UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

PROGRAMA DE POSGRADOS EN POLTICAS Y ADMINISTRACIN DE LA EDUCACIN

Poltica y sistemas educativos. Perspectiva histrico-comparada - 2015

Felicitas Acosta - Mnica Marquina - Cristian Prez Centeno - Guillermo Ruiz

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

El curso se propone contribuir a la construccin de un espacio institucional para la reflexin y el anlisis
comparado sobre los sistemas educativos, con especial nfasis en los procesos de reforma a nivel mundial y en
el mbito regional.
El programa se organiza en cuatro unidades. En la primera, se presenta la Educacin Comparada como
disciplina y se discuten sus alcances y limitaciones para la comprensin de los sistemas educativos.
La segunda unidad trata sobre la configuracin de los sistemas educativos modernos. En ella se aborda el
origen y consolidacin de la escuela moderna como forma hegemnica de escolarizacin a partir de fines del
siglo XIX, la configuracin de los sistemas educativos nacionales modernos y las matrices de origen que
caracterizan este proceso en algunos pases de Europa Occidental y las tendencias en la expansin de dichos
sistemas y las nuevas configuraciones que emergen durante las ltimas dcadas del siglo XX con la crisis del
Estado de Bienestar.
En este ltimo momento se centran las unidades tres y cuatro. La primera toma como objeto los sistemas
educativos de los pases centrales y analiza las principales tendencias de cambio en esos sistemas. Los
problemas de la masificacin de todos los niveles educativos, las distintas experiencias en la articulacin entre
centralizacin y descentralizacin as como las demandas especficas de la situacin europea (unificacin,
multiculturalidad, entre otros) son dimensiones del anlisis. La segunda unidad 4- se orienta hacia la
comprensin de los sistemas educativos latinoamericanos. Sus orgenes en relacin con el proceso de
modernizacin, las particularidades de la expansin y, en especial, las reformas de los aos 90 constituyen el
foco del anlisis comparativo.
Finalmente, el curso espera brindar elementos para la toma de decisiones de quienes participan de las
instituciones educativas y convertirse en un instrumento de capacitacin y perfeccionamiento a partir de
intercambio entre experiencias y teoras. En este marco, el curso se propone presentar una disciplina, la
educacin comparada, que sirve como herramienta para comprender los sistemas educativos desde una
perspectiva comparada y global.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Reconocer en la disciplina de la Educacin Comparada herramientas para la comprensin de los sistemas
educativos.
Conocer el proceso de configuracin de los sistemas educativos modernos y las principales tendencias de
cambio en el plano internacional y regional.
Analizar polticas educativas y de reforma de los sistemas educativos desde una perspectiva internacional y
comparada, teniendo en cuenta los diferentes contextos histricos y sociales en las que se ejecutaron.
Manejar algunos procedimientos bsicos para la investigacin en el mbito de la Educacin Comparada a
travs del uso de fuentes de consulta (documentacin bibliogrfica, redes, servidores, informes
nacionales, informes internacionales, indicadores) con el fin de facilitar los procesos de toma de decisiones
para la gestin.

PROGRAMA
UNIDAD 1: La Educacin Comparada como disciplina y perspectiva de abordaje.
Naturaleza y propsitos de la Educacin Comparada: Historia, teoras y enfoques. Hacia un concepto de la
disciplina.
La comparacin y sus fases como mtodo cientfico social. El uso de indicadores y el aporte de la
estadstica. Usos y abusos de la educacin comparada.
La educacin comparada en el marco de la globalizacin. La internacionalizacin de los estudios y los
procesos educativos. Los actuales debates: lmites de la comparacin y discusiones sobre el objeto de
estudio.
Los estudios comparados a nivel mundial y en Amrica Latina. Su aplicacin para el gobierno, la
planificacin, la gestin y la evaluacin de los sistemas educativos y las escuelas. Anlisis de estudios
comparados en diversos niveles, modalidades y aspectos de la educacin.
Los debates actuales y el desarrollo actual del campo de la educacin comparada

