Tarikh: 14 Ogos 2017

Kelas: 2 Hanafi

Masa: 7.30am-8.30am

Bilangan Murid: 37 /38

Tajuk: Makanan dan khasiatnya

Standard Kandungan: 1.2 Menghargai keperluan asas yang sedia ada.

Standard Pembelajaran: 1.2.1 Menerangkan makanan, air, udara dan tempat perlidungan
adalah penting untuk menjamin kesihatan.

Hasil Pembelajaran: Di akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat:-

1. Membezakan makanan, air, udara, dan tempat perlindungan yang bersih dan tidak
bersih dengan betul dengan menyelesaikan lembaran kerja yang diedarkan.
2. Menyeneraikan kepentingan makanan, air, udara dan tempat perlindungan yang
bersih untuk menjamin keselamatan dengan tepat secara lisan.

Pengetahuan Sedia Ada: Murid mengetahui manusia memerlukan keperluan asas untuk terus
hidup.

KBKK : Memerhati, Meramal, berkomunikasi, menghubungkaitkan, menjanakan idea

Sikap Saintifik& Nilai Murni: bekerjasama, sifat ingin tahu, yakin, berdikari

Alat Bantu Mengajar: video, kepingan gambar, slaid(ppt), kertas mahjong, lembaran kerja
 FASA / MASA ISI KANDUNGAN AKTIVITI PENGAJARAN PEMBELAJARAN CATATAN

1. Guru bertanya khabar kepada murid. BBM: video(iklan)

2. Murid ditayangkan video iklan kepada murid.
3. Murid diminta memberi perhatian sepanjang video ini ditayangkan. SSNM : ingin tahu
4. Beberapa soalan dikemukakan oleh guru kepada murid.
KBKK: Memerhati
Orientasi i. Berdasarkan video ini, apakah yang kamu perhatikan?
(5 minit)
ii. Adakah pencemaran ini baik untuk kesihatan manusia?
5. Guru menerima jawapan murid dan memperkenalkan tajuk kepada murid.
Gambar1: tayangan video
1. Beberapa gambar makanan air, udara dan tempat perlindungan diberikan
Aktiviti ramalan KBKK :
kepada murid.
berkomunikasi,
2. Murid menyatakan perbezaan yang terdapat pada setiap gambar mengikut meramal
kumpulan masing-masing.
Pencetusan BBM: kertas
idea 3. Murid diminta untuk melekatkan gambar yang diedarkan pada kertas mahjong. mahjong kepingan
(10 minit) gambar
4. Guru akan membincangkan jawapan sebenar dengan murid dalam fasa
penstrukturan semula idea.

Tayangan video dan slaid

1. Murid melihat tayangan video tentang pencemaran
Penstrukturan 2. Murid dijelasknan tentang kepentingan kebersihan makanan, udara, air dan KBKK: menjanakan
semula idea
tempat perlindungan. idea,
(20 minit)
Cth: Kita mesti menghargai dan mengamalkan kehidupan yang bersih dan sihat. menghubungkaitkan.
3. Murid ditunjukkan beberapa amalan kehidupan sihat kepada murid.
 4. Kemudian, guru menyemak ramalan murid yang dilakukan dalam fasa Membanding
pencetusan idea. bezakan
5. Guru membandingbezakan jawapan yang diberikan oleh murid serta
membetulkan konsep melalui perbincangan. BBM: video

KBKK:
1. Murid ditunjukkan gambar makanan, air, udara dan tempat perlindungan yang berkomunikasi
bersih kepada murid.
Aplikasi idea
2. Guru mengadakan soal jawab dengan murid-murid tentang kepentingan SSNM: Yakin dan
(15 minit) Sesi soal jawab bersama
murid. makanan, udara, air dan tempat perlindungan yang bersih. berdikari
i. Apakah yang kamu perhatikan tentang gambar ini?
ii. Kenapa makanan itu ditutup? BBM: kad gambar
iii. Kalau kita makan makanan yang tidak bersih apa yang akan terjadi?
3. Guru berbincang jawapan murid.

Lembaran kerja
1. Guru membantu murid mengingati semula pembelajaran mereka dengan BBM: lembaran kerja
memberikan lembaran kerja kepada setiap pelajar.
Refleksi
2. Guru meminta semua pelajar untuk melengkapkan lembaran kerja tanpa
(5 minit)
bimbingan guru.
3. Jawapan murid disemak bersama guru.