1 El docenteen su ploneaciin marco la activided de reviar Ia palicula mericana “El extant, on el fn de reslizar una resena erica, pero allege al salon descubrié que no servi la television, sus alumnes propusieron suspender Ia clase, pero 1 maestro opt6 por proponeres que, en equipos, revisaran un video en sus celulares © Idenifcaran los elementos para Iniclr una reson. Los jovenes emocionados con la actividad, suireron las instucciones, entre tanto el docene subi el enlace de la pelicula a! grupo de Facebook que comparte con lls les pido que, de tare, vieran Ia pelculey, que eon base a fo que veron en 2! video, elaboraan la reseha. eComo lamamos 2 esta crisis of aa? resouesta 13} Secuencia ection 1) Paneacin dicen )Adapacin de planescidn ‘oL_Necessad emergent 2. elas siguientes defviciones, indique la que corresponde a a planeacin didctica. 1 respuesta Es un sjercicio que consider todos los elmentcsobsives pa dsearsiuacions que perma desalarcomptencias Consists on atabeces clraments ls spliscisn dl pan eatitéice con forme sobs en [Etapa mediante la cual se esablecon decices, se deinen estaegas y se selacconanallemainas y cursos de acién en ncn de cbjetvos y metas generals. Tata de someter ala vlumas humana el curso y la Gtecién de rocesos socisles mesiame una see de procedimieras que imprimen rcionaliid alas ‘acttdades que reaizan 3. Seleccione la necesidad emergente que se presenta en el aula. 1 respuesta Los alumnos de la cuarta hora del tumo matutino entran a clases todos los dias con comida y bebidas. Los alurmos no quieren participar en los eventos culturales propuestos por al plantol La computadora del grupo no funciona y el decente consiguié otra computadora para revisar el video. El cocente de la clase anteriar deja salir a sus alumnos 10 min tarde. 4, Som les competencias que implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por wna determinada treyectora académicay, en consecuencia, tienen una funcion propedéutica que prepar alos estualantes para su ingreso y permanencia en laeducacion superior. esavest2 a) Desctipcién mética b) Disciplines ) Genticas | _Discinares extendas. 5, Elia los crterios de evaluacién pera entregar un reporte por escrito de practicas en la asignatura de Quimice. 4 respuestes a|___Esiructura del reporte b) La calibracién del equipo ce) Tipo de hojas 4) __Procecimiento utiizado 2) Colores 4 Bibiografia 4g) Conclusiones6. Es un antecedente de la Reforma Integral de la Educacién Media Superior (RIEMS). 1 respuesta La defiricién y requlacién de las modalidades de oferta La construccién de un Marco Curicular Comiin (MCC) Los diferentes retos de fa educacién media superior Los mecanismos de la gestién de la reforma 7. £1 docente de Etica, a! momento de plantar las actividades desu asignatua toms en cuents que la mayoria de sus alumnos provienen de hogares tdesintogrodes, con uno o fas dos padres que vabsjan on los Estados Unidos. De acuerdo con o caso anterior. 2que esti considorando fa doconts para planar sus aevidades? 1 espussta, al Elsoatee soci b) La efciencia educate ©) Los ojetas marcados 4) Las compotencis bisicas 2. Relacione Ia estrategia didéctica con su respectivo significado. Sobra una opcién de lado derecho, a) Rocursoe quo gonoraments so utiiza para actar y 1. Lia de ideas ‘explorar los conocimentos previes. Se evs a cabo con preguntas generales. b) Representaciones sintéticas de cantidades grandes de 2 Lineas de try informacién que petmiten establecer diferencias y ‘similtudes ent ditintos elementos de un mismo tera, ) Elaboraciones graficas en la que se presenta una serie 43. Cuadios comparatios. ‘de hachos y acciones covespondientes a cada uno de ‘e208 hechos. t)Representaciones esquemiticas y grafcas de las tolacionas existentes artre les conceptos, las defniciones yas. aplicaciones que conforman. un ddeterminado tama, 9. Selecciona el tpo de evaluaclén que se desarlla al Iniciar la formacin para estimar los conocimients previos de los estdlamtes que ayucen 2 cvientar el proceso educative. 