NILDA MABEL AMARO

PRCTICASDELLENGUAJE
MBITO PRCTICAS DEL SITUACIONES DE ENSEANZA CRITERIOS DE EVALUACIN OBSERVA-
LENGUAJE CIONES

Las Escuchar leer, leer Compartir la eleccin, la lectura, la escucha, los En las situaciones en que lee el docente o la lectura es compartida : Seguir la lectura;
prcticas del solos y con otros, comentarios y los efectos de las obras con otros animarse a formular preguntas sobre lo que comprendieron; intervenir en discusiones
lenguaje en diversas obras Usar el conocimiento sobre el autor y sobre el mundo acerca de los sentidos de las obras literarias, pudiendo avanzar en una progresiva
torno a la literarias para interpretar ms ajustadamente el texto fundamentacin de su opinin; formular interrogantes sobre lo que leen o escuchan
literatura Valorar la lectura literaria como experiencia esttica leer y estar dispuestos a responder los planteados por otros; localizar en la relectura la
Adecuar la modalidad de la lectura al propsito, al informacin buscada en la seccin, el captulo o la pgina correspondiente guindose
gnero o subgnero de la obra por el ndice, ubicndose en el devenir de la historia si se trata de un cuento o en
Ejercer prcticas de Planificar antes y mientras se est escribiendo marcas de los dilogos, de la escena o el acto, si es una obra teatral; reconocer la
escritor en torno a la Consultar con otros mientras se escribe y/o leerles o pertenencia del libro que se est leyendo o escuchando leer a un autor o gnero
literatura conocido y aportar datos para apoyar esas afirmaciones. En situaciones de lectura de
pedirles que lean lo que se ha escrito. Consultar
una novela: escuchar con atencin la lectura del docente; tomar la responsabilidad de
diferentes materiales de lectura
leer algunos captulos por s mismos y comentar lo que han ledo; recuperar el hilo
Revisar el propio texto mientras se est escribiendo.
argumental cuando se retoma la lectura.
Revisar las distintas versiones de lo que se est
En las situaciones de lectura por s mismos : Leer cada vez una mayor cantidad de
redactando hasta alcanzar un texto que se considere
obras literarias: dar muestras de la construccin progresiva de un itinerario de lectura
bien escrito
propio, seleccionando y aceptando o rechazando de manera cada vez ms
Tomar decisiones sobre la espacializacin del escrito
fundamentada las sugerencias de otros lectores; reconocer nuevos indicios para la
y su edicin final
interpretacin y valoracin de los textos literarios, despegando del mero gusto personal
como nica apreciacin posible.
En el intercambio sobre la lectura : Hablar sobre sus experiencias de lectura y
escuchar las de sus compaeros; comentar y seleccionar partes o episodios de su
inters; fundamentar sus preferencias en lo que dice el texto, sus conocimientos sobre
el autor, sobre otros textos similares; descubrir las caractersticas de los personajes,
del espacio, o del lenguaje a partir de lo ledo y de la confrontacin con las opiniones
de los otros; reflexionar sobre distintas informaciones que puedan no estar explcitas en
la obra (motivaciones de los personajes y otras relaciones de causalidad en la
narracin, connotaciones de algunos trminos poticos, etc.); defender sus
interpretaciones e intentar comprender las de sus compaeros; relacionar lo que est
leyendo con experiencias vividas, con otros textos ledos, con pelculas vistas u otras
obras de arte que la experiencia escolar les haya permitido conocer.
En las situaciones de escritura : Seguir las consignas o restricciones propuestas por el
docente. Planificar y participar en las situaciones de planificacin colectiva aportando
ideas, formas de ordenar el texto, alternativas posibles. Desplegar estrategias para
revisar sus textos de manera cada vez ms autnoma y ajustada: leer o proponer leer
cmo va quedando antes de continuar; reponer informacin importante que se omiti
sobre lo que se quiere contar, describir, explicar, recomendar, etc.; advertir
inadecuaciones entre lo que se quiso escribir y lo que efectivamente se escribi: en
relacin con los efectos en el lector, el mbito de circulacin del texto, las intenciones
del escritor; detectar repeticiones innecesarias y probar diferentes recursos
gramaticales para evitarlas; resolver dudas de normativa lingstica a partir de la
reflexin sobre lo que se escribi.

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En el desarrollo general de proyectos y secuencias didcticas : Colaborar cada vez

ms activamente en el desarrollo de proyectos para compartir la experiencia literaria
(antologas, talleres, concursos): aportar sus creaciones; estar abiertos a los juicios de
los otros y a compartir sus propias valoraciones; contemplar las sugerencias del
docente y de sus compaeros para revisar sus escritos; desempear un rol en las
distintas actividades tendientes a lograr la publicacin de los trabajos: edicin de los
textos, preparacin de los talleres, ejecucin de los concursos y presentaciones.
Participar progresivamente del proceso de evaluacin de los proyectos y actividades
propuestos por el docente: acordar y seguir criterios para llevar a cabo la secuencia de
actividades tendientes a realizar una produccin o crear y sostener una ronda de
lectores y escritores de literatura; valorar su trabajo en funcin de esos criterios; revisar
su participacin a partir de la devolucin del docente y los compaeros.
Las Buscar y seleccionar Reunir material relativo al tema en estudio Reconocer, con seguridad y autonoma crecientes, las obras en las que se encuentran
prcticas del informacin Decidir qu textos se incluir materiales vinculados con los temas en estudio y los lugares fsicos o virtuales a donde
lenguaje en Registrar por escrito distintos aspectos del material dirigirse para hallarlas. Utilizar diversos sistemas de organizacin y bsqueda. Explorar
contextos Profundizar, seleccionado rpidamente la obra apoyndose en diversos indicadores con el fin de localizar la
de estudio conservar y organizar Leer en profundidad para aprender ms sobre el tema informacin buscada.
el conocimiento. en estudio Disponer de criterios progresivamente ms elaborados para decidir cules de los
Utilizar la escritura al servicio de la comprensin textos hallados sern incluidos entre los materiales de estudio de acuerdo con los
Comunicar lo propsitos, las caractersticas de la obra y del autor, la calidad del texto, la confiabilidad
aprendido. Elaborar textos escritos a partir de los conocimientos y vigencia de la informacin que comunica, etctera.
adquiridos, para ser ledos por otros Recurrir a la escritura para registrar aspectos del material seleccionado para volver a
Comunicar los conocimientos adquiridos a travs de consultarlo o recomendar a otros su consulta; anotar dudas, preguntas, posibles
una exposicin oral conexiones entre las ideas o los textos consultados; transcribir prrafos que pueden
servir ms adelante, etc.
Encarar y sostener la lectura profunda de los textos de estudio, asumiendo una actitud
centrada en definir los aspectos importantes de acuerdo con los propsitos y poniendo
en juego progresivamente, las siguientes estrategias:
- Avanzar en la lectura sin detenerse ante cada dificultad, para construir un sentido
global del texto antes de analizarlo parte por parte.
- Hacer anticipaciones sobre el sentido del texto y buscar ndices que permitan
verificarlas o corregirlas.
- Resolver dudas sobre el significado de palabras, expresiones ambiguas o
desconocidas apelando al contexto, relacionndolas con otras palabras, buscando en
el diccionario, etc.
- Identificar en el texto las marcas que ayudan a reconstruir las ideas del autor.
- Controlar la propia comprensin identificando lo que resulta ambiguo, confuso o
incomprensible.
Recurrir a la escritura para apoyar la comprensin mientras leen. Utilizar estas
escrituras para reconstruir el sentido de lo ledo o para repasar el contenido sin tener
que releer el texto completo.
Tomar notas durante una exposicin oral para registrar los aspectos relevantes de
acuerdo con los propsitos.
Elaborar textos escritos (de creciente extensin, complejidad y grado de formalidad)
para comunicar diversos aspectos de los nuevos conocimientos adquiridos,

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atendiendo, entre otras, a las siguientes cuestiones:

- Tomar decisiones acerca del gnero, el registro, el soporte, la informacin que se
incluir y la que se obviar, el orden de presentacin de la informacin, etc. antes y
durante la escritura, tomando en cuenta los propsitos y los destinatarios del texto.
- Hacer progresar el tema al mismo tiempo que avanza el texto controlando que se
conserve el eje temtico, y que se establezcan relaciones adecuadas entre las ideas
que se van desarrollando.
- Releer y revisar el texto mientras lo escriben hasta alcanzar un escrito que les resulte
satisfactorio y adecuado a los propsitos y los lectores.
- Colaborar con la revisin de los textos de otros compaeros, aportando otros puntos
de vista sobre distintos aspectos del tema. Tomar crticamente las sugerencias
recibidas y decidir sobre su incorporacin a la versin definitiva.
Preparar y sostener breves exposiciones orales para comunicar lo aprendido,
intercalando lecturas y utilizando apoyos visuales que colaboren con la comprensin
del auditorio.
Participar progresivamente del proceso de evaluacin de los proyectos y actividades
propuestos por el docente: acordar y seguir criterios para realizar la indagacin,
exponer sus resultados y participar de otras situaciones de construccin de
conocimientos; valorar su trabajo en funcin de esos criterios; revisar su participacin a
partir de la devolucin del docente y los compaeros.
Las Expresar Narrar de manera oral o escrita hechos de la vida Expresar sus opiniones de modo cada vez ms fundamentado.
prcticas del comentarios y cotidiana y de la comunidad que sean relevantes para Seleccionar de manera cada vez ms autnoma las situaciones sociales de inters
lenguaje en opiniones sobre compartir con otros. para discutir y las fuentes de informacin pertinentes para los propsitos del
los mbitos situaciones de inters Discutir sobre situaciones (temas y contexto) de comentario.
de la social de manera inters social surgidos en los medios y/o en la Reconocer algunos recursos que los medios de comunicacin utilizan para producir
participacin cada vez ms comunidad. Escuchar las opiniones de otros, las noticias, avisos y artculos de opinin.
ciudadana adecuada en distintos confrontarlas con las propias, valorar los distintos Comunicar el resultado de las reflexiones y conclusiones alcanzadas en el desarrollo
contextos sociales argumentos propuestos y decidir si se va a modificar o de distintas situaciones sobre: las formas de exploracin en distintos medios de
no la propia postura a partir de una discusin comunicacin, instituciones, asociaciones para saber ms sobre situaciones de inters
(especialmente en 4o y 5o) o un debate social; la planificacin y la revisin de los textos para interactuar con las instituciones y
(especialmente en 6o) sobre situaciones de inters en contextos comunitarios: las formalidades del texto, las formas para presentarse y
comentadas. para apelar al destinatario; los mejores medios de promover la conciencia de la
Compartir las opiniones, emociones y sentimientos comunidad sobre temas de inters social, etctera; la participacin en debates,
que un tema discutido puede provocar ante distintos entrevistas, discusiones y otras situaciones en las que tuvieron que tomar la palabra
auditorios. sobre situaciones de inters social o fueron oyentes atentos de estas prcticas.
Recurrir a distintas fuentes de informacin de la Colaborar en el desarrollo de proyectos y actividades planificadas para participar de la
comunidad o periodsticas para conocer, profundizar y vida ciudadana desempeando un rol acordado con el docente y con los pares en las
confrontar los comentarios y opiniones. distintas actividades tendientes a lograr los propsitos comunicativos previstos;
Valorar las distintas lenguas o variedades del espaol aportando sus opiniones y conocimientos sobre las situaciones que se discuten;
como formas vlidas de comunicar experiencias, recibiendo los juicios de los otros y confrontndolos con sus propias ideas;
opiniones y comentarios. contemplando las sugerencias del docente y de sus compaeros para revisar sus
Leer y comentar la En relacin con la prensa escrita: escritos; aportando propuestas y ejemplos en la elaboracin de criterios colectivos para
informacin que Recurrir a la lectura de los medios de prensa a partir mejorar el ejercicio de las prcticas del lenguaje que se desarrollan en los proyectos.
propone la prensa de propsitos relacionados con la participacin en la Participar progresivamente del proceso de evaluacin de los proyectos y actividades
escrita y reflexionar vida ciudadana y compartir con otros esa lectura. propuestos por el docente: acuerdar y segir criterios para llevar a cabo la secuencia de

