Privitor la necesitatea unor lucrri lexicografice pentru

limba romn ca L2

Gabriela BIRI

Key-words: monolingual dictionaries, pedagogic lexicography, L2 Romanian

1. Introducere
Necesitatea de a utiliza un dicionar n procesul nvrii limbilor strine este
unanim acceptat, fie c ne referim la dicionare bilingve, utile n primele etape de
nsuire a unei limbi strine, sau la dicionare monolingve, care devin un instrument
de lucru n momentul n care se atinge un nivel ridicat de competen 1 n comunicare
pentru L2. Dei dicionarele monolingve elaborate pentru principalele limbi de
circulaie internaional au reprezentat un sprijin important n nsuirea acestor limbi
de peste ase decenii 2, problemele teoretice privitoare la coninutul lor i la nevoile
reale sau la profilurile celor care le utilizeaz, aa-numiii learners, au fost
abordate sistematic doar recent (Fernndez Garca 1997: 310). n timp ce
bibliografia destinat aspectelor teoretice de predare/nvare a vocabularului unei
L2 a crescut substanial (Schmitt 2000, Nation 2001), abordarea critic a rolului,
coninutului i formei dicionarelor monolingve n procesele didactice menionate a
lipsit indiferent de limba vizat.
n acest articol, propunem o succint prezentare a evoluiei dicionarelor
monolingve publicate pentru limbile englez i spaniol ca L2, n termeni de
principii generale de redactare i de coninut lexical propriu-zis, punctnd
principalele critici formulate pe marginea acestor lucrri lexicografice, i aducem
argumente pentru o lucrare lexicografic destinat romnei ca L2, plecnd de la
experiena personal de redactare a unui dicionar de antonime pentru limba romn
ca L2.

Universitatea din Craiova, Romnia.
1
Studii recente au demonstrat c studenii sunt atrai mai mult de dicionarele bilingve, n
special pentru decodare, n timp ce dicionarele monolingve sunt consultate mai trziu, cnd dezvolt
un nivel de competen superior n L2 (Tomaszczyk 1979, Baxter 1980, Bensoussan et al. 1984,
Atkins, Knowles 1990). Exist ns i prerea c se utilizeaz un dicionar bilingv pentru nivelul
elementar, un dicionar monolingv pentru strini pentru nivelul intermediar i un dicionar monolingv
general pentru un nivel avansat de cunotine n L2 (Hernndez 1995).
2
Ne-am ghidat dup anul publicrii primei ediii a unui dicionar reprezentativ, celebru pentru
limba englez: Oxford Advanced Learners Dictionary of Current English (OALDCE), sub conducerea
lui A.S. Hornby, la Oxford University Press, dei primul dicionar monolingv englez pentru strini este
considerat New Method Dictionary de M. West i J. Endicott, publicat n 1935 (apud McArthur 1989:
52).
 Gabriela BIRI

1.1. Scurt prezentare a problematicii dicionarelor monolingve

pentru L2
Problema dicionarelor monolingve pentru strini este strns legat de
dobndirea statutului de lingua franca al englezei (McArthur 1989: 52) beneficiind,
n consecin, de aportul a dou tipuri de studii, dezvoltate, iniial, n mod
independent unele de altele: cele de (meta)lexicografie i cele de didactica englezei
ca limb strin. Cronologic, acest tip de dicionare trebuie relaionat cu publicarea,
n anii 80, a primelor studii statistice asupra vocabularului minimal, esenial n
dobndirea competenei de comunicare ntr-o limb strin, pe care le succed. A.S.
Hornby, autorul lucrrii Oxford Advanced Learners Dictionary of Current English 3
(OALDCE), publicat ntr-o prim ediie n 1948, stabilete principalele
caracteristici ale unui dicionar de acest tip 4:
macro-structur restrns i selectiv, nu exhaustiv,
alegerea lemelor pe baza experienei n predarea limbilor strine i a
nevoilor studenilor strini,
primatul criteriului frecvenei i al uzului,
accent pe cuvintele i sensurile curente din limba standard i pe vocabularul
fundamental (engl. core vocabulary),
micro-structur extins, cu excluderea informaiei de ordin istoric i
etimologic,
explicarea sensurilor n cel mai simplu mod,
rafinarea distinciilor ntre sinonime,
plasarea cuvintelor n contexte (cf. Kirkness 2006: 6869).
Ediiile ulterioare ale dicionarului vor pstra principiile enumerate i nu vor
interveni dect asupra listei de leme, pe care o vor actualiza permanent, ajungnd n
prezent la 3.500 de itemi. Cele mai recente ediii au adugat informaii
extralingvistice i cultural-enciclopedice. Potrivit tradiiei lexicografice britanice
dicionarul ideal pentru L2 este unul monolingv, gndit ca resurs pedagogic: te
nva cum s utilizezi cuvntul, ncurajnd nvarea independent, autonom i
este un produs derivat din lucrrile lexicografice pentru nativi (Tickoo 1989: V
XIV).