1 respuesta 2) Autoeaivscién ») Format 4. Esquemas ©) Diagnésticn Samat 10. Do los siguiontes onunciades, solocsione los que representan los pilaros do la RIEMS. 4 respusstas Mecanismos de gestién que defnan estandares y procesos comunes. ‘Modelo de certitcaciin de los egresados del SNB. Un marce curricular comiin con base en competencias en ls EMS. Orientacion, tutorias y atencion a las necesidades de los alumnos de le EMS. Competencias clave, aprendizajes esenciales, objetivos centrales en la EMS. Certificacién Complementaria del SNB. Regulacisn de las distrtas modalidades de oferta de la EMS. 11, La edueacién por compotoncias 6s un conjunto de conoeimiontes, | Tanto espeetiicas como transversal. 1 rspu03ta 2) destrezas y procesos —b)__habilidades y destrezas __ ©) procescs y axparencias 1) habildades y clasiteaciones.TE, SeleTane Tr opcTon que eempiMique una wipaclon de planeactin Aaa. VTespIeTa La dacente de inglés 0 tene buenos resultados en su planeacién porque os alunos ne lagran mane de manera coects el vaio tobe en pase continua El cocemte de Erica planted que sus slumnos layeran en fom indus un fagment del bo “Amor y Juego, ce Humberto Maturena. La mitad del grupo lo ‘ali, pol tant ome binas pata compat, El oconte do igica no ogre qu le alos patcpen ds manera voluntaia on tas actvtads eNcas y cute do eu plate i dacene de Ecanomia require que ls alumnos conauten revises eapaciaizadas an esta materia, peo ellos dicen que no encuentran publcaciones de este ti. 12. Identifique el ecuerdo secretarial que describe las competencias docentes en la educacién media superior. 1 respueste a) 442 b) 44d °) 449 @) 447 “14, Se define como recursos de una plancecién didéctca. 1 respuesta 5) Conurta da matatial das y fuentes de informaciénincidas on el site dol planeacié, asi como enol desarale dol caso. 2) Madios de tecnologia para cumpliconel propio de a planeacin idéctica. ) Merial elaborad con linens de fciltar al docentesufncién 4) Medios diacticosslaborados con la intensin ce foitr ol proceso de encefanza y apendizae 16, Selecione una opcn ue ejemplifique una necesidd emergent. 1esuesa 8) El docente de Fisica planeo como acdad ue los slurs hsiran demostaciones dela era een, profs slurinos na supiton céma hacero ') El doconte de Quimica tenia paneado realizar un exserimonte de alcahles, pre ol écrco del aborattio no aici y suspend la practica restates €) La docena,en su planeacin, marcé come actividad qu los alunos ienticaran la velocidad, pero coma no sabian despair, two us 4) El docente de informatica quso hacer una récica en el laberatrio de cémpute, pes las slrnas dela tims clase no estobanaterss porque terion hamoceyestabancansedos 16. Elija los elementos involucrados en una planeacién didéctica. 3 respuestas _a)__Evaluacién diagnéstica b) — Patticipaciones €)__ Objetos de aprencizaje d) _ Estrategias de ensefianza 2) Vistas de supervision f) — Reuniones de evaluacién. 11. De la siguiente lista de caracteristicas de le educacion, seleccione las que promuevan las competencias. 3 respuestas a) Establece niveles de desemoeio b) —_Determina les productos finales b)Eldocante de Matemicas no pudo avanzaren su planeacion pars ls alumnos no superon las tables le mulipicar '©)Eldocente de Historia planes que sus alurmos veron una pelicula sobre la Segunda Guerra Mundil, pero el proyectorno sini y suspencié ln clase 4) Eldacontoohido su planeaciény los pidié 2 os lumnas que eseribioran una andcdota familia,19, En la educacion basede on competancias, quien Ia hace al identitcarss con fo que , al econocerel proceso que realize para as metodologras que ‘ste proceso. Tvespuesta 18) aerende observa -inerretar— cian 1b) asiste- obser comprender-encaminan ©) ationde-reisa-ntrpotar- sister produc 3) ssrender constnit-dngen 20, EI docente de biolagia, en su plansacién, marco la activided en el laboretorio pare que los alumnos vieualizaran fa movilidad y al conteo de ‘xpormatoz0ides. La inion ora que Tas alummos varonee fooran donantes anénimos, aro on of grupo donde To corresponds trabajar no Pay hombres, por lo tonto, el docente 1wve que medificar la actividad a un video donde se expica y observa Io modalised, s/ como el conteo de ‘espermatozoides. 