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sobre algunos efectos Discutir noticias relevantes de acuerdo con los actividades tendientes a realizar un debate, una mesa de discusin, una campaa, una
de los recursos propsitos. encuesta, etc. y valorar su trabajo en funcin de esos criterios; revisar su participacin
publicitarios Profundizar, a travs de la lectura de la prensa, los a partir de la devolucin del docente y los compaeros.
comentarios y las interpretaciones de los hechos
sociales y de cmo se comunican. Volver al texto para
corroborar la interpretacin y la importancia que el
medio le puede haber dado a esas noticias
encontrando las claves para sostenerla en los recursos
que utilizan los medios de prensa para distribuir la
informacin.
Distinguir las distintas voces que aparecen citadas en
los artculos periodsticos.
Comenzar a identificar la posicin del medio sobre un
acontecimiento y asumir un punto de vista propio a
partir de la lectura y la discusin.
En relacin con la publicidad:
Leer, escuchar y ver publicidades que aparecen en
distintos medios para comentarlas con otros y
posicionarse como un potencial destinatario.
Advertir cmo se ejerce presin sobre el pblico de
manera ms o menos explcita para que consuma el
producto que se publicita.
Reconocer los distintos destinatarios de las
publicidades.
Reflexionar sobre los distintos recursos que utiliza la
publicidad en funcin de los efectos que quiere
provocar y de la competencia.
Familiarizarse con distintas formas de propaganda
Escribir para distinguindola de la publicidad comercial.
participar de la vida Recurrir a la escritura con distintos propsitos
ciudadana relativos a la comunicacin con las instituciones.
Tener en cuenta el destinatario institucional y extenso
de los escritos de la vida pblica para producir el texto.
Asumir una posicin como autor (ciudadano,
alumno/a, vecino, denunciante) del texto en relacin
con el propsito y el destinatario y sostenerla a lo largo
del texto.
Retomar informacin recabada en otras fuentes
orales o escritas para explicar un tema de inters
social (desde 5o)
Organizar el texto teniendo en cuenta las pautas que
la comunicacin institucional establece o proponiendo
maneras novedosas para la informacin que se quiere
expresar.
Revisar el texto en distintos momentos para controlar

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si: se ha respetado la organizacin prevista, est claro

el propsito, se tuvo en cuenta al destinatario; estn
vinculadas sus partes, es necesario hacer
sustituciones de frases o palabras que se repiten de
manera innecesaria, se siguen las pautas ms o
menos estandarizadas del texto (en relacin con las
frases y el lxico de las instituciones y las frmulas, por
ejemplo en las cartas formales) y se emplearon los
signos de puntuacin necesarios para organizar el
texto (punto aparte y seguido), las frases (comas y
punto y coma) y otras partes de los textos como citas
(comillas, guiones); las palabras estn escritas
correctamente.
Tomar distintas decisiones para editar los textos en
relacin con la distribucin de la informacin en el
espacio de escritura segn los requerimientos del texto
y con el objeto de facilitar la lectura.
La reflexin En qu situaciones Cuando tienen que adecuar sus discursos al contexto
sobre el los alumnos/as de situacin, al mbito social para el que producen y a
lenguaje reflexionan sobre la las relaciones sociales que se buscan entablar a travs
gramtica? de los discursos
Cuando tienen que analizar o configurar los sujetos
de la enunciacin y sus relaciones
En los proyectos de estudio mientras se discute sobre
la lectura y se registra informacin
Cuando tienen que organizar la informacin del texto
Cuando tienen que optar en los enunciados por
distintas maneras de representar lo que se quiere decir
o interpretar las opciones de otros escritores.
Cuando tienen que hablar sobre el lenguaje que se
usa, para discutir opciones, explicar elecciones,
analizar recursos, interpretar el sentido de un texto y
tener recursos para revisar lo que se escribe.
La enseanza de la Cuando resuelven problemas ortogrficos en el
ortografa: reflexin contexto de situaciones de escritura reales con un
sobre la escritura propsito comunicativo claro y compartido y
destinatarios autnticos fuera del vnculo con el
maestro/a.
Cuando se enfrentan con la necesidad de elaborar
regularidades a partir de la reflexin sobre el uso para
poder recurrir a conocimientos cada vez ms seguros
sobre la escritura.
Cuando, para resolver dudas en el momento de la
revisin de sus textos o de la interpretacin de lo que
estn leyendo (call o cay?), tienen que reconstruir

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la relacin de la ortografa con otros elementos de la

lengua: los parentescos lxicos, la morfologa, la
sintaxis y la etimologa.
Cuando usan herramientas ortogrficas, preguntan a
lectores y escritores, consultan diccionarios y textos
ledos, utilizan el corrector ortogrfico de la
computadora durante la revisin final y consultan
manuales de estilo para tomar decisiones sobre la
correccin de sus textos.
En sntesis Se propone organizar el tratamiento de la gramtica y
la ortografa a partir de variadas situaciones de
reflexin ms o menos descontextualizadas que partan
del uso y tengan como propsito ltimo darles a los
alumnos/as ms recursos de la lengua para poner en
juego en el ejercicio de las prcticas del lenguaje

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MATEMTICA
EJE CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEANZA CRITERIOS DE EVALUACIN OBSERVA-
CIONES
Nmeros Usar y conocer Resolver problemas que implican usar, leer, escribir y comparar nmeros sin Leer, escribir y comparar nmeros naturales sin lmite.
naturales los nmeros. lmite. Resolver problemas que exigen descomponer aditiva y
Valor posicional. Resolver problemas que exijan componer y descomponer nmeros en forma multiplicativamente los nmeros a partir de considerar el
aditiva y multiplicativa analizando el valor posicional y las relaciones con la valor posicional.
multiplicacin y la divisin por la unidad seguida de ceros. Comparar caractersticas de diversos sistemas de
Comparar Identificar relaciones entre el sistema de numeracin decimal posicional y algunos numeracin.
sistemas de de los sistemas de medida, apoyados en las relaciones de proporcionalidad Hacerse responsables de sus producciones y de su proceso
numeracin. directa. de estudio.
Elaborar estrategias personales para resolver problemas y
modos de comunicar procedimientos y resultados.
Asumir progresivamente la responsabilidad de validar sus
producciones e ideas.
Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin
de posiciones respecto de una supuesta verdad.
Operaciones Suma y resta. Resolver variedad de problemas y clculos de suma y la resta. Resolver problemas que involucran distintos sentidos de las
con nmeros operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin,
naturales Multiplicacin y Resolver problemas que involucran relaciones de proporcionalidad directa y utilizando, comunicando y comparando diversas estrategias
divisin. organizaciones rectangulares. y clculos posibles.
Resolver problemas que implican determinar la cantidad que resulta de combinar Seleccionar y usar variadas estrategias de clculo (mental,
y permutar elementos. algortmico, aproximado y con calculadora) para sumar,
Resolver problemas que implican renocer y usar el cociente y el resto de la restar, multiplicar y dividir de acuerdo con la situacin y con
divisin en situaciones de iteracin. los nmeros involucrados, verificando con una estrategia los
Resolver problemas que implican analizar las relaciones entre dividiendo, divisor , resultados obtenidos por medio de otra.
cociente y resto, y considerear la cantidad de soluciones posibles en funcin de las Recurrir a las ideas de mltiplos, divisores y a los criterios
relaciones entre datos. de divisibilidad para resolver diferentes clases de problemas,
Resolver problemas de varios pasos con las cuatro operaciones y diferentes analizar relaciones entre clculos y anticipar resultados.
modos de presentar la informacin. Hacerse responsables de sus producciones y de su proceso
Resolver clculos mentales que implican poner en juego propiedades de los de estudio.
nmeros y las operaciones. Elaborar estrategias personales para resolver problemas y
Resolver problemas que involucran clculos estimativos de multiplicacin y modos de comunicar procedimientos y resultados.
divisin para anticipar, resolver y controlar resultados. Asumir progresivamente la responsabilidad de validar sus
Resolver problemas que involucran el uso de mtiplos y divisores, y mltiplos y producciones e ideas.
Mltiplos, Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin
divisores comunes entre varios nmeros.
divisores y de posiciones respecto de una supuesta verdad.
Resolver problemas que implican el uso de mltiplos y divisores para realizar
divisibilidad.
descomposiciones multiplicativas, encontrar resultados de multiplicaciones,
cocientes y restos, y decidir la validez de ciertas afirmaciones.
Resolver problemas que implican el uso de criterios de divisibilidad para
establecer relaciones numricas y anticipar resultados.