1.2. Obiecii i sugestii de mbuntire aduse dicionarelor monolingve

pentru L2
Criticile aduse dicionarelor britanice monolingve pentru L2 au vizat: a)
absena unei scheme pentru informaia gramatical, care s fie respectat n toate
dicionarele, b) sursa exemplelor incluse s se foloseasc exemple autentice sau
exemple inventate, c) redarea definiiilor printr-un inventar restrns de cuvinte, care

3
Dicionarul a fost publicat iniial cu titlul Idiomatic and Syntactic English Dictionary i abia
n 1952 va primi titlul sub care se va consacra, pe care l-am citat i n articolul nostru (Stein 1989: 10).
4
Caracteristicile dicionarelor monolingve pentru strini au fost evideniate cu mult nainte de
Henry Sweet (1899): sintetizarea informaiilor privitoare la ortografie i punctuaie, omiterea cuvintelor
necunoscute de vorbitorul nativ cult, redactarea definiiilor ntr-un limbaj simplu, importan egal
acordat definiiilor i exemplelor (apud Hernndez 1995).
 Privitor la necesitatea unor lucrri lexicografice pentru limba romn ca L2

s fie utilizate pentru explicarea sensurilor, aa-numitul restricted defining

vocabulary, estimat pentru limba englez la 1490 de cuvinte (Cowie 1989: 47).
Controversa legat de sursa exemplelor a fost generat de publicarea
dicionarului Collins COBUILD 5, n 1987, al crui redactor-ef, John Sinclair, a
pledat explicit pentru utilizarea corpusurilor electronice n selectarea exemplelor:

.....invented examples are really part of explanations. They have no

independent authority or reason for their existence, and they are constructed to refine
the explanations and in many cases to clarify the explanations. They give no reliable
guide to composition in English and would be very unreliable if applied to that task....
usage cannot be invented, it can only be recored (Sinclair 1987: XV, apud Cowie
1989: 45).

