Kit de evaluacin Demostrando lo que aprendimos

- 2. de secundaria
Correccin y sistematizacin de respuestas - Cuadernillos de entrada

Profesor(a):
Seccin:

Recuerde el propsito de los cuadernillos de entrada del kit de evaluacin

raG
a ntice las condiciones de aplicacin tal como se indica en el manual.
Utilice tiempos flexibles para la aplicacin de la prueba. En el momento de entrada, es importante que observe el tiempo que tardan sus
estudiantes en resolver las preguntas de cada cuadernillo.
Tome nota de los procesos que realizan los estudiantes, de las dudas que tienen, de las preguntas que hacen, y pdales que dejen evidencias
de su forma de pensar en los cuadernillos. Esto le ayudar a realizar una adecuada retroalimentacin y a reajustar su planificacin anual,
unidades o sesiones de aprendizaje.

Cmo usar este registro?

viseRelas pautas de correccin y sistematizacin descritas en el manual de uso del kit de evaluacin.

Preguntas cerradas:
Complete los datos de sus estudiantes, revise sus respuestas de las preguntas cerradas en el cuadernillo y escriba un smbolo: 3 (respuesta
adecuada); (respuesta inadecuada). Verifique en todo momento el nmero de la pregunta y el nombre del estudiante, para no confundirse.
Puede ayudarse con una regla.

Preguntas abiertas:
Utilice el Anexo 1: Manual de correccin de preguntas abiertas, para identificar el desempeo del estudiante en cada una de dichas preguntas.
Tambin tenga en cuenta su criterio pedaggico.
Complete la matriz con los smbolos: 3 (respuesta adecuada); o (respuesta parcialmente adecuada);
(respuesta inadecuada).

Pautas para el anlisis de las respuestas del grupo y trabajo posterior con los estudiantes
Responda las preguntas que se encuentran en los recuadros al lado de la matriz.
Identifique a los estudiantes que tienen buen desempeo (responden de manera adecuada la mayora de las preguntas) y a los que necesitan
apoyo.
Identifique cules son las preguntas ms fciles, es decir, aquellas que responden la mayora de sus estudiantes. Estas pueden integrarse a
nuevos aprendizajes.
Identifique las preguntas ms difciles, es decir, aquellas que la mayora de sus estudiantes no han logrado responder. Utilice estas para
retroalimentar a todo el grupo de estudiantes, aclarando las dudas, presentando las estrategias vlidas, construyendo nuevas soluciones junto
con todo el grupo.
Durante la retroalimentacin grupal, propicie la participacin de sus estudiantes y promueva un ambiente de seguridad y confianza entre ellos,
incluso para decir algo incorrecto, pues un error puede contribuir a aclarar dudas o a reformular procesos.
Es importante dinamizar los procesos de enseanza y aprendizaje, generando estrategias diversas que permitan superar las dificultades y
afianzar el logro de los aprendizajes. Por ejemplo, promueva la interaccin entre los estudiantes formando equipos de trabajo, de manera que
complementen sus aprendizajes al encontrar sus propias estrategias, contrastar sus ideas con las de sus compaeros, organizar las tareas.
 N. Competenc Capacidad Indicador Clave

Reconoce relaciones no explcitas en problemas multiplicativos de proporcionalidad y lo expresa en

1 Matematiza situaciones. c
un modelo basado en proporcionalidad directa.
Cuadernillo
Emplea convenientemente el mtodo de reduccin a la unidad y la regla de tres simple, en
2 Elabora y usa estrategias. --
problemas de proporcionalidad.

Comunica y representa ideas Expresa la duracin de eventos, medidas de longitud, peso y temperatura, considerando mltiplos y
3 c
matemticas. submltiplos, C, F, K.
Acta y piensa matemtica- mente en situaciones de cantidad.

Comunica y representa ideas

4 Describe que una cantidad es directamente proporcional a la otra. b
matemticas.

Emplea procedimientos para resolver problemas relacionados con fracciones mixtas,

5 Elabora y usa estrategias. c
heterogneas y decimales.

Razona y argumenta generando

6 Identifica diferencias y errores en una argumentacin. a
ideas matemticas.

7 Matematiza situaciones. Usa modelos aditivos que expresan soluciones con decimales, fracciones y porcentajes al plantear y --
resolver problemas.

Entrada 1 8 Comunica y representa ideas Expresa que siempre es posible encontrar un nmero decimal o fraccin entre otros dos. --
matemticas.

Usa modelos aditivos que expresan soluciones con decimales, fracciones y porcentajes al plantear y
9 Matematiza situaciones. a
resolver problemas.