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Nmeros Usar las Establecer relaciones entre fracciones y el cociente entre nmeros naturales. Resolver problemas que involucran distintos sentidos de las
Racionales fracciones en Resolver problemas de medida en los cuales las relaciones entre partes o entre fracciones utilizando, comunicando y comparando
diferentes clases partes y el todo pueden expresarse usando fracciones. estrategias posibles.
de problemas. Resolver problemas de proporcionalidad directa en los que la constante es una Resolver problemas que involucran considerar
fraccin. caractersticas del funcionamiento de las fracciones y de las
Resolver problemas que requieren considerar a la fraccin como una proporcin. expresiones decimales y las relaciones entre ambas.
Funcionamiento Elaborar recursos que permiten encontrar al menos una fraccin entre dos Construir variados recursos de clculo mental exacto y
de las fracciones. fracciones dadas. aproximado que permitan sumar, restar, multiplicar y dividir
Resolver problemas que demanden comparar fracciones y encontrar fracciones expresiones decimales entre s y con nmeros naturales y
entre nmeros dados usando la recta numrica. sumar, restar y multiplicar expresiones fraccionarias entre s
Resolver problemas de suma y resta entre fracciones utilizando diferentes y con nmeros naturales.
recursos de clculo. Hacerse responsables de sus producciones y de su proceso
Resolver problemas que involucran multiplicaciones entre una fraccin y un de estudio.
entero y la multiplicacin entre fracciones. Elaborar estrategias personales para resolver problemas y
Resolver problemas que exigen analizar las relaciones entre fracciones decimales modos de comunicar procedimientos y resultados.
Expresiones Asumir progresivamente la responsabilidad de validar sus
y expresiones decimales.
decimales y producciones e ideas.
Explorar equivalencias entre expresiones fraccionarias y decimales, considerando
fracciones Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin
decimales. la posibilidad de buscar fracciones a partir de cualquier expresin decimal y los
problemas que surgen al buscar expresiones decimales para algunas fracciones. de posiciones respecto de una supuesta verdad.

Valor posicional, Identificar que entre dos expresiones decimales siempre es posible encontrar otra
orden y clculo expresin decimal o una fraccin, usando la recta numrica.
entre expresiones Resover problemas que demandan analizar la multiplicacin y divisin de
decimales. nmeros decimales por la unidad seguida de ceros y establecer relaciones con el
valor posicional de las cifras decimales.
Utilizar recursos de clculo mental exacto y algortmico, exacto y aproximado
para sumar, restar, multiplicar y dividir expresiones decimales entre si y con
nmeros naturales.
Proporcionali Propiedades de la Resolver problemas de proporcionalidad directa que involucran nmeros Resolver problemas que involucran relaciones de
dad proporcionalidad. naturales y racionales. proporcionalidad con nmeros naturales y racionales.
Distinguir la pertinencia o no de recurrir al modelo proporcional para resolver Comparar y calcular porcentajes apelando a las relaciones
problemas. con los nmeros racionales y las proporciones.
Porcentaje Resolver problemas que involucran el anlisis de relaciones entre nmeros
racionales y porcentajes. Hacerse responsables de sus producciones y de su proceso
Resolver problemas que implican calcular y comparar porcentajes por medio de de estudio.
clculos mentales, de las propiedades de la proporcionalidad y/o usando la Elaborar estrategias personales para resolver problemas y
calculadora. modos de comunicar procedimientos y resultados.
Resolver problemas que involucran la interpretacin y la produccin de grficos Asumir progresivamente la responsabilidad de validar sus
circulares, utilizando las relaciones entre proporcionalidad, porcentaje, fracciones y producciones e ideas.
medidas de ngulos. Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin
Representaciones Resolver problemas que involucran interpretar y producir representaciones de posiciones respecto de una supuesta verdad.
grficas grficas de magnitudes directamente proporcionales.
Proporcionalidad Resolver problemas sencilos de proporcionalidad inversa utilizando, comunicando
inversa y comparando diversas estrategias.

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Geometra Circunferencia y Construir tringulos a partir de las medidas de sus lados y sus ngulos para Resolver problemas que exigen poner en juego
y crculo. ngulos y recordar sus propiedades. propiedades del crculo y la circunferencia, de los tringulos
Espacio tringulos. y de cuadrilteros para copiarlos, construirlos, describirlos o
anticipar medidas, elaborar conjeturas y debatir acerca de la
Paralelismo y Construir cuadrados, rectngulos y rombos para identificar propiedades relativas validez o no de diferentes tipos de enunciados.
perpendicularidad. a sus lados y a sus ngulos. Resolver problemas que exigen poner en juego
Cuadrilteros. Construir paralelogramos como medio para estudiar algunas de sus propiedades. propiedades de cubos, prismas y pirmides y permitan
Elaborar la propiedad de la suma de los ngulos interiores de paralelogramos. elaborar conjeturas y debatir acerca de la validez o no de
Construir paralelogramos para identificar propiedades de sus diagonales. diferentes tipos de enunciados.
Resolver problemas que permiten establecer relaciones entre algunos Hacerse responsables de sus producciones y de su proceso
cuadrilteros y la circunferencia que los inscribe. de estudio.
Cuerpos Analizar desarrollos planos de cubos, prismas y pirmides para profundizar en el Elaborar estrategias personales para resolver problemas y
geomtricos. estudio de sus propiedades. modos de comunicar procedimientos y resultados.
Asumir progresivamente la responsabilidad de validar sus
producciones e ideas.
Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin
de posiciones respecto de una supuesta verdad.
Medida Medidas de Resolver problemas que implican profundizar las equivalencias entre las unidades Resolver problemas que involucran el uso del Sistema
longitud, capacidad del Sistema Mtrico Legal para longitud, capacidad y peso. Mtrico Legal (SIMELA) para longitud, capacidad y peso
y peso. Realizar clculos aproximados de longitudes, capacidades y pesos. estableciendo relaciones entre fracciones, expresiones
Explorar equivalencias entre unidades de medida utilizadas en diferentes decimales, unidades de medida y nociones de
sistemas de uso actual. proporcionalidad.
Medidas de Comparar la organizacin del SIMELA y el sistema sexagesimal. Resolver problemas que implican estimar medidas y
ngulos. Analizar las diferencias entre sistemas sexagesimal y decimales. determinar la unidad de medida ms conveniente a utilizar.
Medidas de Resolver problemas que involucran el anlisis de las
tiempo. variaciones en permetros y reas y el estudio de algunas
Permetro y rea. Analizar la variacin del permetro y del rea de un rectngulo en funcin de la unidades y frmulas convencionales para medir reas de
medida de sus lados en figuras sobre papel cuadriculado. tringulos y cuadrilteros.
Utilizar fracciones para expresar la relacin entre dos superficiers. Hacerse responsables de sus producciones y de su proceso
Analizar frmulas para calcular el rea del rectngulo, el cuadrado, el tringulo y de estudio.
el rombo. Elaborar estrategias personales para resolver problemas y
Resolver problemas que implican la determinacin del rea de figuras usando modos de comunicar procedimientos y resultados.
como unidad el cm y el m. Equivalencias entre m; cm, km y ha. Asumir progresivamente la responsabilidad de validar sus
Utilizar la multiplicacin de fracciones para calcular el rea de una figura. producciones e ideas.
Explorar la variacin del rea de una figura en funcin de la variacin de la Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin
medida de sus lados, bases o alturas. de posiciones respecto de una supuesta verdad.