2Céme llamamos a este camblo de actividades? | respuesta 8) Planeaciin ater b)Estetegiaindeterminads ©) Actos abies 8) Adapacion de olneacion 21. Complote ol siguionto enuneiado: El acuerdo ‘ostablece las compotencias docontes para quienes impartan ‘educacién media superior en la modelidad escolarizada. 1 respuesta a) 447 8) 480 aa 4 40 22. Los siguientes son algunos aspectos que pertenecen a las necesidades emergentes, EXCEPTO: 3 respuestes a) Laasertivided b) El transporte ¢) El habito de estudio _ 4) La infraestructura 2) La comprensién lectora f)__Elestilo de aprendizaje 22, Indique of tpo de competeneia al que pertanece el sigulante enunciada: “Elabora y efecuta proysctos de Insalslén a mantanlmlento de redex electrics domesticas de acuerdo com el diafoy fas norms vigentes en la materia. 1 respuesta 2) Pefosonal_ 1) Discininar extenide 8 Genéica 2) Diecptinar bisa 2. Un docente planta Io siguiente situacion alos alumnos: “Proximamente so abrird un hospital y los encargados de contratr al personal deben determinar la mejor manora do elegir 2 fas personas para los puesios comespondiente. Les preocupa paricularment le seleceén de qufenestabajarén en el drea de urgencia en of hospital”. {2A qi tno de caracterstica dela slicacéin contrac en el aprendizajeperiensce? ‘respuesta ‘Avene a desarole equlbra de sus saberes Unis estiatogias y hranionas do aprandizaje acumulanée concertos ropicialaintgrcin da tesa la prictica aplccndeloasituaciones reales ‘Aiuere conocimiertos, crencia, votes y formas de actuacin poesiona26. Seleccione los procesos educativos que busca solucionar la RIEMS. 3 respuectas a) _Elevarla calidad educativa b) — Mejorar la economia del alumnado c) _Revicar el curriculum académico d) ‘Mejorar las esirategias de ensefianza ©) __Abatelrezago edveaino 26. Es los elomontos involucrados on una planoscién didéetes. 3 eepusstas _Estrategias de ensefianza_ Paricipacones Objetos de aprendizaje Evaluacion diagndstica Reuniones de evaluacién. Visitas de supenisién 2. Del siquiente listado, identifique los beneticios de los recursos didiicticas en el proceso de enseiionza-aprendizaje. 4 respuestas a)__Desanlian habiidades. b)_Confrman los eprendizajes ¢)__Vorfican la ensefianzs 4) Alejan los aprencizajes, 2) Difcutan los sprencizaies 4) Motivan para las tareas. 28, Relacione los eritri educativos en aus respectivas actividades. Aprendizaje se elocions con do opciones de I derecha, enssflanza se rsaciona con ds opciones de ia creche 12) Responds un examen deparamental propuesto por la academia, ») Lava @ cabo ta lecture augenda por el docante en 2 1. Apres planeacion ©) _Resuebe un cuestionaio propueste por los mismos sures. 8) ij do un conjumo de recur aquslos que le sinen @ stores 29. Son enunciados que sefialan Ia finalidad del proceso de evaluaci6n, EXCEPTO: 1 respuesta a) Definir metas alogar “b) rover retroalimentacén clara, comprensibe e inmediata c) Promoverlos aprendizajas d) — Medir los logros alcanzedos20, Todos los ogresados do! Sistoma Nacional do Bacillrato, indopendiontemonto dol subssiama o plamtol on of quo estudion, se formarén on las “compotoncias ganricas que consttayon el. EI dssarello de las compotoncia disciplinarssy las profsionales por parte do los estudiantos darn sustonto a su formacin on esto Peril, Trexpuesia 4) Plan de wabaje b)_ Pei del Egressdo ¢) Plan de 31. Los egresados del Sistoma Nacional de Bachileato deberén desarolarlas___Competencias Genéricas que consttuyen el Perfil del Egresado independientemente de la institucion en Ia que cursen sus estudios. Las competencias se organizan en categorias y estén acompanadas de sux [principales atributos. 