Lo Tbe peers Aprapoate Aliete Fertabdee teevn Uosion 4113 FOTOCOPIADORA WG CEHCE exsanietuno sl, to pnsnos ru ao ine eotemente y despues, coma si cambisramos de db, pense. sinbéicamente, El pentamiento et como una tama ea qe ls incelgenla seria el hilo horizontal y el des el feral Al mismo tiempo se dani gnfteae8n simbalice y Wcspacidad de oganasein oaks, Er pscopedagogo. a parti de enfrentarse on f esolucion FF de probima de sprendizaje, objetivo ajo tanto sl picon ‘alin como al epstemélogo, encuentra el teren il pars observa i inceligenia sometida al deseo, no putiendo des |onocer ai 2 una ala otro facitndosle la comprension cel po de relaciones que. se establecen entre ung estrotura "de carter claramente genético que se va autoconsteuyendo s misma, y una aguicectura Ueseane, que si bien 0 e89e- pica, va entrazando a un se humsno que tiene una hi seuss conocen el ineionamisnto mental Tnterpretare problema de sprendaae Hay que sabe: como se hace para sua. por ejemplo, para encon- tir 2 qué escenario simboico pusde comespander le summa Sino no sabe cil y como es Is opescin alterada no aed save ‘una signifcacion, Los psleoterpeutas tienen tenden 8 a inerpretar que stun rio pone hombre sinh tiene pro. 6blemas de tipo sexual. Pero puede ser 4 1 ie le ae cain von ht edge patton mre se podria pensar que no seria un ma dap Giza. No nb nunca hh Uo peas es 2 ‘Puede escribir algo que no se dice, ae as rt a tony en mutuaments. Ast el patos sencia de Paget aan cada unos sai deseo se descono| ts Yh tr de ae 30 obo desta ‘te Pacoanads de De ero nosotros, preoeupados pot la zai, 20 posers de dat ions oe ee 20 iar de sctstiontrios acer de ly por ntecelaone entre ata) En el capitulo anterior, om fra dimensién: la dea slteridad o del Otro, EI Otro, que nd rs wolament el otro tenable, El Otro ave esd constuifo por todos los ots. gue simbelieamente permiten reconace le fadividvlied corstruida especulaente, El Otro que devel: ela propia unidad, la propia inteuidad. Exe Otry derusive especlamente la posblidad de reconocerse com) una Un EGE pero s5lo se Ip puede mis completo cuando al espe evo nos reproduce i imagen corporal, incluldo el rst. _ El Otro, tal cul el espelo, tambien derusve la imagen se eompletud. que uno solo munca aleanzs, Asi vamos construyendo al “equeina corporal, sallendo el "euerpo despedszado” de Jos primeros meses‘ del bebe pac poder lear a “yo corpora” Ca dimensin de in alterdad (que incorgorames) no aril 2 In anterior, sin que se superpone a la estructura socioeeoné- ‘mig, dando una aitnts las funlones con que ie dif ‘ages estucturas open, ‘Se puede hablar de organismo, yen cierto modo de cuerpo, sin meneionar esa dimension, per no se puede hablar de ire ence de deso sn ll no es cotta de caren Un fe- lusionismo que no permite entender fa dindmlc, el move mente. y que manteigndogos en un cuerpo "despedazado” 2 ive de las teria, despedsza esto objeto de etudio y 4 estos pacientes en tantosagmentos como especalidades ‘Al habla de inteligenia, deseo y corporedad, vamos a e+ ‘cries a iatercambios_afectivas, copatives con el medio, 10 s6le = latereambios orgincos. Bs decir, observamos los t- ‘ereambios simbolices, los Virtues y especialmente lo. ine ils de aorendzse (gue suponen la artiulscign de todos los intereambios, {Una soa son (os inrreumbis reales eon ef medio que pue- ds eaizareb.orgnistzo (medatzado por el eve7p0), otra os ‘ieunes que puede realizar I ineligea,y otra los vincalos. Le excuses cognitvay In estructura simbolies (el nivel st deseo) son dfeerciabes, Llegan 3 ser diferencabes. Ea | histori peroral de un indo se prt, sepia mi punto Us vita, de wea ingiferencacion ene Ing mismas Rach unt cada ver mayor difeeachcton para ura mejor artiulaién1 estructura losia, savin Plaget, e¢ uns setuctra pens ea Elconoeamuento se consruye. El humana debe passe Por th proceso. hacer un trabajo lec para accder sl mimo, Por sjempo. el bebé, pra leat 2 dare events gue el ob- {eto es Unico a pesar de lis spariencis,debertenlabaras en tu esquema dalco de rotcion. Par logralo, bard una sere de accones (gir alrededor del objeto, rotaro). Va a cons: tour el objeto partir de ensenaa. de elemplos, de momentos ‘he vib. de percepcionespariles ‘Ask. cuando se nombra.a un objto no s nombre al obj: ‘Aun to de i to que 2 ve afuera. sino al esquema que viene de adenteo, El ibe objeto completo nunca puede we. clando nos rferimos 2 puede slobjro nos referimos aun Sauer, 4a urgencia de En los dos psimeros ates de vida contamos con ua sista con i inteligendia lexico pretco (opiea de accién que no exeede fs posbile wo uD paleo ddd de aewar. EI pensamionco se sca No hay peneamiento os ln peablema nteiorointror que derputs se Hove ai aceon Yar qué 2s lo Para Plage in accion es el punto de partida dels razbn y inconsientes fuente do oranizacion y reorranizaion continua de la pei Podriamos ‘apcion, Past habla de le consrucion rel de conocimisnto, desir. def actividad que debe desplgar el sto pars 0b: fener und oreanaacion eognitva quel est determina por el caudal geico aunque st condicionada) mi impuesta por Lestimalaectsroe Skat i a ei sais Sthomor que feud planes una revolcin ene pen Voy eased a acto a stntar even de svt tt B ane oo Sa a eri tho a cto sdcencshse noc tats ee a cee Feteimos come eee a EEO Ue ‘72 una cieunstaneia del aduleo exelusvamente, En oto pl to, Pape son tres Se Feud stride ue ‘ules os adults sienen la exclusided ue oy ratonamien- ‘os tntetyenes, Desde los sviers intrcambog del bebo son el medio tay uss oreanicsion na intlizenesaSnsorio= ‘otez jue se va eanscuvenso en in proces ene que Toe Net eo Cuundo hablamos Ue inctienct nos ef “tum logic, mientras que idan Sonic MGRISS QUE IS dimenion desma {detour ue: vos enue ni ue po sio ra. seo eputinn Ena ni sm pat un incl| k I L 4 ‘rma este acién, La memoria? fs atencin, In perce. {ue angen ‘niyo cians So feng doy pio sh vere de endo 1 ogee, presente adn on ent peau, perm unt entecin det mundo co cto Upo ae arch vez ml amples y ise Ets pies se Space | eb ed cr a ice Plaget en Sabiduria ¢ ilustones de la flosofia, hermes {9 lio edo en 1965 ysis eked ee 3 descents, La primes au, panyende tas oe Sponcin ules wean eal conseananes ae Glen ona de os oto La agen orator di conocmemo conyonies Woe sum nerad Ge eile por staesacn ea isa ‘en un sueto 2 ux proceso de sy “Todo conoiniato ene una hivoia sna histor qu lo viacua con slesquenatsna dela acim ygorahf osasiones Paget nos pecmite. entender is aaa 2 a menos pat ate de come ls equa dead co o onal de construct, en ef que tleaen un lugar importante Ty clone dal suet con los objeto. De tal modo, sia un rifo de 4 anos se le enregan do bolita gules Recs de mi de pan y le preguntanos sid al comer la bolts | comerd mis cantdad de pan que yo al comer Ia bolita 2 conte tard que si peo aisle modifica la forma de una de ellas © o st parce en varios trios elnino, gulao por la percep dn, dirk que hay miso que hay menos en una que en fa ot, = fegin se detenge mas en et Iago o en el encto. Dirt, or £ Gjamplo: “Vos vas a comer mis porque ésa os mds grande porque es ms ancha”, 9 “Es mds ches porque es ms init". = (Cesta ce unh equivocacon? ‘No, de acuerdo con la lied feel nifo usa slo pode afrmar que hay lo mismo some- ‘éndos ala autoridad dol adult.) Solamente en una etapa posterior, entre fos 67 ates, an- te [a moa pregunta afrmard como obvia is coneerecn de ly susanca, sean cuses Rleten lot cambios percept fue se obseren. eta evdencia arbor sin que medi nin- guna ‘esefanza orgenizads desde el adulto. Ea comunidades siicans y en poblacione orientale y occidentaes de dif Tenacs elses socal hlearon las mismse- experienc, ‘sneontcndose el mismo tipo de argumentos en lor nifor! primero de no conseoracion y luego de conservacion, No exit 'e posibiidad de que eno loge afrmar la conseracion en lina etapa anterior. es dec. previa alos 6:7 aos, a parts de ls obseteacion de iz repetcion dela experiencia de cambio as forma dels materia oa rtrd un aprendize. Esto es asf porque pus legar aa respuesta de constracign se requlee srrbar 2 una neva estrueturaen dela intel sencia al erfodo que Paget amo “dels opencones conere. tas" que posta la vevetsiblldad, “Hay lo mismo porque no sel are nse utd aaa El contenido