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BLOQUES CONTENIDOS
Las El proceso de construccin Presentacin de ejemplos que permitan comprender el conflictivo proceso de construccin del estado
sociedades a del Estado nacional argentino nacional, los actores involucrados, los acuerdos y resistencias, en situaciones que requieran:
travs del (1853-1880).
tiempo Las relaciones
econmicas entre
distintas naciones bajo el
sistema de divisin
internacional del trabajo.
La construccin del
estado nacional (1853-
1880). Los actores
involucrados. Conflictos
y consensos.
El rol del estado nacional en
Presentacin de ejemplos que permitan conocer las acciones impulsadas por estado nacional para atraer
la conformacin de una
mano de obra y capitales extranjeros, as como para incorporar tierras a la produccin, en situaciones que
economa agroexportadora.
requieran:
La atraccin de
capitales, de mano de
obra y la conquista de
tierras en la pampa, la
patagonia y el chaco.
Inmigracin, orgenes y
localizacin. El capital
extranjero y los cambios
en la infraestructura de
transportes y
comunicaciones.
El proceso de
urbanizacin y la historia
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CIENCIASSOCIALES
SITUACIONES DE ENSEANZA CRITERIOS DE OBSERVA-
EVALUACIN CIONES
Identificar actores y
polticas que
Escuchar y registrar por escrito las explicaciones del maestro para entender aspectos generales de la favorecieron la
reorganizacin de la economa mundial sobre la base de la divisin internacional del trabajo, as como Organizacin nacional
algunos de los factores que facilitaron su despliegue. y el desarrollo de una
Usar planisferios para graficar las nuevas relaciones econmicas internacionales y los principales economa
otgenes y destinos de los movimientos de capitales y de poblacin. agroexportadora.
Recuperar los conocimientos adquiridos sobre las diferencias existentes en torno a la organizacin del
pas y conocer a travs de los libros de texto qu individuos y grupos se unieron para reintentar la Reconocer aspectos
unidad desde 1852. salientes de la
Relacionar este nuevo intento de organizacin nacional con las oportunidades econmicas que ofrece reorganizacin
territorial, desarrollos
la expansin del capitalismo industrial.
regionales e impactos
Escuchar al maestro y leer distintas fuentes de informacin para comprender la compleja y conflictiva
ambientales
conformacin de una autoridad, un ejrcito, un sistema legal y educativo, as como de un aparato de
resultantes de la
recaudacin de alcances nacionales, durante el perodo 1853-1880.
aplicacin del modelo
Leer testimonios e imgenes para conocer aspectos represivos del proceso de organizacin nacional,
agroexportador.
particularmente los empleados contra los pueblos originarios de la pampa, la patagonia y el chaco.
Localizar en mapas las tierras conquistadas a los pueblos originarios y graficar la reconfiguracin del Identificar distintos
territorio estatal a fines del siglo XIX para reconocer cambios en el tiempo y desnaturalizar visiones grupos sociales y
instaladas sobre los territorios. describir sus formas de
Leer testimonios e interpretaciones sobre la conquista de territorios en la pampa, la patagonia y el vida.
chaco, reconociendo distintas argumentaciones y perspectivas de anlisis, e instalando un debate con
posiciones fundamentadas. Enumerar los rasgos
ms salientes del
sistema poltico
argentino en el perodo
1880-1916 y
reflexionar sobre la
Escuchar y registrar las explicaciones del maestro para conocer las ventajas y obstculos que tena la vigencia de la
Argentina hacia mediados del siglo XIX para incorporarsse al mercado internacional como productora Constitucin nacional.
de bienes agrarios para la exportacin.
Buscar informacin en diversas fuentes para identificar algunas de las medidas aplicadas por los Identificar cambios y
gobiernos de la poca para favorecer la llegada masiva de inmigrantes y de capitales extranjeros, as continuidades entre la
como la incorporacin de tierras a la produccin. sociedad estudiada, la
Leer datos censales, cuadros estadsticos y otras fuentes para cuantificar la inmigracin que lleg y se previa y la del
radic en la Argentina entre 1860-1930, identificar los orgenes y ocupaciones de los inmigrantes; presente.
localizar en mapas las reas donde se instalaron.
Relevar informacin en distintas fuentes para conocer las principales actividades alentadas por el Reconocer la
capital extranjero (ferrocarriles, puertos, etc.) y el modo en que facilitaban el funcionamiento del inestabilidad poltica de
esquema agroexportador. la Argentina del siglo
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de la localidad.
La economa Presentacin de materiales que permitan conocer los circuitos productivos de los principales bienes de
agroexportadora, inmigracin exportacin e importacin de la Argentina agroexportadora, los actores sociales involucrados y algunos de
y sociedad. La economa sus conflictos, en situaciones que requieran:
agroexportadora: principales
productos de exportacin e
importacin.
Los circuitos
productivos y los
distintos actores y
trabajos implicados.
El modelo
agroexportador y las
distintas realidades
regionales.
La conformacin de una
Presentacin de materiales que permitan conocer la conformacin de una nueva sociedad, los grupos que la
sociedad mvil, compleja y
conflictiva. constituan, sus acuerdos y conflictos, sus formas de vida, en situaciones que requieran:
La lite de los grandes
terratenientes
pampeanos, los sectores
medios y los
trabajadores.
Formas de vida de la
lite y de los sectores
medios y trabajadores.
La influencia cultural de
NILDA MABEL AMARO
Reconocer a travs de la lectura de diversas fuentes el fenmeno de urbanizacin: el crecimiento y XX y valorar la
transformacin de algunas ciudades (por ejemplo, Buenos Aires, Rosario), as como el surgimiento de democracia, as como
nuevas ciudades y pueblos en la provincia de Buenos Aires vinculado al desarrollo del modelo las luchas y
agroexportador. resistencias populares
Buscar infomacin sobre la historia de la localidad para identificar las repercusiones a escala local de contra las dictaduras.
los procesos en estudio.
Realizar visitas a lugares y organizaciones emblemticas de la localidad para reconocer, registrar y Reconocer
analizar indicios del perodo en estudio en las construcciones, los monumentos, las instituciones acontecimientos
locales, etc. relevantes (locales,
provinciales,
nacionales,
mundiales), identificar
cambios y
continuidades en las
Escuchar al maestro para conocer y registrar por escrito algunos de los factores que, a principios del formas de
conmemorar, as como
siglo XX, se conjugaron para hacer de la Argentina uno de los principales exportadores mundiales de
los sentidos asignados
cereales y carnes.
a lo largo del tiempo.
Leer fuentes diversas para conocer los principales productos de exportacin e importacin de la
Argentina y localizar en mapas las reas de elaboracin.
Identificar variadas
Seleccionar imgenes en libros de texto y/o revistas y construir secuencias de las etapas de
causas y mltiples
produccin y comercializacin del trigo, el maz o la carne en la poca, reconociendo relaciones entre consecuencias de los
espacios rurales y urbanos, as como entre distintas escalas geogrficas. hechos y procesos
Leer testimonios, libros, imgenes, observar videos y pelculas para identificar los principales actores
sociales estudiados.
involucrados en la produccin y comercializacin de bienes agrarios.
Buscar informacin en libros de texto y en cuadros estadstivos para reconocer el desigual impacto de Obtener informacin
la aplicacin del esquema agroexportador en las distintas regiones de la Argentina. Comparar con el de diversas fuentes y
presente e identificar cambios y continuidades. establecer relaciones
Leer distintas fuentes de informacin para reconocer el impacto ambiental de distintas actividades entre la informacin
productivas (por ejemplo, la extraccin de tanino en Santa Fe, la produccin azucarera en el noroeste, que ellas brindan.
la ganadera extensiva en la pampa y la patagonia). Comparar con situaciones del presente e identificar
cambios y continuidades. Reconocer distintas
interpretaciones sobre
los hechos y procesos
estudiados.
Expresar y comunicar
Leer imgenes, historias de vida y otras fuentes para reconocer los nuevos grupos sociales que se ideas, experiencias y
conforman en la Argentina agroexportadora, identificando quine detentan el poder econmico y valoraciones.
poltico, as como los extensos sectores medios y los nuevos grupos de trabajadores que se constituyen
en el rea pampeana. Registrar,
Conocer a travs de la lectura de testimonios y del anlisis de fotografas y de cuadros estadsticos sistematizar y
las formas de vida de los distintos sectores sociale, as como el impacto numrico y cultural de la comunicar
inmigracin entre las clases medias y trabajadoras del rea pampeana. informaciones y
Visitar museos para conocer objetos representativos de la poca en estudio y contrastar la conclusiones en
informacin obtenida en otras fuentes. Registrar la experiencia en cuadros, esquemas o dibujos. diferentes soportes.
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la inmigracin. Recuperar conocimientos adquiridos en aos precedentes para establecer comparaciones entre la
Conflictos sociales y sociedad en tiempos del rosismo y en tiempos del auge agroexportador. Identificar y registrar por escrito
culturales. cambios y continuidades.
Buscar informacin en diversas fuentes para conocer algunos de los principales conflictos sociales de
la etapa, las formas de organizacin de obreros y compesinos y las ideologas que animaban a muchos
de ellos.
Conocer a travs de la lectura de distintas fuentes los conflictos y tensiones entre la sociedad
receptora y los inmigrantes, identificar prejuicios, formas de discriminacin, reflexionando sobre
situaciones asimilables del presente.

El rgimen poltico Presentacin de ejemplos que permitan entender algunas de las caractersticas del rgimen poltico
oligrquico. Auge y crisis oligrquico, as como los procesos que condujeron a su democratizacin, en situaciones que requieran:
(1880-1916). Buscar informacin en los libros de texto para identificar los grupos de la sociedad que accedan al
El fraude y la violencia poder poltico y las distintas estrategias (fraude, violencia poltica, acuerdos) que utilizaban para
como medios de monopolizarlo.
exclusin de las Escuchar y registrar por escrito las explicaciones del maestro para entender los principales rasgos del
mayoras populares y de sistema poltico oligrquico o conservador. Revisar fragmentos de la Constitucin de 1853 (forma de
las oposiciones polticas. gobierno, derechos polticos, eleccin de los representantes ) para reflexionar y debatir sobre su
Revoluciones, vigencia en el perodo 1880-1916.
abstenciones y otros Comparar las prcticas polticas del pasado con el presente para identificar y registrar diferencias y
cuestionamientos al similitudes.
rgimen oligrquico. La Conocer a travs de la lectura de libros de texto el surgimiento de partidos y de nuevas formas de
reforma electoral de participacin poltica, particularmente las acciones que derivan en la sancin de la ley de reforma
1912 y la ampliacin del electoral de 1912.
sistema poltico. Buscar informacin en diversas fuentes para identificar y registrar por escrito las novedades que
introduce esta ley en el sistema poltico argentino.
Leer testimonios de distintos protagonistas para conocer los posicionamientos de distintos actores
polticos y sociales respecto de la nueva ley, as como distintas interpretaciones de historiadores sobre
las causas y consecuencias de su sancin.

Democracias y dictaduras: la
Presentacin de materiales que permitan reconocer los cambios en los regmenes polticos en la Argentina
inestabilidad poltica en la
del siglo XX, en situaciones que requieran:
Argentina del siglo XX.
Buscar informacin en libros de texto para reconocer la alternancia de distintos regmenes polticos
Los regmenes
(sistemas oligrquicos, democracias, dictaduras ) a lo largo del siglo XX y construir una periodizacin.
polticos en la Argentina
Reconocer a travs de la lectura de distintas fuentes los derechos y garantas constitucionales
del siglo XX.
Las rupturas del orden avasallados en perodos dictatoriales.
Conocer, a partir de textos, videos y perlculas, distintas expresiones de resistencia de la ciudadana
institucional democrtico
y las resistencias de la a los regmenes no democrticos.
sociedad. Revisar fragmentos de la constitucin nacional (reformada en 1994 ) para identificar y conocer las
condenas y penas all establecidas contra los que incurran en la violacin de los derechos polticos y
humanos.

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Acontecimientos relevantes Presentacin de materiales que permitan reflexionar sobre los sentidos de acontecimientos significativos de
para la localidad, la provincia, la historia local, provincial, nacional y mundial, en situaciones que requieran:
la nacin y la humanidad. Intecambiar ideas con compaeros, docentes y familiares para conocer las razones por las que ciertos
La significatividad acontecimientos resultan importantes para una comunidad; identificar los valores presentes en el
pasada y presente de las acontecimiento evocado.
conmemoraciones. Participar en actos y conmemoraciones y, a travs de dramatizaciones, muestras, murales o
Cambios y publicaciones, aportar distintas miradas sobre los hechos evocados.
continuidades en las Reconocer cambios y continuidades en las formas de conmemorar y en los sentidos asignados a la
formas de recordar, efemride en distintas pocas histricas.
celebrar y festejar.

Sociedades y La organizacin poltica y Presentacin de ejemplos que permitan entender que la organizacin de los territorios es un proceso Conocer el mapa
territorios cultural del territorio dinmico, complejo y cambiante a lo largo del tiempo, resultado de decisiones y acciones tomadas por poltico de Amrica
latinoamericano. La Argentina actores polticos y sociales, en situaciones que requieran: Latina e identificar las
en Amrica Latina. Analizar mapas poltico de Amrica Latina que correspondan a diferenes perodos histricos para ciudades capitales de
La idea de Amrica registrar cambios en las delimitaciones territoriales de los actuales estados nacionales. algunos pases.
Latina: criterios en su Escuchar al maestro y leer distintas fuentes de informacin para conocer y comprender la compleja y
delimitacin territorial. La conflictiva conformacin histrica de los pases que integran Amrica Latina (los actores que Brindar ejemplos
diversidad cultural en impulsaron el proceso, los mecanismos y recursos que utilizaron, las resistencias a su accin, etc.). sobre formas de
Amrica Latina. Leer crnicas e informacin periodstica para analizar diversos ejemplos sobre intercambios integracin entre
La divisin poltica de culturales y econmicos en zonas de frontera. Estados en Amrica
Amrica Latina actual: la Leer informacin en atlas y otras fuentes para indagar sobre formas de gobierno y el modo de Latina.
existencia de Estados organizacin poltica de estados unitarios (por ejemplo, Bolivia, Chile, Per, Ecuador) y estados
independientes junto con Comparar diferentes
federales (por ejemplo, Mjico, Brasil, Argentina) y comprendan la existencia de diversas formas de
territorios dependientes ambientes de Amrica
estado y sistemas de gobierno en la misma regin.
de otros Estados. latina y reconocer
Las capitales criterios de
lationamericanas: su clasificacin.
peso poltico, econmico,
demogrfico y cultural. Identificar los
Las zonas de frontera: problemas ambientales
ms relevantes en
los intercambios
Amrica latina y
culturales y econmicos
localizar las reas
ms all del lmite
donde se presentan.
poltico.
Reconocer actores
sociales en diferentes
La diversidad cultural de las Presentacin de ejemplos que permitan entender que las sociedades latinoamericanas se caracterizan por
escalas de anlisis e
sociedades latinoamericas. la heterogeneidad cultural, religiosa y lingstica resultante de diversos procesos histricos, en situaciones de
identificar cmo
La diversidad enseanza que requieran:
participan en una
lingstica, religiosa y Buscar informacin en distintas fuentes (libros de historia, enciclopedias, atlas, perdicos, etc.) para
problemtica
cultural ligada a las establecer relaciones entre ciertos rasgos comunes de la poblacin latinoamericana y su pasado ambiental.
comunidades originarias, colonial ( lenguas espaola y portuguesa, difusin de la fe cristiana, organizacin de los territorios en
al pasado colonial, y a funcin de las necesidades de las metrpolis europeas, grupos afroamericanos, etc.) as como su Brindar ejemplos de
los aportes de historia anterior a la conquista del territorio.