Cu toate acestea, la redactarea lucrrilor lexicografice, corpusurile de limb

existente trebuie utilizate ntr-o form adaptat, deoarece propoziiile din contextele
reale sunt interconectate ntr-un mod complex, comparativ cu exemplele scurte, de
sine stttoare ale dicionarelor (Cowie 1989: 46).
n privina unui vocabular controlat utilizabil n definiii, controversele sunt
la fel de mari, avantajele constnd n facilitarea nelegerii unor cuvinte necunoscute
prin definiii redactate n cuvintele cunoscute deja, iar dezavantajele sunt date de
imposibilitatea definirii adecvate a anumitor intrri n termenii cuvintelor cu
frecven mai mare; termenii tehnici, spre exemplu, nu pot fi definii dect n afara
unui vocabular minimal (Cowie 1989: 47).
n timp, s-a cristalizat ideea c o versiune prescurtat a dicionarelor
academice pentru nativi nu poate acoperi necesitile vorbitorilor de L2, aspectele
teoretice ale acestei chestiuni contribuind la apariia unui subdomeniu al
metalexicografiei denumit de Hartmann (1989) lexicografie pedagogic (< engl.
pedagogic lexicography). Noii discipline i-a revenit sarcina scrierii i studierii
dicionarelor utilizate n nvarea limbilor strine, dar i a studierii modului n care
se utilizeaz dicionarele de ctre profesori sau studeni (Kirkness 2006: 68). Cu
toate acestea, dicionarele destinate vorbitorilor nativi continu s exercite o
influen considerabil asupra celor monolingve pentru strini, determinndu-le
coninutul, structura i orientarea general (Rundell 1988: 100).
Dicionarul monolingv pentru strini difer esenial de cel pentru nativi prin
tipul de informaie de care este interesat vorbitorul de L2 i prin importana mult mai
mare pe care primii o acord informaiei de ordin sintactic, enciclopedic sau
pragmatic, necesar n producerea de texte adecvate fiecrei situaii de comunicare,
un tip de informaie care face parte din competena comunicativ a vorbitorului nativ
(Hernndez 1995).
Comentariile critice fcute, din perspectiv didactic, pe marginea
dicionarelor monolingve sunt foarte puine, studiul lui Amorey Gethin i Erik
Gunnemark (1996: 103104) oprindu-se asupra urmtoarelor aspecte:

5
S-a considerat c acest dicionar se bazeaz exclusiv pe un corpus electronic al limbii engleze
autentice (real English), din care s-au selectat exemplele, reuind s integreze elementele
computaionale n toate aspectele muncii lexicografice, pentru prima dat n istoria lexicografiei
(Kirkness 2006: 70).
 Gabriela BIRI

1. inadecvarea definiiilor prin sinonimie dat fiind competena mai redus a

vorbitorilor n L2, acetia pot interpreta ca echivalente cuvinte care n realitate
nu sunt,
2. obiecii asupra avantajelor unor definiii monolingve,
3. sursele dicionarului trebuie s fie n relaie i cu limba vorbit, pentru c
dicionarele au vizat, cu precdere, textele scrise i norma lingvistic.
Dezvoltarea instrumentelor computaionale sofisticate din lexicografie au
modelat att designul, ct i coninutul propriu-zis al dicionarelor, existena bazelor
de date diminund considerabil rolul i contribuia intuiiilor vorbitorilor nativi care
participau la redactarea lor, reclamnd, totodat, o reflecie sistematic asupra
principiilor tiinifice de evaluare a dicionarelor i de cercetare a scopurilor pentru
care sunt utilizate sau a tipurilor de utilizatori.
Dicionarul monolingv pentru un nivel avansat de cunotine de limba englez
a constituit obiectul de cercetare al unui volum colectiv de studii publicat n 1989:
Learners Dictionaries: State of Art, prin care s-a deschis seria studiilor asupra
dicionarelor monolingve pentru limbile strine. Schimbarea de paradigm n acest
domeniu a vizat mai multe direcii: gsirea unor modaliti noi de a defini intrrile,
abordri noi ale aspectelor gramaticale relaionabile intrrilor, includerea aspectelor
de pragmatic i mbuntirea exemplelor (Tickoo 1989: X).
Dup 1990, studiile de lexicografie pedagogic se nmulesc i se extind la
alte limbi de circulaie internaional: spaniol, francez 6 etc. Pentru cazul particular
al spaniolei, necesitatea unui dicionar monoligv pentru utilizatori strini este
evideniat ntr-un studiu al lui Humberto Hernndez, Hacia un modelo de diccionario
monolinge del espaol para usarios extranjeros (1990), n care este semnalat
aceast lacun a lexicografiei spaniole i se propune un model de dicionar, pornind i
aici de la cele deja publicate pentru vorbitorii nativi, n care s se renune la informaia
privind pronunia (dat fiind regularitatea spaniolei), informaia gramatical s fie
exhaustiv, pe ct posibil, definiiile s fie redactate clar i precis, rezumndu-se la un
vocabular minimal definit n prealabil i s fie nsoite de exemple n care cuvintele
apar n contexte tipice, cu indicarea registrelor stilistice (Hernndez 1995). Pe acest
model se va realiza El Diccionario para enseanza de la lengua espaola (1995), sub
coordonarea Universitii din Alcal, cu 22.000 de intrri, elaborat pe baza studiilor
privitoare la frecven, a manualelor de spaniol ca limb strin i a unui corpus
electronic, n care definiiile se dau plecnd de la un vocabular minimal constituit din
2000 de definitori (Hernndez 1995).
Cu toate acestea, direciile teoretice de cercetare din studiile recente
(Fernndez Garca 1997: 310) propun mbuntiri: corelarea opiniilor critice
formulate n didactica limbilor strine cu cele lexicografice, centrarea pe utilizator i
lrgirea tipului de informaie coninut de dicionare, prin includerea informaiei de
ordin pragmatic i a celei referitoare la uz.

