Introduccin

El presente trabajo establece las relaciones que existen entre la sociologa y la

pedagoga. Indicando los factores de mayor relevancia que intervienen en la
formacin del individuo como ente capaz de insertarse de forma til en la
sociedad.

Uno de los intereses de la unidad es establecer la relacin marcada entre la

sociologa y la educacin, as como indicar las ramas en las que se divide la
pedagoga, y establecer soluciones a los problemas sociales que se reflejan en
la escuela. Conocer la influencia social de la escuela, y la que a la vez tiene el
docente sobre el alumno siendo esta en gran cantidad sustancial, al momento
de establecer soluciones a los problemas de socializacin tanto de la escuela
como de la comunidad en s.
 TEMA
Sociologa y Pedagoga

1- Redaccin de un informe acerca de los tpico especificados en el tema III

Sociologa y Pedagoga. Tomar como referencia el texto bsico.

La escuela como institucin social tiene la responsabilidad de formar al

hombre para la vida, dotarle de herramientas necesarias para participar y
transformar la sociedad.

La educacin es un fenmeno social por el medio en que se desarrolla, que es

el medio social; por las funciones sociales a ella inherentes; por los fines de
esa educacin; por los conocimientos a los que se ve sujeta; por los contenidos
que constituyen su objetivo propio; por los factores que motivan que se
realicen.

Existen diversos factores sociales que intervienen en la educacin, dentro de

estos se destacan, el desarrollo del pas, es el desarrollo econmico que
promueve el desarrollo educacional desde este se mira como un medio que
acarrea el primero; Las disponibilidades econmicas, las determinaciones
educacionales en un pas vienen determinadas en gran parte por su nivel
econmico; el nivel cultural, no solo la economa sino la importancia que se le
profese a la educacin misma, y del nivel de aspiracin social; la demanda
social de la educacin, la combinacin de los anteriores genera en los
individuos la participacin de los beneficios de la educacin; el inters poltico.
El medio se relaciona con la escuela con la triada, el objetivo, objeto y el
problema.
La escuela es cientfica porque es desarrolladora; es labora porque es
transformadora del medio; es terica puesto que es profunda; y es
modificadora porque es prctica.
Los actores principales del proceso educativo son el maestro, gua, canalizador
que no solo ensea conceptos, sino que se niega el concepto enseado y el
alumno, aprende, humanizando el contenido recibido.
Si bien podemos ver los distintos sistemas educativos desde un punto de vista
unitario, estos a su vez conforman otros sistemas que obedecen a otros
subsistema.: el sistema educativo nacional, que contiene los sistemas
educativos regionales, los que a su vez contienen sistemas educativos
menores hasta llegar a la unidad educativa (la escuela) que es en s mismo un
sistema.
 La pedagoga no se puede abordar de manera frontal, en toda su multiplicidad
y despliegue: es esta la razn por la que este desarrollo ininterrumpido y la
aplicacin permanente del objeto de la pedagoga, han dado origen a un
sistema de ciencias pedaggicas integrado, fundamentalmente por las
siguientes ramas: La pedagoga general, teora de la educacin, la didctica,
metodologa de la enseanza de las asignaturas, pedagoga especial o defecto
logia, historia de la pedagoga, pedagoga comparada, administracin
educativa, sociologa educativa, sociologa de la educacin y psicopedagoga

3.2. Aspecto Sociales de la Escuela.

Segn el libro de Raysa Rodrguez, el medio se relaciona con la escuela con la

triada, el objetivo, objeto y el problema.

En este se considera la escuela como un poderoso medio de mentalizacin,

situacin que es aprovechada por los polticos. Por eso se dice que tanto se
sirve la escuela del estado como se sirve el estado de la escuela. Con relacin
a ese punto es penoso ver como nuestros gobernantes u oportunistas de turno
como deberan llamarse, utilizan la educacin y gobiernan segn sus propios
fines (beneficios).

Ahora bien continuando con lo expuesto en la parte superior esta triada se

podra identificar de la siguiente manera.

3.3. Organizacin Cientfica de la Escuela.

Si bien difiero de la forma en la que la autora del libro desarrolla este tema,
porque entiendo que mas que enfocarse en la organizacin de la escuela
expresa las razones por la que la misma se considera cientfica, terica,
prctica y laboral; el enunciado dice que tome como base las indicaciones del
libro de texto.

La misma se considera acadmica porque en ella se aprende la teora, el

conocimiento de lo ya alcanzado, pero es tambin cientfica porque se aprende
como enriquecer esa teora, como modificar lo ya conocido. La misma por ser
cientfica es desarrolladora, es una transformadora del medio, del contexto
social. La escuela se caracteriza por centrar en una unidad lo acadmico,
investigativo y lo laboral.
3.4. Sistema y Divisiones de la Pedagoga

Si bien podemos ver los distintos sistemas educativos desde un punto de vista
unitario, estos a su vez conforman otros sistemas que obedecen a otros
subsistema.: el sistema educativo nacional, que contiene los sistemas
educativos regionales, los que a su vez contienen sistemas educativos
menores hasta llegar a la unidad educativa (la escuela) que es en s mismo un
sistema llamado sistema de las ciencias pedaggicas

La pedagoga como ciencia de la educacin, concebida como un proceso

consciente, organizado y dirigido, ocupa uno de los primeros lugares dentro del
sistema de ciencias sociales. Igual que otras ciencias est transformado
permanentemente, dado su condicionamiento al desarrollo de la sociedad, las
dems ciencias y la propia prctica pedaggica.

La pedagoga no se puede abordar de manera frontal, en toda su multiplicidad

y despliegue: es esta la razn por la que este desarrollo ininterrumpido y la
aplicacin permanente del objeto de la pedagoga, han dado origen a un
sistema de ciencias pedaggicas integrado, fundamentalmente por las
siguientes ramas.
 Conclusin

Ms que una conclusin, decid desarrollar un resumen de la unidad puesto

que mis ideas estn expresas aunque en forma sinttica en el ensayo anterior.
La educacin es un fenmeno social que la sociedad cuida que se realice en su
seno, valindose de los organismos pertinentes. La educacin se realiza
contando con la intervencin de factores sociales.

La Sociologa nos permite entender la estructura y dinmica de la sociedad

humana, en sus diversas manifestaciones, de la conducta social de individuos
Pertenecientes a grupos determinados a la de instituciones y organizaciones
con diferentes formas y grados de vinculacin con comunidades.

La Sociologa de la Educacin es una de las ms jvenes ramas del saber

humano, ya que posee alrededor de solo un siglo de existencia y
fueron Augusto Comte y Emile Durkheim los que le dieron vida
como ciencia general el primero y como un segmento de las ciencias de la
educacin el segundo, todava cuando sabemos que la prctica de vivir en
sociedad es tan vieja como la propia existencia de los hombres.

La pedagoga como ciencia de la educacin ocupa uno de los primeros lugares

dentro del sistema de ciencias sociales. Igual que otras ciencias estn en
transformacin permanente, dado su condicionamiento al desarrollo de la
sociedad, las dems ciencias y la propia prctica pedaggica.