1

TEMA: PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP

BIDANG PEMBELAJARAN: 1. DUNIA MELALUI DERIA KITA

Objektif Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan Kata

pembelajaran

1.1 Menjalankan aktiviti untuk Murid boleh: Lima organ deria telah brain otak
Memahami organ menghubungkait lima deria, organ deria mengenal pasti dan mengaitkan organ diperkenalkan dalam nerve saraf response
deria dan dan rangsangan. deria dengan rangsangannya. Sains Rendah gerakbalas stimuli
fungsinya. Membincangkan apa yang berlaku menyatakan laluan daripada rangsangan rangsangan sensory organ
dalam badan kita apabila rangsangan kepada gerak balas: organ deria
dikesan. Rangsangan Organ deria Saraf Otak
Saraf Gerak balas

1.2 Menjalankan aktiviti untuk mengkaji
Memahami deria yang berikut:
sentuhan. struktur kulit manusia yang terlibat
dalam pengesanan rangsangan.
kepekaan kulit pada bahagian badan
yang berlainan terhadap rangsangan.
Membincangkan kepekaan kulit
berhubung situasi berikut:
menerima suntikan.
menggunakan Braille.
Murid boleh: Struktur reseptor tidak cold kesejukan heat
mengenal pasti struktur kulit manusia perlu diperkenalkan kepanasan pain kesakitan
yang terlibat dalam pengesanan pressure tekanan
rangsangan. receptor hujung saraf
menyatakan fungsi reseptor yang sensitivity kepekaan skin
berbeza tekanan, haba, sakit. kulit
membuat kesimpulan tentang kepekaan touch sentuhan
kulit pada bahagian badan yang
berlainan terhadap rangsangan.

18
Objektif Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan Kata
pembelajaran
Membincangkan struktur hidung dan Murid boleh: nose hidung
1.3 kedudukan sel-sel deria bau mengenal pasti struktur hidung. sensory cells sel deria
Memahami deria menggunakan model, carta, perisian mengenal pasti kedudukan sel deria bau
bau. komputer dan bahan bantu mengajar dalam pengesanan bau.
yang lain.

1.4 Menjalankan aktiviti untuk mengesan
Memahami deria kawasan berbeza pada lidah yang
rasa. bergerak balas terhadap rasa yang
berbeza.
Menjalankan aktiviti untuk
menghubungkaitkan deria rasa dengan
deria bau.
Murid boleh: bitter pahit salty masin
mengenal pasti kawasan berbeza pada sour masam sweet manis
lidah yang bergerak balas terhadap rasa taste rasa tongue lidah
yang berbeza.
menghubungkaitkan deria rasa dengan
deria bau.

1.5 Memerhati dan mengenal pasti struktur Murid boleh: cochlea koklea
Memahami deria telinga manusia. Guru digalakkan ear telinga
pendengaran. mengenal pasti struktur telinga manusia. menggunakan simulasi ear drum gegendang telinga
Membincangkan fungsi setiap bahagian menerangkan fungsi bahagian berbeza komputer untuk
pada struktur telinga manusia. pada telinga manusia. menerangkan
memerihalkan bagaimana kita mekanisme
Membincangkan mekanisme mendengar. pendengaran.
pendengaran.

19
Objektif Cadangan Aktiviti Pembelajaran
pembelajaran
Memeriksa mata lembu atau model
1.6 mata manusia.
Memahami deria
penglihatan. Mengumpul maklumat tentang struktur menerangkan fungsi bahagian yang
dan fungsi setiap bahagian mata.
Membincangkan bagaimana kita
melihat.
1.7 Menjalankan aktiviti untuk mengkaji:
Memahami cahaya
dan penglihatan. pantulan cahaya.
pembiasan cahaya di antara dua
medium yang berbeza ketumpatan.
Mengumpul maklumat tentang jenis
kecacatan penglihatan dan
sumbangan/penggunaan teknologi
untuk membetulkannya.
Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan Kata
Murid boleh;
mengenal pasti struktur mata manusia.
berbeza pada mata.
memerihalkan bagaimana kita melihat.
Murid boleh: Menghubungkaitkan density ketumpatan medium
sifat cahaya dengan bahantara/medium
memerihalkan sifat-sifat cahaya (iaitu: fenomena semulajadi reflection pantulan
pantulan dan pembiasan). dan penggunaan harian. refraction pembiasan
menyatakan pelbagai jenis kecacatan
penglihatan. Sudut tuju, sudut
menerangkan cara pembetulan pantulan, sudut biasan
kecacatan penglihatan. dan garis normal tidak
menyatakan dan memberi contoh had diperlukan.
deria penglihatan.
mengaitkan penglihatan stereoskopik Astigmatisme, ilusi optik,
dan monokular dengan kemandirian titik buta, penglihatan
haiwan. monokular dan
mengenal pasti alat-alat yang sesuai stereoskopik patut
untuk mengatasi had deria penglihatan. diperkenalkan.
20
Objektif Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan Kata
pembelajaran
Menjalankan aktiviti untuk astigmatism
menunjukkan rabun jauh dan rabun astigmatisme
dekat serta cara membetulkanannya. blind spot bintik (or titik)
buta
Membincangkan maksud astigmatisme long sightedness rabun dekat
dan cara membetulkannya. monocular vision
penglihatan monokular optical
Menjalankan aktiviti untuk mengkaji: illusion ilusi optik periscope
ilusi optik. periskop short sightedness
titik buta. rabun jauh
stereoscopic vision
Membincangkan hubungan antara penglihatan stereoskopik
penglihatan stereoskopik dan
monokular dengan kemandirian
haiwan.

Mengumpul maklumat tentang alat

untuk mengatasi had deria penglihatan.

Mikroskop, kanta
pembesar, teleskop,
binokular, alat pengesan
ultrabunyi, sinar-X,
periskop patut
dinyatakan.