Bibliografa obligatoria
Bray, M., Adamson, B. y M. Mason (eds) (2010). Educacin Comparada. Enfoques y Mtodos. Buenos Aires:
Ed. Granica Cap. 1.
Ciavatta Franco, M. A. (1992). Estudios Comparados en Educacin en Amrica Latina. Una discusin terico-
metodolgica a partir de la cuestin del otro. En: A. Puiggros y otros (Org.) Estudios Comparados en
Educacin en Amrica Latina. Buenos Aires: Libros del Quirquincho.
Cowen, R. (2000) Comparando futuros o comparando pasados? En: Propuesta Educativa Nro. 23. Buenos
Aires: FLACSO - Novedades Educativas.
Dale, R. (2002) Globalizacin: un nuevo mundo para la educacin comparada? En: Schriewer, J. (comp.)
Formacin del discurso en la educacin comparada. Barcelona: Ediciones Pomares.
Ferrer, F. (2002) La Educacin Comparada actual. Barcelona: Ariel Educacin. Cap. 1 y 2.
Noah, H. (1990). Usos y abusos de la educacin comparada. En: P. Altbach y G. Kelly: Nuevos Enfoques en
Educacin Comparada. Madrid: Mondadori.
Raivola, R. (1990). Qu es la comparacin? Consideraciones metodolgicas y filosficas. En: P. Altbach y G.
Kelly: Nuevos Enfoques en Educacin Comparada. Madrid: Mondadori.
Schriewer, J (2013) Cultura Mundial y mundos de significado culturalmente especificos. Educar Em Revista,
Curitiba, Brasil No 49, p. 275-297, jul-set. UFPR.
SteinerKhamsi, G. (2011). La reformulacin de la transferencia educativa como estrategia poltica. En:
Caruso, M y Tenorth, H. (comp.) Internacionalizacin. Polticas educativas y reflexin pedaggica en un
medio global. Buenos Aires: Granica.
Bibliografa complementaria y de referencia
Fernandez Lamarra, N., Mollis, M. y Dono Rubio, S. (2005). La educacin comparada en Amrica Latina:
situacin y desafos para su consolidacin acadmica. En: Revista Espaola de Educacin Comparada, No
11. Univ. Nac. de Ed. A Distancia y Sociedad Espaola de Educacin Comparada. Madrid.
Mrquez, A.D. (1972) Educacin Comparada. Teora y Metodologa. Editorial El Ateneo. Buenos Aires. Cap. 1
Marquina, M. y Lavia, P (2007). La Formacin en Educacin Comparada en las universidades argentinas:
Hacia la consolidacin de un espacio de reflexin e intervencin. Segundo Congreso Nacional y Primer
Encuentro Latinoamericano de Estudios Comparados en Educacin (SAECE). Accesible en:
http://www.saece.org.ar/docs/congreso2/lavia_marquina.doc
 Mollis, M. (1996). El uso de la comparacin en la Historia de la Educacin. En Cucuzza, H. (Comp.) Historia
de la Educacin en Debate. Buenos Aires: Mio y Dvila Editores.
Schriewer, J. (2002), Educacin Comparada: un gran programa ante nuevos desafos. En: Schriewer, J.
(comp.) Formacin del discurso en la educacin comparada. Barcelona: Ediciones Pomares.