6
Pentru limba francez ca L2, situaia este similar cu cea din limba englez: lucrrile
lexicografice au o tradiie ndelungat, n timp ce studiile de critic lexicografic sunt mult mai recente.
 Privitor la necesitatea unor lucrri lexicografice pentru limba romn ca L2

2. Lucrri lexicografice pentru vorbitori nativi de limba romn, din

perspectiva didacticii romnei ca limb strin
n continuare, ne vom opri la tratarea verbului epistemic a ti, ntr-un
dicionar romnesc uzual DEX, comparativ cu dicionarul britanic LDCE 7, n
ncercarea de a reliefa aspectele lexicografice deficitare, din perspectiva
predrii romnei ca L2. Astfel, lipsesc din DEX (Fig. 1) sau sunt tratate
superficial informaiile de ordin pragmatic: spre exemplu, utilizarea verbului
a ti n conversaie, cu rol de marcator discursiv, la persoana a 2-a singular, n
intonaie ascendent sau descendent: tii..., tii..., extrem de bine descris
n cazul lui you know din LDCE, la seciunea SPOKEN PHRASES, punctul 18
(Fig. 2):

Fig. 1. DEX, s.v. a ti

7
Ideea de a compara un dicionar monolingv pentru vorbitori nativi (DEX) cu un dicionar
monolingv pentru strini (LDCE) poate prea paradoxal, pentru c aduce n discuie lucrri
fundamental diferite, dar comparaia nu poate dect s argumenteze, dincolo de simplele intuiii,
inadecvarea dicionarelor monolingve pentru vorbitorii nativi de limba romn la necesitile celor care
studiaz romna ca L2, n absena altor tipuri de lucrri lexicografice romneti pentru nivelul B2 C1,
cu excepia dicionarelor bilingve.
 Gabriela BIRI

Fig. 2. LDCE, s.v. know

Tratarea n mod inconsecvent sau superficial a mrcilor diastratice n DEX a

fost semnalat i n alte studii (vezi Bidu Vrnceanu 1997), din perspectiva
normativ-didactic a romnei ca L1. Dac pentru vorbitorul nativ acest aspect nu
ridic probleme, pentru c poate sesiza diferenele de registru stilistic din descrierea
semantic a expresiilor: tiu eu ce tiu/tii tu (ce tii) (se spune pentru a arta c
cineva cunoate bine o situaie i c nu poate fi indus n eroare, DEX s.v. a ti),
vorbitorul de romn ca L2 are nevoie de o descriere pragmatic-discursiv a
verbului a ti, pentru a asocia comportamentul acestuia ca marcator fatic numai
dialogurilor de tip familiar, ce implic poziii de egalitate/superioritate ntre
interlocutori. n acelai timp, inserarea expresiilor ntre diferitele sensuri ale verbului
 Privitor la necesitatea unor lucrri lexicografice pentru limba romn ca L2

nu poate dect s genereze confuzii i s abat atenia de la sensurile de baz. De

aceea, descrierea semantic propriu-zis este delimitat n LDCE de discutarea
analogiilor, care se face ntr-o caseta distinct WORD CHOICE (Fig. 3):