21
Objektif Cadangan Aktiviti Pembelajaran
pembelajaran
Menjalankan aktiviti untuk mengkaji:
1.8 penghasilan bunyi.
Memahami bunyi keperluan medium untuk pemindahan
dan pendengaran. bunyi.
pantulan dan penyerapan bunyi.
Mengumpulkan maklumat tentang:
kecacatan pendengaran.
cara pembetulan kecacatan
pendengaran.
Membincangkan had pendengaran dan
cara meningkatkan keupayaan
pendengaran.
Menjalankan aktiviti untuk mengkaji
pendengaran stereofonik yang
diperlukan bagi menentukan arah
bunyi.
Hasil Pembelajaran Notes Perbendaharaan Kata
Murid boleh:
memerihalkan sifat bunyi.
menerangkan pantulan dan penyerapan
bunyi.
menerangkan kecacatan pendengaran.
menerangkan cara pembetulan
kecacatan pendengaran.
menyatakan had pendengaran.
menyatakan alat yang digunakan untuk
mengatasi had pendengaran.
menerangkan pendengaran stereofonik.
Masukkan alat seperti
alat bantu pendengaran
dan stetoskop.
22
Objektif Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan Kata
pembelajaran
Menjalankan eksperimen untuk Murid boleh: Gerak balas termasuk
1.9 mengkaji dan mengenal pasti: menyatakan rangsangan yang fototropisme,
Memahami menyebabkan gerak balas tumbuhan. geotropisme,
rangsangan dan rangsangan-rangsangan yang dikesan mengenal pasti bahagian tumbuhan hidrotropisme, gerakan
gerak balas oleh tumbuhan. yang peka terhadap rangsangan nastik, tigmotropisme.
tumbuhan bahagian-bahagian tumbuhan yang tertentu.
peka terhadap rangsangan yang menghubungkait gerak balas tumbuhan
tertentu. dengan kemandiriannya.

Membincangkan bagaimana gerak balas

terhadap ransangan- rangsangan
penting untuk kemandirian tumbuhan.

23
BIDANG PEMBELAJARAN: 2. NUTRISI

Objektif Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Notes Perbendaharaan Kata

pembelajaran
Membincangkan kelas makanan iaitu Murid boleh: Hanya vitamin utama fats lemak
2.1 karbohidrat, protein, lemak, vitamin, (A, B, C, D, E dan K) dan fibre pelawas potassium
Menganalisa kelas- mineral, pelawas dan air serta menerangkan melalui contoh kelas mineral (kalsium, kalium starch kanji sodium
kelas makanan. menyatakan fungsinya. makanan. natrium, besi, iodin, natrium
menyatakan fungsi setiap kelas fosforus dan kalium)
Menjalankan aktiviti untuk menguji makanan. diperlukan. Vitamin B
kanji (larutan iodin), glukosa (larutan menguji kanji, glukosa, protein dan tidak perlu dikelaskan
Benedict), protein (bahan uji Millon) lemak. kepada B1, B2 dan dsb.
dan lemak (ujian alkohol-emulsi).
Perkenalkan ujian
alkohol-emulsi untuk
lemak.

2.2 Membincangkan: Murid boleh: balanced diet gizi seimbang

Menilai apa maksud diet seimbang. calorific value nilai kalori
kepentingan gizi faktor yang menentukan gizi seimbang menyatakan maksud gizi seimbang. climate cuaca
seimbang. seseorang: umur, saiz, jantina, menyatakan faktor yang mesti food wrapper bungkusan
pekerjaan, iklim, keadaan kesihatan. dipertimbangkan apabila merancang gizi Unit untuk tenaga makanan
seimbang. dalam makanan boleh
menerangkan bagaimana faktor diukur samada dalam
berkenaan memberi kesan kepada gizi joule atau kalori.
seimbang.

24
Objektif Cadangan Aktiviti Pembelajaran
pembelajaran
Mengumpul pembungkus makanan
yang menunjukkan nilai kalori
makanan dan membuat senarai untuk
menunjukkan nilai kalori bagi setiap
jenis makanan.
Membincangkan untuk menganggar
nilai kalori makanan dalam satu
hidangan.
Merancang gizi seimbang untuk satu
hari (sarapan, makan tengahari dan
makan malam).
2.3 Membincangkan pencernaan sebagai
Memahami sistem penguraian molekul makanan yang
pencernaan besar kepada molekul yang lebih kecil
manusia. yang boleh larut dan sedia diserap
oleh badan.
Mengenal pasti bahagian sistem
pencernaan dan aliran makanan
melalui salur pencernaan dengan
menggunakan model/carta/CD ROM
Hasil Pembelajaran
menyatakan kuantiti tenaga dalam
setiap gram karbohidrat, protein dan
lemak.
menganggar kalori makanan yang
diambil dalam setiap hidangan.
merancang satu gizi seimbang.
Murid boleh:
menerangkan maksud pencernaan.
mengenal pasti bahagian sistem
pencernaan.
memerihalkan aliran makanan melalui
salur pencernaan.
menyatakan fungsi organ dalam sistem
pencernaan.
memerihalkan proses pencernaan dalam Enzim hanya perlu
salur pencernaan.
25
Notes Perbendaharaan Kata
alimentary canal salur
penghadaman
anus dubur
appendix umbai usus bile
jus hempedu digestion
penghadaman enzyme enzim
gall bladder pundi hempedu
gut salur penghadaman
insoluble tidak larut large
intestine usus besar
melibatkan amilase,
protease dan lipase.
Objektif Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Notes Perbendaharaan Kata
pembelajaran
Membincangkan fungsi organ dalam liver hati
sistem pencernaan dan enzim yang menyenaraikan hasil pencernaan saliva air liur
terlibat. karbohidrat, protein dan lemak. small intestine usus kecil
stomach perut
Menjalankan aktiviti untuk
menunjukkan tindakan enzim dalam
air liur terhadap kanji.

2.4 Membincangkan proses penyerapan Murid boleh: Struktur vilus tidak absorption penyerapan
Memahami proses hasil pencernaan dalam usus kecil. diperlukan. Hanya perlu analogise membuat analogi
penyerapan menerangkan proses penyerapan hasil nyatakan vilus blood stream aliran darah
makanan tercerna. Menjalankan eksperimen untuk pencernaan. menambah luas diffusion resapan
menunjukkan penyerapan glukosa membuat inferens tentang penyerapan permukaan
melalui tiub Visking. glukosa melalui tiub Visking. penyerapan.

2.5 Membincangkan penyerapan semula Murid boleh: constipation sembelit

Memahami air oleh usus besar dan proses menyatakan bagaimana air diserap defecation penyahtinjaan
penyerapan semula penyahtinjaan. semula dalam usus besar. large intestine usus besar
air dan menerangkan penyahtinjaan. reabsoption penyerapan
penyahtinjaan. Membincangkan kepentingan amalan mengaitkan masalah penyahtinjaan semula
pemakanan yang baik untuk dengan amalan pemakanan.
mengelakkan sembelit.

26
Objektif Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan Kata
pembelajaran
Merancang dan melaksanakan amalan Murid boleh: habits amalan
2.6 pemakanan yang sihat. needy sangat miskin
Mempraktikkan mewajarkan kepentingan makan nutritious food makanan
amalan pemakanan Membincangkan topik berikut: makanan berkhasiat. berkhasiat underprivileged
yang sihat. mempraktikkan amalan pemakanan mempraktikkan amalan pemakanan kurang bernasib baik
sihat (contoh: makan makanan yang betul. religious beliefs
seimbang dan makan secara mewajarkan pengagihan makanan kepercayaan agama
sederhana). kepada yang kurang bernasib
pengagihan makanan kepada yang baik/memerlukan.
kurang bernasib baik/memerlukan. mengaitkan adab makan yang menepati
membudayakan adab makan yang sensitiviti dan kepercayaan agama.
menepati sensitiviti dan kepercayaan
agama.

27
TEMA: MANUSIA DAN KEPELBAGAIAN BENDA HIDUP

BIDANG PEMBELAJARAN: 1. BIODIVERSITI

Objektif Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan Kata

pembelajaran
Membincangkan kepelbagaian ciri Murid boleh: Konsep asas tentang amphibian amfibia
1.1 umum organisma hidup. menerangkan kepelbagaian organisma kepelbagaian benda bird burung dicotyledon
Memahami hidup dalam satu habitat. hidup telah dikotiledon diversity
kepelbagaian Mengumpul dan mengelaskan pelbagai mengelaskan kepelbagaian haiwan diperkenalkan dalam kepelbagaian fish ikan
organisma hidup tumbuhan dan haiwan berdasarkan ciri berdasarkan ciri sepunya. sains sekolah rendah. flowering plant tumbuhan
dan sepunya. mengelaskan kepelbagaian tumbuhan berbunga
pengelasannya Haiwan: invertebrata, vertebrata, berdasarkan ciri sepunya. Hanya perlu invertebrate invertebrata
. mamalia, ikan, burung, amfibia, reptilia. menerangkan kepentingan kepelbagaian menekankan pada living organism organisma
Tumbuhan: Tumbuhan berbunga, kepada persekitaran. pengelasan dalam hidup
tumbuhan tidak berbunga, cadangan aktiviti mammal mamalia
monokotiledon, dikotiledon. pembelajaran. monocotyledon
Membina peta konsep tentang monokotiledon
organisma hidup berdasarkan Malaysia sebagai salah non-flowering plant
pengelasan di atas. satu daripada dua belas tumbuhan tidak berbunga
negara mega- reptile reptilia vertebrates
Membincangkan kepentingan biodiversiti di dunia vertebrata
kepelbagaian biologi sebagai satu harus ditonjolkan.
warisan semulajadi negara.

28
BIDANG PEMBELAJARAN: 2. SALING BERSANDARAN ANTARA ORGANISMA HIDUP DAN PERSEKITARAN

Objektif Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan Kata

pembelajaran

2.1 Menjalankan kajian lapangan untuk
Menganalisa saling mengkaji spesis, habitat, populasi,
bersandaran antara komuniti dalam suatu ekosistem.
organisma hidup.
Menjalankan perbincangan tentang
saling bersandaran antara organisma
hidup dan persekitaran untuk
mewujudkan ekosistem yang
seimbang.
Murid boleh:
menyatakan maksud spesis, populasi
dan komuniti.
menyatakan maksud habitat dan
ekosistem.
mengenal pasti pelbagai habitat dalam
satu ekosistem.
menerangkan melalui contoh saling
bersandaran organisma hidup dan
persekitaran untuk mewujudkan
ekosistem yang seimbang.
Konsep asas habitat community komuniti
telah diperkenalkan di ecosystem ekosistem
sekolah rendah. environment persekitaran
habitat habitat
Konsep ekologi dibina interdependence saling
melalui pembelajaran bersandaran
kontekstual semasa predict meramal population
kajian lapangan. populasi species spesis

29
Objektif
pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan Kata

2.2 Mengumpul dan mentafsir data tentang Murid boleh: Konsep asas mangsa- advantage kebaikan biological
Menilai interaksi jenis interaksi antara organisma hidup pemangsa dan control kawalan biologi
antara organisma seperti berikut: menyenaraikan jenis interaksi antara persaingan telah diajar
competition persaingan
hidup. mangsa-pemangsa. organisma hidup. di sekolah rendah. disadvantage keburukan
simbiosis: komensalisme, mutualisme, menerangkan dengan contoh interaksi interaction interaksi
parasitisme (contoh: ikan remora dan antara organisma hidup. Rujuk kepada isu parasitism parasitisme pest
jerung, alga dan kulat, cacing pita dan mewajarkan kepentingan interaksi tempatan seperti perosak
manusia). antara organisma hidup dan masalah burung gagak prey predator mangsa
persaingan. persekitaran. di Klang. pemangsa regulate mengawal
menerangkan melalui contoh kebaikan symbiosis simbiosis
Menjalankan satu aktiviti untuk dan keburukan kawalan biologi dalam
menunjukkan kepentingan interaksi mengawal bilangan musuh tanaman di
antara organisma dan persekitaran. kawasan tertentu.

