmate de discutarea lor, astfel nct pe o pagin s avei maximum dou
figuri/tabele/scheme de lucru. Nu este suficient s menionai c, de exemplu 30% dintre elevi au obinut
calificativul FB. Trebuie s artai de ce este semnificativ acest lucru, ce importan are el n relaie cu
ipoteza/ipotezele verificate. Oferii interpretri realiste i prudente pentru datele obinute. Evitai generalizrile
pripite i termenii exagerai (extrem de..., crucial, de importan vital etc.). Totui, ncercai s identificai n datele
obinute paternurile, aspectele comune, modele de funcionare a realitii. Evitai concluziile prea generale: Ex:
Aspectul X este foarte important. n cazul unei asemenea afirmaii este necesar ca imediat s artai de ce considerai
acest lucru i pentru ce domeniu, aspect particular, X este important.

Artai dac datele obinute valideaz sau invalideaz ipoteza.

De asemenea, artai n ce msur datele obinute sunt compatibile sau se potrivesc cu datele anterioare existente n
literatura de specialitate, evideniind nuanele particulare ale propriei cercetri.
5

Criterii de evaluare pentru partea aplicativ a lucrrii Designul cercetrii este compatibil cu
obiectivele formulate i permite testarea ipotezelor formulate Obiectivele sunt corect formulate i realiste Ipoteza/
ipotezele proiectului de cercetare sunt corect formulate Eantionul de subieci este corect stabilit Eantionul de
coninut este reprezentativ calitativ i cantitativ Sistemul metodologic este bine ales i articulat Instrumentele de
cercetare sunt corespunztoare Demersurile investigative sunt prezentate coerent i logic Interpretarea datelor se
face n sensul evidenierii valorii de adevr a ipotezelor formulate

Concluziile

Concluziile unei lucrri de amploarea lucrrii de licen trebuie s respecte urmtoarele reguli:

- Reafirm teza/ ipoteza din introducere i scopul redactrii textului;

- Rezum principalele puncte prezentate n cuprins, dar nu reprezint un rezumat extins al demersurilor
ntreprinse. Se focalizeaz pe rezultatele obinute, att ca deducii teoretice, ct i ca i contribuii
aplicative; Eventual, se pot formula Concluziile propriei cercetri i Concluzii generale.
- Ofer o evaluare final a mesajului textului/tezei/ipotezei generale n relaie cu subiectul, artnd relevana
concluziei ntr-un context mai larg;
- Formuleaz o invitaie la reflecie sau la cercetare suplimentar, anunnd posibile direcii de cercetare
ulterioar;
Criterii de evaluare pentru concluzii Concluziile lucrrii sunt corect formulate i realiste Concluziile prefigureaz
direcii de cercetare ulterioar Eventualele limite ale investigaiei sunt pertinent evideniate Eventualele implicaii
etice sunt pertinent evideniale
Bibliografia
Respectai modelul de redare a bibliografiei agreat de departamentul nostru (standardele Asociaiei Americane de
Psihologie) Asigurai-v c bibliografia include surse bibliografice fundamentale, dar i cele mai recente titluri n
domeniul studiat. Bibliografia poate include i alte titluri dect cele la care se face referire n textul lucrrii, dar toate
sursele menionate pe parcursul lucrrii trebuie s fie cuprinse n lista bibliografic. Ordinea menionrii surselor
consultate este urmtoarea: - se vor consemna crile, capitolele, studiile, precizndu-se numele autorilor n ordine
alfabetic:

Chi, V., (2005), Pedagogia contemporan pedagogia pentru competene, Editura Casa Crii de tiin, Cluj-
Napoca

Zrg, B., (1974), De la aciuni pe modele obiectuale la operaii cu simboluri, n Revista de pedagogie, nr. 2, p.
219.