Fig. 3. LDCE, s.v. know

3. Propuneri pentru o lucrare lexicografic de limba romn ca L2

n general, cei care studiaz romna ca L2 nu au la ndemn dect
dicionarele bilingve i glosarele ordonate alfabetic de la sfritul manualelor, care
conin, uneori, scurte definiii sau doar traducerea cuvintelor n limbi de circulaie 8.
Lucrrile lexicografice existente pentru limba romn ca L1 sunt greu accesibile
strinilor, n primul rnd din cauza absenei exemplelor sau caracterului prea literar
sau poetic al celor utilizate. n cazul glosarelor, este deficitar tratarea expresiilor i
a locuiunilor, abordarea sinonimiei i a polisemantismului cuvintelor.
Chiar dac limba romn nu are o larg circulaie internaional, ea trebuie s
dispun, n scopuri didactice, de instrumente lexicografice comparabile calitativ cu
cele ale limbilor internaionale. Direciile de dezvoltare schiate la nceputul
articolului (subcapitolele 1.1 i 1.2) pot constitui premisele unor dezbateri teoretice
privitoare la predarea/nvarea lexicului i la coninutul lucrrilor lexicografice cu
scop didactic. n timp ce materialele didactice prpriu-zise utilizate n predarea limbii
romne ca limb strin sunt concepute individual sau n colective mici i au o
funcie didactic restrns, dicionarul este un instrument educaional mult mai
complex, fiind o resurs de prim importan n nvarea unei limbi strine, ce
trebuie gndit ntr-o form dictat de aceast funcionalitate.
n opinia noastr, un dicionar al limbii romne ca limb strin destinat
nivelurilor B2 C1 din descriptivele europene ar trebui s indice: categoria
gramatical, informaia morfologic specific fiecrei pri de vorbire (gen i numr,
desinene de Genitiv/Dativ la substantive, grad de comparaie la adjective i
adverbe, model de conjugare la verbe etc., dup structura din DOOM 2), informaia
de ordin sintactic (complemente i adjunci circumstaniali caracteristici, compliniri
obligatorii la anumite adverbe, adjective verbale cu complemente obligatorii etc.),
silabaie i accentuare, elemente de pronunie numai la cuvintele care ridic astfel
de probleme, spre exemplu, la formele lui a fi care ncep cu e-: este/eti sau la