Membincangkan kebaikan kawalan

biologi dalam mengawal bilangan
musuh tanaman di kawasan tertentu.

30
Objektif
pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan Kata

2.3 Mengumpul dan mentafsir data tentang Murid boleh: balance in nature-
Mensintesis pengeluar, pengguna, pengurai dan menerangkan maksud pengeluar, keseimbangan alam consumer-
siratan makanan. piramid nombor. pengguna dan pengurai. pengguna decomposer-
menggabungkan beberapa rantai pengurai food web-siratan
. Membina siratan makanan daripada makanan untuk membina siratan makanan primary consumer
beberapa rantai makanan dan makanan. pengguna primer producer-
mengenal pasti pengeluar, pengguna mengenal pasti pengeluar, pengguna Rantai makanan telah pengeluar pyramid number-
dan pengurai. dan pengurai dalam siratan makanan. diajar di sekolah piramid nombor
membina piramid nombor daripada rendah. secondary consumer
Membincangkan aliran tenaga dalam rantai makanan. pengguna sekunder tertiary
siratan makanan yang dibina. mengaitkan siratan makanan dan consumer pengguna tertier
piramid nompor dengan aliran tenaga.
Mengendalikan satu permainan untuk meramal akibat sekiranya satu Rujuk kepada masalah
menunjukkan kesan penambahan atau komponen organisma hidup dalam satu tapak sulaiman iaitu
pengurangan bilangan organisma dalam ekosistem tiada. mahkota duri di taman
piramid nombor. Membincangkan laut.
akibat sekiranya satu komponen
organisma hidup dalam satu ekosistem
tiada.

31
Objektif Cadangan Aktiviti Pembelajaran
pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan Kata

2.4 Menjalankan perbincangan tentang Murid boleh: balanced ecosystem

Menganalisa fotosintesis. ekosistem yang seimbang
fotosintesis. menyatakan maksud fotosintesis. Kitar karbon dan oxygen cycle - kitar oksigen
Menjalankan eksperimen menentukan menyatakan faktor yang diperlukan oksigen harus carbon cycle kitar karbon
faktor yang diperlukan untuk untuk fotosintesis. dimasukkan. photosynthesis-fotosintesis
fotosintesis (contoh: karbon dioksida, menyatakan hasil fotosintesis.
air, cahaya dan klorofil). mengawal pembolehubah yang
diperlukan untuk fotosintesis.
Membincangkan kepentingan menerangkan peranan fotosintesis
fotosintesis dalam mengekalkan dalam mengekalkan ekosistem yang
ekosistem yang seimbang. seimbang.

Membincangkan kitar karbon dan kitar

oksigen.

32
Objektif Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan Kata
pembelajaran

2.5 Mengumpul dan mentafsir data tentang Murid boleh: conservation-pemuliharaan

Menilai memulihara dan memelihara organisma menerangkan maksud pemuliharaan dan reserve forest hutan simpan
kepentingan hidup. pemeliharaan organisma hidup. Peranan manusia dalam highland forest hutan tanah
pemuliharaan dan menerangkan langkah yang diambil pemuliharaan dan tinggi
pemeliharaan Menjalankan kajian lapangan di hutan untuk memelihara dan memulihara pemeliharaan telah indigenous people orang asli
organisma hidup. simpan semulajadi (tanah lembap, organisma hidup. ditekankan di sekolah preservation-pemeliharaan
hutan tanah tinggi atau hutan hujan mewajarkan kepentingan pemuliharaan rendah. sanctuary-santuari
tropika) atau santuari haiwan untuk dan pemeliharaan organisma hidup. tropical rainforest hutan
mengkaji pemuliharaan dan menyokong aktiviti yang dianjurkan oleh Nyatakan juga hutan hujan tropika
pemeliharaan organisma hidup. pelbagai pihak memelihara dan merupakan tempat wetlands tanah bencah /
memulihara organisma hidup. tinggal bagi orang asli. lembap
Menjalankan perbincangan tentang
bagaimana kemajuan dalam sains dan
teknologi membantu pemuliharaan dan
pemeliharaan organisma hidup.

Menjalankan satu kempen yang

menekankan kepentingan
pemuliharaan dan pemeliharaan
organisma hidup / menjalankan main
peranan yang melibatkan pihak yang
berkenaan dalam penyelesaian masalah
yang berhubungkait dengan
pemuliharaan dan pemeliharaan
organisma hidup.

33
Objektif Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan Kata
pembelajaran

2.6 Menjalankan sesi sumbangsaran untuk Murid boleh: Contoh isu acid rain hujan asid
Menilai peranan membincangkan isu persekitaran yang menerangkan kesan aktiviti manusia persekitaran: brainstorming sumbangsaran
manusia dalam memberi kesan kepada keseimbangan terhadap keseimbangan semulajadi. Perubahan iklim global, climate change perubahan
mengekalkan semulajadi dan cara menyelesaikannya.memerihalkan cara manusia kemusnahan habitat, iklim deforestation
keseimbangan menyelesaikan masalah yang kepupusan spesis, penebangan hutan
semulajadi. Menjalankan perbincangan untuk berhubungkait dengan persekitaran. pencemaran udara, excessive berlebihan land
mewajarkan bahawa manusia mewajarkan bahawa manusia tanah dan air, overuse penggunaan tanah
memerlukan ekosistem yang stabil dan memerlukan ekosistem yang stabil, kehilangan tanah yang tidak terkawal
produktif untuk memastikan kehidupan produktif dan seimbang. lembap, pengurusan green house effect kesan
yang harmoni. sisa pepejal, rumah hijau
penebangan hutan, over fishing penangkapan
penggunaan tanah yang ikan tidak terkawal
tidak terkawal, pollution pencemaran solid
penangkapan ikan tidak waste management
terkawal, toksin dalam pengurusan sisa pepejal
persekitaran pesticides pestisid species
(membebaskan bahan extinction kepupusan spesis
kimia lebihan dalam toxin toksin
persekitaran
termasuk pestisid, baja
dan bahan cemar)