Estudios a analizar
BANCO MUNDIAL (1994). La Enseanza Superior. Las Lecciones derivadas de la Experiencia. Washington.
http://firgoa.usc.es/drupal/files/010-1344Sp.pdf ltimo acceso 01-08-13
CIPPEC. (2003) Mirada Comparada de los efectos de la reforma educativa en las provincias.
http://www.cippec.org/files/documents/Otras%20Publicaciones/reformaeducativa.pdf ltimo acceso 01-08-
13.
KAUFMAN, R. Y NELSON, J. (2005). Polticas de Reforma Educativa. Comparacin entre pases. Cuaderno n
33. Santiago: PREAL. http://www.thedialogue.org/PublicationFiles/PREAL%2033.pdf ltimo acceso 01-08-
13.
LLORENT, V. (2013). La educacin infantil en Alemania, Espaa, Francia e Inglaterra. Estudio comparado.
Revista Espaola de Educacin Comparada, 21, p. 29-58. Madrid. http://www.uned.es/reec/pdfs/21-
2013/02_llorent.pdf ltimo acceso 8/8/2013.
PALAMIDESSI, M. (2003) Sindicatos docentes y gobiernos: conflictos y dilogos en torno a las reformas
educativas en Amrica Latina. Documento 28, PREAL. Diciembre. Disponible en:
http://www.ub.edu/obipd/PDF%20docs/Aspectes%20laborals/Publicacions/Sindicatos%20docentes%20y%20g
obiernos.Palamidessi,M.pdf ltimo acceso 01-08-13.
RUIZ, G., GARCA, M. y PICO, M.(2013). La formacin docente analizada en perspectiva comparada:
Convergencias y divergencias en las transformaciones de la formacin inicial del profesorado para el nivel
secundario en el mercosur. REEC, n21, Madrid. pg. 221-248. http://www.uned.es/reec/pdfs/21-
2013/09_ruiz.pdf ltimo acceso 01-08-13.
TROJAN, R.M. (2011). Polticas de formacin de profesores en educacin secundaria en Espaa y Brasil:
estudio comparado sobre tendencias de mercado en el contexto institucional. Revista Espaola de
EducacinComparada, n18, pg. 333-356. http://www.uned.es/reec/pdfs/18-2011/12_trojan.pdf. Ultimo
acceso 03-08-13.

UNIDAD 2: Los sistemas educativos modernos como objeto de estudio de la Educacin Comparada: Invencin,
configuracin y crisis de los sistemas educativos nacionales modernos.
La tesis de la mundializacin de los sistemas educativos y la corriente socio histrica en la Educacin
Comparada: una propuesta para aboradar el estudio de los sistemas educativos modernos.
Los sistemas educativos nacionales y sus matrices de origen: sistematizacin y segmentacin durante el
proceso de configuracin de los sistemas educativos (fines siglo XIX y principios de siglo XX). Estudio de
casos.
Masificacin de los sistemas educativos en el escenario de los Estados de Bienestar: la estrategia de las
reformas educativas elemento fundacional o renovacin?
Crisis de los sistemas educativos nacionales modernos y globalizacin: cambios en la provisin de la
Escolarizacin; Estado y Mercado nuevas configuraciones de los sistemas educativos?. Anlisis de los
cambios en los sistemas educativos desde la perspectiva de la Educacin Comparada.

