Isaias Estevan Bastidas Pama OBSERVACIN DE LA PRCTICA

Relatora 18 de agosto de 2017

La clase se inici con la lectura y correccin de la relatora de la clase del jueves 17 de agosto, en la
cual se hicieron las siguientes aclaraciones:

- Diferencia entre aptitud y actitud, donde aptitud se refiere a las habilidades que se tienen
y se desarrollan por medio del entrenamiento. Mientras que la actitud se refiere a lo
volitivo de la persona (las ganas de)
- Utilizando el ejemplo de la tambora (actividad de la clase anterior), el maestro debe
proveer experiencias de calidad.
- Experiencia acumulativa no <<requiere>> muchas partes para llegar a un conocimiento,
sino que se basa en una suma de experiencias para un posterior conocimiento.
- Es bueno indagar ms a fondo los antecedentes de las investigaciones, por ejemplo el
mtodo Kodaly, a quien le damos el crdito de la investigacin, que si bien quien lider,
dirigi e introdujo a la poltica pblica la investigacin, sin embargo fue un trabajo de ms
de 100 maestros, y viajes junto a Bla Brtok o los gestos Curwen, que fueron producto de
una investigacin junto a Sarah Ann Glover.
- Las repeticiones son el medio para generar engramas.
- Los engramas son huellas de memoria.
- Generando engramas se contribuye a la formacin de estructuras cognitivas que permiten
asociacin-comparacin-sntesis-anlisis.
- Los sonidos agudos cargan elctricamente el cerebro.
- Segn las investigaciones de Alfred Tomatis, alterar las frecuencias de las ondas (msica),
hace que el cerebro reaccione de manera distintas (efecto Mozart).
- La dislexia es un tipo desorden neurolgico que afecta el cmo se procesa la informacin.
En la lectura y la escritura es donde MS fcil se puede identificar debido a los problemas
en la lateralidad.
- A los 4-5 aos el nio ya debe articular bastante bien los fonemas, y podemos estimular
esto dentro de la clase usando juegos con onomatopeyas y trabalenguas. ste problema se
puede dar por la falta de estmulo adecuado.
- El nio que no siente el pulso, tienen problemas en el odo medio que est relacionado
con la matemtica. Por eso es importante trabajar con ejercicios de equilibrio, para
trabajar el rea vestibular que contiene un lquido que funciona como un nivel
(herramienta de construccin) envindole la informacin al cerebro de cmo est la
cabeza con respecto al resto del cuerpo para evitar cadas; esto hace parte del cerebro
reptiliano que cumple con la funcin de mantenernos con vida ante situaciones de peligro
Tamara Chuvarovski.

Luego de haber aclarado lo anterior, se dio paso a la actividad a cargo del estudiante Fernando
Rodrguez. El estudiante tena planeada una actividad en dos fases y al tratar de explicar la primera
actividad, es interrumpido por la maestra que insiste en que no debemos explicar sino demostrar.

La actividad consista en cantar La marcha de mi ta Clementina caminando en crculos y

zapateando. Sin embargo cuando se iba a iniciar la segunda actividad, la maestra Pitty Martnez no
lo permite por cuestiones de tiempo y debido a esto se entendi que la actividad era acerca de
Isaias Estevan Bastidas Pama OBSERVACIN DE LA PRCTICA

aprendizaje acumulativo, pero no era as, puesto que en la segunda fase de la actividad se
terminaba de exponer el tema que era discriminacin tmbrica.

Al momento de sacar las sensaciones de la actividad, se presenta que cuando el estudiante

present la cancin estaba inseguro en la afinacin, y es donde la maestra hace hincapi en
proveer experiencias de calidad y presenta la <<ley de la primera impresin>> que es muy
importante, y muy delicada, pues sta va a generar que la actividad se lleve de la misma manera,
por ejemplo, si presentas la cancin desafinada muy difcilmente se va a afinar.

Luego la estudiante Alejandra Balln, pregunta cmo se puede trabajar 2 voces en el jardn donde
ejerce trabajo de docencia y la respuesta de la maestra Pitty Martnez es que no hay necesidad de
trabajar a voces en un jardn, pues para esto se necesitan ciertas aptitudes como pensamiento
musical ms establecido, desarrollo del aparato vocal y especialmente ajuste tonal y desarrollo del
odo armnico y es desgastante; y recomienda hacer trabajo a una sola voz pero proponiendo
distintas reas como ampliacin registro, transposicin, modulacin, cambios de colores,
dinmicas, estimulacin del aparato vocal y cantar en diferentes idiomas. En sntesis que en este
caso no es necesario y no se debera hacer porque es demasiado complicado.

La estudiante Karina Rubiano propone un problema en el que a diferencia del ejemplo anterior, no
es con nios sino con personas adultas, a lo cual la maestra responde que al igual que en un
trabajo con nios, se deben completar todos los procesos y propone que una buena herramienta
para empezar a trabajar voces es el Quodlibet no el canon, pues el canon requiere un trabajo de
escucha interna mucho mayor. Y el quodlibet tiene cada uno su meloda mientras que a la par le
llega informacin externa.

La intencin ser entonces abrir el espectro auditivo haciendo lnea meldica, lnea meldica con
ostinato, lnea meldica con dos ostinatos, quodlibet con ostinato, y luego canones. En sntesis,
para el trabajo a voces, el mejor camino son los ostinatos.

Para finalizar, la maestra Pitty Martnez realiz una actividad la cual consista en formar parejas y
darle un listn a cada pareja. Luego cada persona toma una punta del listn y luego uno de los dos
deba cerrar los ojos para ser guiado por el otro por medio del listn. Se cambian los papeles, el
guiado ahora va a guiar y el que gua ahora ser guiado. Al final, los que tienen los ojos abiertos
guan a los cegados entre s de manera que los listones formen un tejido.

Finalmente se compartieron las opiniones acerca de las sensaciones, y haba opiniones variadas
debido a que es una actividad muy subjetiva que trabaja la confianza que nosotros como docentes
debemos promover en nuestros grupos, pues es un trabajo que hace parte de las dimensiones del
ser humano.