34
TEMA: JIRIM DALAM ALAM

BIDANG PEMBELAJARAN: AIR DAN LARUTAN

Objektif Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan Kata

pembelajaran

1.1 Menjalankan aktiviti untuk menentukan Murid boleh: Teori Kinetik harus boiling point takat didih
Menganalisa ciri yang berikut: diperkenalkan. freezing point takat beku
fizikal air. menyatakan maksud takat beku air. impurities bendasing
takat beku air, menyatakan maksud takat didih air. Hubungkaitkan takat inference inferens physical
takat didih air. memerihalkan ciri fizikal air. beku dan takat didih air characteristics ciri fizikal
menerangkan melalui contoh kesan dengan Teori Kinetik.
Menjalankan aktiviti untuk bendasing ke atas ciri fizikal air.
memerhatikan kesan bendasing ke atas
ciri fizikal air.

35
Objektif Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan Kata
pembelajaran
Menjalankan elektrolisis untuk Murid boleh: anode anod
1.2 menentukan nisbah hidrogen kepada menentukan komposisi air. Teori ionik tentang cathode katod composition
Menganalisa oksigen dalam satu molekul air. menguji kehadiran hidrogen dan elektrolisis tidak komposisi ionic theory teori
komposisi air. oksigen. diperlukan. ionik electrolysis elektrolisis
Memahami hidrogen discharge terhasil
dihasilkan pada katod
dan oksigen dihasilkan
pada anod adalah
memadai. Nisbah gas
diperlukan.

36
Objektif
pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
1.3
Menganalisa Menjalankan eksperimen untuk
proses penyejatan mengkaji faktor mempengaruhi
air. penyejatan air iaitu kelembapan, suhu
persekitaran, luas permukaan dan
pergerakan udara.
Membincangkan faktor yang
mempengaruhi kadar penyejatan dan
kaitannya dengan Teori Kinetik.
Membincangkan persamaan dan
perbezaan antara penyejatan dengan
pendidihan.
Mengumpul maklumat tentang proses
penyejatan dan aplikasinya dalam
kehidupan harian iaitu mengeringkan
pakaian, pengawetan hasil pertanian
dan pemprosesan makanan.
Hasil Pembelajaran
Murid boleh:
menerangkan maksud penyejatan.
menerangkan melalui contoh faktor
yang mempengaruhi kadar penyejatan
air dengan merujuk Teori Kinetik.
membanding dan membezakan antara
penyejatan dengan pendidihan.
memerihalkan aplikasi penyejatan air
dalam kehidupan harian.
37
Nota Perbendaharaan Kata
agricultural product hasil
pertanian
evaporation penyejatan
evaporation of water
penyejatan air
humidity kelembapan
movement of air pergerakan
udara preservation
pengawetan processing of food
pemprosesan makanan rate
of evaporation kadar
penyejatan
surface area luas permukaan
temperature of the surrounding
suhu sekeliling
Objektif Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan Kata
pembelajaran
Membincangkan perbezaan antara zat Murid boleh: concentrated solution
1.4 terlarut, pelarut dan larutan. larutan pekat
Menganalisa Menjalankan aktiviti untuk menerangkan maksud zat terlarut, dilute solution larutan cair
larutan dan menyediakan larutan cair, larutan pekat pelarut dan larutan. nature of solute jenis zat
kelarutan. dan larutan tepu. membanding dan membezakan antara pelarut
larutan cair, larutan pekat dan larutan nature of solvent jenis pelarut
Membincangkan persamaan dan tepu. organic solvent pelarut
perbezaan antara larutan cair, larutan menerangkan maksud bahan terampai. organik
pekat dan larutan tepu. menerangkan maksud kelarutan. residue baki/sisa suspension
menerangkan faktor yang bahan terampai
Menjalankan aktiviti untuk mempengaruhi kelarutan zat terlarut di Memperkenalkan saturated solution larutan
menunjukkan perbezaan antara larutan dalam air. bahan mendapan tidak tepu
dengan bahan terampai. menerangkan kepentingan air sebagai terlarut sebagai sediment bahan mendapan
pelarut universal dalam kehidupan. sisa/baki. solubility kelarutan solute
Menjalankan eksperimen untuk memberi contoh kegunaan pelarut zat pelarut solution larutan
menentukan faktor yang organik di dalam kehidupan harian. solvent pelarut
mempengaruhi kelarutan zat terlarut universal solvent pelarut
jenis pelarut, universal
jenis zat terlarut, volume of solvent isipadu
suhu pelarut. pelarut

38
Objektif Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan Kata
pembelajaran
Menjalankan eksperimen untuk
menentukan faktor yang
mempengaruhi kadar keterlarutan:
suhu pelarut,
kadar kacauan,
saiz zat terlarut.

Membincangkan kepentingan air

sebagai pelarut universal dalam
kehidupan harian.

Mengupul maklumat tentang aplikasi

pelarut organik dalam kehidupan
harian.

