RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

KURSUS :

KOD KURSUS :

NAMA MOHAMAD SHUKRI BIN HAJI ABDUL KUDUS

NO MATRIK L20161010126
KUMPULAN
NAMA PENSYARAH PROF MADYA DOKTOR GOH SWEE CHOO
Rancangan Pengajaran Harian

Matapelajaran: Sejarah
Tarikh: 07/08/2017
Tingkatan/Kelas: 3 Abu Amru
Bil. Pelajar: 22 Orang
Masa: 11.05-11.40 (1 jam 10 minit)
Tema/Tajuk: Perjuangan Rakyat ke Arah Kemerdekaan Tanah Air
Topik: Perubahan Pentadbiran Ke Arah Berkerajaan Sendiri Di Sabah Dan Sarawak
Nilai Utama: Murid dapat melihat usaha yang dilakukan bagi membentuk kerajaan

Nilai Sampingan: Mewujudkan kesedaran cinta akan negara.

Standard Pembelajaran: Berbincang mengemukakan pendapat secara kritis dan kreatif.

Hasil Pembelajaran: Di akhir pembelajaran ini, murid dapat mengemukakan :

Kognitif :
1. Menerangkan factor penyerahan Sarawak dan Sabah kepada kerajaan British
2. Menyenaraikan Gerakan Antipenyerahan Sarawak

Afektif :
1. Menyoal apakah perasaan murid terhadap kedatangan penjajah dalam memusnahkan negara dan
bangsa.

Model Konstruktivisme: Membentuk pengetahuan baharu daripada pengetahuan yang sedia ada.
Pengajaran/Pendekatan:
Strategi/Teknik: Pembelajaran Koperatif
Aktiviti: Perbincangan
Peta i-think
Plickers (Soal Jawab)
Bahan Bantu: Video
Kertas Mahjung
Slide Show
Buku Teks

Pengetahuan Sedia Ada: Murid mengetahui bahawa British mengambil alih selepas kekalahan Jepun.
Langkah/ Isi Kandungan Aktiviti PdP Catatan
Proses
Proses Guru Proses Pelajar Pencapaian
Set Induksi Guru bertanya akan -Guru memberi salam dan bertanya - Murid menjawab salam dan
(5 minit) beberapa soalan khabar murid. menjawab khabar guru. KBAT:
berkaitan topik -Murid mula
dipilih. - Guru mengajukan beberapa soalan - Murid memberi respon ke mengingat kembali
secara umum dengan murid-murid atas soalan yang diajukan oleh pengetahuan sedia
secara rawak. guru. ada penyerahan
Sarawak dan Sabah.
1. Apakah yang terjadi kepada - Salah seorang murid yang
Sabah dan Sarawak selepas dipilih secara rawak itu akan
kekalahan Jepun? menjawab soalan yang
diberikan oleh guru.

-Murid yang lain akan

memberikan tumpuan kepada
sesi soal jawab tersebut.

Langkah 1 PdP -Guru menayangkan video berkaitan -Murid melihat video yang BBB: Video
(20 minit) selepas kekalahan Jepun. ditayangkan.
KBAT:
-Soalan ditanyakan secara rawak -Murid menjawab soalan yang
kepada murid. diberikan. -Murid menjawab
soalan dan memahami
topik yang
-Guru bertanyakan soalan lisan : dibincangkan.

1. Apakah antara kesan kekalahan

Jepun?
Langkah 2 Aktiviti Peta i-Think -Guru menayangkan slide show
(20 minit) kepada murid.
-Guru memberikan arahan akan
aktiviti berikutnya.
-Guru mengarahkan murid merujuk
bahan bacaan dan berbincang
dalam kumpulan masing-masing
selama 5 minit.
-Guru memberikan panduan kepada
setiap kumpulan untuk
mengeluarkan isi penting ke dalam
bentuk peta i-Think menggunakan
kertas Mahjung.
-Guru mendengar pembentangan
setiap kumpulan.
Aktiviti Soal Jawab -Guru memberi arahan untuk aktiviti -Murid mendengar arahan
Langkah 3 seterusnya.
(20 minit)
-Guru membekalkan setiap murid
kad untuk digunakan dalam aplikasi
Plickers.
-Guru menayangkan soalan
menggunakan power point.
-Guru mengarahkan murid
mengangkat kad mengikut jawapan
-Murid menonton slide show BBB: Kertas mahjung,
yang ditayang oleh guru. pen marker, buku teks,
slide show
-Murid membaca dan
berbincang di dalam kumpulan KBAT:
masing-masing.
-Murid dapat mencari
-Murid mengeluarkan isi-isi maklumat
penting di dalam bentuk peta berdasarkan crian
i-Think. sumber yang
diberikan.
-Murid membentangkan hasil
kerja dan mendengar komen
serta penjelasan guru.
BBB: Plickers
guru.
KBAT:
-Murid membaca soalan yang
ditayangkan oleh guru. -Murid dapat
menjawab soalan
-Murid menjawab soalan untuk menilai
menggunakan kad aplikasi kefahaman akan topik.
Plickers yang dibekalkan.
-Murid mendengar penjelasan
guru tentang jawapan yang
 masing-masing. betul.

-Guru membincangkan jawapan

yang betul.

Penutup Tayangan video -Guru menayangkan video bagi -Murid menonton video yang BBM: Video
(5 minit) mengaplikasikan apa yang dibincang ditayangkan.
dengan suasana di dalam KBAT:
pembelajaran buku teks. -Murid mendengar rumusan
tentang topik yang -Murid merasakan
-Guru merumuskan tentang dibincangkan. kesan penjajahan
penyerahan Sarawak dan Sabah terhadap tanah air.
Selepas kekalahan Jepun

Refleksi Guru: