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LA PRACTICA DOCENTE UN MOMENTO PARA

CONTRASTAR LAS TEORIAS

TEXTO REFLEXIVO
GRIMILDA CREUTIZ PAREDES

TUTORA: DIANA ALEXANDRA ARIZA VANEGAS

FUNDACIN UNIVERSITARIA DEL REA ANDINA

FACULTAD DE EDUCACIN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGA INFANTIL
SEMESTRE 2017
 CARACTERIZACIN DE LA INSTITUCIN DE EDUCACIN Y LA POBLACIN

El centro de desarrollo infantil esperanzas del Pata, es una institucin educativa de

carcter pblico, se encuentra ubicada en el municipio de Pata, en la cabecera de El bordo,
con direccin carrera 2, en la urbanizacin Versalles.
Cuenta con los siguientes canales de comunicacin:
Telfono: 3107487659.
Email: centroinfantilpatia@gmail.com.

El centro infantil se construy inicialmente como Hogar Mltiple, bajo la direccin del
Comit de Cafeteros del Cauca en convenio con el Instituto Colombiano de Bienestar
Familiar ICBF, convenio 107 de 2009.

El CDI esperanzas del Pata esta capacitado para ofrecer los servicios de atencin a la
primera infancia en sus diferentes niveles:

Gateadores, Infancia temprana, Prvulos, Pre-jardn, Jardn 1, Jardn 2

En la actualidad, el centro cuenta con una poblacin de 150 nios y nias de estrato social
1 y 2. en jornada nica con horario de 7:00 am a 4:00 pm. Con personal docente y
administrativo capacitados para la atencin oportuna de los nios y nias.

Se cuenta con servicio de enfermera, psicologa, nutricionista, el acompaamiento de las

brigadas de salud y re creacionistas.

Historia bsica de la institucin

El Centro de Desarrollo Infantil fue creado formalmente a partir del mes septiembre de
2013, cuando las madres comunitarias encargadas firman el acta de trnsito a la estrategia
de cero a siempre como docentes y la Fundacin para el Cambio Social de Mercaderes
Fundascamer. Este lugar se construy como Hogar Mltiple, bajo la direccin del Comit
de Cafeteros del Cauca en convenio con el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar
ICBF, convenio 107 de 2009, obra localizada en el Bordo Pata, que consta de siete
mdulos para los siguientes usos: Sala cuna, Infancia Temprana, Preescolar, Aula mltiple,
Administracin, Servicios Generales y Bateras Sanitarias; entregada al servicio de la
comunidad el da 24 de marzo de 2011, bajo la direccin de la Junta Comunal El Bordo.
Entorno socio-cultural: El CDI esperanzas del Pata est influenciado cultural y
socialmente por los eventos que se realizan en el coliseo que esta contiguo a sus
instalaciones. En este se desarrollan todas las actividades sociales y culturales
municipales.
Adems, est adscrito al programa de educacin inicial de cultura, deporte y danza por
medio de la Secretaria de Desarrollo social municipal.

Horizonte institucional

Misin

Garantizar una educacin de calidad a los nios y nias del municipio de Pata, generando
un espacio donde desarrollan habilidades motoras, cognitivas, socio afectivas, sensoriales
y de lenguaje que contribuirn a su desarrollo integral, en el respeto a la diversidad, la
confianza en s mismos, a travs de una educacin de calidad y el apoyo familiar.

Visin

Lograr posicionarse como uno de los centros de atencin a la primera infancia ms

importantes del municipio de Pata y ser parte activa de la transformacin de la sociedad.

La educacin para la primera infancia es concebida como un proceso continuo y

permanente de interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes que
posibilitan a los nios y a las nias potenciar sus capacidades y desarrollar competencias
para la vida.
Lo anterior sugiere que cada vez ms los docentes debemos estar preparados para
garantizar que los nios y nias tenga un desarrollo integral dentro de las aulas y
desarrollen sus habilidades en su contexto.

Es por ello que el centro de desarrollo infantil esperanzas del Pata se basa en los pilares
fundamentales de la educacin inicial y en especial en el arte como pilar bsico que
permita desarrollar en ellos el amor por la cultura y las artes propias de su regin, puesto
que estn en una edad (4 y 5 aos) en la cual son como esponjas que absorben
conocimiento y es el momento propicio para incentivarles desde el arte a construir su
identidad como patianos y colombianos.

Al realizar las practicas siempre estamos a la expectativa por poner en juego todos los
conocimientos adquiridos, sin embargo, en algn instante de esta surgen eventos que las
teoras no logran dimensionar. Es el caso del comportamiento de los estudiantes y cmo
manejarlo, sin perder el profesionalismo.
La teora dice que el comportamiento humano es inacabado y al trabajar con nios y nias,
esta afirmacin cobra vida cuando ya nos enfrentamos a situaciones que nos hacen re
pensar nuestra labor, rescato mucho de las practicas el vivir la experiencia y llenarme de
conocimiento en el campo de trabajo.

Por otra parte, al conocer el pilar asignado para mi prctica docente, surgieron preguntas
como:

Cmo hacer que los nios y nias desde las manifestaciones artsticas desarrollen sus
habilidades cognitivas?

Esta pregunta fundamental permiti que desarrollara diferentes actividades que

cumplieran los objetivos planteados, cada accin propuesta desde el arte estaba integrada
con los procesos comportamentales, por lo tanto, se estaba observando al nio desde
diferentes dimensiones.

Lo anterior me obligo a estudiar ms sobre artstica y manualidades para que en cada

encuentro desde la ldica se plantearan las diferentes actividades a realizar.