39
Objektif Cadangan Aktiviti Pembelajaran
pembelajaran
Menjalankan aktiviti untuk mengkaji:
1.5
Menganalisa asid sifat asid dari aspek nilai pH, rasa, sifat
dan alkali. mengkakis, kesan ke atas kertas litmus,
tindakan terhadap logam seperti
magnesium dan zink.
sifat alkali dari aspek nilai pH, rasa,
mengkakis, kesan ke atas kertas litmus.
menjalankan perbincangan untuk
mendefinisi secara operasi asid dan
alkali.
Menjalalankan aktiviti untuk
menentukan bahan berasid dan bahan
beralkali dalam kehidupan harian.
Hasil Pembelajaran
Murid boleh:
mengenal pasti sifat asid.
mengenal pasti sifat alkali.
menyatakan asid dan alkali hanya
menunjukkan sifatnya dengan kehadiran dirasa.
air.
menerangkan melalui contoh definisi
asid dan alkali.
mengenal pasti bahan berasid dan
beralkali dalam kehidupan harian.
menyatakan kegunaan asid dan alkali
dalam kehidupan harian.
menerangkan maksud peneutralan.
menulis persamaan perkataan untuk
memerihalkan proses peneutralan.
menerangkan melalui contoh kegunaan
peneutralan dalam kehidupan harian.
40
Nota Perbendaharaan Kata
Awas: active metal logam aktif
alkaline substance bahan
Bahan kimia di dalam beralkali
makmal tidak boleh concentration kepekatan
concentrated acid asid pekat
concentrated alkali alkali
Gunakan hanya asid pekat
dan alkali cair. corrosive mengkakis dilute
acid asid cair dilute alkali
Jangan gunakan logam alkali cair equation in words
aktif seperti kalium dan persamaan perkataan
natrium dalam tindak hydrochloric acid asid
balas dengan asid. hidroklorik
litmus paper kertas litmus
metal logam neutralization
peneutralan operational
definition definisi secara
operasi potassium kalium
sodium natrium sodium
hydroxide natrium hidroksida
Objektif Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan Kata
pembelajaran
Mengumpul maklumat tentang
kegunaan asid dan alkali dalam
kehidupan harian seperti bidang
pertanian dan industri.

Membincangkan maksud peneutralan.

Menjalankan aktiviti untuk menentukan

peneutralan dengan menggunakan asid
hidroklorik dan natrium hidroksida pada
kepekatan yang sama.

Membincangkan aplikasi peneutralan

dalam kehidupan harian (contoh:
menggunakan syampu dan perapi, dan
meneutralkan sengatan serangga).

41
Objektif Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan Kata
pembelajaran

1.6 Membuat lawatan ke loji pembersihan Murid boleh: boiling pendidihan

Menganalisa air.
kaedah
pembersihan air. Sumbangsaran tentang yang berikut:
sumber air semula jadi.
sebab pembersihan air.
Membincangkan pelbagai jenis kaedah kekurangan pelbagai kaedah
pembersihan air seperti penurasan,
pendidihan, pengklorinan dan
penyulingan. Menjalankan aktiviti untuk
mengkaji pelbagai jenis kaedah
pembersihan air seperti penurasan,
pendidihan dan penyulingan.
Murid membentangkan dapatan
mereka untuk membincangkan
kelebihan dan kekurangan pelbagai
kaedah pembersihan air.
chlorination pengklorinan
menyenaraikan sumber air semula jadi. distillation penyulingan
menyatakan sebab pembersihan air. filtration penurasan natural
memerihalkan pelbagai jenis kaedah resources sumber semula jadi
pembersihan air. water purification site loji
membandingkan kelebihan dan pembersihan air
pembersihan air.
Kemajuan terkini dalam
pembersihan air
(contoh: rawatan ultra-
violet boleh
dibincangkan).

42
Objektif Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan Kata
pembelajaran
Melawat ke loji pemprosesan air untuk Murid boleh: domestic uses penggunaan
1.7 mengkaji sistem bekalan air dan domestik usage of water
Menganalisa peringkat yang terlibat dalam memerihalkan bagaimana sistem penggunaan air
sistem bekalan air. pembersihan air. bekalan air berfungsi. water supply system
menerangkan cara untuk menjimatkan sistem bekalan air
Membincangkan cara menjimatkan air. air.
Membuat projek untuk mengkaji jumlah
purata kegunaan air di rumah.

43
Objektif Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan Kata
pembelajaran

1.8 Mengumpul dan mentafsir data tentang Murid boleh: construction pembinaan
Memahami bahan cemar yang merangkumi: deforestation penebangan
pemeliharaan bahan buangan industri seperti bahan memberi contoh bahan cemar air. hutan domestic waste bahan
kualiti air. kimia dan sisa radioaktif. menerangkan kesan pencemaran air ke buangan domestik fertiliser
bahan buangan domestik seperti atas benda hidup. baja
. sampah sarap dan kumbahan. menerangkan cara mengawal garbage sampah-sarap
bahan kimia daripada aktiviti pertanian pencemaran air. industrial waste bahan
seperti baja dan racun haiwan perosak. menerangkan cara memelihara air dan buangan industri pesticide
pengelodakan yang berpunca daripada kualitinya. pestisid preservation
pembinaan dan penebangan hutan. pemeliharaan
tumpahan daripada kapal minyak. radioactive residue sisa
Mengendalikan perbincangan tentang radioaktif
kesan pencemaran air ke atas benda siltation pengelodakan
hidup. sewage sisa / bahan
Menjana idea tentang cara mengawal kumbahan
pencemaran air. water pollutant bahan cemar
Membincangkan cara memulihara dan air
memelihara air dan kualitinya.
Menjalankan kempen Cintai Sungai
Kita.

44
BIDANG PEMBELAJARAN: 2. TEKANAN UDARA

Objektif Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan Kata

pembelajaran
Menjalankan aktiviti untuk Murid boleh: air pressure tekanan udara
2.1 membincangkan teori kinetik gas. menerangkan kewujudan tekanan udara appliances peralatan
Memahami dengan merujuk kepada Teori Kinetik. existence kewujudan
tekanan udara. Menjalankan aktiviti untuk menerangkan faktor yang temperature suhu volume
menunjukkan udara mengenakan mempengaruhi tekanan udara. isipadu
tekanan.

Menjalankan aktiviti untuk

menunjukkan faktor yang
mempengaruhi tekanan udara iaitu
isipadu dan suhu.