1 respuesta a) att by ms 22. A quo 0 rafore ol “Principio bsico 2° do la RIEMS: "Portinencia y rolovancia do los planes y programas de eetudio™ 1 respuesta 8) Se aleanzaré mesiante e! maico curiular comin (MCC) con base en competencias que promuevs la fexbiad y atiendanecesidades de formacién 4s >). Se lear silos aresados scquiten el domino dun unersa comin de conceimantos,habldades yacttuces. 33. Luego de estudiar y consultar ampliamente 2 distinos sectores, a Organizacién para la Cooperacién y Desarrollo Econémicos (OCDE} ha detindo tres categorias en torn a las que se agrupan las competencias clave: Indique cuales Son. J respuestas 8) Actuaciénautéooma (capacidad de. defncun pryectn dia, autregulacin, dispasicén a demandar derechos nieresespropics, paicpacién polis) 1b) Uso imerectio de henamientas(capaciad de usar interactiament lenguajes,sinbolos y textos; conecinientoe informacin y tecnologia) (_Inleraccin on grupos heterogineos (capacdad para resaborconicts, coopera rlacionarso américaments) 1d) Habiidas docente (cpscided de transmit informacin), 4, Las Competencias Genéricas més las ‘son comunes a todos los bachilleratos. 1 respuesta a) Profesionales b) Genéicas ¢)_Disciplinares Basicas 35. Relacione los 3 principios bésicos de la RIEMS: 1 Principio 1a) Reconocimianto universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato 2 Principio b) Perfinencia y relevancia de los planes de estudio 3. Principio 'c) Trénsito entre subsistemas y escuelas (portalidad de la educacién) a) 36.. ZCudles son los instrumentos de desempefio? 1 respuesta La_pregunta, porafolio, diario, debate, ensayo, estudio de cascs, mapa conceptul, proyecto, solucién de problems y texto parallo, b) Riibricas, escalas de rango, lista de cotejo, portafolio y texto paralelo, 437. . ;Cuédles son los 3 instruments de observaci6n? 1 respuesta a) Examen, ensayo, ribricas _b)_Lista de cotejo_escalas de rango-y-ribricas» ) Portafolio, diario, debate.38. Las Competencias son las que constituyen el Perfil del Egresado. 1 resp. a) profesionales b)transverseles ©) genéricas Respuesta: 20.Las capacitan a los jovenes para cumplir requisites demandados por la educaciém superior y les permiten ampliaro profundizar su ‘dominia de cio rama del saber. raspucsta | competences discpinares extendas 1b) competencis bésicas (9) competencies extenddas 40.. :Cudles son los principales retos de Ia RIEMS? 3 respuestas a) Atender las caracteristicas propias de la poblaciOn adolescerte._ b)_Cobertura, calidad y equidad. c) Responder @ las exigencias del mundo actual d) Solventar la demands de ingresos econémicos ) Incrementar el empleo docente. 41. Son los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que posee una persona. 1 resp. a) Habilidad docente b) Atrbutos c) Competencias 42. Es la movilizacién de conocimiento, habilidades y actitudes en contextos especificos (OCDE y SNB). 1 respuesta 1) _Compstencias b) Atributos c) Acverdos secretariales 43, La RIEMS se integre por 4 ejes, uno de ellos es 2! "Marco Curricular Comtin (MCC)*. De la siquiente lista seleccione los puntos principales que integra esta efe. 4 respuestas a) Competencias (Genéricas, disci ) Un Marco Curricular Comin que promueve el liberalisro _-¢)_EL.Marco Curricular Comin basado en desempefios terminales [Un Marco Curricular Comin que integra le diversidad 2). Un Marco Curricular Comtin que promueve la flexibilidad 44 En su conjunto, 1 ws varios nveles de concreciin cuniculon. 1 respuesta onstruird a partir de la Reorma integral de la EMS se caracterize por Ia . Jo cusl implica 12} Marco Curicular Comin dsl Sistoma Nacional de Bachilrao-ransvrsidad b) Marsa Curculr Comin del Sistem Nacional de Gechierato- exiles ©} epvorical - ensonanze46, Tiano la intoacién de contibuir a la resolucién do los principales problemas de la Educacién Media Suporior (EMS) do nuostro pale (Mixico), asi ‘come responder a ae demandas dela dinmica mundial. respuesta 1), Ley Feral de la Eden b)- Reforma ltepra de la Educacién Media Superior (EMS) “e) Secretaia de Edueaciény Cut (SEC) 46, Ex un conjunto de criterias y estindares, generaiments relacionados con objetivor de aprendizaje que se utlizan pare evaluar un nivel de Ldesempeio 0 una tarea. Tisnen como objetivo principal establecer critris de evaluacién objtivos y consistentes, Por tanto, sven para dotar a las ‘organizaciones do critrios homogénoos, coherents y Wansparontes para evalua calificar las tareas de os lunes. 