8
Cazul manualelor realizate de Brncu et al. sau Dorob i Fotea.
 Gabriela BIRI

pronumele personale el/ea, ei/ele, dar i la mprumuturi neadaptate la sistemul

fonetic al limbii romne , informaii de ordin stilistic, pragmatic, cultural i a celor
privitoare la uz/frecven, traducerea ntr-o limb de circulaie 9 preferabil n
englez, exemple din limba scris i din cea vorbit, lundu-se ca sistem de referin
romna curent citadin (uteu 1998: 180181, cf. Iliescu 1994), adic limba
folosit de un vorbitor cult din mediul urban. Nucleul intrrilor i al cuvintelor de
utilizat n definiii l poate constitui Vocabularul minimal realizat la iniiativa i sub
coordonarea Mariei Iliescu, care conine 3.662 de cuvinte n ediia din 1994, chiar
dac n exemple se poate depi acest inventar.
n redactarea acestei lucrri lexicografice, se impune utilizarea manualelor i
auxiliarelor didactice deja elaborate pentru limba romn ca L2, a studiilor teoretice
de didactic a lexicului, a studiilor lingvistice n care se discut particularitile i
dificultile romnei ca limb romanic i ca limb strin, din perspectiv lexical,
repartizarea pe niveluri a vocabularului minimal. Se va avea n vedere profilul
lexical particular al romnei: semantism bogat, capacitate mare de derivare i
compunere, dar i de a forma locuiuni i expresii etc.
Se poate renuna la informaia de ordin istoric, dar numai parial la cea
etimologic, pe care ar trebui s o meninem n cazurile n care ajut la nsuirea
sensurilor (diferenieri ntre sinonime, n cazul calcurilor lingvistice sau al
expresiilor i locuiunilor). Informaia de ordin cultural este necesar n acelai tip
de situaii: dublete/triplete etimologice i sinonimice, expresii i locuiuni.
Se vor integra i aspecte mai puin abordate n lucrrile de romn ca limb
strin: sinonimia la nivel frazeologic sau locuional, valori stilistice ale
sinonimelor, omografe, omofone etc. n msura n care exist, ar trebui integrate
rezultatele studiilor privind frecvena cuvintelor 10 i a sensurilor, pentru ca sensurile
s fie redate n funcie de uz. Un imens impediment ar putea fi absena corpusurilor
electronice pentru romn 11 (att scris ct i vorbit) sau a versiunilor electronice
pentru cele mai importante dicionare pentru nativi. Pe de alt parte, exist i un
avantaj la fel de mare: tradiia lexicografic i modelele din limbile de larg
circulaie, ce pot fi adaptate la situaia romnei.
Deoarece antonimia prezint un caracter mai rigid, puternic structurat (cf.
Brlea 1999) am ncercat s redactm un dicionar de antonime pentru limba romn
ca L2, gndit ca mijloc de nvare lexical, n care perechile antonimice s nu fie
tratate atomist, ca n dicionarele pentru vorbitorii nativi de limba romn (vezi
Vineler 2002), ci n strns legtur cu relaiile de polisemie i sinonimie, fiecare
sens putnd antrena alte perechi antonimice i alt lan sinonimic, reeaua devenind
mai complex n funcie de indicele de polisemie al unui cuvnt. A rezultat un
Dicionar de antonime, sinonime i analogii. Vocabular minimal (cu traducere n
limba englez), n curs de publicare, pe care l-am redactat mpreun cu Elisabeta
oa i Diana Viorela Burlacu, pentru nivelul A1B1, n care au fost incluse 670 de

9
Nefiind o limb de circulaie larg, romna ar trebui s dispun i de un instrument de
studiu/informare pentru cercettorii interesai de aspecte punctuale ale romnei i nu de nvarea ei.
10
Pentru limba romn nu exist studii referitoare la frecvena sensurilor.
11
Ideea c realizarea unei lucrri lexicografice nu mai este posibil azi fr corpusuri
electronice pentru selectarea exemplelor a fost formulat de prof. univ. dr. Rodica Albu, cu ocazia
simpozionulului. i mulumim pe aceast cale.
 Privitor la necesitatea unor lucrri lexicografice pentru limba romn ca L2

intrri, aproximativ 1.400 de perechi antonimice cu analogiile lor i peste 2.500 de

sinonime. Casetele cu intrri conin descrierea gramatical, conform DOOM 2,
indicarea accentului, a pronuniei pentru formele care au impus acest tip de indicaie,
variantele libere: flexionare, accentuale, lexicale, grafice i stilistice, dar i
traducerea definiiilor i a sinonimelor n limba englez. Exemplele au fost
construite i adaptate de autoare dup lucrri lexicografice mai vechi, dup texte
beletristice i culegeri de maxime sau de proverbe i dup volume cu eantioane de
limb vorbit publicate pn n prezent (CORV, IV). Redactarea acestui dicionar
constituie, credem noi, un argument suplimentar n favoarea unei lucrri
lexicografice pentru romn ca L2. Din moment ce a fost posibil s se sistematizeze,
ntr-o singur lucrare, informaia provenit din gramatici, dicionare explicative i
corpusuri, la scara vocabularului minimal al romnei, credem c este realist s
susinem redactarea unei lucrri lexicografice i pentru nivelul B2C1. Vorbim
despre un proiect amplu i de durat, pe care ar trebui s-l preia institutele de
lingvistic din Bucureti, Cluj i Iai, care au o ndelungat tradiie n acest domeniu,
contnd, n acelai timp, pe colaborarea centrelor universitare n care se pred limba
romn ca limb strin, crora le revine sarcina integrrii aspectelor de didactic a
limbii i sistematizarea coninutului lexical al manualelor de limba romn ca L2.
Redactarea va fi posibil n msura n care institutele de lingvistic vor accepta ideea
lexicografiei pedagogice pentru limba romn ca limb strin, egal ca statut
celorlalte preocupri lexicografice.