Bibliografa obligatoria
- Dale, R. (2002). Globalizacin: un nuevo mundo para la educacin comparada? En: Schriewer, J. (comp.)
Formacin del discurso en la educacin comparada. Barcelona: Ediciones Pomares (Unidad 1).
- Meyer, J. y F. Ramrez (2002). La institucionalizacin mundial de la educacin. En Schriewer, J. (comp.)
Formacin del discurso en Educacin Comparada (pp. 91-111). Barcelona: Ediciones Pomares-Corredor.
- Hunter, I. (1998). Repensar la escuela. Subjetividad, burocracia y crtica. Barcelona: Ediciones Pomares-
Corredor. Cap. 2.
- Kaelbe, H. (2011). Hacia una historia social europea de la educacin. En Caruso, M. Y Tenorth, H.E. (comps.)
Internacionalizacin. Polticas educativas y reflexin pedaggica en un medio global (pp.157-182). Buenos
Aires: Granica.
- Pedr, F. y Puig. I. (1988) Las reformas educativas. Una perspectiva poltica y comparada. Barcelona:
Paids. Pg. 125 a 183.
- Schriewer, J. (2010). Comparacin y explicacin entre causalidad y complejidad. En Schriewer, J. y H.
Kaeble (comp.) La comparacin en las ciencias sociales e histricas (pp. 17-62). Barcelona: Octaedro/ICE-
UB.
- Viao, A. (2004). Sistemas educativos. Fuerzas, estructuras y tendencias. Madrid: Ed. Morata, Cap. 2, 3 y 5.
- Steiner Khemsi, G. (2011). La reformulacin de la transferencia educativa como estrategia poltica. En
Caruso, M. y H.E. Tenorth (Comp.) Internacionalizacin, Polticas Educativas y reflexin pedaggica en un
medio global. Buenos Aires: Granica.
Dossier para estudio de casos
- Muller, D. (1992). El proceso de sistematizacin: el caso de la educacin secundaria en Alemani.a En:
Muller, D. Ringer F. y Simon, B. El desarrollo del sistema educativo moderno. Cambio estructural y
reproduccin social 1870-1920. Espaa: Ministerio de Trabajo y Seguridad Social.
- Ringer, F. (1992). La segmentacin en los modernos sistemas educativos europeos: el caso de la educacin
secundaria en Francia entre 1865 y 1920. En: Muller, D. Ringer F. y Simon, B. El desarrollo del sistema
educativo moderno. Cambio estructural y reproduccin social 1870-1920. Espaa: Ministerio de Trabajo y
Seguridad Social.
- Simon, B. (1992). Sistematizacin y segmentacin en la educacin: el caso de Inglaterra. En: Muller, D.
Ringer F. y Simon, B. El desarrollo del sistema educativo moderno. Cambio estructural y reproduccin
social 1870-1920. Espaa: Ministerio de Trabajo y Seguridad Social.
Bibliografa complementaria y de referencia
- Dubet, F. y D. Martuccelli (1998). En la escuela. Sociologa de la experiencia escolar. Buenos Aires: Losada.
- Foucault, M. (1981). La gubernamentalidad. En: AA.VV. Espacios de poder. Madrid: Ediciones de La
Piqueta.
- Hobsbawn, E. (1996). Historia del Siglo XX. 1914-1991. Barcelona: Crtica. Introduccin, cap. IV y IX.
- Narodowski, M. (1994). Infancia y poder. Buenos Aires: Aique.
- Popkewitz, Th., Pereyra, M. y B. Franklin (2003). Historia, el problema del conocimiento y la nueva historia
cultural de la escolarizacin: Una introduccin. En: Popkewitz, Th., Pereyra, M. y B. Franklin (comp.)
Historia cultural de la educacin. Ensayos crticos sobre conocimiento y escolarizacin. Barcelona:
Ediciones pomares.
- Querrien, A. (1980). Trabajos elementales sobre la escuela primaria. Madrid: Ediciones de la Piqueta.

UNIDAD 3: Los sistemas educativos en los pases centrales. Tendencias actuales: masificacin de todos los
niveles educativos, nuevas articulaciones, los lmites de la integracin.
 Los cambios en las tradiciones organizacionales vigentes durante el siglo XX: centralizacin y
descentralizacin, Estado y mercado educativo. Las nuevas configuraciones de los sistemas educativos
europeos.
Acceso y resultados escolares: las orientaciones de las reformas educativas contemporneas.
Los lmites de la integracin: debates en torno a la unificacin poltico territorial frente a la fragmentacin
cultural. Implicancias para las reformas curriculares frente a los desafos de la multiculturalidad.