45
Objektif Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan Kata
pembelajaran
Mengumpul dan mentafsir data pada Murid boleh: syringe picagari siphon sifon
2.2 alatan yang menggunakan prinsip menerangkan dengan contoh alatan spray penyembur
Mengaplikasi tekanan udara. yang menggunakan prinsip tekanan Awas: drinking straw penyedut
prinsip tekanan udara. minuman
udara dalam Mengumpul maklumat dan menjana idea untuk menyelesaikan Jangan letakkan tangki blockage tersumbat gas
kehidupan harian. membincangkan aplikasi tekanan udara masalah dengan menggunakan prinsip gas di bawah tekanan under high pressure gas di
dalam picagari, sifon, pam penyembur tekanan udara. tinggi berdekatan bawah tekanan tinggi
dan penyedut minuman. menghubungkaitkan langkah dengan sumber haba. safety measures langkah
keselamatan yang perlu diambil apabila keselamatan
Membincangkan cara menggunakan menggunakan gas di bawah tekanan
prinsip tekanan udara untuk tinggi.
menyelesaikan masalah harian seperti
sinki tersumbat dan menuang susu
pekat daripada tin.

Mengumpul maklumat bagaimana

tangki gas di bawah tekanan tinggi
berfungsi.

Membincangkan langkah keselamatan

yang perlu diambil apabila
menggunakan gas di bawah tekanan
tinggi.

46
TEMA: DAYA DAN GERAKAN
BIDANG PEMBELAJARAN: 1. DINAMIK
Objektif Cadangan Aktiviti Pembelajaran
pembelajaran
Menjalankan aktiviti untuk
1.1 menunjukkan tolakan dan tarikan
Memahami daya. adalah daya.
Menjalankan aktiviti untuk
menunjukkan kesan daya (perubahan
bentuk, kedudukan, kelajuan dan arah).
Menjalankan aktiviti untuk
menunjukkan pelbagai jenis daya (daya
geseran, daya graviti, daya elektrostatik
dan daya magnetik).
1.2 Membincangkan unit daya dan prinsip
Memahami neraca spring.
pengukuran daya.
Menjalankan aktiviti untuk mengukur
magnitud daya.
Hasil Pembelajaran
Murid boleh:
nyatakan daya adalah tolakan atau
tarikan.
menerangkan kesan daya.
menerangkan pelbagai jenis daya.
Murid boleh:
menyatakan unit untuk daya.
menerangkan bagaimana neraca spring
berfungsi.
mengukur magnitud daya.
47
Nota Perbendaharaan Kata
electrostatic force daya
elektrostatik
frictional force daya geseran
gravitational force daya
graviti
magnetic force daya magnetik
speed kelajuan
magnitude magnitud spring
balance neraca spring
Objektif Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan Kata
pembelajaran
Membincangkan dengan contoh untuk Murid boleh: existence kewujudan
1.3 menunjukkan kewujudan daya geseran. surface permukaan
Mengaplikasi daya menerangkan dengan contoh kewujudan
geseran. Menjalankan aktiviti untuk mengenal daya geseran.
pasti arah bagi daya geseran dan menyatakan arah bagi daya geseran dan
mengukur magnitud bagi daya tersebut. magnitud bagi daya tersebut.
menjalankan eksperimen untuk
Menjalankan eksperimen untuk menunjukkan bagaimana permukaan
menunjukkan bagaimana permukaan yang berbeza mempengaruhi daya
yang berbeza mempengaruhi magnitud geseran. Abaikan daya geseran
daya geseran. menerangkan kebaikan dan keburukan statik.
geseran.
Mengumpulkan maklumat dan menerangkan cara meningkatkan
membincangkan kebaikan dan geseran.
keburukan geseran. menerangkan cara mengurangkan
geseran.
Menjalankan aktiviti cara: menerangkan dengan contoh aplikasi
meningkatkan geseran. geseran dalam kehidupan harian.
mengurangkan geseran.
.
Membincangkan aplikasi meningkatkan
dan mengurangkan geseran dalam
kehidupan harian.

48
Objektif Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan Kata
pembelajaran

1.4 Membincangkan dengan contoh, kerja Murid boleh: distance jarak

Mengaplikasi dilakukan apabila objek digerakkan oleh menerangkan dengan contoh bagaimana work kerja
kerja. daya. kerja dilakukan.
menyatakan unit untuk kerja.
Menjalankan aktiviti untuk menentukan menentukan kerja yang dilakukan.
kerja dilakukan dengan menggunakan
rumus berikut:

Kerja (J)
= Daya (N) X Jarak (m)

1.5 Menjalankan aktiviti untuk menentukan Murid boleh: power kuasa

Mengaplikasi kuasa dengan menggunakan rumus menyatakan maksud kuasa.
kuasa. berikut: menyatakan unit untuk kuasa.
menentukan kuasa ke atas kerja yang
Kuasa (W) = Kerja (J) dilakukan.
Masa (s)

1.6 Mereka satu aktiviti contoh melukis Murid boleh: sketch lakaran
Menganalisa poster, melakonkan sketsa atau lakonan memerihalkan bagaimana kehidupan jika
kepentingan daya untuk menunjukkan bagaimana daya tidak wujud.
dalam kehidupan. kehidupan sekiranya tiada daya.