de a conacimlento proviene de una enseian- i 1 4 Altar de scans tans de eames mae, conpoes’ 4 acces yeas (9 ce feds ns nrc sates a | I |21 Gsstematica © asitemstca, eimtent, * eR <8 ht xrictuacdn dete inegenis ued Tosrarse través de unc 7% 08 er dirctamente con i ‘eal sscones con ls obec, moves, probar su dominio sobre lasooe tra seins eficultades en'el prococe inteligencia. Ajurioguet Imudos. dscubriendo qu realize sera ie bo conseracion de sustancie con posto mals. Lo mismo sucede Pero ls postbildad de prove cia ene ijeto de uss nivel de comprensog ite senisar ese cone si Ben eons orzanzada, te de orsanizacién de na ios con cegas y sordor p08 adquieven fs notion oy rtd 8 los sujet nor, Gey zante suede con los sordomuden Erne No ay enema cn agentes roids posible que porta eager ‘scipientes de diferentes forme ti ele hace observa ue $366 guts Se me uc hay Ia mma cs © hy mis a. puede ser dade ao, volviendo al punte de pan 3 cantided de quo, ‘Que luego de elo at 3 esi de que el sxperiencis, Stel nino se no tiene posed dev Petit sto con onl, donde prota mt iat ae dose onan hangs eons oes ‘ex intercambio que primeramente se das través de acciones cits aoe hg an propesvancte ones oo ce ar avis touthanet eee ya! ls neon atonces is imigencs.represntando lor oboe Y sue et SMe tn bee pete te sors ai nae pee Med tebe [Axl como la intlgencs tends objetivar, a busar general ‘des, gclasicar, a ordenar,« procurr fo que asemeja, Io) ‘combi por el contrarl, el movimiento del deseo ee subjt ‘ante tiende a In individuacion, «a difereneacn, al surg Imienfo de To original de cada ser humano dnico en rlaclon ‘on el ot. Se manea con simbolas que tenden a lferiy, ‘ara det sgno, Bea impronia de originals bron pede ‘er compart con otro sempre abre un espacio donde no Pdrd ser compartido eon nai. nivel simbbico es ef que orzanas vids afectiva y ta vida de las slgiieacionss. El lengusje, el geo los afetoe ‘operaa como sgnos o como sgnfeantes, con lo que =ujet0 Poe decir coma siente st mundo, Parte de los sspeetos que ‘osotos incuimos en lo que denominamos nivel simbolico a wooes es lado emoiones. afectidad, © iacuso incon El mundo simbélico pereonal nos permite ponemos en re lacion, hacer de nuestro transcursr un drama ons A través st nivel simbéico podemes diferenlamos, ye que ia esrue- ura légiea toma nuestas ferensas para elaticarnos, Lo Que Puede hacer I losiea eon nosotos es tranefomamos en und Serie de cusdades de invent (como ln eas partcuares. 4s Tos documentos) El nivel simbolico es el que da cuenta sie nosocros. puss expres hussros sues. nacetioeefroes, ‘mesos recuerdos. nutsiospaplones, estoe mites sImetaforar el peligro), quizas Muy de su persona en relacion gon otra, aunque ambes io clasfiquen desde ia intelgeasa dela misma manera En cualquier actitud que observemos de una persona, po: remos discsiminer, al proceso obje- tivante lgicontalectual del subjetivane (simbolico-destey {2):el producto de ambos proceoe esl acto que rela, Para que haya aprendizaje intervienen el nivel ‘cognitive y q sl deseant, ademas del organisa y el cuerpo, sg Tanends ecu ado I sett, ro podemes come ublcndo al sorendiale del lado dei eigen a W sera del ldo dl dest, deotoalcanens Tanto a sualdad como a sprendiaye son Tunions aus itrvenn ambos ale, ‘Los. pradicon os actos, san pensamienton o afectos, son tania constudos por tabs de ls des hele tithoran «trans Ge process obstiantesy sbjetinter Ne odriames dierencitr ls intelpnea del dee a pate OG objeto material que se dren, sino por le foram de once rel in que se roponen con ez obit, Menta i inelieaca w propone prope del objeto ‘Beno, geseraindol, nciyndolo en ona ease re 5 propondra apropiive del objeto Sin ein Pondris aproplase del objeto Sgn Junto con la satisfaccidn y el goce que conseguir el obje- | te implica, eparece el dpa yf eseied de mice eo objeto, continando as a elsion del deseo, De igual modo, enn medida en gue ef obeto de conoci misnto se contends. 