Bibliografa obligatoria
Bos, W. (2009) TIMSS, PISA, IGLU y dems: razn y sinrazn de los estudios internacionales de rendimiento
escolar. En: Profesorado. Revista de curriculum y formacin de profesorado, Vol. 13, N 2; pp. 21-34. Granada:
Universidad de Granada. http://www.ugr.es/~recfpro/rev132ART5.pdf
Egido Glvez, I. (2011) Las competencias clave como elemento central del currculo de la enseanza
obligatoria: un repaso a las experiencias europeas. En: Revista Espaola de Educacin Comparada, N 18; pp.
255-278. Madrid: SEEC UNED. http://www.uned.es/reec/pdfs/17-2011/10_egido.pdf
Egido Glvez, I. (2011) Los tiempos escolares en los sistemas educativos: anlisis de algunas reformas
recientes. En: Revista Espaola de Educacin Comparada, N 18; pp. 255-278. Madrid: SEEC UNED.
http://www.uned.es/reec/pdfs/18-2011/09_egido.pdf
Gimeno Sacristn, J. (2006), La reforma necesaria: entre la poltica educativa y la prctica escolar. Madrid:
Morata. Captulos 1 y 3.
Gonzlez Gallego, I. (2010) El Mster de Formacin del Profesorado de Secundaria en el marco del Espacio
Europeo de Educacin Superior. Concepto, normativa y propuesta de aplicacin. En: Gonzlez Gallego, I.
(coord.) El nuevo profesor de secundaria. La formacin inicial docente en el marco del Espacio Europeo de
Educacin Superior. Barcelona: Grao.
Leschinsky, A. (2009) Del Consejo de Educacin a PISA: breve historia contempornea de la poltica
educativa alemana. En: Profesorado. Revista de curriculum y formacin de profesorado, Vol. 13, N 2; pp. 1-20.
Granada: Universidad de Granada. http://www.ugr.es/~recfpro/rev132ART4.pdf
Pedr, F. (2012) Polticas pblicas sobre apoyo y refuerzo educativo: evidencias internacionales. En: Revista
de Educacin, nmero extraordinario; pp. 22-45. Madrid: Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte de
Espaa. Accesible en:
http://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-
educacion/articulosre2012/re201201.pdf?documentId=0901e72b81426f5e
Puigvert, L. y Oliver, E. (2007) Reformas educativas. En: Fernndez Palomares, F. (coordinador). Sociologa
de la educacin. Madrid: Pearson.
Simola, H.y Rinne, R. (2013) Poltica educativa y contingencia: creencias, estatus y confianza detrs del
milagro finlands de PISA. En: Profesorado. Revista de curriculum y formacin de profesorado, Vol. 17, N 2;
pp. 171-192. Granada: Universidad de Granada.
http://www.ugr.es/~recfpro/rev172ART11.pdf
Valle Lpez, J. (2009) Poltica educativa de la Unin Europea: evolucin e hitos contemporneos. En:
Martnez Usarralde, M. J.: Educacin internacional. Valencia: Tirant Lo Blanch.
Viao, A. (2013) Modelos de formacin inicial del profesorado de educacin secundaria en Espaa (siglos
XIX XXI). En: Revista Espaola de Educacin Comparada, N 22; pp. 19-37. Madrid: SEEC UNED.
http://www.uned.es/reec/pdfs/22-2013/22-MO-01_Vinao.pdf
Bibliografa complementaria y de referencia
 Braslavsky, C. (2006) Desafos de las reformas curriculares frente al imperativo de la cohesin social. En:
Revista electrnica iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en Educacin, 4 (2e), pp. 43-57.
http://www.rinace.net/arts/vol4num2e/arts3.pdf. Consultado el 22 de Junio de 2006.
Green, A., Leney, T. y Wolf, A. (2001) Convergencias y divergencias en los sistemas europeos de educacin
y formacin profesional. Barcelona: Pomares Corredor. Captulos 2 y 3.
OCDE, Panorama de la educacin. indicadores de la OCDE 2012. Resumen en espaol. http://www.oecd.org.
Torres, C.A. (2008) NCLB: un invento del neoliberalismo y de la poltica americana. En: Mora-Ninci, C. y Ruiz,
G., Sociologa poltica de la educacin en perspectiva internacional y comparada. Buenos Aires: Mio y Dvila.
Whitty, G. (2000). Teora social y poltica educativa. Ensayos sobre sociologa y poltica de la educacin.
Barcelona: Pomares Corredor. Captulos 3, 4 y 8.