1 respussta 3) Ensayo by Rubies €) sta de cote, 4. Que oje de la RIEMS menciona lo siguiente: “En la actulided, Ia EMS se ofeta an cade ver ms diversas opciones. En adicin a st oferta ‘wadicional,en la que los estudiantes acuden 2 Ia escuela de manera regular y siquen trayectoias educativasestablecides, exsten modalidades ‘alteraivas. En aos recientes estas modalidades han ampliado su cobertua y su diversidad. sto se debe en parte 2 una mayor demanda por la EMS, a cual provions de poblaciones diversas, con nocesidades desiguales, asi como 2 las nuovas posibilidades quo olrecon las tocnologias de la Informacion y fa comunicacion, Las modalidadesaltornatvas hacon posible atendor a estudiames on poblaciones disporsas, do ditntas adades y con lsinasdisponiblidades de tampe. 1 respuesta 8) Las mecansinos do gostin 6 a Reora, b)_Detnicion yregulacdn de las medaidades de ofeta ©) Cenifeacin dl Sistema Nacional de Bachilersto b)_Parizipa en os proyeetos ce msjraconinun desu escuela y apoyf gests nstuciona ©} Ex sonable ol ate y patcipa en a aprocacno inlepetacién de sus expresiones on stinto gineros. )_Constuye ambintes para sl apcendzaeauténome yeslaberativ 1) Se conoce y valor ssi ism y sborésprotlemas y rts tenendo en cuera ls objetvs que pesigue 49, ;Cudles son los principios bésicos de le RIEMS? 3 respuestas a) _Trénsito de los estudientes dentro de los subsistemas, b)__Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas de bachillerato. c)_Pettinencia y relevancia de los programas de estudio. d) Demostrar los avances en Ie educacién, 50. Relacione los niveles de concrecién curricular del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) 1. Nivel aula, a) Consenso entre insttuciones de le EMS entomo al perfil del egresado yy las competencias a desarrollar 2. Nivel interinstituci b) Aporte de cade plantel en términos de adecuaciones curiculares, tutoria y actividades extra curriculares 3. Nivel escuela: cc} Aporte de cada institucién para reflejar su filosofia # idertidad. 4. Nivel institucional 4) Decisiones del docente sobre planeaciOn, desarrollo y evaluacion del proceso de aprendizaje.St, La RIEMS se Imegra por 4 ees, uno de ellos mencione a “Los mecanismes de gestén de la Reforma”, De le siguente lista seleccione los puntos principales que integra este ej. 1 respuestas 2)_Desatoo de la planta docente “b)_Instalociones y equipamierto ©) Equa y transversalidad (d) Mecansmos poe altrnste entre subsistemas y escuslae 52. Uno de los retos de la RIEMS menciona: cobertura, calidad y equidad. Relacione cade una de ellas. 1. Calidad ——*a) Escasa pertinencia que genera desercién, 2. Cobentura, b) A menor ingreso, menor capacidad de acceder al servicio (y menor calicad). 3. Equi ‘c) En educacion media superior, solamente permanece el 68% de la poblacion en edad de cursarla. 53. :Cudles son los 4 ojes rectorales de la RIEMS? 4 respuesias |) Pettinencia y elevencia de los programas de estusio. 1b) Mocanismo de goctén (Pel dl Doconto, Tutorias, Mocanismos do Tréncto, Gestion Escolar, Evaluacién). ©) Marco Curiculat Comin (Competencias Ganéricas, Competencias Disciplinares, Competencias Profesionales y Pesil del Egresado), 4) Cetttcacién complementana del Sistema Nacional de Bachilerato (SNE). '2) Reconocimianto universal de todas las madalidades y subsistemas de bachilerate, 4)_Defnicién y regulecién de las modalidades de oferta (Presencial, intensive, Viral, Autoplaneada, Por exémenes Parcieles. por exarnen Global) 54. E1 Marco Curricular Comiin (MCC) respende 2a triple necesidad a la educacién media superior. Indique cuales son: 3respuestas 4) Dar clomontosrolovantes para que guanes lacurean pusdan dessmpatarse como ciudedanos y, on su eaco, en la educacién cupetor. 