3 aumenta el desconocimiento, se con- ‘| {ast con ie loca, surgen nssvas preguntas, continene owe asf blnqueda de nusvor conecimientes Aetee ae uitos, ef del desco y ede i intligenea, se enrentan con fa ft, con earencl {Ea intaliencia y ef deseo parten de una iniferencacion inca una mayor diferencacion para una mejor articlacion ‘Uno de os primeros actos dal bebé es la sucein, Nose po- 9 que es un acto de conociniento exchisivamente, El mamar al miso tiempo un acto de placer y de conocimiento. La © Girone onte I actividad Sntegent y la simbdlca, enc tos primers etapas de fa vids, e marce por ol inters de Ia Inteligencia de acomodarse al objeto, mistras que “la ci vidadsimbolice despieg el gesto, para invocar al objeto au- ‘esto subjeiva la experiencia, susttuye al objeto por un ee to que sgnfca, entre ors css, auoncia™* ‘A avs del primer acto de amor eLbebé esta constuyendo su ftoigencia_y condeiendo (diferenciando chupable de no ‘hupabe, asiicandodurezss, gustos olfton) ‘A medida que el nino va creiendo se van ampliando ls posbilidades de aprehender al objeto. Alededor de fos 1B me- Se, ya comienza a surge a posiblidad de aprehenderosimbo- lsumente(imtdadsl. inaginindoo, enilpsndole). En la etapa edipia, el no, para preguntar sobre el sexo, ‘ambign usa sus estructuras cogalvas. Tals cuestones mo po Aria haberasformulado a os § meses, no slo por no core. ponder 3 inteeses preed(ens, sno también por no poser Jas esructras cogitivas que le pemitaran dale forma. El prociso de javetgacion sexual, tan claro en la etapa dpi, ‘no se interrumpe en la leticia, prncpalmente se modifies porque shore el nfo cuenta con otras esttucts- ‘as cogniiar que periten ator procestmlentos, aque con 21 surimiento dela Ieaica operators se abren micas posibie lidades de organizacion de la obetiidad. ‘Lo que se dio en lamar latencla coeiste con el sdveni- mento del pensamieato operstoio, 8 elapa epics con l pensarlentopreoperatorio (miso ¢ intuit). Entonces, el mismo ito que s conformaba a lo S aoe ¥ Stan, co gine del rconacet sit i i i i i ian pore es mis angosts",o que psisabs que ls una fo ‘seguia cuando el caminab, y que deseaba casarse con su mam | afrmando que podria hacerlo. exe mismo nido. los 6-7 aos cuando ya ha salido del penssmiento msico he aceedia +1 1a reversibidad det pensamiento operatorio, puede firmer fentonees la conservactin de la sstanciay reconocce la inde: endenci de los desplazamientos de la ina descentrstos de 518 propos movimiento, como esignarse a no extrie con ‘a mami, rconociendo que se podra caar ms adelante con ' ‘tra mujer (lo mds pareidao diferente posible). Estas respuestis no impican renuncia aa pulsin, sino que a través de las evar postbilidades que otoret el pense Imicato operatorio se puode sczoder a una eaboraciéndife- Fonte del mismo tnterts sexual sin recesiad de rendnciar s 40 No se cambia un objeto sexial por uno no sexual io que ‘ambla ol tratamiento de iso, La elaboracién objetivante se va atticulando con la slabo- racignsubjevante, al servicio de un mayor equilib. Para el psicoandisis los procesosintelientesstrgen 2 pas fir de-wna deracion de fy eneryia sexual hacia un objeto Aiterste y socialmente acepiade, Cuando el nito akedodor de 57 anos entra en ol perfodo de lntenci, Ia curios se ‘zal infantil tpiea de la etapa edipea ee reprint ys subline, EL nino transforma Is curosdad sexual previa, diséndola hacia objtos'de conocimient, sociaimente sespiados, Esta sderiacidn de lv energa motive interés en la Investgnion® msegin cl psicoandss-, © implica, entonces, una rpresion exltos y una dervacion doa enerea text Freud plntea en "Un recuerdo infantil de Leonardo da Vie- cf" que hay tres caminos posbles para a drivaion de it ene fa geal Yo visiumbro que hay una cvats posblida, Plenso que los tres caminos expliegdos som tres sain ~ res posbls en cuanto a modelos de funcionamient inter” ‘wal en algunos suetos. Sin embargo, yo creo que existe una warts posblidad que consdero relaclonad con It rmal eum epitmettin. « Se at ee See ee le poco exiableceriamos una diferencia de Is pulsion de Tees ne ate pcm oe a Sei Satara et cra al scceso a In cultura. la renuncia a la pulsion. La ered Seems satus ree rain eae cee aie ee an pe 9 rr ween a te ne pcb, Sepia td ee ren eee Tn a re eae ae