UNIDAD 4: Los sistemas educativos latinoamericanos. Modernidad, crisis y reformas desde una mirada
comparada.
Los sistemas educativos latinoamericanos: sujeto/objeto de las reformas educativas? Anlisis de casos
a travs del uso de indicadores.
Los sistemas educativos latinoamericanos: expansin, crisis y reforma. Tendencias actuales: situacin y
problemas en perspectiva comparada.
Bibliografa obligatoria
Carnoy, M. (2002) Estn funcionando las reformas educativas en Latinoamrica? Nuevas Perspectivas. BID.
Frigerio, G. (2000) Las reformas educativas reforman las escuelas o las escuelas reforman las reformas?
Seminario sobre Prospectivas de la Educacin en Amrica Latina y el Caribe. Santiago (Chile).
Gajardo, M. (1999), Reformas educativas en Amrica Latina. Balance de una dcada. PREAL.
Kaufman, R. y Nelson, J. (2005). Polticas de Reforma Educativa. Comparacin entre pases. PREAL.
Documento n 33.
Perez Centeno, C. y Leal, M. (2011). El sentido de las reformas educativas en Amrica Latina. Un estudio de
los casos de Argentina, Brasil y Chile. IV Congreso Nacional y III Encuentro Internacional de Estudios
Comparados en Educacin. Hacia dnde va la Educacin en la Argentina y en Amrica Latina?
Construyendo una nueva agenda. Buenos Aires, junio de 2011. Accesible en:
http://www.saece.org.ar/docs/congreso4/trab25.pdf
Poggi, M. (2014) La educacin en Amrica Latina: logros y desafos pendientes: documento bsico. Buenos
Aires: Santillana.
Saforcada, F. y Vassiliades, A. (2011) Las leyes de educacin en los comienzos del siglo XXI: del
neoliberalismo al postconsenso de Washington en Amrica del Sur. En: Revista Educacin & Sociedad. Vol.
32, N 115. Campinas, Abr./Jun. Disponible en: http://www.scielo.br/pdf/es/v32n115/v32n115a03.pdf
Tedesco, J.C. y Tenti Fanfani, E. (2004) La reforma educativa en la Argentina. Semejanzas y
particularidades. En: Las reformas educativas en la dcada de 1990. Un estudio comparado de Argentina, Chile
y Uruguay. BID-Ministerios de Educacin de Argentina, Uruguay y Chile-Universidad de Stanford.
Trojan, R.M. (2009). Polticas educacionais na Amrica Latina: tendncias em curso. Revista
Iberoamericana de Educacin, n 51. Disponible en: http://www.rieoei.org/deloslectores/3172Trojan.pdf
UNESCO (2014). Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo. Enseanza y aprendizaje: lograr la calidad
para todos. Una mirada sobre Amrica Latina y el Caribe. Santiago: OREALC/UNESCO.
Bibliografa complementaria y de referencia
 Acosta, F. (2011). Las reformas en la educacin secundaria en perspectiva comparada: aportes para pensar
una agenda de cambio en los pases del Cono Sur. IV Congreso Nacional y III Encuentro Internacional de
Estudios Comparados en Educacin. Hacia dnde va la Educacin en la Argentina y en Amrica Latina?
Construyendo una nueva agenda. Buenos Aires, junio de 2011. Accesible en:
http://www.saece.org.ar/docs/congreso4/trab54.pdf
Andrade Oliveira, D. (2011). Das polticas de governo poltica de estado: reflexes sobre a atual agenda
educacional Brasileira. Educ. Soc. [online]. 2011, vol.32, n.115, pp. 323-
337. http://www.scielo.br/pdf/es/v32n115/v32n115a05.pdf
Braslavsky, C. (1999). Re-haciendo escuelas: Hacia un nuevo paradigma educativo en Amrica Latina.
Buenos Aires: Convenio Andrs Bello/Santillana. Cap. I y V.
Budnik, J.A. et al. (2011) La empresa educativa Chilena. Educ. Soc. [online]. 2011, vol.32, n.115, pp. 305-322.
Accesible en: http://www.scielo.br/pdf/es/v32n115/v32n115a04.pdf
Carnoy, M. (2004). Mayor acceso, equidad y calidad en la educacin de Amrica Latina. Qu lecciones deja
para el Proyecto Regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe? Revista PRELAC, N 0. Santiago:
UNESCO.
Domnguez, L. y Gatti, E. (2011) Uruguay: transformacin o retorno? (ensayo). Educ. Soc. e]. 2011, vol.32,
n.115, pp. 357-372. Accesible en: http://www.scielo.br/pdf/es/v32n115/v32n115a07.pdf
Fernndez Lamarra, N. y Aguerrondo, I. (1983). Las reformas de la educacin en Amrica Latina; anlisis de
algunos procesos nacionales. En: Mudanas educacionais na America Latina. Sitiuaciones y condiciones.
Fortaleza: Ediciones UFC.
Garca Garrido, J.L. y otros (2001) Gnesis, estructura y tendencias de los sistemas educativos
iberoamericanos. Cuadernos de Educacin Comparada. Madrid: OEI.
Imen, P. (2011) Pedagoga y emancipaciones en la Venezuela Bolivariana: la poltica educativa para el
socialismo del siglo XXI. Educ. Soc. [online]. 2011, vol.32, n.115, pp. 393-
410. http://www.scielo.br/pdf/es/v32n115/v32n115a09.pdf
Ossenbach, G. (1997). Las transformaciones del Estado y la Educacin Pblica en Amrica Latina en los
siglos XIX y XX. En: Martnez Boom, A. y Narodowski, M. (comp.) Escuela, historia y poder. Miradas desde
Amrica Latina. Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas.
Rama, G. (1972). Desarrollo y Educacin en Amrica Latina y el Caribe. Tomo 2; cap 9. CEPAL UNESCO
PNUD. Buenos Aires: Ed. Kapelusz.
Tiramonti, G. (1996). El escenario poltico educativo en los 90. En: Revista Paraguaya de Sociologa. Ao 33,
N 96. Asuncin.