Comunica y representa ideas Expresa la equivalencia de nmeros racionales (fracciones, decimales, potencia de base 10 y
10 --
matemticas. porcentaje) con soporte concreto, grfico y otros.

Comunica y representa ideas Expresa informacin presentada en tablas y grficos estadsticos para datos no agrupados y
11 matemticas. agrupados. --
Acta y piensa matemtica- mente en

Selecciona la medida de tendencia central apropiada para representar un conjunto de datos al

12 Elabora y usa estrategias. resolver problemas. --
situaciones de gestin de datos e

Razona y argumenta generando Propone conjeturas sobre la probabilidad a partir de la frecuencia de un suceso en una situacin
13 ideas matemticas. aleatoria. d

Comunica y representa ideas Expresa informacin presentada en tablas y grficos estadsticos para datos no agrupados y
14 matemticas. agrupados. d
incertidumbre.

Razona y argumenta generando Argumenta procedimientos para hallar la media, mediana y moda de datos no agrupados, la medida
15 ideas matemticas. ms representativa de un conjunto de datos y su importancia en la toma de decisiones. --

Organiza datos en variables cualitativas (ordinal y nominal) y cuantitativas provenientes de variadas

16 Matematiza situaciones. fuentes de informacin y los expresa en un modelo basado en grficos estadsticos. --

1 Matematiza situaciones. Usa modelos de variacin referidos a la funcin lineal, al plantear y resolver problemas. b
Acta y piensa matemtica- mente en situaciones de

2 Elabora y usa estrategias. Emplea estrategias heursticas al resolver problemas de inecuaciones lineales. a

3 Razona y argumenta generando Plantea conjeturas a partir de reconocer pares ordenados que sean solucin de ecuaciones lineales
regularidad, equivencia y cambio.

ideas matemticas. de dos incgnitas. d

4 Codifica condiciones de desigualdad considerando expresiones algebraicas al expresar modelos

Matematiza situaciones. relacionados con inecuaciones lineales con una incgnita. --

5 Emplea operaciones con polinomios y transformaciones de equivalencia, al resolver problemas de

Elabora y usa estrategias. ecuaciones lineales. c

6 Identifica relaciones no explcitas entre trminos y valores posicionales, y expresa la regla de

Matematiza situaciones. formacin de una progresin aritmtica. d

7 Realiza transformaciones de equivalencias para obtener la solucin en problemas de inecuaciones

Elabora y usa estrategias. lineales. d

8 Razona y argumenta generando Prueba que las funciones lineales, afines y la proporcionalidad inversa crecen o decrecen por
ideas matemticas. igualdad de diferencias en intervalos iguales. --

Entrada 2 9 Usa modelos referidos a cubos, prismas y cilindros al plantear y resolver problemas de proyeccin
Matematiza situaciones. o de construccin de cuerpos. --
Acta y piensa matemtica- mente en situaciones

10 Plantea relaciones geomtricas en situaciones artsticas y las expresa en un modelo que combina
Matematiza situaciones. transformaciones geomtricas. b
de forma, movimiento y localizacin.

11 Elabora y usa estrategias. Emplea las propiedades de los lados y ngulos de polgonos al resolver problemas. --

12 Plantea relaciones geomtricas en situaciones artsticas y las expresa en un modelo que combina
Matematiza situaciones. transformaciones geomtricas. --

13 Comunica y representa ideas Describe prismas y pirmides indicando la posicin desde la cual se ha efectuado la observacin.
matemticas. a

14 Razona y argumenta generando Justifica condiciones de proporcionalidad en el permetro y rea entre el objeto real y el de escala,
ideas matemticas. en mapas y planos. --

15 Calcula el permetro y rea de figuras poligonales regulares y compuestas, tringulos, crculos,

Elabora y usa estrategias. componiendo y descomponiendo en otras figuras cuyas medidas son conocidas, con recursos c
grficos y otros.

16 Razona y argumenta generando Explica las transformaciones respecto a una lnea o punto en el plano de coordenadas por medio de
ideas matemticas. trazos. --
 CUADERNILLO 1 CUADERNILLO 2 Canti-
dad
de
Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad. Acta y piensa matemticamente en situaciones Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma,
acier-
de gestin de datos e incertidumbre. equivalencia y cambio. movimiento y localizacin.
Competencias matemticas: tos
N. Apellidos y nombres del estudiante 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1
2
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12 13 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 16
31
32
33
34
35
Cantidad de respuestas adecuadas
Cantidad de respuestas parcialmente adecuadas
Cantidad de respuestas inadecuadas o en blanco