Jover, G. (2009) Constelaciones literarias: Sentirse raro. Mirada sobre la adolescencia. Boletn de informacin de apoyo, Mlaga, Espaa.

RESUMEN: POSTURA DEL AUTOR:

Se plantea la idea de crear una cultura lectora de forma didctica y especial. No es slo
leer, sino que aprender a leer. Crear una cultura lectora, incluso para el disfrute
personal, es una labor que desde la academia debe ser confrontada. Por tales motivos,
se promueve este modelo. Lejos de ser un sistema impuesto, se valora que es slo una
propuesta ms dentro de muchas otras que persiguen el fin de crear lectores
consientes y eficaces. Este modelo es titulado Constelaciones literarias. La idea es
simple, a travs de estrellas, representando a cada uno de los textos escogidos, se
unen en diferentes frmulas, dando representacin a una constelacin, tal cual se les
conocen en el universo. Con esto, se pretende acotar lecturas que incluso difieren en
tiempos y tramas, historias y secuencias, dentro de un mismo parmetro de
comprensin. Debido a esto, el fin de simplificar la tarea de comprensin de lo que se
lee, as mismo como la capacidad de asimilar textos diferentes entre s, conllevan a
una libertad literaria que beneficia al usuario.
En esto, una serie de estrategias son propuestas por los autores. La ms llamativa es
el triler literario. Es muy importante entender que no se habla de lo mismo que en
el cine, sino en la ndole que los triler aprehenden: llamar la atencin del potencial
lector con breves situaciones, particularidades, personajes, de forma que la mente del
lector se abra a una gama infinita de combinaciones estelares de posibles
intuiciones.
El qu y cmo se ensea literatura en la escuela es tema de discusin. Los modelos
clsicos de aproximacin e instruccin literaria a juicio de la autora ya no deberan ser
utilizados, puesto que obedecieron a una realidad que ya no est presente, una lgica
contextual que vino a responder los desafos de ese instante, pero que ahora requiere
una dificultad mayor de la instruccin..
Ante este caso, propone un modelo de constelacin, tal cual estrellas en el cielo
nocturno, donde se asocien en virtud a diferentes aspectos, distintas lecturas, de tal
modo que permita una mayor comprensin y despierte un inters en el lector.
COMENTARIO O VALORACIN PERSONAL:
La lectura es uno de los pilares que sostienen la Educacin. Este soporte es tan
importante que nos acompaar en toda las facetas de la experiencia humana. Por tal
caso, instruirlo desde la escuela debe ser una prioridad. El tema es que no se hace
bien. Muchos textos no despiertan el inters de los alumnos y mucho menos
presentan un desafo que les interese. Ensear a leer y a apreciar la literatura es lo que
este texto ayuda a responder. Lo cual, lejos de ser verborrea acadmica, presenta
realmente una aproximacin concreta a que podamos educar correctamente en el
hbito de la lectura, especialmente literaria, de los jvenes.

Una de las diferencias ms llamativas del modelo propuesto es la sustitucin del

concepto de enseanza literaria por educacin literaria. La ltima contiene no slo
la enseanza del tema, sino que tambin los saberes, actitudes, estrategias y distintas
variables que potencian la instruccin. Por lo mismo, la existencia de materiales para
el profesorado, especficos y claros, como materiales de trabajo para el aula, en virtud
a esta visin constelar de comprensin de la lectura. Todo esto viene a responder lo
que en un principio se plantea: qu se debe leer, y cmo hacerlo.
PALABRAS CLAVES: BIBLIOGRAFA SUGERIDA:
Lectura, constelacin, triler, literario, educacin.
CITAS Y PARFRASIS:
P: La escuela tiene que hacerse cargo no slo de solicitar la prctica habitual de la
lectura, sino que trabajar en lo complejo, por lo mismo, tiene el deber de ensear a
leer y consolidar esta prctica, al mismo tiempo que recrea imaginarios colectivos
(P.10).
C: Tan slo una parte del profesorado se cuestiona la oportunidad de revisar la
seleccin de textos con que pretendemos ensear a leer literatura a los adolescentes,
as como los caminos ms adecuados para ello (Jover G, 2009, P.10)