Para poder cumplir a cabalidad con los objetivos propuestos fue necesario organiza de
manera estricta y responsable el diario de campo, el cual me permiti comprender la
importancia del pilar asignado y las actividades plasmadas en el cronograma

Observacin y registro de situaciones vividas en la prctica.

En el desarrollo de las actividades de prcticas en del CDI esperanzas del Pata, lo ms

importante es sentir la satisfaccin de los nios y nias al participar activamente en todas
las actividades culturales como la danza, la pintura y el dibujo, que les permiti expresarse
libremente y desarrollar su creatividad, as como mejorar sus relaciones interpersonales.

Adems, fue muy gratificante observar el ingenio que poseen los nios y nias al trabajar
con materiales de reciclaje que los motivo a cuidar su medio ambiente desde las pequeas
prcticas y creaciones artsticas, esto corroborado por los padres de familia que
interactuaron en los hogares, incentivando a sus hijos a cuidar su hogar y el medio en el
que viven.

De igual manera, como pilar fundamental en el desarrollo de la prctica, fue la lectura de

cuantos infantiles y poesas como la amapola, que despertaron la curiosidad por continuar
con este proceso, convirtindose en prctica diaria que les genera el hbito y el amor por
la lectura.
Es de anotar, que las actividades ldicas y recreativas se pensaron con el fin de incentivar
en los nios y nias el respeto por los dems, por su familia y sus compaeros,
demostrando un cambio significativo en el comportamiento dentro y fuera del hogar infantil.
Contraste de las teoras y conocimientos con las dificultades y aciertos en la prctica

Prez, (2008) seala que el arte es el concepto que engloba todas las creaciones
realizadas por el ser humano para expresar una visin sensible acerca del mundo, ya sea
real o imaginario. Mediante recursos plsticos, lingsticos o sonoros, el arte permite
expresar ideas, emociones, percepciones y sensaciones.

Este planteamiento se corrobora con las mltiples actividades artsticas que se realizaron
como, por ejemplo: una de las ms dicientes fue el uso de materiales en donde todos
queran pegar las piedras en el caracol, algunos nios las pegaban en un solo lugar, no
siguieron el trazo de la lnea, luego, se miraron nios muy agiles y con buena coordinacin.

Se presentaron algunas dificultades en el momento de realizar las actividades, pero fueron

ms de tipo comportamental, lo que requiri mayor compromiso y ser ms enrgicos en
las instrucciones dadas.

Por otra parte, Segn Malaguzzi cree firmemente que aquello que los nios aprenden no
sigue automticamente de una relacin de causa-efecto lineal entre los procesos de
enseanza y los resultados, pero es en gran medida el trabajo de los propios nios, sus
actividades y el uso de los recursos que tienen. Los nios siempre juegan un papel activo
en la construccin y adquisicin de conocimiento y entendimiento.

Esto es evidencio a la hora de realizar algunas actividades en las cuales se convirtieron en

actores principales, construyendo su propio conocimiento y dando sus respectivas
explicaciones de cmo debera hacerse el trabajo.

Fue satisfactorio ver como los nios por medio de la actividad formaron lasos de amistad
e integracin y que las estrategias empleadas fueron pertinentes para lograr el objetivo, ya
que los nios todo el tiempo estuvieron motivados.

A manera de conclusin, es importante anotar que el desarrollo de las habilidades en los

estudiantes de educacin inicial es una responsabilidad mayor y que todos los docentes
debemos estar continuamente actualizados para garantizar su desarrollo integral.
Las teoras y vivencias puestas en prctica son experiencias que nos nutren cada da y se
convierten en el motor de nuestro fortalecimiento con docentes.

El desarrollo de las practicas docentes fueron fundamentales para crecer como profesional
y darme cuenta de la responsabilidad que como educadores tenemos frente al desarrollo
de los nios y nias de nuestro municipio.
La prctica es un momento maravilloso de todo docente en el cual confronta las teoras
adquiridas durante todo el proceso de educacin, es el momento de aterrizarlas a la
realidad y en algunos casos contradecirlas, es un dialogo de conocimientos frente al
contexto en el que desarrollamos nuestro trabajo.

Puedo afirmar que la experiencia docente solo se adquiere mediante el diario vivir con los
nios y nias en el aula, es ah donde las teoras toman vida y nos hacen fortalecer nuestros
conocimientos y en algunos casos hacen que nuestro comportamiento y manera de
expresarnos frente a los nios y nias exija ser ms pacientes y comprensivos.

REFERENCIAS

Piaget, J., & Inhelder, B. (1997). Psicologa del nio (Vol. 369). Ediciones Morata.

Zabalza, M. A., & Beraza, M. . Z. (1996). Calidad en la educacin infantil (Vol. 72). Narcea Ediciones.

APNDICES

Para corroborar el trabajo de prcticas docentes anexo algunas fotografas de las

actividades realizadas
En esta imagen se observa el desarrollo de las habilidades motrices de los nios y nias,
mediante la manipulacin de materiales de reciclaje.
Esta es una imagen representativa, en la cual los nios y nias trabajan en conjunto para
cumplir con la actividad propuesta.

Desarrollan habilidades como identificar objetos y colores, recortar y pegar

En esta imagen se refleja el grado de compaerismo que los nios y nias han adquirido gracias al desarrollo de las
actividades ldico-pedaggicas, en esta actividad intercambian materiales de trabajo y se evidencia el trabajo en equipo
para terminar el trabajo propuest