- se vor preciza sursele bibliografice realizate de colective de lucru, care nu au autorii precizai, recurgndu-se la
stelue

*** (2005), Soft educaional Matematica, nmulirea i mprirea, Editura Erc Press Educaional, Bucureti

- se vor preciza sursele bibliografice disponibile on-line utilizate

www.didactic.ro/files/19/metode_moderne_de_invatare_activa.doc (consultat n mai 2009)

Anexele

Anexele lucrrii reprezint contribuii la care s-a fcut referire pe parcursul lucrrii. Ele nu includ documente care
nu au legtur cu studiile descrise n lucrare, fie ele materiale complementare domeniului. La seciunea anexe pot fi
incluse: - proiecte de lecie/ activitate care s detalieze demersurile de predare nvare evaluare cuprinse n
6

programul de intervenie - documente reglatorii pentru activitatea practic evocat n partea aplicativ a lucrrii
(regulamente, decizii oficiale etc.) - formulare de chestionare, fie de lucru, grile de evaluare - protocoale de testare,
chestionare oferite ca exemplu - produse ale activitii copiilor, cu titlu de exemplu - fotografii care s demonstreze
diferitele aspecte ale demersurilor aplicative ntreprinse.

B. Standarde de tehnoredactare a textului

Formatul paginii: A4 (297x210 mm) Margini: top 2.00 cm, bottom 2.00 cm; left 3.00 cm, right 2.50 cm Font: Times
New Roman, size 12, line space: 1,5 lines, justified Titlul capitolelor: TNR 14 pt, bold, capitals, center Titlul
subcapitolelor: TNR 12 pt., bold, left Titlurile subcapitolelor trebuie s fie numerotate n ordine, dup un format
unic, iar subcapitolele vor fi numerotate n funcie de numrul capitolelor, fr ns a utiliza mai mult de 3 cifre
pentru numerotarea acestora (exemplu: I.1.2.1.). Notele se subsol: se recomand utilizarea acestora doar pentru
anumite precizri de natur explicativ. Figurile, graficele i tabelele vor fi centrate pe pagin, numerotate n ordine
i vor avea titlu.

C. Alte sugestii utile pentru etapa de redactare i revizuire a textului

Redactai textul folosind diacritice. Aezai textul n pagin ntr-o form ct mai apropiat de cea final, chiar dac
este un text nefinalizat. Nu este necesar s ncepei s redactai textul cu introducerea. Putei redacta seciunile din
lucrare n ordinea pe care o considerai logic la acel moment. n general, introducerea se scrie la final. Aceasta nu
nseamn c anumite pri ale ei nu v sunt clare de la nceput. E important s tii de la nceput care sunt
argumentele pentru care studiai tema, care sunt ideile centrale pe care le vei susine, care sunt principalele teorii
care v sunt utile pentru analiza temei. Organizai-v ideile n relaie cu cele trei pri eseniale: introducere,
coninut extensiv, ncheiere. Grupai-v ideile dup gradul lor de generalizate i puterea explicativ. Unele idei sunt
potrivite pentru argumentarea din introducere, altele sunt mai concluzive i pot ncheia elegant un text.

Formulai nc de la nceput ideea principal i abordarea pe care o vei ilustra. Redactai textul, raportndu-v
permanent la obiective i la criteriile de evaluare. Formulai-v ideile simplu, concis i scurt. Evitai frazele prea
lungi, sau, dac preferai acest mod de a v redacta iniial ideile, fii pregtii s reluai textul i s segmentai
frazele. Argumentai-v ideile i aducei dovezi de cercetare sau din realitate, n special n seciunea de
fundamentare teoretic. Gndii-v cum ai putea facilita lectura textului i aplicai unele dintre soluiile gsite.
Folosii un sistem unitar de tehnoredactare i numerotare a titlurilor i subtitlurilor, precum i a tabelelor i figurilor.
n principiu, titlurile de acelai calibru se redacteaz cu fonturi de aceeai mrime i se numeroteaz n aceeai
manier pe tot parcursul lucrrii. Asigurai-v c toate tabelele i figurile din text au titlu i se face referire la ele n
textul redactat. Numerotarea tabelelor i figurilor se face de la 1 n fiecare capitol, numrul tabelului sau figurii
(notat cu cifre arabe) fiind precedat de numrul capitolului (notat cu cifre romane). Folosii opiunile de
tehnoredactare pentru a sublinia ideile, conceptele, contribuiile personale i seciunile principale ale textului.
Insistai asupra introducerii i cuprinsului, pentru a le asigura coeren. Formulai o serie de ntrebri la care s
cutai rspuns n textul scris, verificndu-v n acest mod relevana i utilitatea textului redactat. Dai unui coleg s
citeasc textul pentru feedback.