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每日教学详案

科目 华文

日期 6/8/2017 (星期日)

时间 1030-1100(30 分钟)

班级 2USM

学生人数 /30

单元 20 现代生活

技能 / 知识点 汉字演变的基本知识

学生旧有经验 学生曾经看过甲骨文。

内容标准 5.1 掌握汉字的基本知识。

学习标准 5.1.4 掌握汉字演变的基本知识,加强汉字的识记。
在本课结束前,学生能够:
1. 说出象形文字和会意字的意义。
学习目标
2. 依据甲骨文,正确说出现代汉字“水”、“火”、“日”、
“雨”、“月”和“鸟”。
学习评价 口头测验
思维习惯:联想与联系、诠释
惯性思维
高层次思维技能:应用、分析
学习技能:听、说
跨课程元素
多元智能:语文智能
价值观 感恩

教材 / 教具 演示文稿

艺术教育 -

.

答对了,其实这个图片就是华文 的演变。 学习技 最早的样子。这些图画文字我们 能: 叫它“甲骨文” 听、说 多元智 能:语 文智能 价值 教师灌输价值观——感恩 观:感 3. 同学们,如果没有文字会有怎样 恩 的后果呢? (自由回答) 4.步骤 / 教学内容 教学活动 备注 时间 导入: 1. 教师对学生说明文字的 系 分钟) 由来和意义。 高层次 3. 所以,你们认为我们是不是要感 谢我们的祖先,付出了许多努力 创造了文字? (是) 5. 教师展示图画文字让学 思维习 例子导 这个图片里的东西是什么? 生说出来相关的文字。 惯:联 想与联 入(5 (米) 2. 教师灌输价值观——感 思维技 恩 能:分 析 4. 教师导入课题——汉字 2. 同学们,你们用一个字来说一说 1. 那么甲骨文的特征有什么呢? (自由回答) .

同学们, 你们看这两个甲骨文想 析 的形成和演变。 到了什么字啊? 5. 教师适时灌输价值观— 文智能 3. 那么什么是象形文字呢? 1. 教师向学生简单介绍汉 腿) 字造字法:会意。 . 你们觉得为什么造这两个字时, —热爱国家和献身精 不画上四条腿呢? 神。 (没有特点、很多动物都有四条 8. 教师提问,学生仔细思 系、诠 造字法 考后回答。 释 (15 分 3. 教师提问和解释“网”字 用、分 2. 教师展示“网”字的甲骨 钟) 文并让学生猜测它是什 高层次 么字,学生观察后回 思维技 答。 能:应 4. 教师向学生简单介绍汉 思维习 一:了 (自由回答) 字造字法:象形。 惯:联 想与联 解汉字 2. 教师展示代表“休”字的 (牛、羊) 学习技 图片并让学生猜测它是 能: 什么字,学生观察后回 听、说 答。 6.步骤 / 教学内容 教学活动 备注 时间 步骤 1. 教师提问和解释“城”字 多元智 的形成和演变。 能:语 7.

猜猜看这是什么字? (网) 5.步骤 / 教学内容 教学活动 备注 时间 9. 谁可以解释“网”字怎么形成的? (我们可以看得出“网”的左右两边 是插在地上的两条木棍,中间挂 的是一面网,可见我们的祖先最 初是在陆地上张网捕兽的。) 6. 同学们,现在老师让你们看一看 一些甲骨文,看看你们能猜到它 . 教师展示文字的演变。 4.

步骤 / 教学内容 教学活动 备注 时间 代表什么字吗? .

那么当有些字无法用图画表示的 时候要怎么样呢? (自由回答) 8. 古人用两个图画来代表那个字的 意思或情况。这种字我们叫它会 意文字。 .步骤 / 教学内容 教学活动 备注 时间 7.

古人休息的时候通常会在树木 下,躲避阳光。所以,休字就是 一个人在树木旁边。 步骤 1. 教师选择优秀作品让学 享。 系、诠 (8 分 生分享。 释 钟) 高层次 思维技 能:应 用、分 . 你们猜一猜这个图画代表了什么 字呢? (休) 10.步骤 / 教学内容 教学活动 备注 时间 9. 同学们现在老师要你们画出一些 1. 教师要求学生分组创作 思维习 四:小 甲骨文。你们在小组讨论后,画 甲骨文。 惯:联 在纸上。老师会选择几组上来分 想与联 组活动 2.

步骤 / 教学内容 教学活动 备注 时间 析 学习技 能: 听、说 多元智 能:语 文智能 结束: 1. 教师总结课堂。 (2 分 以更容易的认识一个字。对于不 认识的生字我们也可以从它的外 钟) 形来推断它的意思。 . 同学们,认识了甲骨文我们就可 2.