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poblaciones migrantes
en diferentes perodos.
Las expresiones
culturales y sus
manifestaciones
territoriales: festividades,
eventos populares,
religiosidad popular.
Procesos de integracin Presentacin de ejemplos que permitan entender qu significa que los pases se asocien para formar un
interestatal en Amrica Latina. bloque regional, establecer acuerdos y fijar polticas en comn, en situaciones que requieran:
El mercosur.
Sociedad, ambiente y Presentacin de ejemplos que permitan entender la variedad de ambientes en la Argentina y Amrica Latina
recursos naturales en y la oferta de recursos naturales , en situaciones que requieran:
Amrica Latina.
Las condiciones
naturales del territorio en
Amrica Latina. La
variedad de ambientes
que caracterizan los
territorios de Amrica
Latina.
La variada oferta de
recursos naturales en
Amrica Latina.
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Analizar ejemplos que den cuenta de la diversidad lingstica (por ejemplo, Paraguay, nacin bilinge, recursos naturales
y Bolivia en su debate respecto al multilingsmo). renovables, no
Realizar entrevistas a grupos de alumnos y a sus familias para recabar informacin sobre prcticas renovables,
culturales; tradiciones propias de sus lugares de origen. potenciales y
Escuchar canciones para interpretar el modo en el que se expresan elementos del pasado colonial y perpetuos.
el avasallamiento de las identidades colectivas de los pueblos originarios.
Indagar acerca de situaciones conflictivas actuales en las que descendientes de comunidades Interpretar
indgenas luchan por el acceso a la tierra, y el reconocimiento de su identidad como pueblo originario indicadores
del continente. demogrficos, sociales,
econmicos.
Reconocer diferentes
posturas en relacin
con un problema
Averiguar en diversas fuentes (libros de texto, revistas, atlas, pginas web, peridicos)cundo surgi
ambiental.
el MERCOSUR y los cambios en su conformacin.
Elaborar un cuadro para sistematizar algunas medidas tomadas por los pases miembros del
Aplicar las nociones
MERCOSUR y establecer valoraciones e intereses desiguales en relacin con ciertos temas de desastre, riesgo y
especficos. vulnerabilidad en el
Analizar informacin en cifras proporcionada por el maestro (por ejemplo, indicadores demogrficos y anlisis de un estudio
econmicos) para establecer comparaciones en cuanto a la estructura poblacional, calidad de vida de de caso.
los pases miembros, estructura productiva, etc.
Indagar en diversas fuentes cules son los principales productos de exportacin y su destino para Comparar las
cada pas miembro con el fin de detectar algunas disparidades de sus estructuras productivas. condiciones de vida en
Buscar en el peridico alguna noticia relativa a acciones emprendidas por los gobiernos de los pases diferentes ciudades de
miembros para registrar niveles de acuerdo y desacuerdos, temas de inters que los convoca, algunos Amrica Latina.
proyectos en cuanto a las relaciones comerciales, la construccin de infraestructura y dems.
Analizar un mapa de vas de comunicacin en Sudamrica para dar cuenta de sus caractersticas Registrar
actuales y reflexionar sobre las necesidades a futuro, para lograr una integracin fsica entre los pases modalidades de
de la regin. produccin agraria en
diferentes contextos
ambientales.
Establecer relaciones
Participar en conversaciones con los compaeros y con el maestro para recuperar los conocimientos entre distintos planos y
adquiridos en aos anteriores sobre el concepto de ambiente y las condiciones ambientales del territorio escalas de las
en la Argentina. realidades analizadas.
Leer mapas temticos proporcionados por el maestro para identificar los grandes conjuntos
ambientales de Amrica Latina y establecer comparaciones y relaciones con la Argentina (por ej.: Ubicarse
presencia de selvas y bosques en zonas tropicales y templadas de la Argentina y otras zonas similares temporalmente
de Amrica Latina). mediante la
Leer interpretar algunas imgenes satelitales para relacionar con la informacin ofrecida en los mapas construccin de
proporcionados (por ejemplo, ambientes de selvas y bosques tropicales, ambientes desrticos, secuencias temporales
ambientes de praderas y bosques templados, ambientes de alta montaa). y lneas de tiempo.
Escuchar explicaciones sobre las imgenes satelitales, su obtencin e interpretacin para realizar
algunas lecturas de imgenes correspondientes a diferentes reas de Amrica Latina. Leer informacin
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proveniente de un Atlas
y usarla en la
Usos y modalidades de Presentacin de ejemplos que permitan entender los mltiples usos de los recursos naturales en relacin resolucin de un
manejo de los recursos con la obtencin de materias primas y produccin de energa, en situaciones que requieran: problema.
naturales en Amrica Latina. Leer fuentes de informacin diversa (textos escolares, atlas, mapas, imgenes, artculos periodsticos,
La explotacin de los revistas especializadas, etc.) para identificar recursos forestales, hdricos y energticos en Amrica Identificar variadas
recursos naturales para Latina. causas y mltiples
la produccin de Indagar sobre la oferta de recursos naturales forestales , hdricos y energticos en algunos pases consecuencias de los
materias primas y latinoamericanos para conocer acerca de su aprovechamiento (por ejemplo, lea para combustin, hechos y procesos
energa (forestales, maderas para fabricar muebles u otros objetos y pasta papel; agua de cursos fluviales para obtener sociales estudiados.
hdricos, minerales y energa hidroelctrica; suelo para cultivar; gas y petrleo para obtener combustibles).
energticos). Leer informacin cuantitativa representada en grficos de torta para diferenciar proporciones y la Obtener informacin
signficatividad de la oferta de un recurso (por ejemplo, grfico que muestre proporcin de bosques, de diversas fuentes y
superficies cultivadas, produccin de energa). establecer relaciones
Buscar informacin en internet, enciclopedias, revistas y otras fuentes, ejemplos de empresas que entre la informacin
que ellas brindan.
aprovechan algn recurso natural en Amrica Latina para identificar su origen, razones de su
localizacin, destino de la materia prima obtenida, condiciones en que se realizan la explotacin,
Reconocer distintas
obligaciones con el estado.
interpretaciones sobre
Realizar lminas y esquemas sobre el circuito productivo de algn recurso forestal, o energtico (por
los hechos y procesos
ejemplo, en el petrleo: exploracin extraccin transporte destilacin obtencin de derivados)
estudiados.
para localizar espacialmente las etapas, identificar actores, lugares de decisin, efectos en distintos
lugares.
Expresar y comunicar
ideas, experiencias y
Ambiente, recursos naturales Presentacin de ejemplos que permitan entender en qu consiste las propuestas de manejo de desarrollo valoraciones.
y desarrollo sustentable. sustentable, en situaciones que requieran:
Los actores sociales en Registrar,
Buscar en revistas especializadas y en suplementos de peridicos notas en las que aparezca el sistematizar y
el manejo de los trmino sustentable para contextualizar el uso del trmino, aproximarse al significado, y elaborar una
recursos naturales, sus comunicar
definicin tentativa. informaciones y
intencionalidades y sus Analizar un caso de propuesta de estrategia sustentable de un recurso natural en Amrica Latina
responsabilidades. Los conclusiones en
para identificar los resultados de las experiencias realizadas, los obstculos presentados, las acciones diferentes soportes.
diversos manejos de de diversos grupos de la sociedad y los estados.
recursos naturales.
El significado y los
alcances del manejo
sustentable.
Las polticas
ambientales orientadas
al manejo sustentable de
los recursos naturales.

Las reas naturales Presentacin de ejemplos que permitan entender qu son las reas protegidas, y qu importancia presentan
protegidas como formas de en relacin con la proteccin de la variedad ecosistmica, en situaciones que requieran:
proteccin y resguardo de la Buscar ejemplos de reservar de biosfera en Amrica Latinasen pginas web de organizaciones
diversidad biolgica, los

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recursos naturales y ambientalistas, de la UNESCO, u otras para valorar la importancia de su creacin y reconocer algunas
culturales. en Argentina.
La importancia de la Buscar en diferentes fuentes de informacin las reservas de biosfera de Amrica Latina, localizarlas
conservacin de los en un mapa y expresar por escrito los motivos por las que se las considra como tales, y las acciones
ambientes que se que realizan los diferentes gobiernos para preservarlas.
caracterizan por su gran
biodiversidad.
Diferentes modalidades
de organizacin de un
territorio como rea
protegida (reservas
naturales, parques
nacionales, reservas de
biosferas).

Problemas ambientales en Presentacin de ejemplos que permitan entender que un problema ambiental se genera por las acciones
Amrica Latina. Sus mltiples que la sociedad emprende y que afectan negativamente a los elementos y relaciones que forman parte del
causas y las consecuencias ambiente, en situaciones que requieran:
para la sociedad. Leer y analizar diferentes casos de problemas ambientales en Amrica Latina: contaminacin del
Formas de agua en las grandes ciudades (por ejemplo, Buenos Aires o San Pablo); contaminacin del aire en las
participacin ciudadana grandes ciudades (Mjico DC, Lima, Santiago de Chile, Buenos Aires), contaminacin del suelo por el
en la resolucin de empleo excesivo de productos qumicos, deforestacin (por ejemplo, selvas de las Yungas, la selva
conflictos vinculados con Amaznica o la selva Paranaense ) para identificar las mltiples causas que generan el problema, las
problemas ambientales. consecuencias para la sociedad y el ambiente.
La presencia de las Elegir uno de los casos estudiados para profundizar sobre las formas de participacin ciudadana en la
ONG ambientalistas y su resolucin de los conflictos generados a raz del problema ambiental (por ejemplo el caso de las
accin en la pasteras en Entre Ros).
preservacin del
ambiente.