Bibliografie

A. Izvoare i lucrri de referin

CORV: Laurenia Dasclu Jinga, Corpus de romn vorbit. Eantioane, Bucureti, Oscar
Print, 2002.
DEX: Academia Romn, Institutul de Lingvistic Iorgu Iordan, Dicionarul explicativ al
limbii romne, ediia a II-a, Bucureti, Univers Enciclopedic, 1996.
DOOM 2: Academia Romn. Institutul de lingvistic Iorgu Iordan Al. Rosetti,
Dicionarul ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne, ediia a II-a revzut
i adugit, Bucureti, Univers Enciclopedic, 2005.
LDCE: Longman Dictionary of Contemporary English, 3rd edition, Edinburgh, Pearson
Education, 2007.
IV: Liliana Ionescu-Ruxndoiu (coord.), Interaciunea verbal n limba romn actual.
Corpus (selectiv). Schi de tipologie, Editura Universitii din Bucureti, 2002.
B. Literatur secundar
Atkins, Knowles 1990: B.T.S. Atkins i Frank E. Knowles, Interim report on the
Euralex/AILA research project into dictionary use, n T. Magay and J. Zigny (eds.),
Budalex 88 proceedings: Papers from the Euralex third international congress,
Budapest: Akadmiai Kiado, p. 381392.
Baxter 1980: James Baxter, The dictionary and vocabulary behavior: A single word or a
handful?, n TESOL Quarterly 14 (3), p. 325336.
Brlea 1999: Gheorghe Brlea, Contraria latinitas. Contraria romanica. Sistemul antonimelor
n limba latin i reflexele sale n limbile romanice. Bucureti, Editura All.
 Gabriela BIRI

