Arte e Educao Prof: Lourdisnete Silva Livro: Da experincia artstica potica docente:Aes estratgicas e Tticas de Artistas /Docentes no ensino universitrio de Teatro Autora: Valeria Ginechini
Objeto: Aes estratgicas e tticas de artistas docentes no ensino
universitrio de teatro
Objetivos: Discutir a dualidade entre ensino do teatro e criao artstica ,
como o fazer artstico se desdobra em potica docente.
Metodologia: O estudo foi desenvolvido por entrevistas com artistas
docentes, visitas h estados dos mesmo,podendo conhecer como desenvolvido cada ensino dos mesmos. Acompanhando atividades extracurriculares fora da academia tais como direes cnicas ,atuaes em espetculos teatrais e eventos cientficos (encontro em congresso etc).
Fontes: Programa de Televiso Zoombido, Jaques salles em Conversa sobre
a formao do ator,O artista docente :consideraes esparsas,Nara keiserman, Escola Livre do Grupontap de teatro, Ser Artista ,ser professor :razes e paixes do ofcio, Grupo ta na rua ,Certeu ,A inveno do cotidiano.,Tcio borralho,Adriana Schneider,Tacito Haddad.
Principais conceitos utilizados pelo autor: Penso que refletir sobre
as experincias e extrair delas aprendizados o esperado para quem decide se aventurar na arte e no ensino, seja atuando ou lecionando ,isto produzindo p.13 No existe a possibilidade de no pensar ,no existe a possibilidade de fazer teatro sem pesquisa .No pra mim .Estamos na universidade ,nosso trabalho no s na sala de aula .Somos pesquisadores ,temos que fazer pesquisas ,temos l nossa iniciao cientfica p.119 Hierarquizao entre o fazer artstico e o fazer pedaggico difundida pelos artistas que compreendem seu fazer como superior e atrelado ao conceito de dom p.34 Separao entre licenciatura e bacharelado que implicaria um status diferenciado em que a primeira teria menos importncia ;ou seja; alunos interessados em lecionar seriam menos talentosos e interessantes ao olhos de quem faz arte. Produo de arte como objetivo central de vida e o exerccio da docncia como garantia de estabilidade financeira e subsistncia de sua arte .p.34
Principais concluses do autor: Portanto, ao meu ver, ser um
artista/docente , tambm, perceber e reforar a influncia de tais experincias artsticas em nossas praticas pedaggicas e vice versa. Muitos artistas que se lanam na experincia do ensino do teatro o fazem mobilizados ,em grande parte por sua prtica artstica e pelas inquietaes que presenciam no ambiente social e cultural do qual fazem parte. Dessa forma ,esta alerta e presente ,para o artista que ensina ,uma condio criadorap.36 Fica claro que esse saber teatral considerado por eles como saber informal ,talvez no esteja assim to longe de um saber formal;t alvez seja um saber que , sim formalizado ;um saber informal que se consolidou ao longo de anos na descoberta de uma prtica teatral prpria ,singular.p.106 Se ensinar arte for fazer arte, ento desenvolver pesquisas universitrias em artes seria uma forma de reunir o cientifico com o artstico ,alm de por em discusso uma questo e uma urgncia apresentadas ao ensino universitrio de artes :a da formao de professores pesquisadores de teatro p.121 O ensino da arte tem de comprometer em essncia ,o aluno ensina enquanto aprende ,o professor aprende enquanto ensina .A prtica docente pode constituir-se sob os mesmos princpios da criao artstica .p.127
Comentrio pessoal :A formao do artista nunca cessa ,o professor de
teatro ao mesmo tempo que ensina , ele aprende .O fazer teatro deve ser sempre uma busca incessante.
Palavras chave: artista docente, arte, ensino, formao ,ator