8) Ser elvineulo onto la sducecién bésica la educacién cupeior ©) Ayudr alos docentes 2 mejorar su hatilicad 8) Rossender ala neeacidad ds una buena parte da os astusiantss da propararss para ol run laboral— 55, Las ‘representan la continuidad con la educacién bisica al preparar a los jévenes para alrontar su vida personal en relacn con of medio octal y Tico ue los rodoa. 1 rspuesta 23) compelercias docertesbisicas >) competencia profesionales ©}competencias genéicasyls-scpirares bisicas '56. Tanto para el snfeque de competsneiae, como para e! ‘2s més importants la calidad del proceso de aprenaizae que la canted de ‘datos memorirades. 1 respuesta -a\_constmctisena ) conductismo €}‘hiberatsme 87. Las. _proparan a los jovonos para desempofiarse on su vida laboral con mayores probabilidades do éxito. 1 respuesta 1a) Competenciae diseiplinares 1b). Competencias profesionales.-bésicas y extenddas— ©) Competencizs docentes59, Las competencias genéricas tienen 3 caracteristicas principales: relacione cada una de ellas. 1. Transferibles ——— a) Reluezan la capacidad de adquinr otras competencias, ya sean genéricas 0 discipinares 2.Clave b) Relevantes en todes las disciplines académicas, asi como actividades estructurales y procesos escolares d2 apoyo a los estudiantes, 3. Transversales c) Apicables en contextos personales, sociales, académicos y laborales amplios. Relevantes a lo lergo de la vida. 60, En fa educacién ta ausoncia do cioros estindores y eriterfos comunes puede generar dispersion, Indefinicién, y menor Calided. Eso es lo que he ocurido en le Educacisn Media Superior (EMS) en México por muchos afos. Por ello, a Reforma dels EMS define un ‘que comparirin todas tas modalidadesysubsistomas de Ia EMS. 1 respuesta 4) elemento _b)Merco Curicular Comin (MCC) 2) Linsamionto 61. Es imporante recordar que fas técnicas de observacién son de las técnicas de desempeno y siiven para establocer su valoracién. 1 respuesta 2) Aliores b) Independientes ©) Complementarias 62. Relacione las competencias con su principal caracteristica: 2) Capacitan al estudiente para procesar, aplicar y transformar, el conocimiento organizado en las disciplinas, implica el dominio de 4. Competencias Profesionalgs | las principales metodologias y enfoques propics de distinias reas de conacimiento, b) Describen fundamentalmante conacimiantos, habilidades, actitudes y valores integrados que permiten la realizacién de diversos 2. Competencias Genéricas desempefios y tareas. ©) Son la atticulacién de conocirrientos aptitudes y actitudes para 3. Competencias Disciplinares desempefiarse de manera satisfactoria en ambientes laborales especificos: 63. Ley General de Educaci6n (LGE) reconoce tres modalidades de oferta de la educat cuales son? 3 respuestas a)_No escolarizada_ b) integral(4. Entendemos tae ‘como aquellas que todos Jos hachilleres deben estar en capacidad de desampetar, las que les permien ‘comprenderel mundo e nur en i Tes capacitn para continuar aprendlendo de forma aurénoma 2 lo largo de sus vidas, y pare desarllarrelaciones sania con guint rodenyeartcpr caren ow ie sci erotinay police lo go de a ih. Dade eu importa, ei ‘competonciae se idontfican también come competenciae ‘Ota do las earactersticas de ostas compotoncias os quo som resringon aun campo expefco do! saber ni del quohacer profesor su decal noo lnita 2m compo Gaciplinarasgnatara © mito do ‘studios. La trmveralided 20 eniende como fa partinenia y exigencia de a desarrollo en todos los campos an los que se organice el plan de festudios. Ademds, las competenclas genéricas son en Tanto que refuerzan la capacidad de los esudlantes ce adqulrr owas ‘competencias, ya Sean genércas 0 disciplinars. 