49
BIDANG PEMBELAJARAN: 2. SOKONGAN DAN GERAKAN
Objektif Cadangan Aktiviti Pembelajaran
pembelajaran
Mengumpul maklumat dan
2.1 membincangkan pelbagai sistem
Memahami sistem sokongan bagi:
sokongan dalam haiwan vertebrata darat dan akuatik.
haiwan. haiwan invertebrata darat dan akuatik.
Menjalankan perbincangan tentang
yang berikut:
persamaan dan perbezaan antara
sistem sokongan haiwan vertebrata
darat dan akuatik.
persamaan dan perbezaan antara
sistem sokongan haiwan invertebrata
darat dan akuatik.
2.2 Menjalankan kajian lapangan untuk
Memahami sistem mengkaji pelbagai sistem sokongan bagi menerangkan pelbagai sistem sokongan
sokongan dalam tumbuhan.
tumbuhan.
Menjalankan aktiviti untuk
mengelaskan tumbuhan berdasarkan sistem sokongannya.
sistem sokongannya.
Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan Kata
Murid boleh: Bagi haiwan aquatic akuatik buoyancy
menerangkan sistem sokongan haiwan invertebrata, keapungan chitin kitin cuticle
vertebrata dan pelbagai sistem sokongan perkenalkan rangka kutikel
haiwan invertebrata. luar, rangka dalam dan endoskeleton rangka dalam
membanding dan membezakan sistem rangka hidrostatik. exoskeleton rangka luar
sokongan antara haiwan vertebrata hydrostatic hidrostatik shell
darat dan akuatik. cangkerang skeletal system
membanding dan membezakan sistem sistem rangka
sokongan antara haiwan invertebrata support system sistem
darat dan akuatik. sokongan
Murid boleh: Ciri yang membantu
tumbuhan tidak
bagi tumbuhan berkayu dan tidak berkayu termasuklah
berkayu. sulur paut, duri, ruang
mengelaskan tumbuhan berdasarkan udara dalam tumbuhan
akuatik.
50
Objektif Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan Kata
pembelajaran
Membincangkan isu seperti berikut: Murid boleh: beached whale paus yang
2.3 mewajarkan kepentingan sistem terdampar di pantai crippled
Menghargai ketidakupayaan paus kembali ke laut sokongan kepada benda hidup. tempang crutches tongkak
sistem sokongan selepas terdampar ke darat. ketiak inability
dalam benda orang kurang berupaya yang ketidakupayaan
hidup. menggunakan tongkat ketiak untuk
sokongan.

51
TEMA: PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DAN INDUSTRI DALAM MASYARAKAT BIDANG PEMBELAJARAN: 1. STABILITI
Objektif pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan Kata

Murid boleh: base area luas tapak center

1.1 Menjalankan aktiviti untuk mencari of gravity pusat graviti
Memahami bahawa titik keseimbangan bagi bentuk menentukan titik keseimbangan bagi height ketinggian
pusat graviti sekata dan tidak sekata. bentuk sekata dan tidak sekata. manipulating mengubah
mempengaruhi menghubungkait titik keseimbangan point of equilibrium titik
kestabilan. Menjalankan aktiviti untuk sebagai pusat graviti objek. keseimbangan
menyiasat bagaimana pusat graviti menghubungkait pusat graviti dengan stability kestabilan
mempengaruhi kestabilan objek kestabilan objek.
dengan memanipulasikan:
tinggi.
luas tapak.

Membincangkan hubungan antara

pusat graviti dan kestabilan.

52
Objektif pembelajaran Cadangan Aktiviti
Pembelajaran
1.2
Menghargai kepentingan Mengadakan sesi
kestabilan. sumbangsaran tentang cara
meningkatkan kestabilan.
Menjalankan aktiviti seperti
membuat projek atau
permainan untuk membina
model yang mengaplikasikan
konsep kestabilan.
Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan Kata
Murid boleh:
mencadangkan cara
meningkatkan kestabilan objek di
sekeliling mereka.
menerangkan dengan contoh
aplikasi kestabilan dalam
kehidupan.
53
BIDANG PEMBELAJARAN: 2. MESIN RINGKAS

Objektif pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan Kata

Membincangkan bagaiamana daya Murid boleh: Apabila membuka pintu fulcrum fulcrum force
2.1 yang kecil mampu mengangkat beban menyenaraikan objek di atau menggunakan spanar daya lever tuas
Menganalisa tuas. yang berat dengan menggunakan tuas. sekeliling mereka yang untuk melonggarkan nat, load beban
Membuat pemerhatian tentang alat menggunakan prinsip tuas. kita mengenakan daya perpendicular distance
yang menggunakan prinsip tuas. menyatakan apa yang boleh yang menghasilkan kesan jarak tegak
Mengenal pasti beban, daya dan dilakukan oleh tuas. putaran seperti yang
fulkrum, dan seterusnya mengelaskan mengenal pasti beban, daya dan dikehendaki. Kesan
sistem kepada tuas kelas pertama, fulkrum dalam tuas. putaran itu dinamakan
kedua dan ketiga. mengelaskan tuas. momen daya.
Membincangkan bagaimana manusia menerangkan maksud momen
mengaplikasi prinsip tuas untuk daya.
mengatasi beban yang berat. menyelesaikan masalah
Membincangkan momen daya berkaitan tuas.
= daya X jarak tegak dari pangsi ke
daya.

Menjalankan aktiviti untuk

menunjukkan hubungan momen daya
dan hasil darab daya dan jarak.

54
Objektif pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan Kata

Menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan tuas dengan menggunakan
rumus berikut:

Beban (N) X jarak beban dari fulkrum (m)

= Daya (N) X jarak daya dari fulkrum (m)

2.2 Menjalankan projek untuk membina alat Murid boleh: design reka
Menghargai usaha menggunakan prinsip tuas. mereka bentuk atau mengubahsuai innovative inovatif
inovatif dalam mereka alat yang menggunakan prinsip
bentuk mesin untuk tuas.
memudahkan kerja.

55
 KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH
SAINS TINGKATAN 2
PANEL PENTERJEMAH

Penasihat Datu Dr Hj. Julaihi Hj. Bujang Penterjemah Burhanuddin Dahalan

Pengarah SMK Alang Iskandar
Bahagian Pembangunan Kurikulum Bagan Serai, Perak

Mohd Zanal bin Dirin Fong Woon Yoke

Timbalan Pengarah SMK Menglembu
(Sains dan Teknologi) Menglembu, Perak
Bahagian Pembangunan Kurikulum Roslan Yusoff
SMK Seri Perak
Penasihat Zainon Abd. Majid Teluk Intan, Perak
Editorial Ketua Unit Sains Teras
Bahagian Pembangunan Kurikulum Hafiz Zaki Hamdan
SMK Seri Perkasa
Editor Aizatul Adzwa Mohd. Basri Hutan Melintang, Perak
Penolong Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum Norhaida Alias
SMK Sultan Abdul Jalil Shah
Seberang Perak, Teluk Intan, Perak

Nazirah Abdul Rahman

SMJK Hua Lian
Taiping, Perak

Maslina Ayu Shaharuddin

SMK Convent
Taiping, Perak

56
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pelajaran Malaysia
2011