MODALIDAD DE TRABAJO y EVALUACIN

El seminario se desarrolla a travs de encuentros presenciales intensivos que asumen la dinmica de clases
terico-prcticas en las que se trabajan los contenidos y la bibliografa propuesta. Se prev la presentacin de
temas clave de la agenda educativa actual junto con estudios de caso para complementar el desarrollo
conceptual.
El cronograma de trabajo previsto es el siguiente:

Clase Fecha Unidad Profesor/a

1 22.ago 1 Mnica Marquina
2 5.sep 2 Felicitas Acosta
3 19.sep 2 Felicitas Acosta
4 3.oct 3 Guillermo Ruiz
 5 17.oct 3 Guillermo Ruiz
Cristian Prez
6 31.oct 4
Centeno
7 14.nov 1 Mnica Marquina

EVALUACION

La evaluacin de este Seminario implica la realizacin de un trabajo individual con alguna de las cuatro
alternativas siguientes:
Opcin A: elaboracin de una monografa en la que se discuta el problema de la definicin del objeto de
estudio de la Educacin Comparada y el sentido de la disciplina en la actualidad.

Opcin B: elaboracin de un estudio en el que se comparen dos sistemas (provinciales, municipales o

nacionales) o aspectos educativos (segn las dimensiones propuestas en el cubo multiniveles de Bray y
Thomas). Para ello, presente la informacin necesaria para justificar el anlisis.
Opcin C: aceptacin y presentacin de un trabajo en un Congreso, Seminario o reunin acadmica que
acepte presentacin de trabajos en perspectiva comparativa, por parte de los asistentes.
Para la presentacin, debern estar atentos a la informacin del congreso o seminario elegido y considerar
las pautas formales de presentacin establecidas en ellos.
A aqullos que les sea aceptado el resumen o trabajo por el comit cientfico del Congreso y presenten un
trabajo completo, tendrn la asignatura aprobada (para la evaluacin de la asignatura no se tendr en
cuenta la presencia fsica al Congreso).

Opciones A y B.
Los criterios para la evaluacin de los trabajos son los siguientes:
Uso de la bibliografa de la ctedra.
Uso de los conceptos y autores desarrollados en las clases.
Aporte de nueva informacin estadstica y/o documental-.
Coherencia y articulacin del texto producido.
Aspectos formales del trabajo:
El texto no debe superar las 4.000 palabras.

La tcnica de citacin bibliogrfica -dentro y fuera del texto- es la establecida en las normas APA. Se
sugiere no transcribir grandes citas bibliogrficas sino referirse a los autores de manera conceptual,
analtica. No obstante, usar las citas en caso necesario. No omitir las citas.
Si le parece oportuno o necesario, incorpore bibliografa no incluida en el Programa (no olvide citarla).
No olvide mencionar en el trabajo su nombre y la consigna seleccionada.

Fecha de entrega: Debe entregarse en forma impresa y electrnica a la coordinacin del Programa de
Posgrados en Polticas y Administracin de la Educacin (pae@untref.edu.ar), antes del inicio del 1er.
cuatrimestre 2016.