1 respuesta 8) competencas ciscipinares-idesles-combinades-wansverssles )_competencias genéicas cov ransersales-ransferibles 5. La crevciém del ‘busca dar una identdad compra 2 todas las opciones de la Educaeién Media Superior (EMS), sin Importa to modallded en que se oferion. Ein emdod comparida, contri» partir del. permit a conjunto del tipo educativo border los divers retos que enfreniay avancar en una misma direci6n. 1 respuesta 1) Las compstencas- acuerdo secretarial 45 2) pon de abajo —nabjo )_ Sistema Nacional de Bscilesto (SHE) en un marco de dversida - Marco Cuicular Corin (ICC) 66. El Marco Curricular Comtin (MCC) se compone de tres tipos de competencias, zcudles son? 1 respuesta a) Genétices, disciplinares y profesionles b) Longitudinales, transversales y disciplinares ¢)_Genétices, transversales y profesionales 67. Aquél que contempla aprendizajes pertinentes que cobran significado en la vida real de los estudiantes. 1 respuesta 2) Acuerdos internacionales b)_ Perf del agresado basado en competenciss _ ) Egresado de la RIEMS 68. gCuales son los dos tipos de técnicas de evaluaci6n? 1 respuesta a) Desempefio y nibricas b) Observacién y examenes. c)_Obsenacién y desempefio _ 69, Las Competencias Disciplinares Extenddas mas las Competencias Profeslonales son especiias de las dstintos subsistemas y por lo tanto dan fa Educacion Media Superior (EMS). 1 respuesta -2)_Drersidad— ») Goranta ©) Vatises| 70. Ley General de Educacién (LGE) reconocen tres modalidades de oferta de Ia educacién, relacione ambas columnas: 1. Mixta ——— a) Integra elementos de la educacion escolarzada y no escolanzada 2. No escolarizada’ b) Corresponds a la ecucacién tradicional en la que los estudiantes acuden regularmente a la escuela, 3. Escolarizada ¢) Se divide en abierta y a distancia. 71. E] objetivo de as competencias __exel siguiente: Mo serdn compartdas por todos los egresadas de la Educactén Media Superior (EMS). Dan eepecificidad al modelo educative de le distinos subsistemas de la EMS. Son de mayor profindldad 0 amplitd que lee competencias ‘lslplinares bisleas. e=pussta 8) Genércas —b)-Disciptnares extendas — ©) Discisinares basicsme ‘mencions que las competenciasascipliares bésias procuran expresar Is eapacidades que todos fos estudlantes deben aqui independieatemente del plan y programas de estudio que cursen y la vayectora académica o laboral que elijan al terminar sus esudios de bachilerato “A rospoosta Aico 6 ») Aticulo 8 ©) Aticulo 7 73. El ebjativo de las competencias | siguiente: Preparan 2 los javenes con una caliicacién de nivel tenico para incorporase al ejercicio profesional. 1 respuesta 2) Cenéricas 1) Profesionaos bisicas 2) Proesioales extendas 7. ¢Qu6 acuerdo esiablace lee competancias que consttyyen ol Marco Cumicular Comin (MCC) del sistema nacional de bachillesto (SNB}? + respuesta a) Acvedo 444 1») Acuerdo 448 ©) Acuero 442 175, Selecciona los avibutes que corresponden 2 la competencia genérca “Se conoce y valor 2 si mismo y abords problemas y retos feniendo en ‘venta ls objeives que persigue”.3respuestz 1) Valo el ate como manifestacin de la beleza y expesin de eas, sensaciones y emociones )_Mdentics sus emociones, las mene. de manera consnicvevracanac® la necesidad de soliarapayo ante uns stuacién quo rabss8. -©}_Asume las consecuencias de sus componamieaios y decisones. {d|_Admanisira ls recursos sispoiblesteniendo en cuenta ls esticiones sara ellogro de sus metas. 76. Las compatoncias dsciplinares bsicas 40 ‘buscan propiiar ol dosarollo do fa cretividad y of ponsamionto Idgico y eric entre los cexiudiontes. Un esudianie que cuente con esas compaienciae dscipinares puede argumeniar y esiructurar mejor sus ideas y razanamfenios. + respuesta 8) Ciencias sociaos 1b) Ciencias expatimentates (9) Matemiticas_—_ 17, Seleccione los atributos que corresponden a Ia compatencia genérice “Es sensible al are y participa an la aprectncién & inerpretacién de sus lexprsiones en dstntoa génern.” | respussta 12) Experiments el ate como un hecho histice comparide que permite le Comunicacion ent invidues y cuts on el lompo y el espace, a lz vex que —_desauoia un serie deidemidad ae —e— — 1b) Roconaco la acted fica como un medio para su decal eco, mortal y social -¢)_Paticioa en practices rlaconadas con al ate -d) Valor ate come mandestociin dela balleza y oxprosin do ideas, soncacionos y emocionee.