Bidu Vrnceanu 1997: Angela Bidu Vrnceanu, Mrcile stilistice (diastratice) n DEX i
importana lor normativ-didactic, n LL, XLII, 1, p. 2736.
Brncu et al. 2003: Grigore Brancu, Adriana Ionescu, Manuela Saramandu, Limba
romn: manual pentru studenii strini, ed. a 5-a, Bucureti, Editura Universitii.
Bensoussan et al. 1984: Marsha Bensoussan, Donald Sim i Razelle Weiss, The effect of
dictionary usage on EFL test performance compared with student and teacher
attitudes and expectations, n Reading in a Foreign Language 2 (2), p. 262276.
Cowie 1989: A.P. Cowie, Learners Dictionaries Recent Advances and Developments, n
Tickoo ed., p. 4251.
Dorob, Fotea 1999: Anca Dorob, Mircea Fotea, Romna de baz. Essential Romanian,
Iai, Editura Institutul European.
Fernndez Garca 1997: Joel Fernndez Garca, Lexicografa de la recepcin: expectativas
del usario del diccionario para extranjeros, n ASELE. Actas VIII, p. 310318,
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/08/08_0307.pdf.
Gethin, Gunnemark 1996: Amorey Gethin i Erik Gunnemark, The Art and Science of
Learning Languages, Oxford, Intellect.
Hartmann 1989: R.R.K. Hartmann, What We (Dont) Know about the English language
learner as a dictionary user: a critical select bibliography, n Tickoo ed., p. 213221.
Hernndez 1995: Humberto Hernndez, El Nacimiento de la lexicografa monolinge
espaola para usuarios extranjeros, n ASELE. Actas VI,
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/06/06_0202.pdf.
Hernndez 1998: Humberto Hernndez, Hacia un modelo de diccionario monolinge del
espaol para usarios extranjeros, n ASELE. Actas I, p. 159166,
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/01/01_0307.pdf.
Iliescu 1981: Maria Iliescu (coord.), Vocabularul minimal al limbii romne. Cu traducere n
limbile englez, francez, spaniol, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic.
Iliescu 1994: Maria Iliescu (coord.), Vocabularul minimal al limbii romne curente cu
indicaii gramaticale complete tradus n german, francez, italian, spaniol,
Bucureti, Demiurg.
Iliescu 2001: Maria Iliescu (coord.), Dicionar poliglot, Bucureti, Teora.
Kirkness 2006: Alan Kirkness, cap. Lexicography, n The handbook of applied linguistics,
edited by Alan Davies i Catherine Elder, Malden, Blackwell Publishing.
McArthur 1989: Tom McArthur, The Background and Nature of ELT Learners Dictionaries,
Tickoo ed., Learners Dictionaries: State of the Art, Anthology Series 23, Singapore,
Regional Language Centre, p. 5264, http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED342250.pdf.
Nation 2001: I.S.P. Nation, Learning vocabulary in another language, Cambridge,
Cambridge University Press.
Rundell 1988: M. Rundell, Changing the Rules: Why the Monolingual Learners Dictionary
Should Move Away from Native-speaker Tradition, n Snell-Hornby ed., ZuriLEX 86
Proceedings, Niemeyer, Francke.
Schmitt 2000: N. Schmitt, Vocabulary in language teaching, Cambridge, Cambridge
University Press.
Sinclair 1987: Collins COBUILD English Language Dictionary, London and Glasgow.
Stein 1989: Gabriele Stein, Recent Developments in EFL Dictionaries, n Tickoo ed.,
Learners Dictionaries: State of the Art, Anthology Series 23, Singapore, Regional
Language Centre, p. 1041, http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED342250.pdf.
uteu 1998: Flora uteu, Romna citadin, n tudes romanes ddies Maria Iliescu,
Craiova, Editura Universitaria, p. 180181.
Tickoo 1989: Markhan Tickoo ed., Learners Dictionaries: State of the Art, Anthology
Series 23, Singapore, Regional Language Centre, http://www.eric.ed.gov/PDFS/
ED342250.pdf.
 Privitor la necesitatea unor lucrri lexicografice pentru limba romn ca L2

Tickoo 1989: Markhan Tickoo ed., Learners Dictionaries: State of the Art, Anthology Series 23,
Singapore, Regional Language Centre, http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED342250.pdf.
Tomaszczyk 1979: Jerzy Tomaszczyk, Dictionaries: Users and uses, Glottodidactica, 12, p.
103119.
Tono 2001: Yukio Tono, Research on Dictionary Use in the Context of Foreign Language
Learning. (Lexicographica Series Maior 106), Tbingen, Max Niemeyer Verlag.
Vintil-Rdulescu 2002: Ioana Vintil-Rdulescu, Resurse lingvistice pentru limba romn
elaborate la Institutul de Lingvistic Iorgu Iordan, n Limba romn n Societatea
Informaional Societatea Cunoaterii, Bucureti, Editura Expert, 2002, p. 2133.
Vineler 2002: Onufrie Vineler, Dicionar de antonime, vol. I (AG), vol. al II-lea (HZ),
Cluj-Napoca, Dacia.

On the Necessity of Lexicographic Works for L2 Romanian

The most frequently used monolingual dictionaries available for Romanian as L
1(DEX, DLRLC, MDA) are not appropriate for the purpose of teaching or learning L2
Romanian due to certain features: the lack of full grammatical descriptions, stylistics
registers or indications concerning the use, and the inconstancy of extensive illustrative
examples for the meanings of each entry. Our article tries to sketch the coordinates of a
dictionary conceived particularly for Romanian as L2, in accordance with the lexical
characteristics of this language arguing the necessity of complex pragmatic descriptions of
the entries and the presence of more examples excerpted from databases with a special focus
on the spoken language and usage.