Desastres de origen natural. Presentacin de ejemplos de desastres naturales en Amrica Latina que permitan distinguir los factores de
Riesgos y vulnerabilidad origen natural que los desencadenan, las acciones de la sociedad que agravan el problema y las respuestas
social. sociales para mitigar los efectos negativos, en situaciones que requieran:
Eventos naturales, Realizar lecturas para profundizar sobre las causas que generan diferentes desastres naturales y
incertidumbre, riesgo y armar un cuadro para clasificar los diversos orgenes (geolgico, climatolgico, biolgico).
vulnerabilidad. Desastres Analizar ilustraciones sobre los fenmenos naturales estudiados (erupcin volcnica, terremoto,
de origen natural y huracn) y escribir epgrafes explicativos sobre cada uno para interpretar los procesos que intervienen
diferencias con los de en el desencadenamiento del fenmeno.
origen tecnolgico. Leer relatos obtenidos de fuentes periodsticas u otros documentos como informes de organismos
Desastres de origen internacionales y/o realizar entrevistas a personas afectadas por la ocurrencia de un desastre natural,
natural e impactos en la para identificar los diversos tipos de daos ocurridos y los modos de organizacin social para hacer
sociedad. Formas de frente a la ocurrencia de una catstrofe.
cuantificar los daos Realizar lecturas de diversas fuentes de informacin para establecer relaciones entre las condiciones
ocasionados por un sociales, econmicas, tecnolgicas de la sociedad afectada por la ocurrencia de un evento natural de

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desastre de origen
natural.
Las respuestas
desiguales de la
sociedad frente a la
ocurrencia de un
desastre de origen
natural.
Las acciones desde el
Estado en el
conocimiento y manejo
de las situaciones de
riesgo.
gran intensidad (por ejemplo, registrar cmo vive la poblacin del lugar, la localizacin geogrfica de las
viviendas, la disponibilidad de recursos tecnolgicos, etc.) y la capacidad de respuesta y preparacin de
dicha sociedad (vulnerabilidad).
Buscar ejemplos en diversas fuentes de informacin para conocer diferentes respuestas de la
sociedad frente a un mismo evento o catstrofe y establecer comparaciones y evaluar diferencias en
cuanto a la vulnerabilidad (por ejemplo, un terremoto en una zona de ingresos bajos y escasos recursos
en Per, y otro en una zona con disponibilidad de recursos tecnolgicos y econmicos como Japn).
Indagar acerca de las acciones tomadas por el estado, empresas, ONG, organismos nacionales o
internacionales, ciudadanos para responder a la ocurrencia del fenmeno o desastre tomado como
ejemplo.

Actividades productivas, Presentacin de ejemplos que permitan entender la existencia de diversos modos de organizacin del
organizacin del territorio y espacio rural en Amrica Latina en cuanto a produccin, distribucin de la tierra, y calidad de vida de la
calidad de vida de las poblacin, en situaciones que requieran:
sociedades en mbitos rurales Leer y analizar textos breves que presenten informacin descriptiva sobre la agricultura de
y urbanos en Amrica Latina. subsistencia o autoconsumo en algunos pases de Amrica Latina (por ejemplo, agricultura itinerante
La organizacin del territorio practicada por poblacin aborigen en Amazonia; agricultura familiar de subsistencia en algunos pases
en las zonas rurales en de Amrica Latina practicada en tierras reducidas, con herramientas precarias, bajo rendimiento
Amrica Latina. orientado al autoconsumo ).
Diferentes formas de Leer e interpretar imgenes (dibujos, fotografas) relacionadas con la agricultura de subsistencia para
produccin agrcola: identificar uso de herramientas, tipos de cultivos, formas de trabajo de la tierra.
agricultura de Leer documentos sobre el trabajo infantil en zonas rurales para conversar y reflexionar sobre modos
subsistencia; agricultura de vida de familias cuyos, miembros -incluyendo nios- participan de las tareas colectivas de agricultura
de plantacin. Otras de autoconsumo, ganadera, caza, pesca, recoleccin de frutos.
producciones primarias. Leer informacin en cifras sobre los principales productos agrcolas de exportacin en Amrica
La organizacin del Latina(por ejemplo, azcar, algodn, caf, chocolate, bananas, etc.) y consultar informacin adicional
trabajo en zonas rurales para dar cuenta del tamao de las explotaciones, destino de la produccin, uso de tecnologas, etc.
segn distintas Analizar informacin cuantitativa y cualitativa para establecer relaciones entre formas de explotacin y
modalidades de distribucin de la tierra (por ejemplo, grandes productores propietarios de grandes extensiones,
produccin: el trabajo pequeos minifundistas y propiedad colectiva de comunidades aborgenes).
familiar, el trabajo Escuchar explicaciones del maestro acerca de la existencia de movimientos que luchan por el acceso
asalariado en a la tierra (por ejemplo, movimiento de los sin tierra en Brasil) para conocer estrategias e iniciativas de
explotaciones rurales de distintos grupos sociales.
Argentina y Amrica
Latina.

La organizacin de los Presentacin de ejemplos que permitan entender la dinmica de los territorios urbanos a travs de las
espacios urbanos en Amrica actividades productivas (industrias y servicios), en situaciones que requieran:
Latina. Leer un mapa temtico de las principales reas industriales en Amrica Latina para establecer
Las ciudades y las

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industrias. Los procesos relaciones entre la localizacin de las reas industriales y las ciudades de acuerdo con su tamao.
de conformacin de Escribir hiptesis acerca de los factores que podran explicar la localizacin de fbricas en las
reas metropolitanas en proximidades de un centro urbano.
Amrica Latina. Elegir ejemplos de ciudades de Amrica Latina y realizar bsquedas de informacin en diversas
Los efectos de la fuentes sobre la actividad industrial e indagar sobre la localizacin de alguna empresa industrial en un
actividad industrial en el centro urbano.
desarrollo de Escuchar explicaciones del docente para establecer relaciones entre expansin de la produccin y el
infraestructura urbana, la proceso de urbanizacin.
ampliacin de la red de Leer e interpretar informacin en cifras (indicadores demogrficos y econmicos) para registrar las
transporte. desiguales condiciones de vida de la poblacin, y establecer comparaciones significativas entre los
Las ciudades de pases ms ricos y los ms pobres (por ejemplo, Hait, Chile).
Amrica Latina y la Armar un listado con los ejemplos de empleos y organizar la informacin de acuerdo con algn criterio
cantidad de poblacin. (por ejemplo, cantidad de horas trabajadas, retribucin relacin de dependencia, contratado, pago por
Las desigualdades hora tipo de actividad, lugar por ejemplo, fbricas, comercios, escuelas, venta callejera - ) para
sociales en el mundo elaborar grupalmente definiciones sobre empleo formal e informal.
urbano de Amrica Buscar informacin en documentos de organismos internacionales a travs de sus pginas web,
Latina. relativa a indicadores demogrficos y sociales de algunos pases de Amrica Latina, contrastes
Las ciudades y los existentes en una misma ciudad y entre diferentes ciudades (construccin de viviendas, asentamientos
servicios en las grandes precarios, servicios de agua, luz y gas, transportes).
ciudades de Amrica Leer mapas temticos sobre los sistemas de transporte en Amrica Latina: red de caminos y rutas,
Latina y en las pequeas para inferir sobre recorridos posibles para trasladar mercancas o personas entre pases del
ciudades. MERCOSUR.
Las redes de Leer historias de vida urbanas en diferentes materiales proporcionados por el maestro para registrar
circulacin de personas y constrastes, comparar estilos de vida, reparar en problemticas propias del mundo urbano en Amrica
mercancas entre las Latina.
ciudades. Leer informacin sobre las ciudades de Amrica Latina con fuerte presencia de poblacin indgena
Las condiciones de (Quito, La Paz), con fuerte presencia de poblacin de origen africano (Salvador de Baha), con
vida en las grandes poblacin de origen europeo (Buenos Aires, Montevideo), otra caracterizada por la diversidad tnica y
ciudades y en pequeas presencia de poblacin de origen asitico (Paramaribo) para conocer cules son las lenguas que se
ciudades. hablan, prcticas culturales comidas tpicas, vestimentas, rol social de la mujer, ferias callejeras,
festividades religiosas significativas, las construcciones urbanas.
El trabajo en la ciudad: empleos formales e informales.
Las ciudades y la diversidad cultural: los procesos migratorios y las identidades culturales.

NILDA MABEL AMARO


NCLEOS CONTENIDOS
Los seres Interacciones entre los seres
vivos vivos y el ambiente.
Los ambientes que habitan los
seres vivos.
Clasificacin de distintos
tipos de
ambientes. Diversidad de
estructuras (caractersticas
internas y externas) y
funciones comunes en los
organismos animales y
vegetales que habitan un
mismo tipo de ambiente.
Las relaciones entre los seres
vivos y con el ambiente.
Nocin de especie.
Diversidad de
comportamientos en las
distintas especies que habitan
un mismo ambiente. Relacin
entre diversidad de
caractersticas
(estructuras internas y
externas) y comportamientos
con la diversidad de
ambientes en los que habitan
los seres vivos.
Nocin de poblacin.
Los cambios en los ambientes
y su relacin con los seres
vivos.
Extincin de las especies.
NILDA MABEL AMARO
CIENCIASNATURALES
SITUACIONES DE ENSEANZA
El docente entregar a los alumnos/as una coleccin variada de
imgenes de animales y vegetales caractersticos de ambientes
determinados y organizar situaciones en las cuales los
alumnos/as tengan que:
Intercambiar ideas y dar argumentos acerca de la diversidad de
ambientes y sus caractersticas, as como de algunas caractersticas
que comparten los seres vivos de un mismo ambiente y algunas
de las relaciones que existen entre ellos y con el ambiente.
El docente ofrecer materiales y organizar situaciones en las
cuales los alumnos/as tengan que:
Buscar informacin y analizarla mediante la lectura de textos y
otras fuentes acerca de diversos ambientes y de las maneras en
que los seres vivos se relacionan con estos y entre s (relaciones de
alimentacin entre animales de distintas especies o entre animales y
vegetales, relaciones de competencia entre animales y entre vegetales,
modificaciones en el ambiente por parte de animales y vegetales).
Sistematizar y organizar la informacin para comunicarla
oralmente a la clase.
El docente presentar informacin sobre casos de animales
y vegetales actuales en peligro de extincin y organizar
situaciones en las cuales los alumnos/as tengan que:
Establecer relaciones entre las necesidades y modos de vida
de los seres vivos y la influencia que sobre estos provocan los
cambios ambientales.
NILDA MABEL AMARO
CRITERIOS DE EVALUACIN OBSERVA-
CIONES
Dar ejemplos de distintos tipos de
ambientes y de los seres vivos que en estos
habitan, estableciendo relaciones entre las
caractersticas de unos y otros.
Analizar casos de interacciones entre los
seres vivos y el ambiente para poner en
evidencia la
influencia que tienen los cambios
ambientales sobre los seres vivos.
Argumentar acerca de las relaciones entre
los cambios ambientales y la disminucin
progresiva de los
individuos en una poblacin, ofreciendo
ejemplos de especies extinguidas o en
peligro de extincin.
Construir modelos o esquemas del sistema
digestivo, para apoyar la idea de que el
sistema digestivo es un conjunto de rganos
dispuestos uno a continuacin de otro, por
donde van pasando los alimentos en distintos
grados que experimentan distintos grados de
transformacin.
Utilizar los datos resultantes de actividades
experimentales para relacionar las
transformaciones
de los alimentos con las funciones de la
digestin.
Ofrecer explicaciones acerca de la
circulacin como proceso de distribucin de
nutrientes, y de
recoleccin de desechos.
Justificar la aparicin de organismos vivos
en condiciones de aparente aislamiento
(gusanos en

Las funciones de los seres vivos El docente promover la recuperacin de los aprendizajes
.Relacin sistemas digestivo-
circulatorio.
Sistema digestivo en
humanos:
componentes y funciones
principales.
Sistema circulatorio: circuitos
menor y mayor y funciones
principales. Relacin
entre los sistemas: nocin de
Nutricin. Sistemas digestivos
y circulatorios en otros
animales.
La funcin biolgica de la
El docente promover una situacin en la que los alumnos/as
reproduccin
tengan oportunidad de:
Reproduccin sexual y asexual.
Distintas fomas de fecundacin.
Reproduccin y desarrollo en
El docente organizar situaciones en las que los alumnos/as tengan que:
humanos
Caractersticas sexuales
primarias y secundarias.
Desarrollo y madurez
sexual. Sistema reproductor
NILDA MABEL AMARO
Reflexionar y argumentar acerca de la influencia de los cambios
en las condiciones ambientales en la posibilidad de reproducirse,
alimentarse y en el nmero y frecuencia de nacimientos
caractersticos de cada especie.
Establecer relaciones entre la influencia de los cambios en las
condiciones ambientales y la disminucin progresiva del nmero de
individuos de una poblacin.
Reflexionar e intercambiar puntos de vista acerca del cuidado del
ambiente y de la preservacin de las especies.
alcanzados en 5to ao sobre los alimentos y generar situaciones
a partir de las cuales los alumnos/as tengan que:
Expresar sus puntos de vista y argumentar sus afirmaciones acerca
de la importancia de los alimentos, y la funcin de la digestin y la
circulacin.
Formular preguntas para ampliar los conocimientos que poseen.
Buscar informacin mediante la lectura de textos y otras fuentes sobre
las funciones de digestin y circulacin en humanos y
otros animales, y comparar estas funciones en distintos grupos
de animales y elaborar generalizaciones acerca de la unidad de
funciones y la diversidad de estructuras y comportamientos.
Construir modelos y esquemas que relacionen las estructuras de los
sistemas con sus funciones, y utilizarlas para formular
explicaciones orales apoyndose en ellas.
el desarrollo de actividades experimentales,
Intercambiar conocimientos, expresar sus puntos de vista y
argumentos acerca de la reproduccin en los seres vivos.
Formular preguntas para ampliar sus conocimientos.
Buscar informacin mediante la lectura de textos y otras fuentes sobre
las formas de reproduccin de una diversidad de seres vivos.
Organizar los resultados de sus investigaciones para comunicarlos,
compararlos y elaborar generalizaciones sobre la unidad y la diversidad
en la reproduccin de los seres vivos.
Formular preguntas sobre las caractersticas particulares de la
reproduccin y desarrollo humanos para ampliar los conocimientos
que ya poseen.
Buscar informacin mediante la lectura de textos y otras fuentes
acerca del desarrollo y reproduccin humanos y sus particularidades
NILDA MABEL AMARO
la manzana, gorgojos en el arroz, plantas en
paredes) como resultado de la reproduccin,
dando razones basadas en la idea de que
todo ser vivo proviene de otro ser vivo.
Dar ejemplos y comparar organismos que
se reproducen sexual y/o asexualmente y
entre los que tienen fecundacin externa o
interna. Relacionar estas caractersticas con
el medio en el que viven.
Caracterizar la reproduccin humana como
sexual con fecundacin interna, utilizando
nociones
como fecundacin, gameta femenina y
masculina, rganos copuladores, cigota, y
establecer comparaciones con otras
especies. Elaborar conclusiones y ofrecer
argumentos en torno a la necesidad de una
sexualidad responsable.
Analizar crticamente modelos o esquemas
elaborados por los propios alumnos/as, y
proponer
mejoras o ajustes dando razones basadas
en lo que han investigado y aprendido.
Trabajar en grupo organizadamente durante
con o
sin la orientacin de un instructivo para
realizar y registrar la experiencia.
Interpretar cuadros o tablas de registro de
datos, de resultados obtenidos en actividades
experimentales.
Reconocer las variables intervinientes en
una situacin experimental y explicar la
necesidad de
modificar slo una por vez.
Localizar en textos informacin referida a
los conceptos estudiados, utilizando el ndice
y elementos paratextuales.
 NILDA MABEL AMARO

femenino y masculino. respecto de otros organismos. Seleccionar e interpretar la informacin de

Funcin de las hormonas en El docente promover instancias de intercambio con otros medios una diversidad de textos o de un texto dado
el desarrollo. Ciclo menstrual. de la comunidad (mdicos, siclogos, padres, otros docentes) y segn un propsito especfico.
generar instancias en las que los alumnos/as tengan que:
Participar de debates e intercambios acerca del desarrollo, la Comunicar en forma oral y escrita lo
madurez y la sexualidad. aprendido y elaborado en grupos, y ofrecer
Leer e interpretar textos de divulgacin cientfica y artculos explicaciones utilizando diferentes recursos
periodsticos de actualidad acerca de la salud reproductiva. (imgenes, esquemas, modelizaciones,
Elaborar conclusiones acerca de la necesidad de una sexualidad textos).
responsable.
Los Interacciones entre los materiales El docente ofrecer una variedad de materiales y organizar Distinguir mezclas de soluciones, de
materiales Las mezclas y las soluciones. situaciones en las que los alumnos/as tengan que: acuerdo a las caractersticas observables y a
Diferencias entre mezcla y Explorar sistemticamente qu cambios se observan al los mtodos con que se pueden separar sus
mezclarlos. componentes. Disear y realizar experiencias
solucin en cuanto a las para preparar y separar diferentes tipos de
caractersticas visibles a Disear y desarrollar experiencias para separar las mezclas
realizadas. mezclas y soluciones.
simple vista, con lupa y con Justificar que dos soluciones tienen
microscopio. Comparar distintos mtodos de separacin.
Reflexionar acerca de la relacin entre los mtodos de separacin diferente concentracin basndose en datos
Componentes de una sobre las proporciones de soluto y solvente.
solucin: solvente y y las caractersticas de los materiales que forman las mezclas.
Reconocer cambios en los materiales que
soluto. Distintos solventes. Preparar y explorar diversos tipos de soluciones en cuanto al
son resultado de transformaciones qumicas
El agua como solvente estado de agregacin de sus componentes y a la proporcin de
y dar ejemplos de las mismas tomando como
universal. soluto y solvente.
referencia las caractersticas de los
Soluciones diluidas y Registrar sistemticamente los resultados obtenidos en las
materiales de partida y los productos.
concentradas. exploraciones. Analizar crticamente modelos o esquemas
Los mtodos de separacin Buscar informacin en textos y otras fuentes. elaborados por los propios alumnos/as, y
de las mezclas proponer
y de las soluciones. mejoras o ajustes dando razones basadas
Separacin de soluciones en lo que han investigado y aprendido.
slido-lquido y Trabajar en grupo organizadamente durante
lquido-lquido: Destilacin. el desarrollo de actividades experimentales,
con o
sin la orientacin de un instructivo para
Las transformaciones qumicas El docente propondr la realizacin de una diversidad de realizar y registrar la experiencia.
Nocin de transformacin experiencias a partir de las cuales los alumnos/as tengan que: Interpretar cuadros o tablas de registro de
qumica. Observar, analizar o realizar experiencias de interaccin entre datos, de resultados obtenidos en actividades
Distincin entre materiales en las que se produzcan transformaciones qumicas. experimentales.
transformaciones Describir y comparar los materiales iniciales y finales. Reconocer las variables intervinientes en
qumicas y cambios de Comparar las transformaciones qumicas con las mezclas y las una situacin experimental y explicar la
estado. soluciones. necesidad de
La combustin como una Realizar experiencias que permitan comparar las transformaciones modificar slo una por vez.
transformacin qumicas por accin del calor con los cambios de estado. Localizar en textos informacin referida a
qumica particular. Organizar una situacin de lectura de textos en la cual los los conceptos estudiados, utilizando el ndice
alumnos/as tengan que: y elementos paratextuales.
Buscar informacin ampliatoria acerca de las soluciones, los Seleccionar e interpretar la informacin de