— 18, Las compstencias dsciplinaresbasicas de estan orientadas a que fos estudTantes conozcan y apliquen mstodos y procedimientos de dichas iencias para la resolucion de problemas cotidianos y para le compresim racional de su entorno. 1 vespuesta 9) Matemstcas 1b) Gincias socilas 6). Cincias expanmentales— 179, Seleccione de la siguiente lista las competencis disciplinaresbasicas del campo discplinar de matemticas. Vaias espuestas -8)_Elige un efoque detesmiist 0 uno alestr par el estudo de un proceso 0 fendmeno y argumenta su pertnencia, b) Arguments la solucién obtenida de un pratlems, con métedes numéces, iicos,ansificos o vaaconales, meciant el lengusievetbal, matemicay e! iso de as tecnologia dela informacién ya comuricecien 6} unulay recuse problemas malemtice, aplcando diferentes onfoques 4) Bxpicne errs los resultados obtenidos mediante pocedimiortos matemétices los contasta can mele estalecdos 0 stuscionesreeles 80, Soleccione de a siguionts lst las competonciasdisciplinaresbisicas del campo discplinar do comunicacién Vari repuostas -2}-Bxpresa ideas yconceptos en compasiciones coherentes ycreatvas, con inoducciones,desaralo y concusiones caras _b)_Plantea supuostos sobre los fenémenos naturales y cultures do cu enfomo con baso en la consua do disas fortes, c}_ erties, ordona e iterprta las ideas, datos y concepts explicit « impictos en un testo, cnsideranda el contexte en el que s2 gene yon que se ct — 4)_Anatzsy compara el igen, desaraley versidad dels sistemas y meds de comuricacisn11, Las competenciascisciplinares basicas de ‘estén referidas 2 la capacidad de los estudiantes de comunicarseefectivamente en ol espaol y ‘2 Jo esencial on une segunde lengua en divers contextos, mediante ol uso de dstintos medios @instrumentos. 1 respuesta 2) Comunicacin 1b) Clencias Expenmentales ©) ialogo 82. Las compotonciae decilinares bisicas de xtin orontadas a la formacion de ciudadnos rllexives y paricipatvos, consistntes do su ‘ubicacon on of tempo y on el espacio. 1 vaspussta 3) Mstematicas 1) Cnn scies ©) Cina experiments 43. EF objedvo de las competonciae 50 slguieme: Proporcionan a los ovenes formacién elemental para el trabajo 1 espuesta 4) Pofsionales Exendicae -2)_ Profesional bsieas ©), Discipinaes basis 84, Las compotoncias discplinaras bisicas dan sustonto a Ia formacién do los estudiantes on las ‘quo integran ol port de egroso dela EMIS y puodon aplicarso on distntos onfoques aducadvas,contonidos y esructuras curiculars, | vespuBsia a) Escuelas b)_Competenciss genéricas._ ce) Estrategia £85. EI objetivo de fas competes esl siguiente: Son comunes a todos ls egresados de la Educacin Media Superior (EMS). Son ‘competencias clave, por su importanciay aplicaciones diversas alo largo de la vide; transversales, por ser relevantes a todas las scplins y espacios ‘curiculares de la EMS, y wansteribes, por reforzar la copacided de fos estudlantes de adquirr otras competencies. {respuesta 3) Prfesionales D1 Gensicas ©), Discipinaes 186, Selocciono los atributos quo corresponden a la compotoncia gensrica “Elige y practica estilos do vida saludables.” 3 recpuestas 1a) Reconoce la activided fisice como un medio pare su desarrllefsice. mental y social. ‘b)__Cultivarelacionas interpersonales que contribuyen @ su desartllo humano y el de quienes lo radean.. o). Expresa ideas y conceptos mediante representacionos linguisticas, matematicas © graficas 4). Toma decisiones a pair dele valoacié de les consecusncias de cistintos habitos de consumo y conductas de iesgo— 87, Las competencias 30m las que amplian y profundizan lo aleances de las competenciosdsciplinaresbésicas y dan susiento a fo frmactén (fe los eatdintes on las competencias genéricas que integran el perl de egreso de I> EMS. Esta» competsnciae se definiin al Infeier de cada ‘subsstema, segin sus objetivos paniculares. 1 respuesta 3) Disciplinaes bisicas b) Genércas )_Disciginaies extendas