NILDA MABEL AMARO


El mundo La luz y los materiales.
fsico La propagacin de la luz.
Fuentes de luz. Objetos que
reflejan la luz. La trayectoria
rectilnea de la luz: cmo
vemos los objetos.
La interaccin entre la luz y los El docente ofrecer materiales y organizar situaciones en las
objetos.
Objetos transparentes,
translcidos y
opacos.
Los colores de los objetos
como resultado
de su interaccin con la luz.
La reflexin de la luz.
Espejos: caractersticas. Ley de y plantear algunos problemas a partir de las cuales los
reflexin de
la luz. Espejos planos y
espejos curvos.
NILDA MABEL AMARO
mtodos de separacin de materiales y las transformaciones
qumicas por accin del calor.
Elaborar generalizaciones acerca de los fenmenos estudiados.
El docente pondr a disposicin de los alumnos/as materiales
y textos adecuados, y organizar situaciones en las cuales los
alumnos/as tengan que:
Reflexionar y exponer sus argumentos acerca de la relacin entre
el recorrido que sigue la luz y la visin de los objetos. Explicar
oralmente y elaborar esquemas para apoyar las explicaciones.
Formular hiptesis acerca de la propagacin rectilnea de la
luz. Disear y realizar experimentos en los que puedan poner a
prueba esas hiptesis.
Buscar informacin mediante la lectura de diversos textos
y contrastar con los resultados de las experiencias. Elaborar
generalizaciones.
utilizando el concepto de ngulo de
cuales los alumnos/as tengan que:
Realizar exploraciones con objetos diferentes: de diversos
colores, objetos opacos, translcidos y transparentes, objetos que
reflejan la luz; y elaborar instrumentos de registro de datos.
Intercambiar ideas sobre los resultados de sus exploraciones.
Buscar informacin mediante la lectura de diversos textos, para
profundizar en el estudio de las interacciones de la luz con los
objetos.
El docente entregar a los alumnos/as espejos de diverso tipo,
alumnos/as tengan que:
Explorar las interacciones de la luz con los espejos y realizar
experiencias que den cuenta de la ley de reflexin de la luz.
Establecer generalizaciones utilizando las explicaciones y esquemas
aportados por el docente sobre la ley de reflexin de la luz.
Disear y construir instrumentos con espejos, teniendo en
cuenta la ley de reflexin.
NILDA MABEL AMARO
una diversidad de textos o de un texto dado
segn un propsito especfico.
Comunicar en forma oral y escrita lo
aprendido y elaborado en grupos, y ofrecer
explicaciones
utilizando diferentes recursos (imgenes,
esquemas, modelizaciones, textos).
Explicar el recorrido de la luz que nos
permite ver los objetos, basndose en que la
luz sale de una fuente, se refleja en los
objetos y llega a nuestros ojos.
Argumentar que la luz se propaga en lnea
recta basndose en los resultados de
experiencias.
Interpretar fenmenos como la produccin
de sombras, los colores, la reflexin, en
trminos de interacciones de los materiales
con la luz.
Describir el recorrido que sigue la luz
cuando se refleja en un espejo plano,
incidencia y de reflexin.
Explicar el funcionamiento de instrumentos
sencillos con espejos planos: periscopios y
caleidoscopios, utilizando lo aprendido sobre
la propagacin rectilnea y la ley de reflexin
de la luz.
Interpretar las deformaciones de la imagen
que producen las distintas lentes como una
consecuencia de que la luz se desva al
atravesar un medio distinto del aire.
Explicar los fenmenos relacionados con la
propagacin y desviacin de la luz, mediante
la elaboracin de esquemas.
Analizar crticamente modelos o esquemas
elaborados por los propios alumnos/as, y
proponer mejoras o ajustes dando razones
basadas en lo que han investigado y
aprendido.
Trabajar en grupo organizadamente durante
el desarrollo de actividades experimentales,
con o sin la orientacin de un instructivo para
realizar y registrar la experiencia.

La refraccin de la luz y las El docente presentar distintos tipos de lentes (lupas,
lentes
La desviacin que sufre la
luz al propagarse de un medio explicaciones y organizar situaciones partir de las cuales los
a otro. La formacin de
imgenes debido a la
desviacin de la luz a travs
de las lentes.
Distintos tipos de lentes.
Instrumentos
pticos construidos con
lentes. La lupa, el
microscopio, el telescopio.
La Tierra y el La Tierra .
Universo La estructura de la Tierra .
Capas de la Tierra: corteza
ocenica y
continental, manto y ncleo.
La existencia
de placas tectnicas en
movimiento.
Atmsfera.
Los cambios en la Tierra a lo
largo del tiempo
Procesos que modifican el
paisaje lentamente (tipos de
erosin, surgimiento
de cadenas montaosas,
glaciaciones, deriva
continental) y violentamente
(erupciones volcnicas,
NILDA MABEL AMARO
anteojos), aportar esquemas que representen la desviacin
de la luz en diferentes medios, aportar informacin y
alumnos/as tengan que:
Explorar qu sucede con la imagen de los objetos cuando se
los observa a travs de un medio diferente del aire. Escuchar
las explicaciones del docente acerca del fenmeno utilizando
conocimientos acerca de la propagacin rectilnea de la luz, y
buscar informacin mediante la lectura de textos.
Disear y realizar experimentos para profundizar en el estudio
de la formacin de imgenes con distintos tipos de lentes.
Representar esquemticamente los diferentes fenmenos estudiados.
Contrastar los resultados de las experiencias con la lectura de
informacin sistematizada y elaborar generalizaciones.
Analizar la estructura y el funcionamiento de instrumentos
pticos con lentes, teniendo en cuenta la desviacin de la luz al pasar
de un medio a otro en los casos estudiados.
El docente presentar alguna situacin a partir de las cuales los alumnos/as
tengan que:
Imaginar y formular conjeturas acerca de la estructura interna
de la Tierra.
Intercambiar puntos de vista y construir modelos o representaciones
que den cuenta de lo que imaginan.
Buscar informacin sistematizada mediante la lectura de diversos
textos referidos a la estructura de la Tierra y los movimientos de las
placas tectnicas para que los alumnos/as ajusten sus modelos
iniciales.
Elaborar conclusiones basndose en lo estudiado acerca de la
estructura de la Tierra y el movimiento de las placas tectnicas y
elaborar informes.
El docente formular preguntas, propondr problemas y
organizar situaciones en las cuales los alumnos/as tengan que:
Intercambiar y argumentar ideas acerca de la existencia o no
de cambios en la Tierra a lo largo del tiempo, y de la calidad de
dichos cambios y sus agentes.
Buscar informacin mediante la lectura de textos y otras
fuentes acerca de los principales eventos geolgicos ocurridos en
la historia de la Tierra.
Acceder a informacin mediante la lectura y las explicaciones
del docente acerca de las consecuencias del movimiento de las
NILDA MABEL AMARO
Interpretar cuadros o tablas de registro de
datos, de resultados obtenidos en actividades
experimentales.
Reconocer las variables intervinientes en
una situacin experimental y explicar la
necesidad de modificar slo una por vez.
Localizar en textos informacin referida a
los conceptos estudiados, utilizando el ndice
y elementos paratextuales.
Seleccionar e interpretar la informacin de
una diversidad de textos o de un texto dado
segn un propsito especfico.
Comunicar en forma oral y escrita lo
aprendido y elaborado en grupos, y ofrecer
explicaciones
utilizando diferentes recursos (imgenes,
esquemas, modelizaciones, textos).
Establecer relaciones entre los eventos
geolgicos (terremotos, volcanes) y los
cambios en la disposicin de los continentes
a lo largo del tiempo.
Utilizar la informacin analizada acerca de
los eventos geolgicos, la deriva continental
y el movimiento de las placas tectnicas para
interpretar mapas fsicos y justificar la
disposicin de cadenas montaosas y la
distribucin de volcanes.
Explicar los eclipses y las fases de la luna
teniendo en cuenta las diferentes situaciones
de posicin relativa entre la Luna y la Tierra y
la direccin de los rayos solares, utilizando
los resultados de la observacin sistemtica,
la informacin de las imgenes y los textos,
esquemas grficos y modelizaciones.
Establecer relaciones entre las
explicaciones acerca del funcionamiento de
los telescopios y lo aprendido acerca de la
luz, las lentes y los instrumentos pticos.
Analizar crticamente modelos o esquemas
elaborados por los propios alumnos/as, y
proponer mejoras o ajustes dando razones
basadas en lo que han investigado y
aprendido.

terremotos).
Deriva continental, datos que
apoyan la teora.
La historia de la Tierra
Introduccin a la nocin de
eras geolgicas. Relacin
entre cambios ocurridos en la
Tierra y hallazgos
paleontolgicos. Nocin de
fsil.
El Universo .
Los astros vistos desde la
Tierra.
Las fases de la Luna. Los
eclipses.
Instrumentos de exploracin
del Universo.
Los telescopios. Satlites
artificiales.
NILDA MABEL AMARO
placas tectnicas y Establecer relaciones entre eventos visibles Trabajar en grupo organizadamente durante
(volcanes, terremotos) y las explicaciones que aporta la teora de el desarrollo de actividades experimentales,
la deriva continental, y elaborar generalizaciones. con o sin la orientacin de un instructivo para
Leer textos de divulgacin relacionados con algunos cambios en realizar y registrar la experiencia.
el planeta producidos por la actividad humana y participar de
debates e intercambios sobre los mismos. Interpretar cuadros o tablas de registro de
datos, de resultados obtenidos en actividades
experimentales.
El docente formular preguntas, propondr problemas y
organizar situaciones en las cuales los alumnos/as tengan que: Reconocer las variables intervinientes en
una situacin experimental y explicar la
Imaginar e intercambiar sus ideas acerca de tiempos extensos como necesidad de modificar slo una por vez.
los tiempos geolgicos, en comparacin con los tiempos habituales;
poniendo en juego sus representaciones de los mismos. Localizar en textos informacin referida a
Interpretar las escalas de tiempo para ubicar los principales los conceptos estudiados, utilizando el ndice
eventos geolgicos. y elementos paratextuales.
Interpretar mapas filogenticos para establecer algunas
Seleccionar e interpretar la informacin de
relaciones entre los organismos y conocer parte de la historia de los
una diversidad de textos o de un texto dado
seres vivos.
segn un
propsito especfico.
El docente ofrecer una variedad de imgenes y esquemas
explicativos de la Luna vista desde la Tierra en sus diferentes
Comunicar en forma oral y escrita lo
fases y de eclipses, y promover situaciones en las que los
aprendido y elaborado en grupos, y ofrecer
alumnos/as puedan:
explicaciones
Acceder informacin mediante las explicaciones del docente.
utilizando diferentes recursos (imgenes,
Interpretar imgenes y esquemas sobre los efectos que producen esquemas, modelizaciones, textos).
las distintas disposiciones relativas de la luna, la tierra y el sol y
establecer relaciones con sus experiencias de observacin cotidiana.
Formular explicaciones orales utilizando esquemas y modelizaciones
de las posiciones del Sol, la Luna y la Tierra en sus diferentes fases
que se observan desde la Tierra, y en la produccin de eclipses.
Interpretar las modelizaciones y elaborar conclusiones acerca de
la causa de la produccin de eclipses y de la observacin de las
fases lunares.
El docente pondr a disposicin de los alumnos/as una
variedad de fuentes y organizar situaciones en las que los
alumnos/as tengan que:
Buscar informacin mediante la lectura de diversos textos sobre
el funcionamiento de instrumentos de exploracin del Universo:
telescopios y satlites artificiales.
Leer e interpretar imgenes e informes periodsticos sobre estudios
realizados con estos instrumentos de exploracin.
NILDA MABEL AMARO
NILDA MABEL AMARO

NILDA MABEL AMARO